月亮上的足迹课教案【15篇】

通过月亮上的足迹，引导学生探索科学与人类探索精神，激发对宇宙的好奇心，培养观察与思考能力。以下是阿拉网友为您整理的月亮上的足迹课教案优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

月亮上的足迹课教案 篇1

1、速读课文，概括文章主要内容。

2、利用信息技术和网络技术进行探究活动。

3、理清文章思路，了解人类登月的知识。

4、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。

《月亮上的足迹》一文是新教材七年级上册第四单元的1篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的内容，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是20世界最伟大的科学探险——登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的内容与这一单元的综合性学习内容——探索月球奥秘紧密相连，关于月亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的知识，还要精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。

上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，既培养了学生的动手能力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文内容，可培养学生的探究能力；让学生自己上网，上网过程中自主选择内容，培养了学生的搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。

了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。

（1）可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

（2）关于月亮的作品。

1、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。

2、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）。

（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

（教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。

1、要求学生速读课文，把握文章大意。

（自主学习）。

（1）快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，获取重要信息，回答月亮课件上的问题。（培养快速阅读的能力）。

a、人类是什么时候第一次登上月球？

b、哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？

c、月球和地球相距多远？

d、火箭名称和飞船分别叫什么？

e、采用什么顺序记叙了什么过程？

（2）用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事件）。

（3）找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段？

（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

2、展示学生作品，培养动手能力和说话能力。

（你说我说大家说）。

（1）试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

（2）四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学到上面来展示、介绍。

（3）展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。

（4）利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。

学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

1、（观看课件中的录像），激发学生探究的兴趣。

（1）看登月的实况录像。

（2）说说看到这一场景的感受。

（3）质疑登月事件。

学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成讨论交流的过程，使这节课达到高潮。

a、月球上有些什么？那是一个什么样的世界？

b、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

c、在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？

d、文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？

e、登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？

教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

2、教师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。

（合作探究）。

（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必须明确：a、按时间顺序清楚明白，有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。b、恰当的描述，叙述中有议论。c、用数字说明）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

（2）探究2：你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很紧张，很自豪）哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。

（3）探究3：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。

（总结）对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。

1、学生上网查找有关月亮的资料，也可以进入老师准备好的月亮网，选择自己喜欢的内容进行查阅。

2、各兴趣小组将搜集到的内容制作成课件。

3、各小组从不同角度交流查阅到的资料：

（1）星空奇观。

（2）月球之谜。

（3）中国航天。

（4）登月计划。

（5）阿波罗之旅。

（6）登月图集。

登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

必做题：

1、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并用其中的一些词语写一段话。

2、根据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。

选做题：课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料，做好笔记。

通过本节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反馈，我觉得本节探究活动有一些收获：

1．信息技术和网络技术与语文教学整合，让信息技术作为学生学习和探究的工具，渗透到教师的“教”和学生的“学”的活动过程中，具有传统教学手段无法比拟的优势。调动学生学习探究的兴趣，促进学生各方面能力的培养。

2．利用网络（internet）上资源的丰富性和交互性的特点，让学生通过网络检索和加工信息，极大地扩展了教学空间、时间和信息量的外延。

3．利用网络上超文本的特性，和人类思维的自然联想，让学生自主思考、主动探索，把信息的使用和控制交给学生，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，体现教学中学生的主体地位，实现自主学习。

4．网络小组协作和个别化教学可以实现有差异教育，培养与人分享、与他人合作的精神。

本节课在具体的教学中也有不足：

学生的信息技术基础水平不一，在小组协作中，有的小组成员不能在计划时间内完成信息的处理；学生网络探索的主动性不足；由于课时所限，课外探究任务的完成有些难度。

月亮上的足迹课教案 篇2

一（1、2）交代时间、地点、人物和将要发生的事件。

二（3－9）写飞船离开地球，向月亮奔去。

准备、登机、检查、起飞、飞行。

三（10―15）写飞船登月成功并写宇航员在月球表面上的活动。

四（16――20）写登月归来。

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月亮上的足迹课教案 篇3

二、【设计思想】。

《月亮上的足迹》是1篇饶有兴趣的科普小品文(也可理解为1篇记实报道)。课文真实地记录了美国宇船员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程，并指出登月活动的重大意义，这一创举将人类登月的梦想变成了现实，从而激发了读者探索科学的兴趣。

本文侧重于记叙，按时间顺序展开，真实地记录了人类首次登月的全过程。尝试快速阅读，准确全面地获取课文信息，概括文章的主要内容，了解文章的写法等应是本文的学习重点。可以从网上或图书馆查找有关人类登月的资料，并结合本单元综合性学习“探索月球的奥秘”，激发丰富的联想和想像，培养自主研究、质疑的学习能力，这是本文的教学目的。

本课教学用一课时。

六、【教学准备】。

教师：组织学生先参观一次有关天文学知识的科普展览;或请有关的专家、学者给学生介绍人类探索宇宙的历程及其取得的成果;或可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识，为学习本课作准备。

学生：可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《“阿波罗11号”登月》等等，也可以网上查询有关探索月球秘密、探月历程的资料，为更好地理解课文做准备。

七、【教学过程】。

一、导入新课，激发兴趣。

设计一：情景导入。

能在太空遨游，能飞到月亮上去，这是人类千百年来的幻想。随着空间技术的发展如今幻想正变成现实，1969年7月21日11时56分20秒，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

设计二：故事导入。

可以用大屏幕播放嫦娥奔月的故事或讲述有关月亮的传说(古诗歌)，导人新课——。

月亮上的足迹课教案 篇4

牟平实验中学刘美华。

一、教学目标：

读课文，了解人类进入月球的过程和意义；

过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。

二、教学重点：

激发同学们科学探索的兴趣。

三、教学方法：自主、合作、探究。

四、教学手段：多媒体。

五、教学过程实录：

播放歌曲《水调歌头》，欣赏画面。

师：上课！

生：起立！

师：同学们好！

生：老师好！

师：同学们，刚才我们欣赏的歌曲是苏轼的词《水调歌头》，自古以来，有很多文人墨客在自己的诗文中对“月亮”进行了想像和描绘，这就是其中的一首。月球是地球的近邻，也是人类向往的地方，很久以前，人们就梦想着登上月球，（屏幕显示《嫦娥奔月》的图片）如今，这梦想早已变成现实，这节课，让我们一起重温人类第一次登上月球那激动人心的时刻。请看22课，《月亮上的足迹》（屏幕上显示题目）。

师：这节课我们有两个学习目标（屏幕显示）。

通过朗读课文，了解人类进入月球的过程和意义。

通过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。

第二个学习目标是本节课的学习重点。

师：请同学们打开课本80页，先给文章标上自然段，共18节，默读课文，完成两个作业：（1）把文中不认识的字和不懂的词划下来并通过工具书掌握好。（2）老师准备了6个抢答题，请同学们认真读课文，准备抢答，看哪位同学答得又快又准确。（同学们开始读课文）。

师：同学们已经读完了课文，而且读得非常认真，把重要的内容在书上已经作了标记，下面请同学们看屏幕，（屏幕显示抢答题）。

类第一次登上月球是什么时间？

生：1969年7月21日。

生：不准确，应该是1969年7月21日11点56分20秒。

师：非常好。第2问，人类第一次登上月球的人有谁？

生：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。

生：科林斯没登上月球，他在飞船上继续在绕月轨道上飞行，准确地说，登上月球的人是阿姆斯特朗、奥尔德林。

师：这位同学课文读得很仔细。那么他们两人中谁第一个踏上月球？

生齐答：阿姆斯特朗。

师：第3问，他们乘坐的是什么飞船？

生：阿波罗11号。

师：第4问，在什么地方发射升空？

生：肯尼迪航天中心。

师：哪国的？

生齐答：美国肯尼迪航天中心。

师：第5问，文中最能揭示登月意义的一句话是什么？

生：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”

师：通过同学们刚才的抢答，老师看出你们非常聪明，有了上面这些答案，第6个问题就很容易了，请用一句话概括一下这一事件。

生：1969年7月21日11点56分20秒，阿姆斯特朗、奥尔德林顺利地登上月球。

生：1969年7月21日，美国宇航员成功地完成了登月任务。

师：回答得都很好。本文的作者按照非常准确地时间顺序，真实地记录了人类首次登月的全过程。请同学们分组朗读3至15节，按事件发展的过程，用简练的语言概括登月的四个阶段。

（分组开始朗读课文，讨论）。

生：我们小组讨论的是这样四个阶段，一是先在地面作准备工作，二是一切准确就绪，飞船升入太空向月球飞去，三是登月舱成功的落到了月面上，四是完成任务以后他们返回了地面.。（学生边说，老师边在黑板上画了一个简单的登月示意图）。

师：你们小组概括能力很强，用简单的话说就是（屏幕显示）。

船升空前的准备；2、飞船向月球飞去；

3、登月舱登月成功；4、飞船返回地球。

师：在整个登月过程中，你认为最激动人心的时刻是什么时候？

生齐答：登上月球那一刻。

师：齐读11节，思考（屏幕显示）。

为什么说这是伟大的一步？

生：因为这是第一次登上月球。

生：因为这表明我们人类科技很发达，能探索别的星球了。

师：回答很好。

2、“里程碑”是什么意思？为什么说这是探索太空的“里程碑”？

生：课下解释，“里程碑”比喻历史发展过程中可以作为标志的大事，而踏上月球就标志着探索月球的开始，所以说是探索月球的“里程碑”。

师：这位同学回答问题很有逻辑性，我们大家应该向他学习，宇航员到月球上作了很多工作，请在文中划出来。

生：宇航员在月球上作了以下几项工作：为了安全，检查了登月器的着陆情况；为了科学研究，采集了月壤和月岩的样品，安装了各种仪器；为了纪念，在月球上树了一块纪念碑，插上了一面美国星条旗，并和美国总统尼克松进行了通话。

师：宇航员在完成了登月任务后，稍作休息就返回地面。回国后，阿姆斯特朗在国会大厦发表演说时谈到了登月的意义，他说了这样一句名言：“这一小步，对一个来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”请同学们快速背下来，并谈自己的理解。（生背诵）。

生：对整个人类来说，登上月球，说明我们科学技术非常发达。

生：科学技术进步很大，有了飞跃。

生：人类登上月球使梦想变成了现实，说明现代科学技术已经达到了向外层空间发展的水平。

师：同学们，你们回答得很好，通过学习课文，我们对登月的过程和意义有了一些了解，但你一定还有很多好奇的问题弄不明白，尽管我们现在的知识水平还无法解答这些问题，老师还是希望你们大胆地把问题提出来，让我们课后通过到网站、图书室查资料，向科技人员询问等方式寻找到答案，下面开始。

生：肯定有，他们代表人类第一次拜访月球，心理压力会很大。可是文中的这句话指的就是身体上的压力。

生：人类第一次登月，丢在太空中的登月舱就一个，对那么大的宇宙来说这不算什么，以后多了可不行。

生：一个也可能造成危害呀！

生：那飞船万一飞不回来怎么办？

生：飞船怎么制造的，它怎么能那么准确地飞来飞去呢？

生：飞船的速度那么快，宇航员会是什么感觉？

生：书上说月球上白天温度很高，晚上又很低，人能受得住吗？

师：好了，还有很多同学也有问题，这就需要我们努力学习，掌握本领，将来揭开这些奥秘。问题提到这里。

（请看课本第二页图片）学习本课后，你是否想到我国航天事业取得的巨大成就呢？

生：想到，今年10月15日，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟五号”到了太空。

生：我国是第三个把宇航员送入太空的国家。

（师在屏幕上放“神舟五号”升空的照片；杨利伟在太空中的照片）。

生：我国的航天事业已经走在了世界的前列。

生：学习了这篇课文，我非常自豪，人类很了不起，没有干不了的事，将来我也要努力学习，做一个宇航员，登上月球去。

生：学习这篇课文，我感想很大，科学家已经做成功的事，我听起来却觉得那么神秘，那么不可想象，自己的知识水平太低了，我一定要刻苦学习，提高自己，将来做一个社会有用的人。

生：我学了这篇文章后，我心里很失望，虽然我们国家今年已经把宇航员送上了太空，但和先进国家相比，我们还有差很大一段距离，我觉得自己肩上的担子很重了。

师：同学们说得非常好，这节课我们收获很大，不但学到了知识，而且也提高了认识，希望这节课能成为我们今后学习的动力。

师：今天的课后作业是，利用互联网、到图书馆查资料等途径，整理《月球奥秘知多少》，用300字稿纸分类抄清。下课！

月亮上的足迹课教案 篇5

1、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。

2、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）。

（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

（教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。

月亮上的足迹课教案 篇6

(成果汇报)展示学生网上搜集的关于月亮的文化知识，引入月亮的世界。让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

把学生引入学习主题，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。

学生可将自学成果发表在bbs论坛中，教师及时点评总结。将传统的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。

学生可以提出疑问，教师教给学生解决问题的方法与途径。学生可以到网上查询相关的内容，然后进行交流，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

(1)试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

(2)四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学展示、介绍。

(学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。)。

(1)看登月的实况录像。

(2)说说看到这一场景的感受。

(以直观的方式进一步感知人类登月的过程，激起学生学习兴趣。通过谈感受，学生的思想感情受到陶冶。)。

一位作家曾说“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思创作的人。”下面就张开你们想像的翅膀，来完成想像作文。

(爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。想象力对学生智力的开发，创新能力的培养具有重要的作用。在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而提高了学生的创新能力。)。

人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了，时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，我相信同学们的梦想有朝一日定会实现。让我们共同祈祝人类的未来更加美好!

月亮上的足迹课教案 篇7

1、阅读课文，了解人类第一次登上月球的过程；按时间顺序，画出登月示意图。

2、品读富有趣味的语言：叙述间的描述，叙述间的`议论，精确的数字。

3、激发学生的好奇心，激发学生科学探索的兴趣。

一、导入。

中国的飞天梦（屏显）；诗句；月亮介绍。

二、整体感知。

速读课文，抢答。

1、地球和月球的距离是多少？

2、哪个国家？哪个航天中心？

3、哪几个宇航员？第一个登上月球的是谁？

4、乘坐的是什么号飞船？

5、什么时间登上第一次月球？

6、阿姆斯特朗是怎样评论他们离开登月舱、踏上月球地“一小步”的？

请用简洁的语言概括本文的内容。

三、以图示意。

请阅读课文，根据时间顺序，用示意图表示整个登月过程。

（交流后，再屏显）。

航天员在月球上做了哪些工作？

四、好奇心起。

请你提问。

五、写作特点。

恰当的描述（渲染气氛，激发读者想像）。

用数字说话，精准的数字（增加知识，有吸引力）。

叙中有议（深化理解，画龙点睛）。

六、拓展延伸。

中国的航天事业。

七、作业布置。

作业本。

月亮上的足迹课教案 篇8

二、【设计思想】。

《月亮上的足迹》是1篇饶有兴趣的科普小品文（也可理解为1篇记实报道）。课文真实地记录了美国宇船员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程，并指出登月活动的重大意义，这一创举将人类登月的梦想变成了现实，从而激发了读者探索科学的兴趣。

本文侧重于记叙，按时间顺序展开，真实地记录了人类首次登月的全过程。尝试快速阅读，准确全面地获取课文信息，概括文章的主要内容，了解文章的写法等应是本文的学习重点。可以从网上或图书馆查找有关人类登月的资料，并结合本单元综合性学习“探索月球的奥秘”，激发丰富的联想和想像，培养自主研究、质疑的学习能力，这是本文的教学目的。

本课教学用一课时。

六、【教学准备】。

教师：组织学生先参观一次有关天文学知识的科普展览；或请有关的专家、学者给学生介绍人类探索宇宙的历程及其取得的成果；或可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识，为学习本课作准备。

学生：可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《“阿波罗11号”登月》等等，也可以网上查询有关探索月球秘密、探月历程的资料，为更好地理解课文做准备。

七、【教学过程】。

一、导入新课，激发兴趣。

设计一：情景导入。

能在太空遨游，能飞到月亮上去，这是人类千百年来的幻想。随着空间技术的发展如今幻想正变成现实，1969年7月21日11时56分20秒，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

设计二：故事导入。

可以用大屏幕播放嫦娥奔月的故事或讲述有关月亮的传说（古诗歌），导人新课——。

月亮上的足迹课教案 篇9

创意说明:找准课文突破口,带领学生围绕突破口来读课文,把握理解文章的内涵,从而既掌握了课文,又学会了重点突破的方法。

教学步骤:。

一、在带领学生读课文前的导语的基础上,引导学生抓住“惊心动魄”一词,作为本文学习的突破口。

二、引导学生围绕“惊心动魄”一词进行提问。

1.“惊心动魄的一刻”指的是哪一刻?用一句话概括这件事。

2.文中还有哪些语句是在表示这一意思呢?在文中画下来。

3.为什么说这是“惊心动魄的一刻”呢?

三、围绕问题读课文,讨论解答。

明确:1.指的是1969年7月21日上午11点51分人类登上月球的第一步(这是从整体上把握课文)。

2.这些语句中有生动的描述,也有平实的说明;有写其过程的,也有写其意义的,以不同的语言形式向人们宣告了这一伟大时刻的到来。可见同一个意思可以有不同的表达,我们说话写文章也应这样(这是在把握主要内容的同时体会语言的多样性)。

3.本题是从人类登月的意义方面作答,可重点理解最后一句话的含义。

四、探究质疑学生就不懂的问题自由提问并相互解答。

五、布置作业你知道我国航天事业方面的哪些信息?请整理出来并进行交流。

月亮上的足迹课教案 篇10

1．理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。

2．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

1．学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的。写作方法。

2．训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。

1．感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的。喜悦之情。

2．培养学生热爱科学、探索科学的精神。

分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。

对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

1．快速阅读法。本文是1篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。

2．延伸拓展法。激活学生的思维，就关于报道人类登月的文章如自读课本中的《登陆月球》进行对比阅读，充实有关细节，培养探索太空的兴趣。

多媒体cai.课件、投影仪及胶片、月球地貌的图片。

1课时。

训练学生快速默读文章，用圈点勾画和记录摘要获取要点信息、概括课文内容。分析文章表现手法，如恰当的描述、叙述中有议论等。利用课堂实践活动，了解现代科技的发展和探索月球的奥秘。

设计（一）（多媒体显示月球地貌、宇宙飞船探访太空的的资料）。

（教师简要解说图片内容）同学们，你们知道这些珍贵的资料是怎么得来的吗？对，是宇航员登上月球后拍摄的。那么，你们想了解人类成功地踏上月球的全过程吗？让我们一起学习朱长超的《月亮上的足迹》。（板书课题、作者）。

设计（二）（多媒体播放一段人类探访月球的短片）。

月亮上的足迹课教案 篇11

《月亮上的足迹》写了美国宇航员阿姆斯特朗，科林斯，奥尔德林登月的全部过程，指出人类终于现实第一次登月的重大意义，激发人们为探索宇宙的伟大事业做出新的贡献。以下是本站小编为大家整理的月亮上的足迹。

作文。

希望你们喜欢。

对面街上又传来了刺耳的汽车喇叭声，震得我头皮阵阵发麻。我再也睡不下去了，于是披衣下床，走出门外。

想着想着，我变得好轻好轻，最后竟驾着飞船飞向了天空。

天上的雾好浓呀!一层层将我包围住，使我喘不过气来。飞船费力地拨开云层，向月亮飞云。不一会儿，雾稀了，月亮也到了。

“好美的星球!”我走下飞船，傻眼了。一排排粗壮的桂花树开满了金黄银白的花，玉兔在底下跳来跳去;那一幢幢宫殿像是用洁净的水晶砌底……这里无灰尘，无污染，地球上哪儿找得到?!我不禁发出感叹，我刚掏出摄影仪，嫦娥突然出现在我眼前，她莞尔一笑，说：“请别拍照!”“为什么?”“唉，上次我扔了一颗千年桃树给你们，可没等结果，花早已经被摘光了。如果让你们知道，那我们的心血不就付之东流了吗?”听了她的话，我哑口无言。嫦娥又说：“就是因为你们任意破坏，才会造成今天的下场，有时，我们也深受其害啊!”我为是地球人而羞耻。这时嫦娥牵着我的手，带我参观月宫。

一路上，嫦娥指着座座花园，幢幢宫殿，向我讲解他的方法。我用心地记在脑海里。最后，我到了天女园。还没进园子，阵阵香味迎风飘来，让人精神顿佳。这时，一位身着淡绿色衣裳的仙女来到面前，我一见面就责怪起她来了。“这能怪我吗?是你们不珍惜我的花。我撒多少，你们破坏多少，也不计较后果，也不会晓得，很多人因为污染死亡，河流因污染断水……”我又一次被震醒了，急切地问：“难道就没有解决的方法了吗?”“有!”天女用期待的目光看着我，“改变的方法有很多种，但最重要的是人的意识。”我浑身热血沸腾，激动地握住她的手，“放心吧!没问题的!”天女信任地点了头。

忽然，我的头被瞌了一下。睁开眼一看，原来是倚在树干上睡着而做的一个梦。我抬头向月亮眺望，月亮依然皎洁，我暗下了决心，非让地球的环境比过月亮不可!

《月亮上的足迹》这篇课文是我们七上年级的略读课文，可我还是仔细自学了这篇课文。

《月亮上的足迹》写了美国宇航员阿姆斯特朗，科林斯，奥尔德林登月的全部过程，指出人类终于现实第一次登月的重大意义，激发人们为探索宇宙的伟大事业做出新的贡献。

这篇课文使我们受到了很大的启发，我们远的不说就说近的，就如20xx年10月15日，在;神舟;五号载人飞船内杨利伟在太空中展示中国国旗和联合国国旗。经过这次伟大的探月，我国又利用嫦娥奔月工程，又造了;神舟;六号，并发射成功，载两名宇航员飞上太空，这次伟大的探险来回经过，使每个中国人都信心大增。就算在二月份吧，探险队们很出色地爬上了高达米的珠穆朗峰，测出了新高度，在十月份向全国为米，这是一个多么伟大的数字，他是我国的最高峰，也是世界第一高峰，这让人多么自豪啊!

我长大以后，我也要当一名出色的宇航员，乘着宇宙飞船在地球上空飞翔，在茫茫的宇宙中翱游。在宇宙中发现同自己长得一模一样的人，我俩在宇宙中快乐的玩耍，还要在宇宙中发现同地球一样可以生存生物的星球。

啊，我美丽富饶又可爱的中国，您永远屹立在世界的东方。

人类早就有登上月球的愿望，并因此产生了很多神话传说。如：嫦娥奔月、吴刚砍树。他们把月亮当作本体，用无数的喻体尽情描述。可是月球离地球大约有38万公里，遥远的距离使人类在月球上留下足迹十分艰难。1969年7月，“阿波罗11号”飞船终于把人类的这一梦想变成了现实。《月亮上的足迹》写了美国宇航员阿姆斯特朗，科林斯，奥尔德林登月的全过程，指出人类第一次登月的重大意义。

结尾写了阿姆斯特朗评论他踏上月球的一小步：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。”这句话说明了此次登月的意义，这一小步凝聚着汗水和梦想。现代科学技术可以向外层空间发展，人类未来是美好的。这篇课文使我想到许多。我国以古代神话人物命名的嫦娥工程，将开发月球资源，建立月球基地。20xx年9月25日发射的神舟七号，代表我国航空航天科技登上了一个新台阶。长大后，我也要当一名宇航员，登上月球、火星、木星……，乘着宇宙飞船，在茫茫的宇宙中遨游。

月亮上的足迹课教案 篇12

1.给下列加点的字注音。

（1）他们已经胜利着（）落。

（2）乘（）上电梯。

（3）但是供（）给（）他们呼吸的氧气却很有限。

2.根据下列各句意思写出相应的词语。

（一）21日上午11点39分，登月舱打开了舱门。11点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。月面上到处是细小的颗粒，有点像地球的海滩。紧接着，奥尔德林也来到了月面。这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。这一时刻的精确时间是1669年7月21日11点56分20秒。这是人类探索太空的里程碑。一到月球表面，阿姆斯特朗和奥尔德林马上开始了紧张的工作。他们的任务很多，但是供给他们呼吸的氧气却很有限，只够使用四个小时。因此，分分秒秒都得抓紧。他们检查了登月器的着陆情况，情况一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。纪念碑刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹。我们代表全人类，来这里作一次和平的旅行。然后，奥尔德林从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面；他们又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪；还安装了测定月震的月震仪。他们又取出美国的星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球之间的第一次通话。总统热情地祝贺他们登月成功。三个小时很快就过去了，他们的氧气袋中只剩下够一个小时使用的氧气。休斯敦地面中心命令他们停止作业，从月球返回登月舱内。他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服，美美地吃了顿中饭，甜甜地睡了七八个小时。1.选段写了________。2.宇航员登上月球后做了哪几件事情？3.“这一时刻的精确时间是1969年7月21日11点56分20秒”，作者精确地写上这一时间的作用是什么？4.从宇航员和总统通话可以看出________。5.在月球上，为什么两位宇航员要神色庄重地插上美国的星条旗？6.比较下面两种说法，看哪一种更好，为什么？（1）他们舒了一口气，跟美国总统尼克松接通了电话，进行了月亮和地球之间的第一次通话。（2）他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球之间的第一次通话。

月亮上的足迹课教案 篇13

春来几时有？我今停杯一问之。这是出自李白的《把酒问月》一诗。这是我们学过《月亮上的足迹》之后所发的感想。

月球离地球大约有３８万公里，这如此遥远的月球而我们人类竞能在月球上留下足迹，我们人类的伟大也可想而知。这篇课文主要写了１９６９年７月美国宇航员阿姆斯特郎，科林斯，奥尔德林代表人类拜访了月球，迈开了人类在月球上留下了第一只脚印。

阿姆斯特郎说的：“这一小步对一个人来说是小小的一步，对全人类来说是巨大的飞跃。”这句话说明了此次登月的意义，这一小步凝聚着人类梦想的一小步蝉精竭虑地工作，各行各业团结一心为之奋斗，这一步不正是整个人类的梦想吗？人类终于走出了地球进入了太空，去探索月球这个美丽而又神奇的星球。这一小步让人类的梦想成为现实人类开始走向地球以外的星球。说明现代科学技术已经达到了向外层空间发展的`水平，人类不会局限于地球，人类的未来是美好的。

我还收集了一些赏月佳对：月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今宵年尾，明日年头，年年年尾接年头。北斗七星水低连天十四点；南楼一雁月中带影一双飞。

学习《月亮上的足迹》这篇课文使我收获很大，明白了登月的意义，又积累了很多赏月佳对。

月亮上的足迹课教案 篇14

在茫茫太空，月亮是地球的近邻。虽说是近邻，离地球也有38万公里，真是可望而不可即。

然而，1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。

这一年的7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心的火箭发射架上，“土星5号”火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。它将推动“阿波罗11号”飞船进入太空。地面服务人员已经为它的三级燃料罐加满了燃料，第一级火箭加进了煤油，第二级和第三级加进了液氧液氢。

飞船指令长阿姆斯特朗、指令舱驾驶员科林斯和登月舱驾驶员奥尔德林在宇航中心的食堂里吃了早饭，穿上了宇航服。一个伟大的时刻就要来到了，他们就要踏上探索月球的征程。他们同前来送行的人们一一道别。这将是人类进行的距离最为遥远的一次旅行。他们健步来到发射架下，乘上电梯，来到指令舱前，进入狭小的指令舱。

地勤人员对火箭作了极为仔细的检查，情况一切正常。指挥中心发出点火指令，计算机开始自动工作。自动点火装置点燃了点火器，“土星5号”发出隆隆的声音，大地剧烈地震动起来，火箭缓缓上升，不断加速。三位宇航员躺在舱内，观察着各种仪表的读数。此时，他们承受着巨大的压力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。发射后2分42秒，第一级火箭自动脱落，二三两级火箭继续上升。达到182公里高度时，第二级火箭自动脱落，速度达到每秒68公里。离地9分5秒，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。此刻，“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒767公里。

飞船进入预定的轨道后，先绕着地球飞行，以便检测飞船是否正常，能否向月球飞行。根据飞行状况的测定，休斯敦地面指挥中心发出了向月球进军的指令。于是，第三级火箭再次发动，使速度达到每秒105公里，进入登月轨道，向着月球奔去。

三名宇航员在舱内吃了晚饭。在发射后13小时30分开始平静地进入梦乡。地面站停止对他们发出指令，以免干扰他们的好梦。他们必须好好休息，因为要成功地进行登月飞行，没有良好的体力和精力是不行的。

飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。它飞过了月亮和地球距离的中间点，19日晚上8点33分，又飞过了月亮和地球引力的中和点。这个引力的静止点在离月球28000公里的地方，月亮和地球在这一点上引力平衡。从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望。它发着美丽的银光，静静地悬在飞船的上方。

19日晚上9点32分，地面指挥中心发来呼叫。三个人急忙起身。这一天，他们应该按计划登上月球。飞船开始作减速飞行，用不了多久，他们就要到达神往已久的月亮上空了。三个宇航员紧张地工作着，他们手握操纵杆，以防一旦计算机出现故障，就用手工操纵。还好，计算机发着正常的指令，飞船减慢到一定速度时，就自动作出停火的指令。7月20日上午7点32分，阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，并与地面指挥中心通了话。不久，登月舱和飞船脱离，飞船继续在绕月轨道上飞行，登月舱则开始降落，在椭圆形轨道上缓缓下降。

7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱平稳地降落在月球上。登月的宇航员兴奋地向休斯敦地面中心报告：他们已经胜利着陆。休斯敦地面中心也高兴地祝贺他们的成功。

21日上午11点39分，登月舱打开了舱门。11点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。月面上到处是细小的颗粒，有点像地球的海滩。紧接着，奥尔德林也来到了月面。这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。这一时刻的精确时间是1969年7月21日11点56分20秒。这是人类探索太空的里程碑。

一到月球表面，阿姆斯特朗和奥尔德林马上开始了紧张的工作。他们的任务很多，但是供给他们呼吸的氧气却很有限，只够使用四个小时。因此，分分秒秒都得抓紧。他们检查了登月器的着陆情况，情况一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。纪念碑刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹。我们代表全人类，来这里作一次和平的旅行。

然后，奥尔德林从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面；他们又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪；还安装了测定月震的月震仪。他们又取出美国的星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球之间的第一次通话。总统热情地祝贺他们登月成功。

三个小时很快就过去了，他们的氧气袋中只剩下够一个小时使用的氧气。休斯敦地面中心命令他们停止作业，从月球返回登月舱内。他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服，美美地吃了顿中饭，甜甜地睡了七八个小时。

1969年7月22日0点15分，休斯敦地面中心唤醒了飞船上的科林斯和登月舱中的两名宇航员，命令登月舱升到一定的绕月轨道，与“阿波罗11号”飞船对接。登月舱发动机启动了，它不断地上升，不断地加速，进入了预定轨道。22日上午6点35分，它与去那里等候的“阿波罗11号”飞船对接成功。三位宇航员在月亮上空会合了，他们激动地在狭窄的指令舱里紧紧地握手。登月舱已经完成了它的历史使命，将它带回地球是不合算的。于是，它被甩在太空。

飞船开始向遥远的地球返航。25日凌晨1点35分8秒，它以合适的角度进入地球大气层。下降到4000米高度的时候，三个大型降落伞在空中张开，“阿波罗11号”飞船准确地溅落在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。

人类第一次踏上了月球。这次伟大的探险来回经过76万公里，历时195个小时，三位宇航员共同完成了一次从一个星球到另一个星球的探险。

登月归来不久，1969年9月16日，三位宇航员到美国国会大厦，在国会联席会议上发表了演说，畅谈登月的感受。

阿姆斯特朗谈到了登月的意义。他这样评论他们离开登月舱、踏上月球的“一小步”：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”

研讨与练习。

一快速默读课文，试把登月的全过程画一张示意图，并作简要的解说。

1这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。（阿姆斯特朗）。

2踏上月球的第一步，也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星球的一步。“对一个人来说，是小小的一步”，这句话阐述的是事实，而“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，则是对未来的希望。（奥尔德林）。

321——22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氦3并运回地球，并利用这一热能源发电，供应全地球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。（何祚庥）。

三根据下面的情境，展开想像，写一段一二百字的文字。

读一读，写一写。

观测指令合算海域畅谈神往里程碑昂首挺立。

一叶孤舟遥遥在望。

月亮上的足迹课教案 篇15

《月亮上的足迹》这篇课文是我们七上年级的略读课文，可我还是仔细自学了这篇课文。

《月亮上的足迹》写了美国宇航员阿姆斯特朗，科林斯，奥尔德林登月的全部过程，指出人类终于现实第一次登月的重大意义，激发人们为探索宇宙的伟大事业做出新的贡献。

这篇课文使我们受到了很大的启发，我们远的不说就说近的，就如2003年10月15日，在神舟五号载人飞船内杨利伟在太空中展示中国国旗和联合国国旗。经过这次伟大的探月，我国又利用嫦娥奔月工程，又造了神舟六号，并发射成功，载两名宇航员飞上太空，这次伟大的探险来回经过，使每个中国人都信心大增。就算在二月份吧，探险队们很出色地爬上了高达8848。13米的珠穆朗峰，测出了新高度，在十月份向全国为8844。43米，这是一个多么伟大的数字，他是我国的最高峰，也是世界第一高峰，这让人多么自豪啊！

我长大以后，我也要当一名出色的宇航员，乘着宇宙飞船在地球上空飞翔，在茫茫的宇宙中翱游。在宇宙中发现同自己长得一模一样的人，我俩在宇宙中快乐的玩耍，还要在宇宙中发现同地球一样可以生存生物的星球。

啊，我美丽富饶又可爱的中国，您永远屹立在世界的东方。