《精卫填海》译文(优推4篇)
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《精卫填海》译文【第一篇】
知识与能力:
1、让学生在反复朗读课文中,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、使学生初步感知什么是勇敢,懂得精卫的行为就是勇敢的行为。
过程与方法:
1、让学生在《精卫填海》动画视频欣赏中,感受精卫填海的悲壮。
2、反复朗读课文,结合文意进一步感知主题。
情感态度价值观:
学习精卫那种永不放弃、不屈不挠的精神。
教学重点:
熟练朗读故事,从中体会精卫的勇敢坚定和大海愤怒。
教学难点:
知道怎样的行为是勇敢的行为,并培养学生做事永不放弃、不屈不挠的精神。
教学准备:
教学课件,有关《精卫填海》的动画片及相关故事资料。
教学过程:
一、看动画导入
1、师:同学们今天老师给大家带来了一段动画片,让我们一起来欣赏,看看动画片讲了一个什么故事?
2、师:谁能来说说故事片讲的什么呢?(生:一只小鸟嘴里叼着树枝,准备把它扔到海里。或大海在咆哮着。)
师:它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这则故事,从中找出答案吧![板书课题:精卫填海]
二、经典回放——品读感悟
1、课件出示短文,同步播放配乐朗读,学生认真听。
2、学生自读故事,注意读准字音,将短文读通顺。结合注释理解故事的大意。
3、小组同学交流感悟,说一说故事中的精卫是怎样的一只鸟?(执着、不屈不挠、永不放弃的精神。)
4、结合理解再次朗读故事,进一步感知故事所传达的精神。说说自己从中受到了什么启发?
三、温馨点击——欣赏影片,感受精卫的勇敢坚定
1、生读“温馨点击”的内容。(多么执着的精卫鸟啊!她明明知道大海无边无际,很难填平,但为了不再让其他的人葬身大海,她从没想过放弃自己的填海计划。她这种不屈不挠的精神真是令人敬佩!)
2、播放动画视频,让学生在观看中进一步感悟精卫的精神。(不屈不挠、永不放弃、做事执着。)
四、活动广角——我说我做
1、读诗文《精卫填海》,展开你想象的翅膀,把这个故事讲给小组内的同学听,看谁讲得生动感人。
2、多少年过去了,精卫鸟还在为自己的填海大业奔忙。你想对精卫鸟说句什么话?学生讨论交流。
3、用你手中的画笔画一画文中所刻画的主人翁。
4、历史上还有许多神话故事,你读了哪些故事?试着讲一讲。
5、集体交流,开个故事会。
五、成长袋——快乐评价
1、读要求,看是否达到了要求,同桌之间互评。
2、把自己画得精卫鸟展示给大家看看,让同学们欣赏评价。
六、课堂收获
这节课你学得快乐吗 ?你有哪些收获?说给大家听听。
七、板书设计
《山海经》——《精卫填海》
神话故事:幻想 以现实生活为基础
精卫鸟:不屈不挠、坚定勇敢
《精卫填海》译文【第二篇】
复习检查,巩固生字。
1 教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
仔细观察,指导书写。
1 出示要求会写的`生字。
读一读,小组讨论:如何记住这九个字?
让学生当小老师说说记字的方法。
2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。
3 观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
4 生练习书写生字。
感情朗读、感知感悟。
1 自由朗读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段?找出来再读一读。
2 指名读一读,说说为什么喜欢这个自然段?
3 指导学生感情朗读。
课外延伸、拓展想象。
1 学了这个神话故事,你将如何评价精卫呢?想对她说些什么呢?
2 小结。
《精卫填海》译文【第三篇】
活动目标
1.在看看、听听、说说、演演的过程中理解故事内容。
2.知道精卫鸟的由来,能用不同的语气、语调表现大海和精卫不同的角色形象,感受精卫鸟不怕辛苦、坚持不懈的精神。
3.乐意在集体面前表达自己坚持不懈做过的事情。
4.欣赏并理解故事,能在集体前复述故事。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
PPT课件,故事录音。
活动过程
(一)图片导入,激发幼儿对故事的兴趣
师:在蔚蓝的大海上,有一只小鸟,它从哪来?它在大海上飞来飞去干什么?
(引导幼儿猜测)
师:我们一起来听一个故事。
(二)看PPT课件学习故事,理解故事内容
1.欣赏故事第一段,了解精卫鸟的由来
师:故事的名字叫什么?精卫是谁?它从哪来的?
师:看到精卫鸟每天飞这么远去衔石头和树枝填海,你想对它说什么?
2.欣赏第二段,理解大海和精卫鸟的对话
师:大海是怎么说的?
师:大海为什么嘲笑精卫?谁来用嘲笑的语气学一学大海说话?(鼓励幼儿说出“嘲笑”的语气)
师:精卫鸟听了大海的嘲笑有没有停下来?对,它继续这样做着,它怎样对大海说的?
师:精卫说出这样的话说明它很坚定、自信,我们也来用精卫这种坚定自信的语气说说看!(鼓励幼儿用坚定的语气自信地说)
师:请男孩子来做大海,女孩子来做精卫,我们来说说看!(交换角色说一次)
3.理解故事中精卫的坚持不懈
师:精卫每天早起飞去衔石填海,都来不及喘上一口气,它这样做累吗?会厌烦吗?(引导幼儿体验精卫衔石填海的辛苦)
师:可是精卫鸟为了能把大海填平,它有没有因为累或厌烦而放弃呢?
师:谁能用一个词来形容精卫鸟的这种精神?
师:是的,它日复一日,年复一年,从不停息,明明知道很难实现还要坚持去做,这就叫“坚持不懈”。
(三)迁移经验,说说自己坚持做过哪些事情
师:你平时做事情会坚持吗?你做过什么事情是像精卫这样坚持不懈的?(请个别幼儿来说自己坚持做的事情)
师:把自己坚持做过的事情讲给听课的老师听一听!(幼儿下去讲)
师:有一句话叫“坚持到底就是胜利”,如果你们做任何事情都能像精卫鸟这样坚持,相信一定能够取得最后的胜利!
(四)完整讲述故事,结束活动
师:让我们回去把这个《精卫填海》的故事讲给更多人听,让他们也知道坚持到底就是胜利的道理,好吗?
附改编故事:《精卫填海》
相传太阳神炎帝有一个小女儿,名字叫女娃。她特别喜欢大海,经常到大海里去游泳,海里的大鱼小鱼都羡慕她长得美。有一次,当她玩得正开心时,忽然一阵大风吹来,一排排的浪花汹涌而来,一个巨浪一下就把她淹没了。女娃的灵魂化成了一只鸟,名字叫精卫,精卫痛恨这片大海夺去了她的生命,它决心想把这片海填平。每天一大早,精卫鸟就飞到很远很远的山上,用嘴衔小石头或小树枝,然后飞呀飞飞到大海上,投下小石头或小树枝,来不及喘上一口气就继续去衔小石头和小树枝了。
大海看到了嘲笑它说:“你想用这些小石头或小树枝把我填平吗?哈哈,那是不可能的!”精卫鸟不听它的嘲笑继续这样做着,它对大海说:“哪怕是干上一千年,一万年,干到宇宙的尽头,世界的末日,我终将把你填平!”精卫飞翔着、鸣叫着,离开大海,又飞回山上去衔石子和树枝。她衔呀,扔呀,日复一日,年复一年,从不停息。
后来,精卫生出许多小鸟,小精卫和它们的妈妈一样,去衔石填海。直到今天,它们还在大海上做着这样的工作。
小百科:精卫填海,是中国上古神话传说之一。相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿,名唤女娃,一日女娃到东海游玩,溺于水中。死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟,每天从山上衔来石头和草木,投入东海,然后发出“精卫、精卫”的悲鸣,好像在呼唤着自己。
《精卫填海》译文【第四篇】
[教学目标]
1.会认“帝、曰”等4个生字,读准多音字“少”,会写“帝、曰”等5个生字。
2.通过不同形式的朗读,读出文言文的韵味和趣味,力求熟读成诵。
3.能借助注释,联系上下文等方法读懂课文,理解故事大意。
4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事,感受精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。语文要素
5.通过学习文言文,丰富人文底蕴,培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
[教学重难点]
1.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
[教学课时]1~2课时
一、观看视频,揭示课题
1.观看介绍《山海经》的视频资料。同学们,刚才视频里说《山海经》不但内容涉及广泛,关键还是我国古代神话故事的汇编,今天我们要学的课文就是出自这本书,且是大家耳熟能详的《精卫填海》,齐读课题。
2.精卫是一只鸟,它长什么样呢?(课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文)
在《山海经》中是这样描述精卫鸟的:其状如乌,文首,白喙,赤足,名曰“精卫”,其鸣自詨。学生自读这段话,说说对这段话的理解。
二、初读感知,学习字词
1.生自读课文,老师巡视,帮助学生明确生僻字的读音。
2.生认读生字新词:炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。
3.了解炎帝:炎帝是一个怎样的传奇人物?他跟我们有什么关系?(课件出示炎帝的资料,学生自读后谈认识)
4.学习衔”字。
(1)课件展示:“衔”字的变形过程。明确古意:“衔”指的是为了控制马匹的行进速度,横在马嘴里,两端系着缰绳的小铜棒。
(2)读文中句子:常衔西山之木石。句子中的“衔”是什么意思?(口里含着)
5.在田字格里书写课文中的五个生字。
三、反复诵读,读出韵味
1.指名读课文,教师范读课文。
2.学生自由练读后,全班按照节奏再读课文。
3.课件出示:金文版《精卫填海》。
中华文化历史悠久,中华文明源远流长,这些历史故事刚开始是口口相传,后来就有了文字的记载,这是用金文记载的《精卫填海》,同学们都来读一读。
4.汉字经过演变,人们慢慢地把笔画、结构、大小进行统一,就出现了篆书。
课件出示:篆书版《精卫填海》。生齐读。
5.汉字就是这样不断地演变着。课件出示:繁体字的《精卫填海》。这下子大家一定能认出更多的字了,谁来读读?指名读。
6.没有标点的课文,大家能够读得很流利了,如果现在再来读课文,相信大家一定会读得更好。全班齐读课文。
四、借助注释,读懂文意
1.借助注释,了解内容。借助注释,同桌交流,说说文意。
2.检查学习情况,逐句解释,教师相机点拨。
用联系上下文和结合注释的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思,以及文言虚词“之”“以”“于”的意思。
比较三个带有“之”的句子,理解“之”的不同用法。
炎帝之少女常衔西山之木石光持石击瓮破之(《司马光》)
比较后明确:“之”在不同的语言环境中,意思会发生变化。
3.理清故事的起因、经过、结果:精卫为什么要填海?(溺而不返)故事的经过是什么?(常衔西山之木石)结果呢?(以堙于东海)
4.按照故事的起因、经过、结果,并结合注释,说说课文的意思。
5.学生讲述故事。
(1)课件出示讲故事的要求。
起因经过结果溺而不返常衔西山之木石以堙于东海引人入胜:很久很久以前展开想象(加入语言、动作、心理活动)耐人寻味
(2)学生先在四人小组内说一说。
(3)这则文言文的意思大家都知道了,那么谁能根据表格中的提示,按照故事的起因、经过、结果,展开想象,绘声绘色地讲一讲《精卫填海》这个故事呢?
6.集体再次诵读全文。
7.学生尝试背诵这则文言文。
五、情感升华,感悟主旨
1.刚才我们通过反复诵读,借助注释,联系上下文理解了课文内容,还讲了精卫填海的故事,可是这广阔无垠的大海,一只小小的精卫鸟每天衔点树枝、石头能把它填平吗?明知不可为却偏要为之,还被老百姓们口口相传,这是为什么呢?(人们在传颂精卫鸟儿坚韧执着的精神)
2.读诗文,感受精卫鸟的不屈精神。
精卫鸟被历代诗人盛赞:
早在东晋时期,著名的田园诗人陶渊明就曾经这样说:(生齐读)精卫衔微木,将以填沧海。刑天舞干戚,猛志固常在。
到了唐代,唐宋八大家之一的韩愈也曾写道:(生齐读)鸟有偿冤者,终年抱寸诚。口衔山石细,心望海波平。
后来到了清朝,著名的思想家顾炎武也说过:我愿平东海,身沉心不改。大海无平期,我心无绝时。
就连著名作家茅盾也认为:精卫填海的神话故事,其实写的就是一种百折不挠的意志,这种意志正是值得我们中华民族代代相传的优秀品质。
3.读了这些诗文,你对精卫鸟有什么新的认识?
六、总结学法,拓展阅读
刚才这节课通过反复诵读、借助注释、联系上下文的方法,我们已经完全读懂并且能背诵这1篇文言文了,在《山海经》这本书中,像这样的故事还有很多,课后大家可以读一读这本书。
[教学板书]
13精卫填海
溺而不返堙于东海坚韧不拔
精卫填海起因:女娃溺而不返
经过:常衔西山之木石
结果:以堙于东海坚韧执着
[教学反思]
教学本课时,我通过播放《山海经》的视频资料来激发学生对我国古代神话故事的兴趣,并结合《山海经》原著片段,让学生对于《精卫填海》这个故事有一个初步的了解。接着指导学生朗读课文,把课文读正确、读通顺,读好停顿。再引导学生借助注释,结合插图,了解大意,讲述故事,感受人物形象。最后熟读成诵,结合本课的学法,拓展阅读原著,培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
本课的亮点在于指导学生朗读时,采用了金文、篆书和繁体字等多种版本,让学生了解了汉字的演变过程,学生对于这种授课方式兴趣十分浓厚。
教学反思
教学反思:孩子们通过学习,根据情景中鸟儿的不同数量列出8的减法,并能较好的理解了8的交换规律,在学习中利用挂图,让孩子观察、讲述小鸟的不同,从而锻炼了孩子的语言能力和细心观察能力,并按规律掌握了8的减法,再过渡到抛雪花片,从中进一步巩固了8的减法。幼儿数学教育中教师要创设与幼儿相适宜的环境,提供具有意义的操作材料与机会,鼓励幼儿去发现与交流,丰富幼儿的数经验,促进幼儿的逻辑思维的发展。不足之处:学习加减法对孩子来说是枯燥无味的,对个别孩子出现的个别现象,在区域中投放丰富的材料,让孩子多练习。通过今天的教学让我明白培养学生学习数学兴趣是极为重要的,这就要老师花更多的时间备课,寓教于乐。
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