《杨柳》教案精编3篇

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《杨柳》教案1

教学目标

能在“11 1”处为乐曲伴奏。

能听辩出乐曲主题出现的次数及音乐的情绪、结构、速度等变化，并用动作区分乐段的变化。

了解笙、琵琶、二胡、笛子的演奏方法及音色，能听辨出一二乐段的演奏乐器，并能跟音乐模仿演奏。

教学重难点

重点：感受音乐主题和音乐的结构、音色变化等。

难点：用动作表现主题音乐，听辨乐器。

教学过程：

一、用动作区分乐段。

欣赏A乐段

熟悉主题音乐

在“11 1”处为歌曲伴奏。

师唱谱（主题音乐），拍节奏，生听辨老师加入了什么节奏？加了几个？在哪里加入的？

师再唱谱，生试着加入拍手。（唱的歌谱由后半句变成完整的主题音乐，速度由慢到快，生仔细听辨，在11 1处拍手）

师哼唱主题音乐，学生试着加入拍手。（老师仍然是由慢到快，让学生能在音乐中找到11 1，并拍手）

播放音乐，学生在11 1处拍手。

（设计理念：在处理这一难点时我运用的是层层递进的方式，让学生由慢到快，由听辨教师的唱谱到欣赏音乐，难度逐渐变大。）

在主题前两句加入动作

师哼唱主题音乐，在刚才拍手的基础上加入动作。生仔细看加入了什么动作？加了几个？

师再哼唱主题音乐的前两句，生跟老师做动作，用心感受我们为什么加了两个摇手的动作，而不是三个？（让学生体会是一个乐句加一次）

师再完整哼唱主题音乐，生跟音乐做动作。（师由慢到快哼唱，生听辨，做出摇手和拍手的动作）

播放主题音乐，生跟音乐做动作。

小结，我们刚才听到的音乐就是我们的'主题音乐，我们把它叫做a（板书）。

（设计理念：在学习主题音乐时，我运用到了叠加的理念，先在11 1处拍手，再为前两句加入动作。）

听辨主题出现的次数和情绪

播放A乐段，学生跟着音乐做动作，数数a出现几次？做完一次a的动作举1，再做完一次举2，以此类推。（板书：a)

再听，继续做动作，感受这段音乐的情绪是怎样的？（欢快）

小结，那我们就把这两个欢快的a合起来叫做A乐段。(板书：A)

欣赏B乐段

完整听B乐段，跟老师做动作，这段音乐和刚才的情绪一样吗？变得怎样了？（抒情)

再听，可以跟老师做动作，也可以加入自己的动作，但必须是抒情的。（鼓励学生大胆创新）

小结，我们把这段抒情的音乐称为B乐段。（板书：B抒情）

欣赏A乐段的再现

完整聆听A乐段的再现，听听这段音乐和刚才的哪段音乐相似？

再听，跟音乐做动作，看看和A乐段有什么不一样。（引导学生从动作上，情绪上，速度上比较）

小结，我们把和A乐段相似的乐段叫做A'乐段，它是A乐段的再现。（板书：A'热烈）

4.完整欣赏乐曲

（一）跟音乐做动作，听到什么乐段就做什么动作，在间奏处不用做。（在聆听时师顺便板书：引子，间奏）

（二）小结回顾乐曲结构。

（三）再听音乐，跟音乐做动作，B乐段和A'乐段站起来做。

二、听辨音色

听A乐段

你听到了什么乐器的声音？（生猜）

简介笙和琵琶的音色及演奏方法。

听辨两种音色，模仿演奏。

完整听A乐段，听到什么乐器模仿什么演奏，指一名同学上台贴图。

听B乐段

你又听到了什么乐器的声音？（生猜）

简介小提琴和笛子的音色及演奏方法。

听辨两种音色，模仿演奏。

完整听B乐段，模仿演奏，指一名同学上台贴图。

小结：刚才我们学习的这4种乐器都属于什么乐器？（引导学生说出属于民族乐器，简要说明，乐器可分为两大类，中国发明的叫民族乐器，外国发明的叫西洋乐器）

完整听全曲（机动安排）

完整听音乐，我们来一次大合奏，听到什么乐器就模仿什么乐器演奏，其它部分集体合奏。（分4组演奏）

（设计理念：重点聆听4种乐器的音色，让学生感受民族乐器的演奏特色，从而培养学生对民族乐器和民族音乐的喜爱之情。）

三、揭题板书

小结：我们今天学习的这首曲子名字叫做《杨柳青》，它是根据江苏民歌改编的，这首曲子其实除了刚才的4种乐器外，还有扬琴、柳琴、阮等民族乐器参与了演奏，所以这是一首民乐合奏曲。（板书课题）

谈谈你这节课的收获。

观看视频：民乐合奏《杨柳青》（机动安排）

《杨柳》教案2

教学重点：

1、杨柳永不忘本的高尚品质；

2、作者独具慧眼的联想。

教学进程：

一、 自由描述各人眼中的杨柳。

二、 介绍《杨柳枝词》（白居易）和《咏柳》（贺知章）。

三、 范读或由学生朗读《杨柳》全文。

四、 仔细阅读节选部分，讨论：

1、 本文的柳与前人的柳有什么不同。

2、 本文“美”在何处。明确：

A、美在作者的独具慧眼。选段从“ 自古以来，诗文常以杨柳为写春的。一种主要题材”的原因说起，突出杨柳“下垂”的姿态，接着用对比手法提出问题并加以回答，然后用画龙点睛之笔点出自己的感悟所在。

B、美在歌颂了永不忘本的高尚品质。

五、探讨：我们从杨柳永不忘本的高尚品质中受到哪些启迪？

六、布置作业：

写一写你心目中的杨柳（尽可能运用象征手法）

《杨柳》教案3

活动目标：

1、 能在老师的提醒下，根据图谱的暗示用打击乐器演奏杨柳青。

2、 和同伴合作演奏乐曲，初步养成爱护乐器的习惯。

活动准备：

图谱、音乐磁带、录音机、乐器：碰铃、圆舞板、铃鼓。

活动过程：

1、 听“杨柳青”音乐拍手进场。

2、 出示三张节奏卡，请幼儿拍出节奏。

1先出示幼儿熟悉的两张节奏卡 ╳ — ╳ — 和 ╳ ╳ ╳ ╳

2出示新节奏卡 ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

引导幼儿观察节奏卡，知道两个叉下面有横线相连就要拍快一些。

3、 出示“杨柳青”图谱

1看图谱拍手练习。

2看图谱用乐器演奏。

4、 分声部演奏乐曲“杨柳青”

1将乐器标记标注在图谱上，让幼儿明确不同节奏用不同乐器演奏。

2幼儿模仿乐器演奏。

3拿乐器分声部演奏乐曲。

5、 律动：请你和我跳个舞 。

打击乐《杨柳青》评析

1、幼儿适应老师的教学方法，眼睛始终看着图谱，学习兴趣浓。

2、在节奏型转换上存在问题建议如下：

1不同的节奏分行，在视觉上让幼儿感觉到变化，比语言提示好。老师的语言和体态在打击乐活动中很重要，在活动中老师在节奏转换时可以唱慢些，就是一种提醒(眼神、体态);

2活动中的。三个节奏型可以分两个层次进行，第一层次练习2个节奏，第二层次放3个节奏。通过老师的指挥去帮助幼儿演奏，更加直观，今天幼儿的负担重，老师的指挥如果加入就可以减轻负担。

3幼儿倾听音乐不够，在合作时只管自己，应该多欣赏了解乐曲的结构。

3、对于幼儿难掌握的节奏型应该提取出来再练习。