小学语文苏教版一年级教案指导【精选10篇】

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小学语文苏教版一年级教案指导【第一篇】

教学目标：

1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。

教学重点：

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

教学准备：课件、生字卡片。

第一课时。

一、激发兴趣，导入课文。

1、看课件。学生进行说话练习。

你看到了什么?

课件出示“井”字，请同学来读。

同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?

是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!

2、出示课题，读题。

课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?

二、感知课文，朗读课文。

1、教师范读课文。

师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。

2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。

同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。

三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。

同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

1、“夜”夜晚的天空。

谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?

出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

谁能组词?

再读诗句“夜晚的天空”

说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。

再来读读这行诗吧。

3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”

这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。

小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。

4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。

教师领读诗句。

指生读诗句。

为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?

四、再读古诗。

1、生自己练读。

2、指生读全诗。

3、男女生合作读诗句。

五、作业。

有感情地朗读课文。

第二课时。

一、复习。

1、认读生字。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵诗歌。

4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”

二、指导书写生字。

“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。

三、完成课后题。

1、读一读，会写的写下来。

2、读一读，诗歌《春雨》。

注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

四、作业。

1、书写生字。

2、背诵诗歌。

小学语文苏教版一年级教案指导【第二篇】

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：识记生字，理解课文。

教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。

教学流程：

一、故事引题，导入新课。

1、揭示课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。

2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)。

3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?

二、自读课文，识记生字读音。

1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。

3、自由圈出认字表中的生字，

4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯。

5、老师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。

6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

8、指名分段朗读课文。

三、指导朗读，理解课文。

1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?

2、学生再次读课文。(因为课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)。

3、小组合作讨论：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充足的读书时间，相信学生经过合作交流能够解决问题)。

4、学生汇报，全班交流。

指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案。

(1)第二自然段是重点段，在学生反复朗读的基础上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。

(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会、玩耍。

(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心，读出小松鼠的活泼、可爱，读出松鼠妈妈的担心和焦急。

(4)第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。

5、多种方法朗读课文。

(1)男女分段读课文。

(2)分排比赛读课文。

(4)选择自己最喜欢的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

6、师：刚才大家读得非常好，听得非常认真，那老师问你们，你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情，说给大家听听。

四、指导书写生字。

1、巩固认字。

2、分析字形，指导生字写字。

小学语文苏教版一年级教案指导【第三篇】

片断一：

师：竖起小耳朵听，这是什么声音？（播放雷声）轰隆隆的雷声好像在说什么？

生：雷声好像在说春天来了。

师：这雷声好像在对小春笋说什么？

生：雷声好像在对小春笋说,小春笋，快醒醒，你看，粉红的桃花开了。生：雷声好像在对小春笋说，小春笋，快醒醒，你听，布谷鸟在唱歌呢！

生：雷声好像在对小春笋说，小春笋，快醒醒，你看，雪白的梨花开了。

……。

师：是啊，这就叫作“唤醒”。

（出示词语指导认读，注意字形）。

“唤”是口字旁，用嘴去叫唤，“醒”是形声字，右边是“星”

……。

师：小春笋在做什么呢?自己读一读。（学生读课文）。

（出示句子：它们掀翻泥土，冲破石块。指名读）。

生：老师，写错了，“掀翻”“冲破”写反了。

（出示课文中的句子）。

师：想一想，“掀翻”“冲破”能不能换？

生：不能。

师：为什么？

生：（不语）。

学生做动作　。

师：再想一想，“掀翻”“冲破”能不能换？

生：不能，泥土比较软，春笋可以冲破它长出来，石块很硬，春笋冲不破，可以把它掀翻了再长出来。

师：是啊，不能换。课文中的词语搭配多么准确呀！

指导学生想象画面边做动作边读。

片断二：

（引读）“一个一个从地里冒出来。”

师：（范读）“一个一个从地里冒出来。”你能把“冒出来”换一个词吗？

生：长出来。

生：钻出来。

生：不行，不通顺。

生：可以的，读起来意思一样的。

师：再读一读书中的这句话，你仿佛看到了什么？

生：我好像看到春笋一个一个从地里长出来。

师：做做动作，怎样冒出来的？

生：（学生跟着老师一起做动作）。

师：你为什么这么做？

生：春笋想早点长出来，所以速度要快一点，是“冒出来”的。

师：现在你知道为什么不能把“冒”换成“长”和“钻”了吗？

生：“冒出来”是说春笋长得很快，比如说今天看看还没有长出来，春雨一下，它马上就从地上长出来了。“长出来”速度慢。

生：“钻出来”是说春笋的力气很大，但是速度不快。

师：是啊，春笋多想看看外面的世界呀，快快冒出来吧。

（引导学生朗读）。

师：春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！

小学语文苏教版一年级教案指导【第四篇】

1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。

2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。

3、让学生在读课文的同时积累语言。

二、教学重点：

学生能有感情地朗读课文。

三、教学难点：

让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

四、教具准备：

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程：

(一)情境导入。

1、(多媒体课件显示)小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么?

2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。

(二)合作探究。

1、整体感知。

师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读，检查自读情况)。

师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方?

(师板书：池塘、小溪、江河、海洋)。

2、互动1。

学习第一句。

师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊!小朋友们，你们想当小雨点吗?

生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)。

师：池塘里的水怎么样啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水静静的)。

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作，学生似乎睡着了)。

师：小雨点，你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)。

师：多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读，学生评价)。

师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读，加动作齐读)。

3、互动2。

学习第二句话。

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)。

师：小朋友，你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?

(学生模仿散步的动作)。

师：谁能把这个词读好呢?

(重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读)。

4、互动3。

学习第三句话。

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示：江河画面)。

师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)。

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)。

5、互动4。

学习第四句。

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?

生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)。

师：大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。

师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。

师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢?(指名读，全班表演背诵全文)。

音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)。

(三)延伸拓展。

1、链接生活。

师：小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢?你们看——。

它飘在果林，点红了——桃花。

它洒在树梢，染绿了——柳芽。

它落在田野，滋润了——庄稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组讨论，练习说话)。

师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

六、教学结束：

布置学生回去预习下节课所要学的内容。

小学语文苏教版一年级教案指导【第五篇】

学习目标：

1、认识13个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读。

难点：有感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法。

教具准备：

卡片、课件、录音带。

教学过程：

第一课时。

一、游戏导人。

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)。

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)。

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘;(学生读课文，画句子，分组讨论。)。

二、朗读识字。

1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟。

(2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸。

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。

四、课堂评价。

这节课你有什么收获?

第二课时。

一、创设情境，导人新课。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)。

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;。

(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;。

(3)派代表到全班交流;。

(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟;就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字。

1、指导写字分两步进行。

(1)写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。

(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。“叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。

2、学生自主练写。

四、实践活动。

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。

(2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

小学语文苏教版一年级教案指导【第六篇】

预设目标：

1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

课前准备：

_图片和升旗仪式录象片。

预设教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的。首都北京在_广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看_广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看!(出示课题)。

二、初读课文，理解内容。

1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看!呢?读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

3、你读懂了什么?

(1)小男孩住在大山里，特别想到_广场看升旗仪式。

(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较);。

(3)理解壮观，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武)难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)。

三、再读课文，指导背诵。、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)。

2、指名朗读，评价交流。

3、有感情地齐读(背诵)课文。

四、练习读我会读中的句子。

刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗?(出示句子，有感情地朗读)。

五、写一写。

指导学生写四个生字。

六、课外延伸。

1、你对北京除了想看_广场上隆重的升旗仪式，还想看什么?

2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京》。

小学语文苏教版一年级教案指导【第七篇】

教学目标：

1.通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思，正确识写本课生字“座、连、忙、极”。

2.指导读好带有感叹号的句子，有感情地朗读课文。

3.借助想象，知道“这儿”好在哪里，渗透爱护环境的教育。

教学重点：

通过创设生活情境理解“荒岛”“孤零零”“连忙”“漫山遍野绿叶成阴”等词语的意思，正确识写本课生字“座、连、忙、极”。

教学难点：

指导读好带有感叹号的句子，有感情地朗读课文。

教学准备：

1.学生通过第一课时的学习，认识本课的生字词、读通读顺课文，写好空、呀、话、年、象5个生字。

2.教学课件、生字词卡片。

教学过程：

(一)直接导入、复习检查。

1.直接导入，齐读课题。

2.多种形式认读生字词。

(二)读悟第一自然段。

1.读通读顺第一自然段。

(1)(课件出示第一自然段)指名读。

(2)变换形式读。

小小的荒岛上住着小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

相机学习生字“座”。

(3)再次变换形式读。

一座小小的上住着一只小熊。小熊感到的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

相机引导学生理解“荒岛”“孤零零”。

2.美读第一自然段。

(1)借助词语“荒岛”“孤零零”，体会小熊孤单、难受的心情。

(2)多种形式引导学生读出小熊的心情。

(三)读悟第二自然段。

1.读通读顺第二自然段。

(1)抽生读，提示读好本段中的四个生字。

(2)认读生字词“连忙”。

2.美读第二自然段。

(1)创设情境，学生用“连忙”说话。

(2)借说话情境领悟小熊此时的着急，引导学生读好第二自然段。

(四)读悟第三自然段。

1.师生轮读第三自然段，把第三自然段读通读顺。

2.学生自读感悟小熊此时的心情。

相机引导学生感悟“漫山遍野绿叶成阴”所描绘的画面。

3.引导学生带着感悟到的心情读好第三自然段。

(五)读悟第四—六自然段。

1.创设情境引导学生读好“啊，这儿真好!我就住在这儿吧!”“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”

2.利用句式创读。

“啊，这儿真好!有，有，还有，我就这在这儿吧!”

3.创设情境引导学生读好第六自然段。

(六)读好整篇课文。

学生自主排练，合作读好整篇课文，巩固读书方法。

(七)指导写生字。

1.认读生字“座、连、忙、极”。

2.读生字笔顺表。

3.描红，感受笔画的占位和走向。

4.师范写，生临写。

5.展示、评价。

小学语文苏教版一年级教案指导【第八篇】

活动目标：

1、体验学习的乐趣，学生能积极、认真的学习.2、注意游戏安全，学会与同学友好相处。

活动重点：学生能积极、认真的学习.

活动难点：学会与同学友好相处。

活动安排：4课时。

第一课时上课了。

活动目标：

活动过程：

一、创设情境，引入主题。

二、创设情境，感悟规范。

活动一进教室师：(老师摇铃，请几位同学表演进教室。)平时，你们是怎么快快进教室的?生：(交流汇报)师：上课铃一响，我们应该快步走进教室，不拥挤，准备好学习用品，精神饱满，心情愉快地等老师来上课。

三、情境体验，深化认识。

活动二课堂发言师：(随机提问)对刚才发言的情况，你最喜欢谁的表现?为什么?师：那么，我们要怎么做才好呢?大家交流一下。

活动三认真听讲师：小朋友两手都拿笔，左手画圆，右手画正方形，试试在5秒钟内能画好吗?学生动手画。师：刚才小朋友们试过了，你认为能画好吗?学生：不能。师：如果我们课堂上一边听课，一边想别的事或做别的事，我们能学好知识吗?我们应该怎样做才好呢?学生小组交流讨论。

小学语文苏教版一年级教案指导【第九篇】

1、指名读生字词卡片。

2、指名读两个长句子。

(二)精读训练。

1、精读第一自然段。

(1)自由读，边读边想：你读懂了什么。

(2)检查自读效果。

根据学生交流，教师归纳：

_这一段共三句话：梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道。

_第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。(结合图理解)。

(3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。

2、精读第二自然段。

(1)自由读，看看读懂了什么。

(2)根据学生回答，教师归纳：

第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。

第一句先说时间，再说看话的人多。

理解：报春、涌动、人流。

“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。

同桌练说;大胆在全班说。

(3)联系朗读第二自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文，指名朗读。

(三)作业。

1、用“像”说一句话。

2、练习有感情地朗读课文。

小学语文苏教版一年级教案指导【第十篇】

1、认识挂、街等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备多媒体课件、图片、头饰。

教学过程。

一、创设情境，趣味揭题。

(一个同学戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给分享的“小学语文苏教版一年级教案指导【精选10篇】”，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)。

二、尝试练习，整体感知。

1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。

2、学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。)。

3、小组交流，师评议。

三、学习课文，朗读感悟。

1、师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

3、指导学生体会朗读要领。(课件出示)。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

4、学生自由练读，小组评议。

5、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演落叶的同学，去寻找朋友。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。

朗读第四自然段时，让学生练习用因为所以说话。

6、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。

7、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由背、配乐集体背。)。

四、总结全文，朗读全文。

同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。

五、扩展思维，培养创新。

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的'季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。