落日的幻觉教案5篇

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《落日的幻觉》教案1

答案：

1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín

2、太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。颜色美丽。减弱，减退。

3、如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零叹息；如果你是种子，何必为还没有结出果实着急；如果你就是你，那就静静地微笑，沉默不语。

4．A

5．示例：①太阳静静地躺住西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。②全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落凛光下移，接近地平线时才消失。

6．（1）原文用双重否定句式，表达肯定的意思。起强调的作用，强调人们对日出的喜爱。

（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表现出对美景的依恋，使文章富有情趣。

片段阅读

7．描写 生动、形象，使文章文学性更强

8．过渡句 承上启下

9．作比较。 鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。

10．“由于……亮弧”(第四段开头部分)。

《落日的。幻觉》教学反思2

《落日的幻觉》是我首次接触的、八年级上册的新教材。

在备课的时候，我曾考虑到三点：一要努力引导学生区别记叙文与说明文写作目的之不同，即课文所描写的文字只是为了呈现“落日幻觉”这一现象，而不是为了表达个人欣赏美感，解说其原因才是说明重点。二要引导学生借助填写课后习题一的表格，来理解课文的说明重点在哪里、说明顺序是什么。第三，如果时间允许，可以引导学生缩写课文，将描写现象的部分略去，只保留事理部分，尊重说明文体，尊重课文愿意。

今天上午，在教学本文的过程中，我发现初二（3）班的同学对课文理解的速度和深度还不如初二（4）班。原因是（4）班同学见识广于（3）班同学。也就是说，要学好说明文，必须先具备该文涉及领域的基础知识，否则，语文老师就多了一层的麻烦，即在讲解过程中，应该适当补充相关的知识作为背景支撑，协助学生理解文本内容。

《落日的幻觉》涉及物理的光学知知，倘若学生物理没学好，将影响到该文学习，夸张地说，可能“不知其所云”，当然更谈不上理清课文的说明条理，也谈不上全面深入读懂其中蕴含的科学道理了。这一点，就像《阿西莫夫短文两篇》涉及生物学、地质学、天文学、物理、化学，初二学生物理刚入门，化学还没学，难怪让学生如若误闯迷宫的感觉。

对我来说，因自然科学关注不多，理科知识显得十分欠缺，所以不能百分百满足孩子们的学习需要，不能不说是一份遗憾。不过，说明文教学的关键不在于教会其中的知识，而是在于引导学生理解说明文这种文体的各种知识点：像说明对象、说明顺序，以及说明方法、说明语言的具体运用。于是，我只能对孩子们坦言：你若希望完全弄懂的话，请上“百度”去查吧。

落日的幻觉教案2

学习目标

1、训练阅读能力，正确理解这篇文章的中心。

2、体会这篇文章语言的特点。

3、学习欣赏声音，仿写声音。

学习重难点

1、体会这篇文章语言的特点。

2、学习欣赏声音，仿写声音。

学习流程

1、给下列加点字注音

顷()刻面颊()喷嚏()嘈()杂过滤()

2、解释并掌握词语

潜意识：

顷刻：

嘈杂：

充耳不闻：

视而不见：

绚丽：

3、细读课文，整体感知。小组交流，合作探究。

这是1篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都

听到了哪几种声音？她对声音有着怎样的认识和感受？请把关键的语句、词语勾画出来，并作适

当分析。

4、读课文，理清文章结构，试着写出段落大意。

全文可分成三部分。

第一部分(1～段)：

第二部分(～段):

第三部分(～段)：

5、细读下面语段，回答问题。

①可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

②可是，对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人了吗？

(1)选文谈到了那两种生活态度？

(2)请根据选文的内容，解释文段①中“它们竟然也不知不觉地消失了”这句话的含义。

(3)为什么说“不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为‘没有感觉’的人”?

(4)请用一个成语概括“当大家说‘好’的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的'时候，他也跟着摇头”这种人的表现，这个成语是：。

(5)我们应该怎样选择声音？

(6)选段中说“聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听”，请结合你自己的生活实际，举例说明。

(7)假如你走入一片森林，想象一下你会听到什么声音，请用语言描述一下。

6、学会聆听，仿写声音。

课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊！请同学们

仔细地用心地聆听几种声音，把听到的声音和感受写出来。

读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。

20*你一定会听见的

2、潜意识：下意识。心理学上指不知不觉，没有意识到的心理活动。是有机体对界刺激的本能回应。

顷刻：极短的时间。

嘈杂：(声音)杂乱，喧闹。

充耳不闻：塞住耳朵不听。指不想听取别人的意见。充，堵塞。闻，听见。

视而不见：睁着眼睛看，却什么也没有看见。形容不注意或不重视。

绚丽：灿烂美丽。

3、略

4、第一部分(1～8段)：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。

第二部分(9～13段)：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界(9～10段);然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识(11～12段)。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。

第三部分(14～20段)：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。

5、(1)A.对生活充满热情B.对生活麻木不仁(2)不是声音本身消失了，而是说自己习惯了这种声音，或者自己用意志拒绝了这种声音。(3)因为他对外界的一切无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，这样的人当然也就会成为“没有感觉”的人。(4)人云亦云(5)选择好听的，有益的，能充实生活，使人得到很多乐趣的声音。(6)略(7)如：走在森林中，看见了瀑布从悬崖上奔涌而下，如万马奔腾。

《落日的幻觉》的教学设计3

教学目标

1、理解积累“绮丽、殷红、气息奄奄”等词语。

2、阅读课文，把握课文主要内容，提炼信息语句。

3、掌握有关说明文的学习方法

过程与方法：

1、了解掌握说明文学习方法

2、课文准确、生动、形象的语言特点

情感态度与价值观：让学生能正确对待文学欣赏与科学理论，让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。

重点难点：

1、把握课文主要内容，提炼信息语句

2、掌握说明文学习方法

3、品味课文准确、生动、形象的语言特点

4、课堂延伸，训练学生运用语言的能力

一、导入

让学生观察“筷子变折”的现象，提问“为什么会有这种现象？”

筷子变折是一种光学现象形成的，其实在我们的生活当中，这种有趣的现象也很多。

老师很喜欢唐代诗人王维《使至塞上》中的两句话“大漠孤烟直，长河落日圆”，这两句诗语言质朴，意境博大深远，但落日真的是圆的么？（出示幻灯片）落日怎么会是扁的？就让我们一起走进这梦幻的夕阳，走进《落日的幻觉》。

二、自读课文，解决生字词（出示幻灯片）

绮（qǐ）丽：颜色美丽，多用来形容风景。

殷（yān）红：带黑的红色。

日薄(bó)西山，气息奄奄(yǎn):出自晋李 密《陈情表》，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄：迫近，靠近。气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

夕阳无限好，只是近黄昏：出自唐李商隐《登乐游原》，意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

三、细读课文，初步感知课文内容

1、提问：学习1篇说明文，应注意什么？

说明对象，说明顺序，说明结构，说明方法，说明文语言(板书)

提问：那么这篇课文属于事理说明文还是事物说明文？它的说明对象是什么？

2、这篇文章怎么安排结构？

开头引用诗句（问：引用的作用？）描述落日景象过渡段阐释原因

明确：结构清晰，为我们将来写作说明文提供了很好的范例。

3、文章的重点放在对落日产生幻觉的原因的阐释上，我们就来阅读这个自然段。

（出示幻灯片）

日落时的幻觉 产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 光线散射大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了 光线的折射原理

太阳好像变大了 未说明原因（其实没变大）

以表格的形式提问文章内容，

锻炼口语表达：作者说明了落日产生（ ）的幻觉，是由于（ ）形成的

四、说明文的语言

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一般比较平实，但可以适当采用描写成分。例如第二段，可以使文章生动形象。

（出示幻灯片）

日落前太阳变大，颜色深黄殷红

日落时接近地平线时，缩身变扁

日落后周围伴有灿烂的晚霞，背后空中出现蓝灰色暗弧，暗弧外镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方会出现紫光

五、写作意图（出示幻灯片）

原来这么美丽的夕阳和斑斓的蝴蝶的翅膀也都是我们眼睛的一厢情愿的幻觉而已。生活中这种现象会很多。当你面对这些现象时，是不是应该多问自己几个为什么？是不是应该运用我们所学的知识去探寻其中的科学道理呢？希望大家养成质疑的习惯，多思考，多探究，找出事物本身的真理。

六、拓展训练

1、课堂练笔描写一段日出时的美景（出示幻灯片）

2、诗词积累描写日出的优美诗句

《落日的幻觉》教学设计4

教学目标：

1.知识和能力目标：理解、积累词语；培养学生迅速筛选信息的能力 ；理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。

2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

3、情感态度和价值观目标： 启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。

教学重点：

引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：

课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学课时：

1课时

教学过程：

一  导入  两张幻觉图片导入

二  欣赏落日谈谈感受

三 基础知识

1、小组代表竞读课文。

2、小组代表上黑板给词语注音，词语有： 吟咏 绮丽 绚丽 殷红

3、小组代表听写词语比赛。听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄  夕阳无限好

4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。

四 我读 我画 我赏(1-3)

1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。之后点评。

2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。

3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。

4、第二自然段的分号有何作用。

5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。

6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。

7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。

8、第三自然段的作用是什么？

五  重点研读\合作探究

1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些？要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。完成课后表格。

2、讨论这几段的说明顺序。逻辑顺序

六 课堂拓展延伸

1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。

2、观察日出或日落，写一段描写文字。

七

人生的启迪？比如：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等

板书设计

八年级《落日的幻觉》教案5

教学目标

A、知识与技能：

理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

B、过程与方法：

整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

C、情感，态度，价值观：

让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

教学重点与难点

1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

2、了解掌握说明方法。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进[]美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：

1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字词。

2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

学生自读课文，教师明确。

三、重点研读，合作探究：

1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的'，这是光线折射原理。

第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

师生共同完成课后表格填写。

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因（其实没有变大）

3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？

明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

4、再读课文4——7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

明确要点：

1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光——红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？

明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

3）、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

明确要点：过渡段、承上启下

6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？

四、课堂拓展延伸：

2、既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。