教科版物理八年级教案17篇

教案内容涵盖物理基本概念，强调实验与实践，培养学生观察、思考和解决问题的能力，促进知识的应用与理解。以下是阿拉网友为您整理的教科版物理八年级教案优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

教科版物理八年级教案 篇1

教学目标。

1．保持对自然界的好奇，激发对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。

2．了解基本的科学探究过程，乐于参与和科学技术有关的社会活动和探究活动。

3．具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。

4．关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

教学重、难点。

1．重点。

(1)激发学生对科学探索的兴趣。

(2)知道科学探究的方法和几个主要环节。

(3)培养学生的创新意识。

2．难点。

(1)初步培养学生的科学探究能力。

(2)成功地演示新奇有趣的物理小实验。

(3)根据教材内容收集资料制作课件。

教学方法。

观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。

教具准备。

饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。

教学过程。

一、新课引入：

先让学生朗读章首诗，由此引出课文第一部分：物理学就在你身边。

二、新课教学：

（一）物理学就在你的身边。

播放有关海上日出和闪电的音像片段，让学生了解有关自然现象。引导学生观察和思考活动1与活动2的实验。

演示1：光从一种介质射入另一种介质时发生偏折的现象演示。

演示2：利用感应起电机模拟闪电和雷声。

“世界物理年”：投影世界物理年徽标，介绍“世界物理年”来历。

19，爱因斯坦先后发表了5篇具有划时代意义的论文，为相对论的建立奠定了基础，为量子理论的发展作出了重要贡献，这是物理学史上的一个重大事件。一百年来，以相对论和量子力学为代表的近代物理学，对人类文明和进步起到了前所未有的'推动作用。为纪念这一奇迹年100周年，全球物理学界一致呼吁为“世界物理年”。

世界物理年徽标构图像一个光锥。红底代表过去。在物理学中，光谱的含义。蓝顶表示未来，天空是蓝色的；“蓝移”是面向我们方向运动物体的光谱特征。黄和绿表示连结过去到未来，体现出在过去的基础上建立未来的信心。其中，绿色又代表“绿灯可走”，即进步；黄色代表和平、合作。徽标主要表达的意义是：科技的进步和国际的合作可以帮助建设光明的未来。

（二）物理学推动了社会的发展。

1．运用多媒体，结合物理学发展史谈物理学与人类社会进步和发展的关系：

（1）有关简单机械的应用。

简单机械的发明与使用：――人类从手工劳动到机械操作。

（2）代表蒸汽时代的蒸汽机车、轮船的图片、录像。

热学的研究、蒸气机的发明：――人类进入蒸气时代，机械工业进一步完善。

（3）体现电气时代的各种设备和情景，如电动机、发电机、电力机车、城市夜景等。

电磁学的研究：电动机、发电机的出现――人类进入电气时代。

（4）电子计算机、互联网、空间探测技术以及我国发射“神舟”系列载人飞船的录像资料等。

电磁学、电子――电子计算机。

2．举一些与学生生活联系密切的有关物理学与人类社会关系的实例，进一步使学生体会物理学是有用的。

（三）物理学的召唤。

介绍几个具有划时代意义的物理学家的突出贡献，同时结合这些科学家的研究方法，向学生介绍了几种典型的科学方法，如观察和实验、归纳和数学分析、理性思维以及建立物理概念、探究物理规律等，从而使学生领悟怎样学好物理学。

教科版物理八年级教案 篇2

升华和凝华是物态变化的两种现象，与前面已讲的熔化和凝固、汽化和液化四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华在我们南方并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。

本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。

如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。

1、知识与技能

(1).知道升华和凝华的概念；

(2).知道升华要吸热，凝华要放热；

(3).知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程与方法

(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；

(2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观

(1).通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神；

(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。

重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识

难点：分析升华、凝华现象

实验探究法、分析讨论法。

实验探究法

教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、挂图、烧杯、热水、新、旧白炽电灯各一只、多媒体。

复习总结，引入新课

前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。

1、自然界中的物质常见的存在状态有哪些？

2、发生在固态和液态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？

3、生活中有哪些现象属熔化？哪些现象属于凝固？

4、发生在液态和气态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？

5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？

6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。

引导学生分析以下自然现象：

1、北方冰冻的衣服在寒冬也会干

2、霜的形成

分析说明：固态与气态之间能转变。

新课教学

升华和凝华

演示碘的升华和凝华，引导学生通过实验、进行观察。

现象：

1、缓缓加热，固态的碘没有熔化，而是直接变成了紫色的碘蒸气；

2、移去酒精灯，停止加热，冷却，碘蒸气没有液化，直接变成固态的碘。

由此总结出升华和凝华概念。

升华：物质由固态直接变成气态的现象。凝华：物质由气态直接变成固态的现象。强调“直接变成”。

练：下列现象中属于凝华的是

a、早春的雨b、初夏的雾c、深秋的露d、冬初的霜

升华吸热、凝华放热

分析碘的升凝华实验

1、缓缓加热，碘才发生显著的升华现象。这说明物质升华要吸热。

2、移去酒精灯，停止加热，碘蒸气稍稍冷却，碘才凝华。这说明凝华要放热。

结论:物质升华时吸热，凝华时放热。

强调：吸热、放热既是现象，又是条件。

练：解释下列现象

1、霜的形成；

2、放在衣橱中的卫生球越来越小；

3、天气寒冷时，教室玻璃内表面出现的“窗花”；

4、用久了的灯泡壁会变黑；

5、利用“干冰”进行人工降雨。（参见课本）；

6、冬天，始终冰冻的湿衣服也会干。

课堂小结

1、升华:物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。

凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。

2、用物态变化三角形总结各种物态变化

巩固练习（利用多媒体展示）

(1)、灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。

(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是()

a.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成

b.出现在窗内侧，由水凝华而成

c.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成

d.出现在窗外侧，由水凝华而成

(3)、固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。

5、布置作业

（1）阅读p43生活

教科版物理八年级教案 篇3

一个学期又过去了，这学期我接任八年级4个班级的物理教学工作，一学期来，我从教学经验不足到现在的我可以大胆大方的站在讲台上，自然流利的用我自己的教育理念和学生们交流，合作，学习。在这一年中，我多次反思，多次改变教学方法，不断地追求完美，虽然效果没有那么突出，但是总体还是令人比较满意的。现将八年级物理教学工作总结如下：

一、努力学习考纲。

1、目前的教育方式说白了就是为了应付考试，虽然听上去比较难听，但是应试教育是目前最为公平的了，所以，我看中的是每一年的考纲中的考试范围以及每年考纲的变化。经过长期的专研，使我不断的学习也让我有了更鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，并且让我在每次备课中知道哪里是重点，哪里是难点，在课堂上能很好地做到主次分明。

2、通过自我学习和跟同事的交流与请教，我认识到要搞好物理教育教学，先必须掌握中考考什么，透彻理解并把握重难点，了解物理新的教学特点，根据学生的实际情况制定了切实可行的教学计划。

二、加快课堂教学改革。

根据课程标准要求，教师是课堂教学的实践者，但是，物理是一门特殊的学科，单凭教师讲解是不可能做到让学生心领神会的，因此我把课堂教学做为有利于学生主动探索的学习环境，在学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展，并且把物理教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。在备课过程中，认真分析教材并制定出学生易于接受的教学方法以及认真撰写教案，努力做到认真对待每一节课。

三、抓课堂教学以及课堂纪律。

八年级学生在这样的年龄段，根据青少年心理发展特点，有些学生的心里慢慢的从学习中转移了，因此会在学习上两极分化严重，部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。并且由于大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，在这个阶段许多学生在课堂上学习效率很低，喜欢讲话，开小差等等毛病慢慢凸显，所以，课堂的上的重要一点就是保证学生的听课效率，在班里提倡认真、求实的学风，批评抄袭作业的行为。

对于那些对那些基础太差的后进生，我主动找他们去了解原因，帮助他们制定学习计划，从简单的开始做起。有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们，给他们进行课外辅导。

经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，为的就是让大家都能进步。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，同时也对学生进行了分组，优秀学生帮助差生，每个班让物理成绩突出的带着几个后进的学生一起学习，让前段生督促后进生，督促他们独立完成额作业，督促他们上课不讲话，不开小差。

四、提高学生学习物理的方法。

怎样提高学生学习成绩，是作为教师反思和改进教学的有力手段。

1、抓基础知识的掌握，抓课堂纪律。

2、狠抓课后作业，保证学生独立完成。

3、督促学生做好错题本，帮助他们养成做好错题整理和利用的学习方法。

4、及时对学生进行课后辅导，帮助他们跟上大部队。

5、适当的加大练习量，虽然题海战术不是好的学习方法，但是练习量跟不上，成绩自然也就跟不上，只有体量上去了才有质的飞跃。

这一学期的物理教学，虽积极认真努力做到教学任务，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思，也是在我以后的工作中要好好探索解决的问题。

2016年6月23日。

教科版物理八年级教案 篇4

知识目标：

1.知道匀速直线运动速度的定义、公式.

2.知道速度的单位“米/秒”和“千米/秒”及换算关系.

3.变速运动和变速运动的平均速度.

能力目标：

1.思维能力：从日常生活中比较物体运动快慢来建立速度的概念，并思考比较快慢的两种方法.

2.应用物理知识解决实际问题的能力：应用于实践，并初步了解物理计算的解题思路和规则.

情感目标：

养成良好的学习习惯，规范解题步骤，养成认真细致的学习习惯.

教学建议。

“机械运动”教材分析。

教材首先通过三个问题使学生领会要比较运动的快慢必须同时考虑运动的时间和通过的路程这两个因素.在此基础上直尺速度的定义.在实验设计中，由学生自行提供三个玩具通过测量时间和路程计算速度，并给出了速度的公式.

教材用实际示例来建立学生一般物体运动速度的大小的观念，并给出了速度的单位，米/秒是国际主单位，而常用单位还有千米/时，并分析它们之间的换算关系.

平均速度的概念还是由实践建立的，因为实际的需求而产生的变速运动和其平均速度，平均速度的公式没有作强调，仍沿用速度的公式，只是其符号的意义发生了变化.最后由想想议议来使学生知道一些物理量是比值物理量.

“机械运动”教法建议。

速度的概念，应当从一个实际问题入手，为了能区别物体的运动快慢应当如何处理，可以分学生小组讨论得出，教师总结两种方法.快慢用物理量速度表示，进而引出了速度的概念，在此基础上用学生提供的玩具来实际测量速度，并给出了速度的公式.速度公式也可以由学生根据实验的结论得出.

速度的单位，应当联系实际，提供大量的图片，展示不同的物体运动的一般速度，建立速度的物理图景，并提供一些视频资料，展示现代科技的发展，提高学生的学习兴趣.关于速度单位换算，应当在长度的换算的基础上，用同样的等量代换的方法明确两个单位的换算，并让学生记住两个单位的换算关系.

平均速度，上一节内容是匀速直线运动，本节让学生思考实际情况，实际的运动都不是匀速的，但是我们需要作粗略的计算，所以引进了平均速度，让学生自行思考出这个思路.在此基础上用具体的例题来形成学生的解题规范.

教科版物理八年级教案 篇5

自学、相信自己

1、降落伞在空中滞留的时间可能与 、 、 有关。

2、在设计实验时，常用的方法是先考察其中一个因素对研究问题的影响，而保持其它因素不变，这种方法叫做 法。

4、测量仪器在使用前，一般应先调整指针到 ，这个过程叫做 。

三、交流研讨，学习新知

（一）、控制变量法

1、阅读p16内容，探讨“降落伞在空中滞留时间与什么因素有关？”

2、在设计实验时，如果有多个因素对研究问题有影响，常用的方法是先考虑其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他因素不变，这种方法叫做“控制变量法”。

（二）、测量仪器的选择与使用

1、看图，提问：怎么样探究降落伞在空中滞留的时间呢？

2、引出仪器的使用和选择，引导看图p17.

调零： 。

（三）、不规则面积的测量方法

1、问题：若要测量鞋底的面积怎么办？

2、归纳方法： 。

3、复习科学探究的步骤：

三．巩固・延伸

2221、（1）、3600cm=dm= m

（2）、2h30min=h= s

2、在探究降落伞在空中滞留时间与什么因素有关的实验中，某同学猜想可能与伞的形状、面积、伞绳的长度有关。他为了探究滞留时间与伞的形状是否有关，应在的条件下进行实验，这种探究的方法叫。

3、估测是物理学中常用的一种方法。我们可以运用身体上某个器官或部位进行一些物理量的估测。例如：利用手臂的长度可以估测一个物体的长度。你还可以利用身体上的 估测。

4、某物理课外小组在“探究降落伞在空中滞留的时间长短”的问题。

（1）、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与降落伞的形状有关”的猜想，他们利用所选的仪器进行实验时，必须保持两次伞绳的长度、伞下降的高度、伞下所吊的重物和伞的面积都 ，这样才能探究出伞的滞留时间与伞的形状是否有关。

（2）、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与降落伞的面积有关”的猜想，他们利用所选的器材和工具进行实验时，必须保持 、 、 和 等不变，只改变伞的，这样才能探究出伞在空中滞留时间是否与伞的面积有关。

（3）、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与伞绳长度有关”的猜想，他们实验时必须保持 、 、 和 等不变，只改变，这样才能探究出伞在空中滞留时间是否与伞绳长度有关。

（4）、以上探究过程中采用了 的方法进行科学探究。

5、小明看到教室门窗上的玻璃被大风吹碎了，他想换一块玻璃，需测一下尺寸，他应选择（）

a、分度值为1dm的刻度尺b、分度值为1cm的刻度尺

c、分度值为1mm的刻度尺d、分度值为1μm的刻度尺

6、对于仪器量程的选择，下列说法正确的是（）

a、随便选择，只要能测出结果就行 b、大量程较好，没有不能测的

c、小量程较好，精确度高d、根据实际需要，选择合适的量程

7、每次只改变其中的一个量，而保持其他因素不变，这种方法叫（）

a、累积法 b、先易后难法 c、控制变量法 d、探究法

8、小明用手表测自己从家到学校的时间，出发前他看了一下手表，时间为7:50，到学校时，他又看了一下手表，时间为8:10，则他从家到学校所用的时间为（ ）

a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不对

9、某技师用一把刻度尺均匀的米尺量得一工件的长度为980mm，后来经过精确测量，发现此米尺上所标出的1m实际为，则该工件的真实长度最接近于（）

a、 b、1000mm c、 d、

10、有如下几种刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要测量以下几个长度，请将合适的刻度尺的序号填在横线上。

（1）、环形跑道的长 ；

（2）、公路上两里程碑之间的距离 ；

（3）、量机械零件的长度。

四、当堂反馈小结

1．交流检查错误订正的情况，老师巡视答疑。

2．回想本节课所学的内容，你学到哪些？还有哪些疑问？

五、学/教后反思：

教科版物理八年级教案 篇6

1.知识与技能：

(3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功;。

(4)知道功率的概念，会进行简单计算。

2.过程与方法：

经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。

3.情感、态度与价值观：

通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。

教科版物理八年级教案 篇7

第一节走进神奇教案。

【教学目标】。

知识与技能：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。

过程与方法：通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。

情感态度与价值观：通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。

【教学重点】1、让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教学难点】1、成功地演示新奇有趣的物理小实验。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教具准备】饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、茶壶。

【教学过程】。

(一)引入新课。

从今天这节课开始，我们将接触一门新的学科——物理，学习物理将学习什么内容呢?今天我们将打开物理世界的大门。(板书标题：第一章打开物理世界的大门)。

初中物理只是学习物理的启蒙课，将学习一些粗浅、基础的知识，而第一章则是启蒙课的开篇，相当于绪论课。我们用3节课的时间完成。

哥白尼说：“人的天职在于勇敢探索真理”。那么，接下来我们一起来探索物理现象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢?(板书：第一节走进神奇)。

(二)进行新课。

一、自然的神奇。

1、老师讲述：从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。

老师针对问题解答：

图1-1，宇宙起源假说之一：大爆炸理论。宇宙在零时刻是密度为无穷大的物质，后来随着时间的推移，这物质发生了一系列的变化，由此逐渐形成了现在这样的世界。地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星。除地球之外，还有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗头、彗尾组成。彗星含量中冰最多。

中国民间将彗星叫作“扫帚星”。“彗”在中国有扫帚的意思。世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家。中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星，它就是后来命名为“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言，哈雷的预言在其死后准确应验：1759年、1835年、19。

图1-2，太阳是一颗能发光、发热的气体星球。太阳表面是“光球”。但是，太阳上面也有黑窟窿，天文学上叫做“太阳黑子”。

图1-3闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣。闪电在前，因为光速远大于声速。

图1-4，古时候，由于观察手段的所限，人们认为天是圆的地是方的。后来，人们发现船只在离岸航行时先消失船身，后消失桅杆。由于这样的一些事例，人们逐渐认识到地球是圆的。地球是由地壳、地幔和地核组成(老师画示意图)，类似于鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄。地壳是地球的外衣，也叫岩石圈。

地壳运动使岩层扭曲而形成断层，断层形成时，会引发地震。在地层深处，岩石因高温而熔化成黏稠的液体状，称为岩浆。这些岩浆喷出地面所形成的山就称为火山。

图1-5，高处的水有强大的重力势能，水由于重力的作用往低处流时，转化强大的动能。

图1-6，声是由物体的振动而产生的，通过介质传播的。

图1-7，龙卷风有时又称为旋涡风，外形近似漏斗，它通过地表或海面时，产生的破坏力极大。龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起，带到数百米外。

3、请学生举另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇。

1、老师讲述：自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。

老师针对问题解答：

图1-8，充分利用大气压的作用。

图1-9，光的折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质表面时，会发生折射。光在同种均匀介质中沿直线传播。但在不均匀的介质中往往不沿直线传播，会发生湾折。还有海市蜃楼也是光的折射现象。

图1-10，拉链被美国的《科学世界：杂志评选为20世纪的十大发明之一。

利用凹凸齿错合原理。拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。人们习惯用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不是完全封闭的，费时也不牢固。

图1-11，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。

图1-12，冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面。

图1-13撑竿有弹性势能，能转化成动能和重力势能。

3、请学生举另外一些自己知道的生活中的神奇。

同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。

【课堂小结】。

1、这节课你主要学到了什么?

2、老师总结：

自然界中的神奇没有人工制造或利用的痕迹，非凡而震撼人心，让人惊叹、惊心动魄。

生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充满智慧，是人类智慧的结晶。

但是不管有多神气，都应该能够用科学的知识来解释。

【板书设计】。

第一节走进神气。

1、在自然中——非凡而震撼人心。

2、在生活中——平凡而充满智慧。

【布置作业】。

1、你还知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于两个)[书面作业]。

2、观察太阳和月亮的运动及色彩变化。

3、观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。

教科版物理八年级教案 篇8

(1)知道有用功、额外功、总功。

(2)理解机械效率，会计算机械效率。

2、过程与方法目标。

(1)根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题。

(2)探究：斜面的机械效率。

(3)学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。

3、情感、态度价值观目标。

使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。

(二)教学重难点。

1、重点：

(1)理解机构效率。

(2)探究斜面的机械效率。

2、难点：理解机械效率。

(三)教学准备。

长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线。

(四)教学过程。

一、引入新课。

二、进行新课。

假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程。

对谁做的功是我们需要的？

(板书有用功：我们所需要的功。)。

哪部分功是我们不需要，但不得不做的？

(板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。)。

一共做的功等于什么？

(板书总功：有用功与额外功之和。)。

假如我们用下面三种方法搬运沙子，你认为哪一种方法？为什么？

讨论回答。(第三种方法，因为第三种方法做的额外功最少。)。

根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？

(机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。)。

师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景。

下面我们探究斜面的机械效率(板书探究：斜面的机械效率。)。

通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？

提出问题。

(斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？……)。

请同学们猜想上面提出的问题。

根据提出的问题和做出的猜想，选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。

小组讨论，设计实验的方案。

小组实验，同时设计表格记录数据。

分析实验数据，你能得出什么结论？

(五)小结。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

1.有用功、额外功、总功；

2.机械效率：定义、公式、计算；

3.探究：斜面的机械效率。)。

(六)作业。

2、动手动脑学物理。

教科版物理八年级教案 篇9

教学目标：

1、知识和技能

了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

2、过程和方法

观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3、情感、态度、价值观

能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

重、难点：

焦点、焦距的定义。

透镜对光的折射作用。

教学器材：

激光源、各种透镜

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评：

完成光路图：

空气 玻璃

水 空气

二、导学达标：

引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？

进行新课：

1、透镜：一些玻璃做的透明的器件（实物观察）

凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜

凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜 （图示）

2、透镜的做法：

主光轴：连接圆心的直线

光心：透镜的中心 光心在主光轴上。 通过光心的光线传播方向不改变

3、透镜对光的折射作用：

（1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。

（2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。

4、焦点和焦距：

焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。

焦点有几个？

焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？

5、凹透镜的焦点和焦距

6、两种透镜上能画三条特殊的光线

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。

教学后记：对光心、主光轴的知识进行补充。会聚、发散的结论。

教科版物理八年级教案 篇10

教学目标。

1．保持对自然界的好奇，激发对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。

2．了解基本的科学探究过程，乐于参与和科学技术有关的社会活动和探究活动。

3．具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。

4．关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

教学重、难点。

1．重点。

(1)激发学生对科学探索的兴趣。

(2)知道科学探究的方法和几个主要环节。

(3)培养学生的创新意识。

2．难点。

(1)初步培养学生的科学探究能力。

(2)成功地演示新奇有趣的物理小实验。

(3)根据教材内容收集资料制作课件。

教学方法。

观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。

教具准备。

饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。

教学过程。

一、新课引入：

先让学生朗读章首诗，由此引出课文第一部分：物理学就在你身边。

二、新课教学：

（一）物理学就在你的身边。

播放有关海上日出和闪电的音像片段，让学生了解有关自然现象。引导学生观察和思考活动1与活动2的实验。

演示1：光从一种介质射入另一种介质时发生偏折的现象演示。

演示2：利用感应起电机模拟闪电和雷声。

“世界物理年”：投影世界物理年徽标，介绍“世界物理年”来历。

1905年，爱因斯坦先后发表了5篇具有划时代意义的论文，为相对论的建立奠定了基础，为量子理论的发展作出了重要贡献，这是物理学史上的一个重大事件。一百年来，以相对论和量子力学为代表的近代物理学，对人类文明和进步起到了前所未有的'推动作用。为纪念这一奇迹年100周年，全球物理学界一致呼吁2005年为“世界物理年”。

世界物理年徽标构图像一个光锥。红底代表过去。在物理学中，光谱的含义。蓝顶表示未来，天空是蓝色的；“蓝移”是面向我们方向运动物体的光谱特征。黄和绿表示连结过去到未来，体现出在过去的基础上建立未来的信心。其中，绿色又代表“绿灯可走”，即进步；黄色代表和平、合作。徽标主要表达的意义是：科技的进步和国际的合作可以帮助建设光明的未来。

（二）物理学推动了社会的发展。

1．运用多媒体，结合物理学发展史谈物理学与人类社会进步和发展的关系：

（1）有关简单机械的应用。

简单机械的发明与使用：――人类从手工劳动到机械操作。

（2）代表蒸汽时代的蒸汽机车、轮船的图片、录像。

热学的研究、蒸气机的发明：――人类进入蒸气时代，机械工业进一步完善。

（3）体现电气时代的各种设备和情景，如电动机、发电机、电力机车、城市夜景等。

电磁学的研究：电动机、发电机的出现――人类进入电气时代。

（4）电子计算机、互联网、空间探测技术以及我国发射“神舟”系列载人飞船的录像资料等。

电磁学、电子――电子计算机。

2．举一些与学生生活联系密切的有关物理学与人类社会关系的实例，进一步使学生体会物理学是有用的。

（三）物理学的召唤。

介绍几个具有划时代意义的物理学家的突出贡献，同时结合这些科学家的研究方法，向学生介绍了几种典型的科学方法，如观察和实验、归纳和数学分析、理性思维以及建立物理概念、探究物理规律等，从而使学生领悟怎样学好物理学。

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教科版物理八年级教案 篇11

一、声音的产生与传播：

(一)、声源：一切正在发声的物体都叫做声源。

(二)、声音的产生：

1、产生：声音是由物体振动发生的。

(但需注意：不是只要有振动就一定会发声，也不是只要在发声就一定能听到声音)。

2、发声体的性质：一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声也就停止。(但需注意：某些情况下，可能由于回声的原因，发声虽已停止但仍可听到声音)。

(三)、声音的传播：

1、传播形式：以声波的形式，以声源处为中心向四周传播。

声波具有能量。利用声波可以传递信息和能量。

2、传播条件：声音必须依靠介质(传播声音的媒介物质)传播。真空不能传声。声音能够在各种介质(固体、液体和气体)中传播。

我们平常听到的声音是声波沿空气传来的。(我们平常听到自己讲话的声音则是通过自身的骨骼传来的)。

3、传播速度：声音在不同的介质中的传播速度不同，传声性能也不同。

一般说来：在固体中传播得最快，在液体中较慢，而在气体中传播得最慢。空气中的声速：15℃时340m/s;25℃时346m/s。真空中：0。

(四)、声波的频率：

-42、人的听觉频率范围：20~0hz。3、次声波的频率范围：低于20hz(10~20hz)。

124、超声波的频率范围：高于20000hz。(20000~10hz)。

二、乐音的基本特征：

(一)、音调：

1、概念：人耳听到的声音的高低。

2、决定因素：发声体(声源)振动的频率。(频率越高，音调越高。反之则越低)。

(二)、响度(音量)：

1、概念：人耳听到的声音的大小(又叫音量)。

2、决定因素：发声体振动的振幅(振动幅度)大小(振幅越大，响度越大)。影响因素：到声源的距离、声音在传播过程中的分撒播内程度。

注意：音调和响度是两个不同的概念，一定要区分清楚。

(三)、音色(音品)：

1、概念：声音的品质、特色。(又叫音品)。

2、决定因素：主要由发声体自声的因素决定。

3、应用：是辨别不同声音的主要依据。

※※※扩音器的作用、要求：扩音器的作用主要是增大声音的响度(音量)，但必须保证不改变声音的音调和音色(即所谓的“增益、保真”)。

三、回声、混响与共鸣：

(一)、回声：

声波在传播过程中若遇到障碍物时，会像光一样发生反射。

1、回声、回声现象：

我们直接听到的从声源发出的声音，叫做原声。

因声波在传播过程中若遇到障碍物时被反射回来而使我们再次听到的声音，叫做回声。(这种现象叫做回声现象。)。

2、人耳区分原声和回声的条件：

人耳要能区分原声和回声，回声必须比原声晚到达人耳秒以上。(在教室里听不到老师讲课的回声，就是因为其时间间隔短于秒)。

3、声音的叠加：

若原声与毁伤到达人耳的时间间隔短于秒，则回产生原声与回声互相叠加的现象，而使听到的声音更加响亮。

(二)、混响：

1、概念：声波在室内传播时，被障碍物不断反射、吸收。这样，当声源停止振动后，声音还回持续一段时间。这种现象叫做混响。

混响持续的时间叫做混响时间。

2、利弊：混响可使声源听起来更加丰满、圆润而具有立体感。(利)。

混响时间过短，声音干涩不丰满;过长时，各种声音混在一起而听不清楚。(弊)。

(影、歌剧院的墙壁和天花板制成凹凸不平——燕子泥形状，就是为了增强反射而适当减弱回声，缩短混响时间。)。

3、本质：混响现象的本质就是回声现象。

(三)共鸣现象：

1、概念：两个相同(固有频率相同)的物体，当它们间的距离接近到一定距离时，若其中一个物体因震动而发声，则另一个物体也会发出同样的声音。

这种现象叫做共鸣。

2、本质：共鸣现象是由于共振而引起的。

3、应用、实例：弦乐器的共鸣箱.„„，古代著名的‘钟鸣磬响“现象„„等。

(四)、动物与声音：

其实，各种动物也都有它们各自的发声器官和听觉器官。只是由于它们的发出的声音有些我们听不见(超出人的听觉频率范围)，我们讲话的有些声音它们听不见(超出了它们的听觉频率范围)的缘故。

请记注本章第三节中《动物与声音》部分的相关介绍的内容。

四、噪声：

(一)噪声的定义：

1、物理学定义：物体做杂乱无章的不规则震动所发出的声音叫做噪声。

2、环境保护上的定义：一切干扰人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们健康不利的声音，都叫做噪声。

3、噪声与乐音的区别、转化：

区别：从本质上(声源的震动情况)和效果上(给人的感觉)两方面区别。转化：噪声难以成为乐音。而乐音在不该出现的场所、时间出现，或音量超出某一限度时就会转化为噪声。

(二)、声音的等级表示：

1、声强级：声音的强弱等级叫做声强级。

2、声强级的单位：分贝，符号为“db”。

3、一些声音的分贝数和人们相应的主观感受：见课本p50。

(三)、噪声的危害：

1、污染环境：噪声会对环境造成污染。“噪声污染”是当代社会四大污染之一。

2、危害：主要有两大方面：

a、防碍人们的正常休息、学习和工作，影响学习和工作的效率、效果。

b、危害人体健康。

另外：噪声过大还有可能使某些设备遭到损害。

需注意：噪声也可以加以利用。如用噪声除草、推迟或提前使植物种子发芽、探测病灶、显示水底情况„„等。

(四)、减弱和防止噪声危害的主要途径：

减弱、控制噪声和防止噪声的危害，主要从声音的产生、传播和接收三个环节入手，应着眼于消声、隔声、吸声三个环节。

其基本途径为：1、在声源处减弱。2、在传播过程中减弱。3、在人耳处减弱。

五、超声、次声的应用与危害防止，声技术：

(一)、超声：

1、概念：频率高于20000hz的声波叫做超声波(简称“超声”)。

超声是由物体做高频率振动而产生的。一些动物(如大象、蝙蝠等)和设备都能产生超声波。

2、特点：(1)频率高，人耳听不见。(具有较强的隐蔽性)。

(2)具有较强的穿透力和破碎力。

3、应用：主要表现在以下几个方面：

(1)超声诊断：医学上、生产中设备内部检查等。

(2)超声治疗：如超声碎结识等。

(3)超声消毒、清洗：医疗器械消毒，某些设备表面清洗等。

(4)超声乳化：如使水和油均匀混合形成乳浊液等。

(5)超声定位、测距及超声通信。(如超声雷达——声纳)。

(6)超声加湿。

(7)用于生物技术。

教科版物理八年级教案 篇12

2、会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力。

3、通过惯性现象，向学生进行交通安全教育。

惯性球、惯性小车和木块。

牛顿第一定律的内容是什么？

这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。

教师：一切物体都有惯性，下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验。

1、惯性小球实验。

（演示）。

小木片弹出去后，小球落在了原处。

大家都知道这是由于小球有惯性，但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？

2、钢笔帽的惯性实验。

（学生操作）。

教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？

（学生回答，教师讲评）。

钢笔帽是静止的，当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒。

3、刹车时的惯性现象。

（演示，并请学生解释，教师讲评）。

这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。

4、汽车起动发生的惯性现象。

教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？

（学生回答：教师讲评）。

1、章后习题1。

（教师讲评从略）。

2、章后习题4。

（教师讲评从略）。

3、习题3。

（教师讲评从略）。

4、习题2。

（学生答）。

飞机速度越大，高度越大，提前量也应该越大，飞机投弹也遵循这个规律。

5、节后练习4。

（学生答）。

我们同学骑自行车也应如此，不骑快车、精神集中、车闸要灵。

教科版物理八年级教案 篇13

课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。

要求：

1.测出：

(1)体重g;。

(2)楼层高h;。

(3)上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。

2.计算：

(1)上楼所做的功;。

(2)两次登楼过程的功率。

【板书】。

第一节功。

1.功的定义：

如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。2.功的计算：

功=力×距离。

公式：w=fs。

单位：焦耳符号：j。

3.功率：单位时间里完成的功，用p表示。

公式：p=w/t。

单位：w。

1w=1j/s。

教科版物理八年级教案 篇14

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《匀速圆周运动》

匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其他更复杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。

学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等知识为基础。

从观察生活与实验中的现象入手，使学生知道物体做曲线运动的条件，归纳认识到匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动，体会建立理想模型的科学研究方法。

通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不同的情况，认识到需要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的辅助，学习线速度与角速度的概念。

通过小组讨论、实验探究、相互交流等方式，创设平台，让学生根据本节课所学的知识，对几个实际问题进行讨论分析，调动学生学习的情感，学会合作与交流，养成严谨务实的科学品质。

通过生活实例，认识圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和研究圆周运动是非常必要和十分重要的，激发学习热情和兴趣。

二、教学目标。

1、知识与技能。

(1)知道物体做曲线运动的条件。

(2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。

(3)理解线速度和角速度。

(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。

2、过程与方法。

(1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程，认识建立理想模型的物理方法。

(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，认识类比方法的运用。

3、态度、情感与价值观。

(1)从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性，激发学习兴趣和求知欲。

(2)通过共同探讨、相互交流的学习过程，懂得合作、交流对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，善于与人交流。

三、教学重点难点。

重点：

(1)匀速圆周运动概念。

(2)用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。

难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。

四、教学资源。

1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。

2、课件：flash课件——演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;——演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。

3、录像：三环过山车运动过程。

五、教学设计思路。

本设计包括物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。

本设计的基本思路是：以录像和实验为基础，通过分析得出物体做曲线运动的条件;通过观察对比归纳出匀速圆周的特征;以情景激疑认识对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度概念;通过讨论、释疑、活动、交流等方式，巩固所学知识，运用所学知识解决实际问题。

本设计要突出的重点是：匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的观察对比，归纳出匀速圆周运动的特征;设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描述;再通过多媒体动画辅助，并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。

本设计要突破的难点是：线速度的方向。方法是：通过观察做圆周运动的小球沿切线飞出，以及由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示实验，直观显示得出。

本设计强调以视频、实验、动画为线索，注重刺激学生的感官，强调学生的体验和感受，化抽象思维为形象思维，概念和规律的教学体现“建模”、“类比”等物理方法，学生的活动以讨论、交流、实验探究为主，涉及的问题联系生活实际，贴近学生生活，强调对学习价值和意义的感悟。

完成本设计的内容约需2课时。

六、教学流程。

1、教学流程图。

2、流程图说明。

情境i录像，演示，设问1。

播放录像：三环过山车，让学生看到物体的运动有直线和曲线。

演示：让学生向正在做直线运动的乒乓球用力吹气，体验球在什么情况下将做曲线运动。

设问1：物体在什么情况下将做曲线运动?

情境ii观察、对比，设问2。

观察、对比钟表指针和过山车这两类圆周运动。

教科版物理八年级教案 篇15

培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

通过照度对视力影响的介绍，激发学生的求知欲。

教材通过把光源设置在不同位置,观察桌面的明暗程度给出照度的概念和单位,然后介绍了自然界中典型情况下的照度和国家规定标准中的学校用房的'平均照度.最后通过实验照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系.

1）通过实验观察与测量加强学生对照度的感性认识.

2）让学生通过实际测量教室各位置的照度,判断是否达到国家标准.从而使学生增强“标准”意识.

3）照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系，最好让学生通过实验自己归纳得出.

照度与光源距离、与光照面的倾斜程度的关系。

照度计、点光源、每个同学带一个手电筒。

在暗室中进行学生实验：用手电筒垂直照射桌面，改变与桌面的距离，观察桌面明亮程度的变化，引入照度的概念.

给出照度的概念后，介绍自然界中典型情况下的照度，以及国家规定的照度卫生标准.

让学生感知照度：给出国家规定的教室桌面的照度标准，通过改变教室内灯的个数，来达到桌面的规定照度标准，若教室灯的亮度不够，可采用手电筒辅助照明.

提出问题：照度与哪些因素有关？

学生猜想：学生可能猜测出很多方面，如与光源有关等，正确的给与肯定.属于本节课实验探究活动范围的不予判断.

设计实验：

实验探究：

限定条件：同一光源。

研究内容：

1）照度与光源距离的关系。

2）照度与光照面倾斜程度的关系。

学生交流分析得出结论：

对同一个光源来说，光源离光照面越远，光照面上的照度越小；光源离光照面越近，光照面上的照度越大.

光源与光照面距离一定的条件下，垂直照射与斜射比较，垂直照射的照度大；光线越倾斜，照度越小.

进行眼睛的保健卫生教育.

教科版物理八年级教案 篇16

(1)认识定滑轮和动滑轮。

(2)知道简单机械的一些应用。

2、过程和方法目标。

(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。

(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

3、情感、态度与价值观目标。

通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

(二)教学重难点。

1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用。

2、难点：正确引导学生进行探究实验。

(三)教学准备。

定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。

(四)教学过程。

一、总述。

学好本节应注重实验。通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。在探究活动之前，先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看。做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因?(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己。

二、引入。

让同学们观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体?

三、定滑轮和动滑轮。

1、介绍滑轮。

周边有槽，能绕轴转动的轮子。

2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。(学生自由组装)。

这个时候学生应该会出现不同的方法。在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。

(1)定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。

(2)动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。

3、探究：定滑轮与动滑轮的特点。

学生自己动手探究，明确探究目的，

设计数据表格，通过分析得出结论。

如右图，在学生自己探究时，引导是非常。

重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速。

移动。

分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向;。

动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。

动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。

此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。

四、滑轮组。

动滑轮可以省力，却不能改变力的方向;定滑轮能改变力的方向，却不能省力。有什么办法既能省力又能改变力的方向吗?引入滑轮组。

1、将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。

让学生自己组装，教师巡视指导。(要求既能省力又能改变力的方向)。

再让学生用测力计测量一下，归纳其特点：

2、使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。

(五)小结。

(六)作业。

动手动脑学物理。

附：课后总结。

教科版物理八年级教案 篇17

认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

知道简单机械的一些应用。

知道轮轴和斜面也能省力。

a、过程与方法。

通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。

通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。

a、情感、态度与价值观。

多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。

通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。

通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。

教学难点：滑轮组的装配及省力情况。

教学方法：综合启发法，探究学习法。

教学用具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。

学习过程：

一、复习巩固。

1、省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点?

二、创设情境。

三、自主学习，合作探究四、展示汇报。

一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.

1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?

2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?

二、探究定滑轮和动滑轮的特点.

1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图.

2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质。

三、阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:。

1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.

2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.

3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.

四、阅读课本的科学世界中的文章“其他简单机械”,完成下列任务.

1.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”

四、拓展提升。

1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?

(已知被提升重物的重力均为1000n)。

f1=_________n;f2=________n;f3=________n;f4=________n.

2.(选作)如图所示,物体重20n,忽略滑轮重和摩擦,则拉力f的大小是()。

a10nb20nc30nd40n。

五、课后记。