三年级名师公开课讲评教案模板【精编8篇】

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三年级名师公开课讲评教案【第一篇】

2、游戏：迎春花儿开。

1、通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦，在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。发展学生跳跃潜力，培养学生运动兴趣。

2、通过教师的启发、引导，学生的自我探索、体验总结并掌握立定跳远的技术动作，构成正确的`概念。

3、通过自我挑战游戏发展学生的弹跳力、下肢力量及协调性等身体素质的发展。

双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调配合。

蹬摆配合、动作连贯、双脚轻巧落地。

一、开始部分。

1、体育委员集合整队，报告人数学生活动：

2、检查服装组织：

3、宣布本课资料四列横队。

4、安排见习生。

要求：快静齐。

二、准备部分。

1、围绕操场慢跑一圈学生活动：

2、课堂常规教学要求：队伍整齐精神饱满。

3、简单的徒手操组织：

4、专项练习。

a、原地用力向上跳跃b、原地向上抱腿跳远。

5、注意安全。

教法：教师前面领操，喊口令学生跟着联系要求：动作到位。

三、基本部分。

一、导入新课。

1、师：同学们你们见过青蛙跳吗？他们是怎样跳的呀？你们原地学学好吗？

2、学生：原地学习青蛙跳。

3、师：那里有一群小青蛙肚子饿了要去找食物吃，青蛙妈妈决定带孩子们到池塘里去抓虫子吃。

4、教师把学生带到画满荷叶的操场，进行活动。

5、师：同学们大家还谁明白和青蛙一样用双脚跳动的动物呢。

6、学生：兔子、袋鼠、麻雀等老师引导学生学习、仿这些动物动。

2、动作要领：两脚自然左右开立，上体稍前倾，两臂前后摆动各一次，两腿配合作自然弹性屈伸，然后两臂用力向前上方摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地时以脚跟先着地。

重点：向前上方摆臂迅速有力，蹬地收腿。

难点：动作连贯，蹬摆配合。

1、教师讲解示范，提出重难点。

2、学生做一、二、三“三拍法”的摆臂练习。

3、学生做摆臂向上跳起的练习。

4、在教师的指导下做摆臂向前上方跳跃的练习。

5、教师指出易犯错误，并进行纠正。

6、学生进行比较练习，分组练习。

7、教师根据学生练习状况及时进行提示纠正错误动作。

（2）游戏：迎春花儿开。

1、教师讲解游戏规则及游戏方法。

2、学生男女分成两组进行游戏，j教师进行指导。

3、游戏进行中要注意安全。

4、要求：听从指挥认真游戏。

三、整理放松。

1、学生集合整队。

1、教师和学生一齐做放松操。

2、教师小结。

3、师生再见、下课。

三年级名师公开课讲评教案【第二篇】

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的`原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

探究水生植物适应水生环境的结构特点。

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

一、认识常见的水生植物。

陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）。

二、观察水葫芦和金鱼藻。

1观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

3探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻。

四、比较水葫芦和狗尾草。

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）。

不求做得最好，但求做得更好————做好自己想做的事！

三年级名师公开课讲评教案【第三篇】

1、学会唱《蜗牛与黄鹂鸟》，理解歌词大意，并从中受到一定的思想教育。

2、编创表演，通过音乐实践，体会坚持下去就一定会胜利的道理。

3、利用身边的物品作为简易的打击乐器进行伴奏，培养学生的节奏感、专注力、抗干扰能力。

4、培养学生的合作精神，体验合作的乐趣。

学会唱《蜗牛与黄鹂》，编创动作表演歌曲。

集体为歌曲填加打击乐伴奏。

老师：琴、课件、蜗牛和黄鹂鸟的头饰、几种打击乐器、蜗牛和黄鹂鸟的图片。

学生：身边能打击伴奏的器物。

1、故事导入，激发兴趣，感悟品质。

2、听音学唱、逐句教唱法学唱歌曲。

3、指挥提示法帮助学生集体伴奏。

4、示范和鼓励法建议鼓励学生编创动作表演。

一、谈话导入板书课题。

师出示蜗牛和黄鹂鸟的图片，问学生是否认识，教师相机把图片分别粘贴在黑板上。

师问：你喜欢蜗牛还是黄鹂鸟？为什么？

师：其实，蜗牛虽然爬得慢，但它身上有一种非常可贵的精神，很值得大家学习。是什么精神呢？先请听故事《蜗牛与黄鹂鸟》（在“蜗牛”和“黄鹂鸟”之间板书：与）。

二、故事激趣感悟精神。

播放课件图片，教师配音讲故事。

春天来了，春雨滋润了万物，喝足了雨水的“门前一棵葡萄树，青枝嫩叶刚发芽。”黄鹂鸟惊喜地说：“鹿哥哥、猴弟弟，今年我们可以在这里吃葡萄了！”小鹿说：“葡萄成熟再来尝，脖子一伸就够着。”蜗牛听见了也想吃葡萄，早早就把树来爬。大家都笑它：“葡萄成熟早得很，现在上去干什么？”可是，“蜗牛不顾他人笑，一步一步往上爬。”秋天到了，“葡萄成熟多香甜，摘给大家来分享。”蜗牛终于爬上树，吃到紫亮大葡萄。

同学们，你认为蜗牛有怎样的精神值得大家学习？

三、学唱新歌。

（播放课件歌曲）。

1、学生完整聆听，初次感受。

2、边听歌曲边拍手。

3、拍手跟老师按节奏读歌词。

4、老师弹琴，学生听音学唱，逐句进行。

5、练习熟唱，老师弹琴帮助学生唱准确。

6、歌唱技巧辅导：师范唱，让学生唱得轻松、有弹性。每句的第一拍要唱得重一些。

7、多种形式练唱，记住歌词。（男女生比赛、小组比赛、独唱等）。

四、表演歌曲。

1、师示范表演。

2、自编动作表演，师适当指导、建议。

3、小组分角色表演。

4、自愿上台展示，戴头饰表演，教师多激励评价。

五、打击乐伴奏。

1、跟老师学习拍击节奏。

2、辅导学生分三组用不同的节拍形式为歌曲作简单的伴奏，教师可指挥提示学生完成。

六、结课。

同学们真聪明，配合得非常好，和同学合作你快乐吗？那么，请全体起立，用歌声和表演尽情表达你的快乐吧！

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。这首歌曲孩子们不仅故事情节比较熟悉，而且旋律、歌词也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的细节教学如：节奏难点、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。

鼓励学生大胆创编歌词，音乐剧等进行音乐创造，让学生选择自己喜欢的角色进行演唱与表演，重视学生的个性张扬及相互间的合作，通过将音乐与舞蹈、戏剧等艺术及地理、历史等其他学科的结合，让学生全面了解的。多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符顺序听出来后，教师再分别请代表视唱完整乐句比赛难度加大了，同学们的积极性却更高了。在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。

所以说，音乐教学艺术也是一门综合的艺术，因为有了其他学科，其他形式的参与，音乐教学才能更加丰富，更加吸引学生的注意！如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养的则是学生的记忆力与再现能力。

三年级名师公开课讲评教案【第四篇】

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，会写田字格内九个生字。

3、了解航天飞机的特点，激发学生热爱科学，乐于探究的科学精神以及不妄自菲薄的个性品质。

教学重难点：

有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的自我介绍。

教学用具：

多媒体。

一、导入新课。

1、激发兴趣：

同学们看过飞机，坐过飞机吗?科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年代，人类终于造出了航天飞机。

2、幻灯出示航天飞机，了解相关知识。

4、读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的?学生自由发言。

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号，标出生字词并注音。

2、出示生字词。

3、学生自由朗读生字词。

4、指名读带拼音的生字词。

5、去拼音读生字词。

6、读含有生字的词语。

三、再读课文，读好句子。

1、读好含有生字词的句子——2第一句话。

出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。

(1)指名读句子。

(2)理解词语：呼啸(高而尖的声音)。

一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫~。

(3)读好这句话。

2、读好含有生字词的句子——2第二句话。

出示：只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。

(1)指名读句子。

(2)过渡：刚才听到他的声音，现在看到他样子，那“无影无踪”什么意思?

(3)读好这句话。

(4)连起来集体读好两句话。

(5)由这两句话你读懂了什么?(大，快，外形，板书庞然大物))。

3、读好含有生字词的句子——3第一句话。

出示：他找到智慧老人，想问个究竟。

(1)指名读句子。

(2)理解智慧老人，他是一个什么样的老人啊?

(3)“究竟”是什么意思，可以换个词吗?

四、精读第三自然段。

1、智慧老人是怎样介绍航天飞机的呢?找到这一段，自由读。

2、智慧老人说了几段话?请学生分别读。

3、出示智慧老人说的第一段话。

4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。

5、读好“他比你飞得更高更快。”(板书“更高更快”)。

6、高表现在哪里?用书上的语言来回答。

体验两万米的高度。

7、快表现在哪里?还是用书上的语言来回答。

体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。

(东西直线距离大约4000多公里，汽车大约50多个小时，火车30多个小时)。

8、指名读第一段话。

9、出示智慧老人说的第二段话。

10、第二段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。(板书：本领大)。

11、“本领大”表现在哪?用书中的语言来回答。

12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的内容。

13、指名朗读第二段话。

14、集体朗读第三自然段。

五、朗读全文，学生质疑。

1、指名朗读全文。

2、学生质疑。

六、书写生字词。

1、出示九个生字。

2、注意上下结构的字的写法。

指导“慧”的写法。怎样写好这个字?

3、教师范写。

4、学生练习。

三年级名师公开课讲评教案【第五篇】

1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。

2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。

3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。

4.查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然微妙的兴趣。

教学过程。

（计划两课时）。

（一）欣赏珍珠，激发兴趣。

1.师述：今天，老师给分享的“三年级名师公开课讲评教案模板【精编8篇】”，请大家欣赏。

2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。

3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）。

生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。

生2：我用“五光十色”来形容。

生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语和时板书在黑板上。）。

生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。

生5：我觉得“绚烂夺目”更恰当些。

……。

（二）初读课文，整体感知。

1.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。

2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行）。

3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）。

生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。

生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的讪笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。

生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会胜利的。

生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自身的愿望。

……。

（三）分段理解，读中感悟。

2.指名读1―9自然段。考虑：这局部讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）。

生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，但他的同伴们都讪笑它，有的说……。

师述：用一两句话把主要意思说清楚，就可以了。

生2：这局部讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都讪笑它。

师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚，真棒！

师问：同伴们的议论还真不少，假如你是它的同伴，你会说什么？（指名说）。

生1：我觉得他们不应该讪笑他，假如是我，我会说；“你真勇敢，我祝你胜利。”

生2：你有这样的勇气，我真羡慕你呀！

生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。

生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不会享受啊。

……。

师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自身的体会后指名说。）。

生1：面对同伴的议论，他没有动摇，说明他的决心很大。

生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，一定要成为有用之才。

生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自身能变成珍珠充溢信心。

……。

师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这局部课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。）。

生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。）。

生2：我觉得同伴的话要读出讪笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读）。

生3：我认为同伴的话不光有讪笑的语气，还有替他惋惜的语气。比方第一个说的话。（师：你读得真认真，再给大家读一读，好吗？生读。）。

3.指名读10―13自然段。考虑：这局部讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。）。

生1：这局部讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。

生2：这局部讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。

师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自身就是这颗圆圆的沙粒闭眼考虑后指名说）。

生1：我想他肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。

生2：他也许会想起外面精彩的`世界，很想出去看看。

生3：他每天都在计算时间，心想自身变成珍珠以后会是什么样子。

生4：他每天都在努力，要使自身早点变成珍珠，实现自身的理想。

……。

师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读14―18自然段。

4.自由读14―18自然段。考虑：这局部讲了什么？（同桌说后指名说）。

生1：这局部讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。

生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠，同伴们都觉得惊奇。

生3：这局部讲采珠姑娘发现了这颗闪闪发光的珍珠。

师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自身试着读一读。（学生自由读后指名读说。）。

生1：采珠姑娘的话应该读出惊喜的语气，同伴们的话应该是奇怪的语气，珍珠的话应该是自豪的语气。

生2：我觉得同伴们的话应该读出羡慕的语气。

生3：我觉得同伴们的话应该读出赞美的语气。

生4：我觉得同伴们的话应该读出惊讶的语气。

……。

师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！依照你们理解的语气自身再读一读。（学生自由读后指名读。）。

5.四人小组分角色读。班内指名小组展开竞赛。

（四）总结课文，交流收获。

1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言）。

生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的讪笑，下定了决心努力去做，才变成了珍珠的。

生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信心，才实现了自身的理想。

生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想，再加上自身的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。

生4：我们小组讨论认为有两个原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然神奇的力量，使他变成了珍珠。

师：说得真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？

三年级名师公开课讲评教案【第六篇】

1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

2、学会本课7个生字，理解叮嘱教诲等词语的意思。

3、学会有感情地朗读课文。会背诵最后两个自然段。

能联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

一、导入。

同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，还初步了解了课文的主要内容。现在谁来说说，课文主要讲了一件什么事？(在图画课上，我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，老师教育我们看到什么样就画成什么样，使我受到很大的启发。)。

二、引导学习课文第二段。

1、是的，课文讲的就是一次图画课上画杨桃引发的事情。课文的第二大段以画杨桃为主线，写了哪几个人物？（老师、我、同学）不同的人物在看杨桃时候，有不同的表现。

2、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物仔细研究一下。我们可以怎样研究人物？（抓住的语言、动作、神态和心理变化来研究。）。

3、先自己独立读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人，然后和你的同桌交流讨论，共同研究。

三、交流汇报。

（一）我是个做事认认真真，老老实实的人。

1、你是从哪里看出来的？

2、我之所以把杨桃画成了五个角的什么东西。，是因为____________。

(1)我的座位在前排靠边的地方。

(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。

(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

3、我知道杨桃的样子吗？那为什么还要把它画成五角星呢？我受到了谁的影响？（父亲）（出示父亲的话）他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

指名读父亲的话，父亲的话怎么理解？（理解想当然）。

是圆的就，是方的就，不要把圆的画成，也不要把方的画成，否则就是。

练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）。

（二）引导学生抓住同学们的语言变化，体会同学们从误解我到理解我的变化过程。

1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会同学们态度的变化。（嘲笑、误解、自以为是）。

（1）出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）。

这幅画画得像不像？不像！

它像什么？像五角星！

现在你看看还像杨桃吗？不像。

那么，像什么呢？像五五角星。

（2）补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。

这幅画画得像不像？不像！同学们___________地说。（不假思索地大声说）。

它像什么？像五角星！大家____________地说。（异口同声）。

现在你看看还像杨桃吗？不像。他________地说。（结结巴巴）。

那么，像什么呢？像五五角星。他___________地说。（他迟迟疑疑）。

（3）小结，不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。

2、想象说话。为什么同学们的态度会有这样的变化呢？（老师请这几个同学轮流坐到我的座位上观察杨桃）。

这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。

（1）这一看，同学们发现从我的角度看杨桃，它确实像个五角星。

（2）这一看，同学们知道嘲笑我是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）。

（3）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。

（4）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。

（三）抓住教师的神态变化，体会老师的循循善诱。

1、老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？

老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

这幅画画得像不像？

理解审视和老师为什么审视。审视是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。

（1）对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。

（2）对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。

（3）他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。

2、理解严肃。同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了。我开始迷惑不解，对爸爸的话语产生了怀疑。我多么希望得到老师和同学的理解！我的神情引起老师的注意，他的神情变得严肃，他沉默了半晌。通过刚才的学习，现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严肃的原因了。

a、凭想当然说我画得不像；

b、没弄清事实真相就取笑人；

c、老师从我的角度去看杨桃，知道就像五角星。

3、同学们，你们能猜测一下，在这半晌的时间里，老师在想什么吗？（对随意嘲笑别人的孩子的不满，想办法要教育他们）。

4、课件出示老师的话。

提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

5、老师的话说得多好啊！谁来读一读？应该读出怎样的语气来？（和颜悦色、语重心长）指名读。

能谈谈你的理解吗？

a、同一事物从不同角度去看就有所不同；（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）。

b、要尊重事实，实事求是。

6、为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）。

7、出示教师和父亲的话语。读后讨论，教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）他们不同之处又是什么呢？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）。

三、提升。

1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。

岑桑，生于1926年，广东顺德人，我国当代著名作家。1942年开始发表作品。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作，1962年加入中国作家协会，1985年当选中国作家协会广东分会副主席。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。

岑桑说：多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。

2、读了这段文字材料，你又有什么体会？（学生谈）。

3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。（课件出示）。

齐读，再一次感受。

三年级名师公开课讲评教案【第七篇】

学号：108012011050联系方式：157059625。

52活动教案12345。

一、教学目标：

1、知识技能目标：教案课题学院系部姓名2、过程与方法目标：

3、情感态度与价值观目标：

二、教学重点：

三、教学难点：

四、教学准备：

五、教学过程：

列出你所设计的40分钟教学过程的全部流程，含教学的基本步骤、所使。

用的教学方法及教师提出的主要问题等。为保证教案的清晰明朗，建议把整体。

过程再细分成几个部分，列小标题进行逐步陈述。具体可根据自己的教学设计。

进行。

六、板书设计：

格。

教案示例：

语文一年级荷叶圆圆教学设计湖南第一师范教育科学系张三。

一、教学目标：

1.知识技能目标：复习生字，学习书写，理解课文内容，正确、流利、有。

感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓等带来了欢乐，也给小朋友们带。

然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

二、教学重点：

理解课文内容，有感情地朗读课文；指导写字。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，表演背诵课文。

四、教学准备：

图片，生字卡片，小水珠等头饰。

五、教学过程：

（一）复习导入。

1.出示生字、词语卡片，指名读。

2.上节课我们认识了生字，学习了词语，句子也读通了。本节课我们来比。

一比看谁能把课文意思读懂。

（二）教学新课1.出示问题：

（1）课文给我们介绍了哪几个伙伴？

生自读课文，小组讨论。2.指名回答问题：

课文给我们介绍了那几个小伙伴？根据学生回答贴图片。

小水珠把荷叶当作了什么？贴图片，出示摇篮图画，让学生直观感知和理。

解。

们是怎样在荷叶上玩的？学生用完整的话回答，做动作，贴图片。3.感情朗读，体会感悟：

2）小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读哪段，然后把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生练习。

3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？它在摇篮玩得开心吗？齐声回答。现在就请你表演，下面的小观众听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来，你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会儿我们进行比赛，看谁读得好，表演得好。练习。分组上台表演。

4）指导背诵：根据板书背诵课文。4.拓展延伸：

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。5.指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。

（三）课堂总结。

（四）作业巩固。

画画写写：荷叶是我的.??

六、板书设计：

１４、荷叶圆圆。

小水珠躺摇篮。

小蜻蜓立停机坪。

小青蛙蹲歌台。

小鱼儿游凉伞。

小学课外活动规划表。

三年级名师公开课讲评教案【第八篇】

教学目标：

知识与技能目标。

有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。

过程与方法目标。

通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。

情感、态度与价值观目标。

激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。

教学重点：

认识生字词，理解精彩词句。

教学难点：

通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。

教学方法：

主动探求法。

教学流程：

一、激趣导入创设情境。

1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!

3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

二、设问导标明确任务。

1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?

2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的乡村里的大花园。

三、探究交流尝试练习。

1、师：示范读课文。

2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。

3、出示生字词认读。

蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花。

(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?

(2)你有好办法记住哪个字?

(3)猜词游戏。

(4)认读——开火车读——齐读。

四、质疑解难鼓励挑战。

1、指生读课文。

2、整体感知。

五、品读感悟，强化训练。

六、拓展练习，激励创造。

你从中知道了什么?感受到了什么?

鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?

(一)学习1-3自然段。

1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)。

(二)学习第四自然段。

1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)。

2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)。

3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)。

4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有()，有()有()，有()有()……热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!

5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?

(三)学习第五自然段。

1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?

2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的!”

4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?

(四)学习最后一段。

1、齐读“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”