识字的教案(精编3篇)
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识字教案1
教学目标
1、学会本课10个生字,两条绿线内的2个生字只识不写,认识3个偏旁。
2、能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。
3、能正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌内容,并从中领悟做事要细心。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、指导看图,图字联系。
结合插图,分析笔尖看这三个会意字的构字特点。
引导学生仔细观察另三幅图,并与相应的字对照,分析每个字是由哪几个部件构成的,从而体会生字的构字特点。
二、借助拼音,自主识字。
1、学生借助拼音各自练习读准字音。
2、汇报交流,随时正音。
三、引导诵读,读中感悟。
1、练读儿歌。自由读,同桌读。
2、指名朗读。说说从哪里看出宁宁是个粗心的小画家?
可是个粗心的小画家?这句问句的意思是:是不是个粗心的小画家?
引导学生通过反复诵读,加深对语言文字的理解。
四、迁移练习。
1、修改宁宁的四幅画。
2、按照儿歌的内容,改说几句话,使宁宁不再是粗心的小画家。
五、背诵儿歌。
第二课时
一、复习检查。
朗读背诵。
二、分析字形,指导书写。
三个新偏旁:三撇弓字旁斗字旁
1、学生自己观察范字,琢磨怎样才能把字写得正确美观。
2、学生各抒己见,教师适当点拨。
3、学生描红、书写。
三、迁移练习:
先给下面的字加上偏旁,再分别组词。
丁()
巴()
采()
土()
四、作业:
完成语文同步练习。
书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。上面的3篇识字的教案是由山草香精心整理的识字教学范文范本,感谢您的阅读与参考。
识字教学教案2
教学过程
1.课前谈话:
A.师:“小乌鸦拿着100分的试卷走回家,可是怎么没有人表扬它呢?”
B.播放一年中人过不同的传统节日的录象带。
2.新课新授:
(1)录象介绍了哪几个节日?
教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。
3.学习生字词
(1)学习“饺子、月饼“的读音。
A.分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读,齐读。(当学生出现发音错误时,教师引导学生互相纠正)。
B.让学生分四人小组合作练读。
C.让学生以组为单位读读生词,检查学习情况。
4.要求学生读所有生词。指名读检查学习情况。
5.去掉生词的拼音,请个别学生读生词。
(教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词)。
6.说话练习:
(1)拜年的时候你们会说些什么呀?
让学生互相拜年。
(2)师请个别学生说说自己的拜年祝福语,了解练说状况。
(3)出示过年的画面:
师:看到这画面,你想起哪些成语呢?
生:“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”
师:谁来说说,我们过年的时候干些什么?
生:“人们在春节会包饺子;清明节的时候会扫墓、踏青……”
7.指导感情朗读。
(1)请个别学生感情朗读“春节、饺子、拜年”。
(2)指导朗读“清明、扫墓、踏青”。
A.播放录象片段。
B.师:小朋友去干什么?
C.师激情描绘小朋友去踏青的画面,引导学生快乐地朗读这组词组。(对于清明节,每个人的感受都会有所不同,为什么一定要求学生是快乐的感受呢?)
指名读
(3)指导朗读“端午、粽子、龙舟”。
A.师:端午节为什么要划龙舟呢?
生“因为……”
师:你是怎么知道的?
生:“奶奶告诉我的。”
师:其实我们还可以通过看书了解这知识。
B.指导感情朗读这组词。
指名读
(4)指导朗读“中秋、团圆、月饼”。
A.师:中秋节我们还会干什么呢?
B.师:吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃?(是否可以再收集一些关于团圆的图片,让学生在具体的图画环境中有团圆的概念?)
C.师范读。
(5)学生齐读词串。
8.指导记忆“墓、踏、端”的字形:
(1)指名说各自的记字方法。
(2)师:谁能用最简单的记字方法记住这些字。(为什么一定要学生按自己认为的简单方法来记字。每个人有自己的思维方式,我们是否应该尊重学生的感受呢?)
9.指导书写:
(1)师范写生字,要求学生认真看。
(2)学生完成习字册相关练习。(播放古筝音乐、师巡视个别辅导)
《识字》教学设计3
教学目标
1、认识9个生字,学习书写3个字,激发学生主动识字的兴趣,训练学生养成良好的写字习惯。
2、正确,流利地朗读课文,了解几组意思相反或相对的词。
3、培养主动积累对子的兴趣。
教学准备
生字卡片、课件、彩色词卡。
教学设计
一、激趣导入
师:同学们,今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗?老师说一个词,你们对一个意思相反的词,怎么样?
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
师:今天我们要学习的“识字7”要比这更有趣,想学吗?
二、初读课文,自由识字
1、学生借助拼音自由读课文:
(出示课件)我会学:
我能划出生字新词,读准字音。
难认的字词我想多读几次。
2、分小组交流识字方法:
说说自己是怎样认识的。
3、游戏:
“摘苹果”、看图贴词语。
4、小组开火车读课文(一人读一句),及时正音:
“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。
三、再读课文,理解感悟
1、再读读课文:
想想你喜欢哪些词,为什么?你还有什么不明白的词,画个小问号,问问小伙伴,解决不了的共同交流。
2、引导学生质疑,师生共同解决字义问题:
“虚心,虚伪,热情,冷淡”这几个词学生理解较困难,如说不出,教师可给学生设置生活情境帮助理解。
虚心──你取得了成绩,别人表扬你时。
冷淡──别人需帮助时,自己不关心,不理睬。
虚伪──对人不是真心。
热情──家里来访客人时或别人需要帮助时,主动招待或乐于帮忙。
3、用自己喜欢的方式读课文,读中想一想你有什么发现?
(学生汇报)
师:请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点?
学生读了几遍后,反馈:
“词语中间都用对字连起来。”
“对字前面是一个字的,后面也是一个字,前面是两个字的,后面也是两个字。”
“都是几个对几个的。”
“前后数字一样的”
“都是意思相反的词连在一起的”
师:“小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗?”
4、做“摆词卡”的游戏:
取出彩色词卡,同桌认一认每个词,把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡,贴后和大家对读词语。
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
赞(美) 嫌(弃)
小结:
象这课一样的句子,我们叫它对子。也叫对联。
四、迁移训练,培养积累对子的愿望
1、出示课件,上面写着几个对子:
学生自己先读一读每句话,找一找每句对子中有哪些词是相对的?
⑴ 取人之长,补己之短。
⑵ 虚心使人进步,骄傲使人落后。
⑶ 失败是成功之母。
学可能根据每句的基本意思,认为“取──补”也是相对的,教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的,而是相关的。
2、课件出示:
请同学以抢答形式说出与之相对的词,并在小组间开展竞赛,看哪组答对的多。
聪明── 认真── 光明── 热情──
虚伪── 干净── 高大── 虚心──
3、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词,你能像课文那样编几句对子歌吗?
五、读课文,练习背诵
1、和小组同学一起练读对子:
请小组同学为你的表现打分。
2、小组派代表朗读对子,其他小组评议。
3、师生合作接读句子,生生自由组合对对子。
4、背诵课文。
六、复习巩固生字
七、练习写字
1、看看这六个子,你是怎么记住它们的?
2、教师范写“热”、“情”,并提示学生“冷”的最后一点别忘了,“淡”的三点水要分开。
3、学生描红、临写。
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