人教版三年级教案高效设计优推17篇

结合学生特点，明确教学目标，设计丰富活动，注重实践与互动，促进学生全面发展，提升学习兴趣与效率。以下是阿拉网友为您整理的人教版三年级教案高效设计优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

人教版三年级教案高效设计 篇1

1.了解女娲造福人类，引出人类的第一次大灾难。(火、水)。

出示：人—大—天(字理图示)火——水(字理图示)。

2.解读“人类始祖”——女娲。

观看动画片《女娲补天》。

出示灯片：我看了动画片认识女娲了。

女娲有神奇的本领：

女娲是这样的一个人：

1.一读认字词：用画出不认识的字，用()画出好词，用画出好句。

2.二读解疑惑：(方法是教师范读、小组读、学生个人读、全班读，让学生在读中遇疑，了解一些有价值性的问题)注意读准字音，了解课文每部分内容，提出有价值的问题。

3.三读知其意：读了这篇课文，你读懂了什么?

1.生字排队：左右结构;上下结构。注意“火”字旁的写法;注意“炼”字的写法。(出示灯片：读读想想，我发现了……)。

炼熄燃。

隆塌挣喷缺纯冶。

熊露盆。

师：请你仔细观察，这些字有什么规律?

生：第一排是：

生：都是与火有关的字。

师：谁还发现什么?

生：第二排。

生：第三排是。

师：善于发现问题和敢于提出问题的同学都是智慧同学。

2.词语跳舞：轰隆隆、塌下……等13个词语跳舞着出来，让学生认识。

3.积累词语：抄写“挣扎、围困、冶炼”等词语。

人教版三年级教案高效设计 篇2

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

课前准备：

1.资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传说。

2.电化教具：投影片、课文录音磁带。

3.实物准备：白盘子、青螺。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、整体读，感知美。

1.导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

板书：望洞庭。

2.指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。

刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。

洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

3.播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

4.自己练读，达到正确、流利。

5.同位互相查读，力争人人过关。

二、理解读，洞察美。

1.导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢?

2.学生各抒己见。

3.学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

(1)自由理解。

(2)小组内研讨。

(3)全班交流。

相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。

镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望。

重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?

引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

4.凭借课文插图，叙说古诗大意。

(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。

(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。

(3)指名到台前看投影上的插图解说。

重点指导理解“白银盘里一青螺”：

教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。

质疑：诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺”又指什么?再与课文插图对照，洞察艺术之美。

古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

5.练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

(1)自由练读，想象画面。

(2)同位赛读，欣赏插图。

(3)展示评读，美化诗境。

6.背诵古诗，水到渠成。

三、对比读，深化美。

1.投影映示：

望洞庭。

潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，

湖光秋月和。湖光秋月两相和。

洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，

盘里一青螺。白银盘里一青螺。

2.对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

3.自由理解的基础上，同位交流。

4.指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。)。

5.再读原诗，深化美。

四、延伸读，升华美。

1.投影映示：

题君山。

雍陶。

烟波不动影沉沉，

碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，

一螺青黛镜中心。

题君山。

方干。

曾于方外见麻姑，

闻说君山自古无。

元是昆仑山顶石，

海风吹落洞庭湖。

2.自由练读后，指名读。

3.师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。

4.指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。

五、多样作业，表现美。

1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3.找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

人教版三年级教案高效设计 篇3

1.相邻的两个长度单位之间的进率是()，每相邻两个面积单位间的进率是()。

平方米=()平方分米，100平方厘米=()平方分米。

米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。

4.边长()分米的正方形的面积是1平方米。

5.长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是()平方厘米，合()平方分米。

二、在括号填上适当的数。

平方厘米=()平方分米。

平方米=()平方分米。

平方米=()平方分米=()平方厘米。

平方厘米=()平方分米。

平方厘米=()平方分米。

平方米=()平方分米。

厘米=()分米=()米。

平方分米=()平方厘米。

三、列式计算。

1.把312平方厘米平均分成26份，每份是多少?

平方分米里包含着几个50平方厘米?

四、应用题。

_____________________________________。

_____________________________________。

3.一块玻璃长25分米，8分米，如果每平方米要8元钱，每块要多少钱?

_____________________________________。

4.一个长方形的周长是240厘米，长70厘米，求它的面积?

_____________________________________。

_____________________________________。

人教版三年级教案高效设计 篇4

>小学三年级语文教案3

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。

3、初步学会批注式阅读的方法。

4、会借助互联网自主学习并交流。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、由“春”导入。

1.说春天的词语猜季节。

鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………。

2.板书：春。

3.扩展春天的词语、诗句等。

二、思考。

1.板书课题。

孔子游春。

2.你想了解些什么?

三、听朗读，初步感知课文。

演示课件。(配乐朗诵)。

四、交流、反馈。

你听明白了什么?

(学生整体把握课文主要内容的情况，为下一步教学奠定基础。)。

五、还有很多问题，你打算如何解决?

1.借助网络，自主学习。

2.自主选读，感悟语言、批注阅读。

板书：阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战。

(学生自主选读，充分体现学生在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。)。

3、交流。

六、教学：“泗水春景”

今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。

我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色优美，眼看“”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽，而且能说会道。今天我是来招聘导游的。

你们想不想报名参加导游竞聘?

我们怎样才能做好导游?

(1)学生读2节。

(2)指名读课文。

(3)设计导游词。

(4)学生交流。

(5)大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。

(在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。)。

七、学习字词。

八、你还想了解些什么?

下节课我们继续学习，回家你打算作些什么?

人教版三年级教案高效设计 篇5

课题：十、打绳结（劳动课教学设计）。

课时：第一课时。

教学目标：

1、指导学生掌握一些日常生活技能，学会打绳结。

2、提高学生对劳动作用与价值的深刻认识与理解，培养良好的劳动习惯与能。

教学重点：

多重单结、平结的打法。

教学难点：

调动学生参与的积极性。

教学准备：

教师：粗绳1根、针线1根、示意图幻灯片若干、中国结1个、红花若干；

学生：绳子4根、棉线1根。

教学过程：

教学导入。

（教师出示一根绳子）同学们，请仔细看这根绳子，你发现了什么？

生答：略。

师：对。这根绳子的一端已经脱线了，那么该怎样阻止它继续脱线呢？

生答：用剪子剪去已经脱开的线，然后用打火机烧一下；打一个结。

师：（学生演示后）。

在生活中，小小的绳结既实用又方便，你们说是么？下边，我们就来学习第10课打绳结。（板书课题）。

讲授新课。

1、设问：生活中常用的绳结有哪几大类呢？请同学们打开书，快速从书中找出答案。

学生回答，教师板书。

今天，我们以分组竞赛的形式来学习，看一看哪一个组最棒，完成得最好。你们有信心取得比赛的胜利么？（学生此时兴趣昂然）。

（出示幻灯片）请看规则，我们一起读好么？

真学习，争取成功；

帮互学，团结奋进；

按时完成，勇争一流。

2、分步学习。

下边，我们进行第一关的比赛。

（演示针线从布料中滑过），教师提出问题“在缝扣子、缝沙包时，遇到这种情况该怎样办呢？”激发学生的学习兴趣。

生答：在绳子末端打一个结。

师问：第一关的比赛就是学习“多重单结”的打法，“多重单结”属于哪一类呢？对，它属于“端头结”。（教师板书）。

“下边我们进行第一个环节的比赛--认真学习，争取成功。”接着看图示范，学生跟着做。最后，教师了解学生完成情况。

“接下来我们进行第二个环节的比赛--互帮互学、团结奋进。”此时，教师对学生进行指导检查，并鼓励每一个小组“按时完成、勇争一流”。全部完成的小组可得到一朵小红花。（此时同学们情绪非常高涨）。

小结并设问。

小结：“第一关完成好的小组要继续努力，落后的小组不要气馁，要继续努力。”

设问1：“端头结“除了“多重单结”还有哪些？”

答案：单结和双股单结。（教师板书）。

设问2：“端头结的特点是什么？”

答案：固定端头。（教师板书）。

下边，我们进行第二关的比赛。

比赛内容：打平结。（教师板书）。

“下边我们进行第一个环节的比赛--认真学习，争取成功。”接着看图示范，学生跟着做。最后，教师了解学生完成情况。

互帮互学，团结奋进，（教师辅导）。

教师小结，活结除了“平结”之外，还有“活平结”、“蝴蝶结”（教师板书），他们由“平结变化而来，只是把单股的绳头变成双股，然后教师简单的进行演示，“活结”的特点是“易解易结”（教师板书）。

（三）、进行第三关---自由闯关。

自由选择两类绳结中未学的绳结中的一种进行比赛。

（四）、根据得红花多少评出优胜者加以鼓励。

3、自由练习，以蝴蝶结为内容，选若干名同学进行比赛（此时同学们情绪高涨，积极练习）。

4、课后小结。

同学们，你们知道么？小小的绳结在勤劳智慧的人们手里，还变化出了许多造型新颖、美不胜收的艺术品呢！比如：纯欣赏用的中国结、蝴蝶结等（出示）。

此时设问，还有什么美丽的绳结呢？

学生答：略。

“艺术来源于生活”，让我们热爱生活，拥抱生活吧！在生活中创造出更多更实用的的绳结来。

板书设计：

类别名称特点。

端头结1、单结。

2、多重单结。

3、双股单结固定端头。

非永久性绳结（活结）1、平结。

2、活平结。

3、蝴蝶结易解易结易解易结。

永久性绳结（死结）。

专用绳结。

点评：

人教版三年级教案高效设计 篇6

1、认识9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。

３、体会孩子纯洁善良的心灵。

能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。

体会孩子纯洁善良的心灵。

1、大家知道神笔马良的故事吗？

2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书：3我画什么

读题。

3、文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？

１、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？

2、预习要求：

（1）借助工具书，读准字音。

（2）通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止

（3）读通课文，能正确地朗读课文。

填空：

五个小学生羡慕（），都希望自己（），用它（）。

3、检查反馈

（1）检查字词学习。出示词语，指名读。

（2）指名分节读课文，及时正音。

1、轻声读课文3——15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？

读读，填填：

例：（卷发）的小曼

（）的周明（）的元元

————————————

（）的张小丽（）的王斌

————————————

2、交流朗读文中的句子并概括。

板书：卷发的小曼

戴眼睛的周明

翘鼻子的元元

男孩似的张小丽

认真提议的王斌

师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。

小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗？试试看：

（）的（）（）的（）

————————————————————

3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指导朗读句子。

（1）“慢条斯理”的语气怎么读？

（2）提问：“欲言又止”是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。

（3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为（）。

6、四人合作分角色朗读课文9——15节。

7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》

这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。

1、根据注释填写适当的词语：

（1）“我呀，”周明动作缓慢，不慌不忙地说：“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。”（）

（2）“我……”张小丽想要说又停住了。（）

2、想一想，写一写

（1）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画，是因为（）

———————————————————。

（2）假如你有一支神笔，你想画什么？写几句

人教版三年级教案高效设计 篇7

1、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱之情，积累语言。

2、感受五花山美丽，表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。，热爱生活的思想感情。

3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。

教学重点：

读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。

教学难点：

1、感受五花山美丽，表达对家，对大自然的热爱大自然。

2、编写几句赞美景色的话。

教学用具：有关五花山的资料、图片课件。

教学时间安排:一课时。

教学流程。

一、谈话揭题。

我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山大川,你见过哪些怎么样的大山？

不同的季节会有怎么样不同的景色吗？

这节课我们走进五花山,让我们一起欣赏吧!

(配乐播放图片)。

板书课题：五花山。

喜欢五花山我们一起来读课题。

二、走近五花山。

请小朋友们放声读课文。

1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。

2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？

3、此山为何取名五花山？

交流成果。

1、出示树叶和词语。

银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。

读一读，说一说你认识的树叶。

它们是什么颜色？

2、指名分自然段读课文。

3、说说为何取名“五花山”。

三、走进五花山。

1、感受春天、夏天的五花山。

春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。

出示句子。

指导朗读（谁愿意读这句话）。

小结：春天的山真美呀，一切就像刚出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。

夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

出示句子。这又是什么时候的山？

谈理由，你从哪些地方感受到了美？

理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料。

指导朗读。

山绿得是这样的美，这样的心旷神怡。

2、感受秋天的五花山。

找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？

学生读第四自然段。

思考：你看到了哪些不同的颜色？

用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“--”划出表示色彩的词。

指名回答，

金黄色。

火红色。

紫红紫红。

翠绿。

找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。

3、教师引读。

金黄色---好像所有的阳光都集中到那儿去了。

杏黄色---远远望去……。

火红色---风一吹……。

紫红紫红--跟剧场里……。

翠绿----只有松柏不怕……。

在熟读的基础上，课件欣赏秋天的五花山。

那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？

五彩缤纷。

秋天的山不再是一种颜色了。

五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，

此时此刻你想说什么呢？

美不胜收。

请全体美美地读一读这段话吧。

在熟读的基础上进行背诵练习。

五、写几句赞美景色的话。

五花山何止这几种颜色呢，说说还有什么颜色？（生答随机指导写法）。

下过一场秋霜，有的树林变成了蔚蓝色，仿佛--（成了无边无际的大海）。

下过一场秋霜，有的树林变成了粉红色，仿佛--（天上的七仙女下了凡）。

……。

1、生开始仿写。

2、教师巡回指导，及时评价。

2、展示写话。

3、小结：

走进五花山，仿佛走进一个色彩斑斓的世界。置身山中，红彤彤的枫叶把自己的一方小天地映得通红，似红霞缭绕，无数的小白桦轻松地挺立在柔媚的秋光下，片片小叶闪着鹅黄色，杨树身上的斑纹犹如小孩眼睛，黑黑亮亮，纯洁无瑕。小松鼠在林中跳跃，美丽的飞龙时常掠过树梢，梅花鹿、黑熊、野猪、狍子也多有出没，更多的小生灵在林中或飞舞或爬行，发出各种声音，很是热闹。天人合一，忘我之情自在外溢。

六、朗读最后一段结束本课。

板书：

绿

金黄色。

五花山火红色。

紫红紫红。

翠绿。

人教版三年级教案高效设计 篇8

(三)通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯．。

教学重点和难点。

(一)重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法．。

(二)难点：掌握口算方法，正确地进行口算．。

教具和学具。

(一)教具：口算卡片、投影仪、投影片、小方块图．。

(二)学具：小棒、反馈牌．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

1．谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好．今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算．(板书课题)。

2．口算：(用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错)。

10×5＋620×3＋9300×2＋60。

10×7＋820×2＋8400×2＋20。

3．口答：(教师用投影片出示下列各题，采用指名答的形式，其他人用反馈牌做判断)。

35里面有几个十和几个一？

84里面有几个十和几个一？

49里面有几个十和几个一？

12里面有几个十和几个一？

240里面有几个十？有几个百几个十？

320里面有几个十？有几个百几个十？

120里面有几个十？有几个百几个十？

(二)学习新课。

1．出示例1：口算12×3．。

提问：每行有多少个正方体？一共有几行？

要求一共有多少个怎样列式？(12×3)让学生用两种读法读一读．(12乘以3，3乘12)。

仔细观察：左边是3捆小棒，是几个十？(左边是3个十是30)右边是几个2？(右边是3个2是6)一共有多少根小棒？(36根)36根是怎么得来的？(30加6得36)。

教师把算式补充完整：12×3=36．。

(3)讨论：(以小组为单位)。

30是怎么得来的？

6是怎么得来的？

36又是怎么得来的？

(5)指名学生按口算步骤算出得数．。

14×221×342×2。

(6)口算下面各题．。

12×423×232×3。

(同桌二人互相说说口算步骤，再举手回答口算结果)。

2．学习例2：口算120×3．。

(1)让学生试做．提问计算结果及思考过程．。

提问：120×3得多少？怎样想的？(120表示1个百和2个十，1个百乘以3得300，2个十乘以3得60，300加60等于360)。

教师把结果板书出来：120×3=360．。

(3)先说出下面各题的解题方法，再口算出结果来．(指名回答)。

120×4140×2230×3。

提问：你还能想出别的算法吗？(先讨论再回答)。

(三)巩固反馈。

1．口算下面各题，说一说是怎样想的．。

41×2。

130×3。

指名回答，多找几位同学来说．。

2．全班笔练：

130×2410×2430×2。

110×7110×320×4。

3．视题直接写得数．(做在书上)。

做完之后，集体订正，指名个别同学说一说自己是怎么想的．。

4．列式并口算出结果：(投影打出)。

(2)5乘600得多少？

5．列式并口算出结果．(独立完成)。

(1)儿童三轮车每辆的价钱是21元．幼儿园买了4辆，一共用了多少元？

(2)校园里共栽了21棵槐树，栽的松树是槐树的4倍，栽了多少棵松树？

(教师行间巡视，个别指导)。

(四)课后小结。

课堂教学设计说明。

本节课，利用了直观与操作，使学生通过操作，在动手活动中理解算理，掌握算法．。

板书设计。

人教版三年级教案高效设计 篇9

本着以读为本的理念，让朗读成为语文课的主旋律，通过朗读细细品味句子，使文本内化为学生的语言。这样既培养学生敏锐的语音感，又可以提高学生的言语素养。

以读促悟，引导学生享受审美乐趣，着重抓住文章的重点段描写秋天的段落，通过媒体展示，启发想像，动手摸摸等各种形式结合不通形式不通层次地读，引导学生体会五花山的五彩斑斓。

【教学目标】。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。

3、领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。并仿写片段。

【教学过程】。

一、谈话导入：

同学们去过什么地方旅游吗？能给大家介绍一下你去过的地方吗？（指名学生说，当学生说到山的时候，教师乘机引导到五花山。）。

揭题：五花山。

齐读课题。

二、引入五花山，学生自由读文，了解内容，理清脉落。

1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

2、把你喜欢的句子多读两遍，读给你的同桌听听，说说为什么喜欢。

三、走进“五颜六色”的五花山，畅谈美。

1、了解春、夏两季五花山的颜色。

同学们，刚才大家读了课文，谁能告诉老师，课文写了五花山拿几个季节？师相机板书：春、夏、秋。

出示描写五花山春天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的春天。（绿中透黄）。

出示描写五花山夏天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的夏天。（绿意浓浓）。

女生读春天、男生读夏天。

2、感受五花山秋季的五彩缤纷。

过渡：同学们，春天的五花山是绿中透黄，夏天的五花山是绿意浓浓，那么秋天的五花山还是绿色的吗？出示（秋天的五花山文字）。

自由读。

你感受到了美吗？你喜欢哪种颜色，为什么？

指名学生说说，并有感情地朗读该句子。

一起把五花山的秋天读一读幻灯片上把有的树叶等词语换成不同的颜色。师读有的树叶，学生接下去读。

用一个词语概括五花山的秋天（五彩缤纷）。

3、欣赏图片，合理想象。

让我们随着图片来感受这五花山的秋天吧！

出示图片并配上音乐。

第一张图片教师说：有的树叶就象。

第二张图片请学生说。

以次类推，让学生用有的树叶就像。

然后把六张图片合在一张幻灯片上，中间打上有的树叶有的。

还有的。

让学生说。

四、合理想象，写下美文。

过渡：秋去冬来，转眼间，五花山的冬天来临了，（出示一张冬天的图片）请你展开想象说说五花山的冬天。

先指名学生说。

然后让学生写下来，开头是：冬天，五花山。

（写一句、二句均可）。

然后交流。

并用一个词语概括五花山的冬天。并板书（冰天雪地）。

同学们，我们在不经意间完成了一首小诗，齐读板书。

五花山。

春来绿中透黄。

夏至绿意浓浓。

秋到五彩缤纷。

冬临冰天雪地。

延伸：

人教版三年级教案高效设计 篇10

(二)学会找两步应用题的中间问题．。

(三)培养学生分析解答应用题的能力．。

教学重点和难点。

重点：掌握两步应用题的结构特点．理解为什么要先求总数和怎样求总数．。

难点：找两步应用题的中间问题．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

启发谈话：

我们已经连续学习了两步计算的应用题，同学们学习得很好，今天我们继续学习两步应用题，你们愿意学吗？下面我们先看一道简单的应用题．(投影出示)。

工人们修一条长120米的路，每天修15米，几天修完？

师：这道题讲的是什么事？涉及哪三种量，已知哪两个量？求的是什么？

120÷15=8(天)。

(二)学习新课。

出示例题：

工人们修一条路．每天修12米，10天修完．如果每天修15米，几天修完？

师：同学们可以互相说一说，然后再回答．。

生：例题是三个已知条件，例题和练习题的问题相同，都是求几天修完．。

师：为了帮助大家理解题意，请把已知条件和所求问题，在线段图上表示出来．(投影出示线段图)。

生：还要知道总工作量．(这条路有多长)。

师：在题目中能不能找出总工作量？

师：同学们说得很好，抓住了解题的关键，请你们用分步和综合的方法，解出这道题．。

(有些同学写在玻璃片上)。

(1)这条路长多少米？综合列式：

12×10=120(米)12×10÷15。

(2)几天修完？=120÷15。

120÷15=8(天)=8(天)。

答：每天修15米，8天修完．。

订正时，学生可以两人交换，投影出示，老师在黑板上板书．。

师：我们把例题的问题改变一下，(在黑板上出示)。

工人修一条路．每天修12米，10天修完．如果要求6天修完，每天应修多少米？

(要求列综合算式解答)。

12×10÷6。

＝120÷6。

=20(米)。

答：6天修完，每天修20米．。

订正时，要求说出每一步是什么意思．老师同时板书．。

(三)巩固反馈。

做一做：

1．小华读一本书，每天读12页，6天可以读完．如果每天读9页，几天可以读完？

(根据每天读12页，6天可以读完，可以求出这本书共有多少页？再根据这本书共有的页数与实际每天读9页，就可以求出需要几天读完，中间的隐蔽条件是这本书共有多少页)。

综合列式：12×6÷9。

＝72÷9。

=8(天)。

答：8天可以读完．。

订正时，讲一讲每一步是什么意思．。

师：理解“小华和小刚读同样的一本书”是什么意思？

独立解答，然后讲一讲每一步是什么意思．。

12×6÷8。

=72÷8。

=9(页)。

师：下面看一组题，请说出这组题相同的地方是什么？然后迅速列出综合算式．不用计算．。

1．同学们做操．每行站30人，正好站16行．如果每行站24人，可以站多少行？

2．同学们做操．每行站30人，正好站16行．如果站成12行，每行站多少人？

1．30×16÷24。

2．30×16÷12。

(共同点，“每行站30人，正好站16行．”根据这两个条件，可以求出中间的隐蔽条件，也就是总人数)。

师：请根据我们今天学习的两步应用题的分析方法，独立解答下面的题．。

综合列式：

16×10÷8。

=160÷8。

=20(千克)。

答：大箱每箱装20千克．。

作业：第113页2，3，4题．。

课堂教学设计说明。

人教版三年级教案高效设计 篇11

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。

3、教学中渗透文章的写作方法，安排小练笔，发挥学生的想象。

二、教学重点：

在朗读中感悟五花山的美。

三、教学难点：

学习文章的写作方法，体会这样写的作用。

四、教学准备：

课件。

五、教学过程：

一、谈话导入：

同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山（齐读课题）。

二、初读课文。

（课文最后一段）。

五颜六色是什么意思？还有其他什么词语可以形容呢？（五彩缤纷）。

五彩缤纷是形容哪个季节的五花山呢？（秋天的五花山）。

这五彩兵分的色彩会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！

三、品读课文重点段落第四段。

1、请同学们自己读一读，找一找秋天的五花山有哪些颜色？你喜欢什么颜色，划出来自己读一读，读出你的喜欢。

（金黄，杏黄，火红，紫红，翠绿）。

2、你喜欢什么颜色，能和我们一起分享一下吗？（根据学生回答利用多媒体出示相关句子及与句子有关的图片）。

3、指导朗读学生喜欢的句子。

如：金黄色（觉得耀眼，阳光明亮。）。

你能读出这种感觉吗？（指名多人读）。

杏黄色（指名喜欢这个颜色的学生读）。

让学生说说听着他的朗读你仿佛看到了什么？你的心情怎样？那就读出你的感受吧！

指名读。

火红色：用了比喻写的非常生动，写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉？

指名读，男生齐读。

紫红紫红：注意重复紫红这个词还有幕布，可提醒学生。颜色浓烈。

你能读出这种感觉吗？指名读。

翠绿：写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗？

齐读。

4、五花山美不美？作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读的更美。

全体起立齐读第四段。

四、学习第二、三段。

1、五花山的秋天的确美，那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢？自由读读描写五花山的春天和夏天的段落，找一找春天和夏天的共同特点是什么？（绿）。

2、那这两种绿又有什么不同呢？我们先来看春天（出示课件）。

（1）、春天的五花山是一种什么样的绿呀？（淡淡的绿，嫩嫩的黄）。

自己读一读，划出让你有感触的字词，说说你的体会。并带着这种感受来读一读。

（2）、夏天的五花山也是绿色的，但是绿得不一样，那是一片怎样的绿呢？（浓浓的绿）。

自己读一读告诉我夏天的五花山带给你什么样的感受？重点指导学生感受“像被绿油彩涂过”这句。

指名读。

五、拓展延伸，安排小练笔。

1、这节课我们欣赏了五花山的春天、夏天、秋天的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？播放五花山的冬天的课件，让学生观看。

2、学生仿照课文中的写法写一写五花山的冬天。

3、汇报交流。

板书：

春天：淡淡的绿嫩嫩的黄。

五花山夏天：浓浓的绿。

秋天：五颜六色（金黄，杏黄，火红，紫红，翠绿）。

冬天：？

人教版三年级教案高效设计 篇12

陈朝秀。

教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。

3、在朗读中感受五花山的美丽，体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情，表达对家乡的热爱之情。教学重点、难点：

领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。教学准备：

课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、谈话导入：

孩子们，在黑龙江的伊春市，有一座风景如画的山，名叫五花山。想不想欣赏那里的美景。生齐说：想。那让我们先睹为快吧。

播放课件：五花山风景。

看了五花山之后，你有什么感受?生畅所欲言。

师：答案在哪里呢?生：在课文中。

师：怎样才能找到答案呢?生：读课文;思考;小组合作交流等。

二、初读感知：

1、生自由大声读课文，读准字音，读通句子。

2、反馈：出示词语。

绿油彩。

染绿。

秋霜。

一簇簇。

紫绒幕布。

五颜六色(自由读，指名读，齐读)。

3、现在知道为什么叫五花山了吗?课文里有一句话已经最能“概括”说明为什么称之为五花山的句子。快，拿起笔来，把它画下来。

3、反馈并出示句子：秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿??人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。指名读，齐读。

用一个词来形容就是?(五颜六色)你能给五颜六色换个词吗?(五彩缤纷，五彩斑斓，万紫千红，五光十色)五颜六色是形容五花山哪个季节的?(秋天)。

三、品读课文重点段落。

1、请同学们自己读一读，找一找秋天的五花山有哪些颜色?圈出来。指生说。

生：金黄色，杏黄色，火红色，紫红紫红，翠绿。

2、你喜欢什么颜色，用横线划出句子自己读一读，读出你的喜欢。

按顺序交流。(根据学生回答出示相关句子)。

金黄色：

这样耀眼、明亮的金黄色，让我们联想到了什么?(阳光)在凉爽的秋天，阳光给我们带来了什么?(温暖，舒适)。真的是所有的阳光都集中到那儿去了吗?(不是)，这是作者的想象。看到的景色，再加上想象，语句是不是更生动形象了?(是)。

你能读出这种感觉吗?(指名多人读)。

(从你的朗读中我感觉到一阵刺眼;从你朗读中我感觉眼睛都睁不开来了;从你的朗读我感受到了温暖和舒适。。。。。。)。

杏黄色;。

有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨;(指名喜欢这个颜色的学生读)。

听着他的朗读你仿佛看到了什么?

看着这样丰收的景象你的心情怎样?那就读出你的喜悦吧指名读。

|(从你的朗读中我真觉得你就想马上去采摘这些果子啦。)。

火红色：

有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃;。

你从哪些词感受到了美?(用了比喻写的非常生动，写树林跳舞非常活泼、轻快)谁能读出这种感觉?(指名读，男生齐读)。

紫红紫红：

还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。这又带给你怎样的感受呢?(注意重复紫红这个词还有幕布，可提醒学生。颜色浓烈)。

你能读出这种感觉吗?指名读。

(你读的让我真觉得眼前一片红啊)。

翠绿：

只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。能读一读吗?

我听出来了，你读的非常坚定，告诉我你为什么这样读啊?(松柏不畏严寒)。

有的树林变成了(金黄色)。

有的树林变成了(杏黄色);。

有的树林变成了(火红色);。

有的树林变得(紫红紫红);。

松柏不怕秋霜,依然(翠绿)。

引读，所以这所有颜色融为一片就是五颜六色了。

学到这儿大家想不想再亲眼看看五花山的美景，请大家欣赏摄影家相机下的五花山，播放课件。

五花山美不美?作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读的更美。师配乐范读——指名配乐读。

四、比较学习春、夏。

2、3两段找一找(共同点：绿)。

那这两种绿又有什么不同呢?我们先来看春天。

春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。(出示课件)。

1、春天的五花山什么颜色的?(淡淡的绿，嫩嫩的黄)板书：绿中透黄。

出示：春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢，就像(刚出生的娃娃)。

你能带着这种感受来读一读吗?(指名)(从你的朗读中我好期待春天快点来啊。。。)女生读。

2、夏天的五花山是什么颜色的?

夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。

)。带着清凉的感觉，齐读这一段。

四、拓展延伸，安排小练笔。

五花山的春天淡淡的绿，夏天浓浓的绿，秋天五颜六色，秋去冬来，转眼间，五花山的冬天来临了，(出示几张冬天的图片)请你展开想象写写五花山的冬天。

下过一场大雪，有的树林变成了。

好像。

下过一场大雪，有的树林变成了。

远远望去就像。

有能力的同学可以挑战写两句哦!

汇报交流。

送一个词给冬天的五花山——板书：冰天雪地。

五、总结，齐读全文。

同学们，是什么让五花山这么神奇?(大自然)那我们应该怎么样对待大自然呢?(热爱大自然，保护大自然)做个大自然的忠实粉丝。今天的课就上到这儿，下课。

板书：

五花山。

秋天。

五颜六色。

春天。

淡淡的绿。

夏天。

浓浓的绿。

人教版三年级教案高效设计 篇13

教学内容：

63页例1、做一做，练习十五1、2题。

教学目标：

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。

教学过程：

一、提出问题。

呈现例1的画面，让学生观察。

用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。

二、探讨计算方法。

1、各组讨论：怎样计算24×12。

请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。

方法一：

24×10=240。

24×2=48。

240+48=288。

方法二：24。

×12。

48……24×2的积。

24……24×10的积（个位的0不写）。

288。

3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

（3）重点评议笔算。

检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

三、练习。

1、尝试练习。

用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。

2、独立完成练习十六第1题。

四、总结。

1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

第2课时。

教学内容：

笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）。

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题。

教学过程：

一、基本练习：

1、学生回顾上节课学习的内容。

2、口算练习：

60×2080×2060×40300×7030×80。

12×40330×2240×260×333×30。

3、笔算：

练习十五第2题：

39×1131×3123×33。

22×2412×4121×32。

请6名学生上黑板板演，其他学生每题都做。讲评。

说说两位数乘两位数笔算该注意什么？

4、正误辩析：

教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。

二、解决问题：

1、完成练习十五第3题：

（1）引导学生看图，获取信息。

（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。

（3）独立列出算式，并用竖式笔算。

（4）集体讲评。

2、学生独立完成练习十五第4题：

三、综合练习：

完成《学案》相应的练习。

四、学习总结：

说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？

第3课时。

教学内容：

65页例2、做一做，练习十六1、2题。

教学目标：

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教学过程：

一、提出问题。

呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。

放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。

接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

二、探讨计算方法。

1、各组讨论：怎样计算19×19。

请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。

3、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

三、练习。

1、尝试练习。

用竖式计算65页“做一做”中的4道题。

2、完成练习十六第1、2题。

四、总结。

1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

第4课时。

教学内容：

笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）。

教学目标：

1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

2、能解决用乘法计算的实际问题。

教学过程：

一、基本练习：

1、学生回顾上节课学习的内容。

2、开火车进行口算练习：

40×2060×2080×40400×7012×30。

12×4044×20230×270×311×400。

3、笔算练习（进位与不进位的对比）：

23×3133×3143×1211×25。

23×3454×1339×2717×28。

（1）学生笔算。

（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？

（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。

（4）说说笔算乘法要注意什么？

4、正误辩析：

教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。

二、解决问题：

1、完成练习十六第3题：

（1）引导学生看图，获取信息。

（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。

（3）独立列出算式，并用竖式笔算。

（4）集体讲评。

2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。

三、综合练习：

独立完成练习十六第5、6、7题。

四、学习总结：

说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？

人教版三年级教案高效设计 篇14

读了这篇课文后，让我知道了现在已经有了会干农活的机器人。她们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。果农们轻松多了。

但是这还不太让人满意，因为它们还有缺点。果农们的果园很大，到处是果树，机器人整天拖着长长的电线走来走去，很不方便。果农也想过用电池，但是电池很耗电，会提高成本，还有经常更换电池也很麻烦。我在想，妈妈的.手机都能充电，为什么不让它充电呢？晚上充电器，白天干活很好呀！

课文中说，科学家正在研究能吃水果的机器人。机器人把水果吃下后，水果变成糖，再把糖变成电，如果机器人快没电了就捡地上的水果吃，机器人就可以一直工作。科学家们真聪明。如果研究出吃水果的机器人，那真的是解决了果农的大问题。

读了这篇课文后，我也想研究一台机器人，能帮爷爷种田；能帮奶奶做家务；能帮妈妈做生意；能送我上学；能保护我，变魔术给我看，能教我跳舞。我给它取名叫万能机器人。

人教版三年级教案高效设计 篇15

教学目标：

1、理解课文内容，使学生懂得只有善于观察、善于动脑筋，才能对事物有正确的认识。培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。

2、通过学习，培养学生分析推理能力。

3、学习生字新词，理解“大吃一惊”“悲惨”“愈合”“孤单”等词语的意思。

4、能用自己的话说题目的意思，并能复述课文。

重点：课文最后的一个自然段。

难点：懂得只有善于观察、善于动脑筋，才能对事物有正确的认识。

教具：生字卡片、大雁图片电化教具：课件。

一、语言导入。

在我们汉语言中，有一类深受人们喜爱的词语，叫成语。今天，我们学习一个富有启发的成语故事，“惊弓之鸟”。

二、读通课文。

用自己喜欢的方式读。

1、哪些读音比较难要提醒大家注意？（学生自主分析、领读难读字音。）。

2、老师也有提醒大家注意的词语。（课件出示生字新词，学生认读。）。

三、理清脉络。

1、聪明的同学读了课文，稍加注意就会发现课文在叙述故事上的特点：

先果后因，对话多。

2、我们采用什么方法学呀？（读一读，演一演，论一论，找一找，）。

四、读一读（分角色朗读。）。

1、抓重点词句，体会人物心理，把握语气。

2、小组讨论后，练习分角色朗读。

3、指名分角色朗读，先说说准备怎么读，其它同学建议，读完后再评价。

五、演一演（大雁怎么飞来，怎样掉下来）。

1、同桌互演。

2、指名学生上台演。（手拿大雁图片）边演边说，边画出大雁飞行的路线。

学生在演的过程中关注“慢慢地”、“直往上飞”“直掉下来”这些词语，体会大雁心理非常害怕，为理解最后一段做铺垫。

六、论一论。

1、默读最后一段。思考：那一句讲更羸看到的，那几句讲更羸分析的，边想边划下来。

2、联系上文，同桌讨论更羸分析得有道理吗？全班再交流。

七、找一找。

1、这个成语故事讲了一只什么样的鸟？（被弓箭下怕了的鸟。）。

2、现在多用“惊弓之鸟”来比喻人，比喻什么样的人？在生活实际当中找一找。最后引导学生概括出寓意（比喻受过惊吓遭到一点动静就特别害怕的人。）。

八、总结、布置作业。

同学们，成语故事不但内容有趣，而且蕴含深刻的道理，能让人受到启示。在说话写文章时，恰当运用成语，可使语言简洁、生动，有更强的说服力。在“webquest”中的“我读成语故事”中有老师提供的几个成语网站，快去阅读，读后把感想发表在“课后讨论‘中。

板书设计：

大雁直上飞直掉下。

飞得慢受过箭伤。

听到弦声掉下来。

叫声悲惨孤单失群。

观察分析判断（正确）。

人教版三年级教案高效设计 篇16

1、知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素质。

3、情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

：相关课件等。

一课时。

同学们，地球这颗美丽的蓝色星球，真像一位慈祥的母亲，源源不断地给予我们丰富的资源。然而，一些无情的自然灾害像一个个巨大的黑洞时时在威胁着人类的生命，吞噬着我们的家园。地震便是危害性最强的一种。现在，就让我们借助一张张图片来走进地震现场：（课件播放地震组图）

此时此刻，受灾的国家，被废墟掩埋的生命最需要的是什么呢？

是啊！一方有难，八方支援！今天这节课我们就随着一支中国国际救援队走进位于非洲北部的阿尔及利亚地震重灾区，去聆听一句赞叹：（出示）中国救援队,真棒!

让我们一起来叫叫他们的名字（出示：中国救援队）——多么响亮的名字！

（课件展示4幅图画）让我们一起来看看他们的飒爽英姿！

同学们，通过课前阅读、搜集，你对中国国际救援队有了哪些初步的了解？谁来简要的说一说。

是啊，多么年轻的队伍，多么令人称赞的业绩，成立短短三年的时间里，多次成功完成救援任务，为祖国赢得了荣誉，博得人们一次又一次衷心的赞美——中国国际救援队，真棒！（出示“真棒”）中国国际救援队到底棒在哪里？让我们跟随作者一起去目睹他们的出色表现吧！

1、同学们根据阅读提示中的学习要求自由的朗读课文，（出示阅读要求）把字音读准确，句子读通顺。

2、课件出示难读的词语，指名朗读、齐读。

3、同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互正音。

4、默读有助于我们思考，请同学们再次带着词语，带着疑问走进课文，（出示）看看文章写了一件什么事？可以尝试抓住文中提供的主要信息来概括。

1、教师以播报的形式，边用课件展示相关图片，边朗读（出示）第二段。

目睹了这一幕幕，此时此刻，你心里在想什么？想说什么？

3、请同学们用自己喜欢的方式读课文（出示）第三自然段，一边读一边画出相关的语句，多读读，再用心体会体会吧。

1、（尝试以记者的身份进行播报）

让我们也来当回记者跟随中国国际救援队员到达阿尔及利亚地震现场去看看吧！谁来现场报道一下此时最想告诉大家的消息。

2、体会救援队的“真棒”。

（一）、体会救援队的真棒：（出示）

（1）、速度快。

（2）、不顾危险，不怕困难

（3）工作细致

同学们知道抢险救灾最重要的是什么吗？（提醒学生去看看可后的资料袋)

要快速投入。

对，时间就是生命，刻不容缓呀。

作为现场报道的记者，你从这些救援队员的身上感受到了什么？（感觉救援队员的速度非常快。）

请你说说是从哪些地方感受到的？（震后中华人民共和国 政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队；他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布尔代斯；他们一下车，就迅速投入救援工作。）

我们一起来看看吧！

课件出示句子：（他们一下飞机……就……一下车，就……）

指名读，齐读。

明知道自己所面临的是危险和灾难，为什么救援队员们的行动还这么快呢？从这几句话你还能体会出什么？（这也可看出他们不怕困难，不怕危险。）

老师也有这样的体会，请接着谈谈你还从哪些地方体会出了什么？（我还从课文的这几句话体会出了当时的情况十分糟糕，救援队员面临的困难很大。）（出示句子。）

咱们一起来读读这句话。（齐读）

此时，你还有哪些新的感受？（我从散发的臭气，“叠饼状”，余震还在不断发生）感觉到危险可能随时再次发生。（课件出示句子）

面对如此恶劣的环境，如此危险的情况，我们的救援队员并没退缩，他们紧接着怎么做的？（出示句子：有的……有的……）

当你看到这一切，你心里怎么想？（我想救援队员们当时一定很着急，想尽快搜救；我看出他们搜救时很仔细；我体会到他们责任感很强。）

让我们再细读这几句话，想想他们这样做时心里在想什么？

课件出示：（当……当……）（当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他们在想：我们一定要尽可能地搜救，不放过每个角落；当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他们可能在想：只要有一线希望，我们就要全力以赴；我们一定要努力，力争能搜救出几个幸存者。）

你们的想法真是深刻，我想这一定能代表救援队员此时的心声。就让我们一起来感受一下当时的精彩瞬间吧！（出示救援图片，感受救援的场面）

是啊，救援队员是多么的认真负责呀！作为现场记者，你还有哪些新的信息要报道？课件出示：观众朋友，你们知道吗？当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

此时此刻，你最想对可亲可敬的队员说些什么？（救援队的叔叔阿姨们，你们真是好样儿的！救援队员们，你们的精神值得我们学习……）

千言万语化作一句话——（出示）中国国际救援队，真棒！（指读课题）

让我们怀着深深的敬意来读读这段话，再次感受中国国际救援队的出色表现吧！齐读（出示）第三自然段。

（二）感受“搜索犬”的棒

真棒！不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬——一个国际救援队的特殊队员超强也成为人们交口称赞的救灾明星。

1、请自由读读课文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表现？

生默读，划相关的句子

2、谁能用自己的话说说搜索犬“超强”的杰出表现？从它的身上体会到什么？

“超强”之所以能有这么超强的本领，与救援队平时对它严格的训练是分不开的。

3、课件出示搜索犬图：让我们来看看这位特殊的队员吧！

让我们一同感受中国国际救援队成功的喜悦吧！

大声齐读（出示）最后一自然段。

难怪，阿尔及利亚人民这样说（出示：第一自然段）

也难怪，联合国的官员这样评价（课件展示）

中国国际救援队不仅帮助了阿尔及利亚，并载誉归来，此后，多次参加国际救援任务，深受好评。请看——实物投影出示搜集的关于救援队的其他感人事迹。

现在，你又有哪些新的感受或想法，想对救援队员们说说吗？

是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷的赞叹——中国国际救援队，真棒！

附板书设计：

28、中国国际救援队

速度快

不怕危险 真棒！

援救技术高超

人教版三年级教案高效设计 篇17

148。

2.甲、乙两个油桶共存油160千克，如果把乙桶中的油注入甲桶20千克，这时甲。

桶存油等于乙桶存油的3倍，甲、乙桶原存油各多少千克？

3.小智爸爸的工资是他妈妈工资的2倍，他爸爸从工资中花了180元买了一辆自。

行车，正好是小智父母工资总和的一半。小智爸爸每月的工资是多少元？

4.副食店的白糖千克数除以红糖千克数正好商3，白糖千克数加上红糖千克数再。

加上商，得数是163。问白糖和红糖各多少千克？

5.李师傅每天生产零件1000个，张师傅每天生产的零件是李师傅的2倍。两位师。

傅每天生产的零件中，合格的是不合格的99倍，两位师傅每天生产合格零件共多少。

个？

6.永丰村原有水田320公顷，旱田180公顷。把多少公顷旱田改造成水田，就能。

使水田的公顷数比旱田的公顷数多3倍？

六、差倍问题。

前一讲我们讲了用线段图解“和倍”应用题，这种方法使被分析的问题具体化、

形象化，从而易于得到解题思路。同学们一定尝到了线段图带给我们的甜头，下面我。

们再来研究与“和倍”问题有相似之处的差倍应用题。

根据“和倍”应用题的特点，同学们一定能类推出“差倍”应用题的结构特点。

已知大小两个数的差，又知大数是小数的若干倍，求大小两个数各是多少的应用题，

我们通常把它叫做“差倍”应用题。

149。

例1路灯队第一天比第二天多运进电线杆120根，第一天运进的根数是第二天运进根。

数的3倍(图1)，两天各运进电线杆多少根？

分析与解由右图可以看出，把第二天运进的根数作为1倍，“第一天运进的根数是第。

二天运进根数的3倍”，那么第一天运进的根数比第二天运进的根数多(3-1)倍，即2。

倍。“第一天比第二天多运进电线杆120根”，即第一天比第二天多运进120根相当。

于第二天的2倍，可理解为2倍和120根对应，即2倍是120根，这样就可以求出1。

倍的数量是多少根，进而可求出3倍的数量是多少根。

(1)第一天比第二天多的倍数是：

(2)第二天运进的根数是：

120÷2＝60。

(3)第一天运进的根数是：

60×3＝180。

综合列式计算：

120÷(3-1)＝60(根)(第二天)。

150。

验算：

60×3＝180(根)(第一天)。

答：第一天运进电线杆180根，第二天运进电线杆60根。

例2甲仓所存大米是乙仓的3倍，从甲仓运走8500千克，从乙仓运走500千克，两。

仓所剩的大米千克数相等。问各仓原存大米多少千克？

分析与解分析时可观察图2的线段图，然后思考下面几个问题：

(1)根据“甲仓所存大米是乙仓的3倍”，应该把哪个仓所存大米看作1倍？

(2)如果从甲仓少运走500千克，那么这样所运走的千克数相当于乙仓原存大米的。

几倍？

(3)怎样求乙仓原存大米的千克数？

(4)怎样求甲仓原存大米的千克数？

由以上几个问题，再考虑如何列式解答。

151。

(1)如果从甲仓少运走500千克，那么这样所运走的千克数是：

(2)甲仓所存大米是乙仓的3倍时，甲仓比乙仓多的倍数是：

(3)乙仓原存大米是：

8000÷2＝4000(千克)。

(4)甲仓原存大米是：

4000×3＝1(千克)。

综合列式计算：

4000×3＝12000(千克)(甲仓)。

验算：12000÷4000＝3(倍)。

答：甲仓原存大米12000千克，乙仓原存大米4000千克。

152。

例3有两桶重量相等的油，甲桶取出12千克，乙桶加入14千克，这时乙桶油的重量。

是甲桶油重量的3倍。两桶油原来各有多少千克？

分析与解分析时先观察图3的线段图，然后思考下列几个问题：

(1)依据题意应该把哪个数量作为1倍？

(2)你能从图上看出，(12＋14)千克相当于甲桶油剩下重量的几倍吗？

(3)怎样求甲桶油剩下的重量？

(4)怎样求两桶油原来的重量？

由以上几个问题，再考虑如何列式解答。

(1)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下(即甲桶取出12千克后)重量多的千。

克数是：

12＋14＝26。

(2)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下的重量多的倍数是：

153。

(3)甲桶油剩下的重量是：

(4)两桶油原来各有的重量是：

综合列式计算：

26÷2＝13(千克)。

13＋12＝25(千克)。

(12＋14)÷(3-1)＋12＝25(千克)。

答：两桶油原来各重25千克。

验算：

想一想：求两桶油原来各有的重量列式计算为：

(12＋14)÷(3-1)×3-14＝25(千克)。

你说对吗？你能讲一讲这样列式的理由吗？

例4有甲乙两个人数相等的车间，由于工作需要，从甲车间调120人到乙车间，这时。

乙车间的人数正好是甲车间人数的4倍，求每个车间原有多少人？

154。

通过解答前面的三道例题，我想同学们一定认识到了画线段图的重要性，也一定。

尝到了画线段图解应用题的甜头。现在请你自己画出例4的线段图，然后进行分析，

再列出综合算式解答。

如果有的同学独立解答感到困难，那么请你看线段图4并思考以下几个问题：

(1)两个车间的工人调动后的人数差是多少？

(2)这个差相当于甲车间调出后(即甲车间所剩)人数的几倍？

(3)怎样求甲车间所剩的人数？

(4)怎样求每个车间原有多少人？

(5)求每个车间原有多少人，你有几种方法？

(6)你会自己进行验算吗？

综合列式计算：

方法1：120×2÷(4-1)＋120。

＝80＋120。

155。

＝200(人)。

方法2：120×2÷(4-1)×4-120。

＝200(人)。

方法3：(120+120)÷(4-1)+120。

＝240÷3＋120。

＝80＋120。

＝200(人)。

验算：

答：每个车间原有200人。