2024年份语文老师版二年级教案设计(汇总10篇)
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份语文老师版二年级教案设计【第一篇】
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
识字、正确流利有感情地朗读课文。
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时。
第一课时施教时间:。
一、教学目标。
1、初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。
2、初步了解课文内容,理清文章层次。
二、教学重点、难点。
1、弄清“区、滚、着、状”的字形。
2、查字典、观察图画以理解词语的意思。
切入举偶。
1、
课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
2、
启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。
(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)。
对话平台。
自读。
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
识字。
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
朗读。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
写字。
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区。
4、学生练习。教师巡视。
个人创意增减:
份语文老师版二年级教案设计【第二篇】
教学反思:
一、识字,重在识字方法的传授、运用。
教学中以自主识字为主,小组交流分享识字方法,接着全班汇报。
字理识字——。
象:象形字。甲骨文似大象的形体。突出了大象的长鼻和大耳。金文变形,头、鼻、耳的形象已不清晰,躯干部分也轮廓化。象是一种大型的哺乳动物。又假借为景象、模拟、仿效。
归类识字——。
“吵、叹”口字旁的字。
“胳膊”月字旁的字。
编故事(歌诀)识字——。
“疼”:冬天生了一场病,觉得浑身都疼。
“歪”:不正不正有点歪。歪歪斜斜,歪歪扭扭。
识字教学是低年级语文教学的重点,重在方法的传授、运用。为学生中高年段的学习,乃至终身学习汉字打下坚实的基础。教师要成为中国文化的传播者,让每个学生热爱祖国的语言文字,了解汉字的故事,走进汉字的历史,激发他们学习汉字的兴趣,在识字的过程中品味汉字文化博大精深。识字时注意音形义的结合,能辨析形近字,正确使用汉字,尽量避免写错别字。
二、朗读,重在情感的熏陶,情境的.创设。
由于本课文本的特殊性,朗读和表演的结合显得很重要。教学中边做动作边理解“扯、推、搡”等词语。理解词语的同时揣摩当事人的心情和感受,然后把体会到的情感通过朗读、表演表现出来。学生在理解的过程中,在创设的故事情境中逐渐深入文本,将小猴前后情绪的变化读出来、演出来;读出不同人物的不同情感。
不同的文本承载不同的情感,不同的文本有不同的文本性格。朗读是一个很好的办法,它能够在编者、教者、读者和作者之间搭建一座桥梁,彼此了解,产生共鸣。
学生对儿童话剧《小猴脸红了》很感兴趣,积极参与,与伙伴合作表演话剧,虽说未能达到炉火纯青的地步,却也在这一方面勇敢地迈出了一大步。
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份语文老师版二年级教案设计【第三篇】
1、准确通畅,感情的朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容,明白老马说话的含义。
教学重点,难点。
1、马妈妈劝告小马的话含义。
2、老牛,松鼠与小马的对话。
教学时间:一课时。
教学准备:课件。
教学过程:
导入:孩子们,上一节课学了课文,今天,老师带来一些词语想考考大家,有兴趣吗?看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事?孩子们说的真好,说明认真学了,那么小马过了几次河?怎样过河的?小马从磨房回来后,会对妈妈说些什么呢?这节课我们来解决这些问题。
细读感悟。
1、朗读课文第1、2自然段,说说讲了什么?指明说:
2、文中写小马几次过河?哪些自然段写小马第一次过河?哪些写第二次过河?个别说。
3、第一次过河小马遇到什么问题?老牛伯伯怎样说?用:“——画出来,说你明白什么?指名说:
4、分角色读,男生读老牛的话,女生读小马的话。个别读。
5、比读。
6、松鼠怎样说:用曲线画出。
7、学习课文第3到5自然段。
(2)读老牛怎样告诉小马的句子,说说小马听了怎么样。(理解“樘”(趟)的意思。)。
(3)小马准备过河时,松鼠为什么拦住它?(理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。)。
(4)最后小马怎样做,读有关句子。
(5)把上面的四个问题连起来,说一说小马第一次来到河边过不了河的经过。
8、学习第6、7自然段。
(1)引读。师:小马回家是怎样问妈妈的?妈妈是怎样对小马说的?生:读第6自然段。师:小马是怎样根据妈妈的话去做的?生:读第7自然段。
(2)为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?(教师可运用课前准备好的挂图和图片演示:贴出挂图,再分别把画有老牛、松鼠、小马的图片插入挂图上的河水中,比较它们身材的高矮,以及河水没到它们身上的部位。通过比较,让学生明白:老牛、松鼠、小马身材高矮不同,对河水深浅的感受也不同,所以小马说河水既不像老牛说的那样浅,也不像老鼠说的那样深。)。
(3)说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。
份语文老师版二年级教案设计【第四篇】
教学目标:
知识性目标:利用色彩及疏密、节奏不同的点、线和形,创造性地表现不同的雨及雨中情景。
能力性目标:锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力,培养观察能力,提高表现力。
情感性目标:通过回忆下雨的情景,体验下雨给人与动物带来的不同感受,以及自然界的美妙变化。
教学重难点:
教学重点:引导学生回忆雨中的情景,感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。
教学难点:不同的雨景以及多样的人物表现。
教学过程:
导入:听声音,辨天气。
请大家睁开眼睛,说说你听到了什么声音?大声告诉老师。
生:
师:打雷、下雨了(板贴课题——下雨了)。
图片欣赏:雨中景。
生:
师:赶紧跑去躲雨。是的,那你会怎么跑?有没有什么动作?
生:(学生边示范,边讲)。
师:看看,我这就有和你们想法一样的。有捂着头拼命跑的,也有把衣服兜在头上跑的。总之,赶快跑去避雨就对了。(ppt播放图片)。
可是,也有和我们想法不一样的,她们慢悠悠的在路上走着,看看……(ppt播放图片)。
他们用什么挡雨的啊?
师:不一样的雨具,真好玩!不过,也太不美观了,走在路上还不被人笑死啊!那我们要用什么来挡雨更好些啊?大点声告诉我吧。
生:
师:对了,雨衣和雨伞。看看,雨中装点上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊?(ppt播放图片)。
生:
师:漂亮在什么地方啊?
生:
师:是的,五颜六色的雨伞和雨衣,就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目!
情景表演:学生上台表演,并回忆雨中的不同情景。
师:老师也一把漂亮的雨伞。如果你要来打,能只顾自己吗?
生:
师:那让我来考验考验你们吧(出示雨伞)。
我这只有一把伞,照顾一下你旁边的小朋友(下台把伞给一个学生)。
来,我看你愿意照顾谁啊。好,那就跟他一起来吧(找2名学生上台演示)。
你看他俩多亲密啊,请你们俩到前面来,让大家看一下你们友爱的样子。看他们俩多亲密啊!请大家仔细观察并记住他们亲密友爱的样子,没准一会画下雨的时候还用得到呢。
生:
师:真不错!伞放到前面去了。放到头前面去了,这个伞会怎么样?大家告诉我。
生:
师:遮住雨了,你看这伞是不是斜了呀?当人们顶风冒雨的时候,伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面,留下的都是温暖!不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情!(ppt播放图片)。
雨中趣事:学生回忆表述、图片欣赏。
师:可是总有一些调皮的小孩,不听爸爸妈妈的话,喜欢偷偷跑到雨里玩,你看这里就有一个。他叫小淘气,只要天下雨,他就会往雨里冲。今天,他又跑出来了。你看他,歪着头,在亲小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,还能趟水呢!玩得不亦乐乎。(板贴道具图片)。
好玩吗?同学们,你们下雨天有没有像小淘气一样跑到雨里玩过啊?
生:
师:那你们在雨里还做过或者看过什么有趣的事情吗?想一想,举手告诉老师。
生:
师:真好玩,老师都有点羡慕你了。
其实,雨中每个人都有印象特别深的、有趣的事情(ppt展示图片)。
小时候,要是没有爸妈的叫唤,我也会在水塘边玩上一天,一会儿趟水、一会儿踩水,玩的不亦乐乎;要是雨稍微下大些,我们还会转转雨伞,愉快得看着雨水从各个伞角飞溅而出,要是哪个倒霉的同学在你旁边经过,一准溅得他满身是水;刮风的时候,伞还会被吹得翻过来,风要是更大一点,还能把它吹跑了呢!
学生作业欣赏:
生:
师:别着急,我们先来看看其他小朋友是怎么来表现的。(ppt播放图片)。
这么多表现雨景的画,赶紧挑一挑你喜欢哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。(学生讨论)。
师:同学们,都挑好了吗?谁愿意第一个来说,说一说你喜欢的画?
生:
师:这些雨中的人物、景物多难画啊,小画家们却能用简单的形、颜色就给概括了。
艺术实践:教师示范、学生讨论并作业。
师:他们画的真好,老师都有点忍不住想来画一画了。
老师先画一把漂亮的雨伞,半圆形的,上面一楞一楞的;雨伞下面画什么呢?2个圆圆的小脑袋,男孩在左边,先画耳朵,再添画头发,然后涂黑,这样我们画的线就看不见了。女孩在右边,还是先画耳朵,再添画头发,然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子,这边的是个女孩,我给她穿上裙子。送给他们一双鞋;男孩很很有风度,打着伞,这只手伸到的伞外,注意,手要从肩膀上长出来,不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一边的膀子被挡住了,所以不用画,另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。(板贴范画)。
这两个小朋友的表情和老师刚刚画的不一样,他们怎么了?接着看,左边有个穿雨衣的小朋友,两个园,一大一小叠在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是头了,再添个大三角,底下露出2只脚。右边还有个打伞的,背朝着我们,还是先画伞,圆形的,靠上一些画上伞头,因为被伞挡住了,我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人,他们都在干吗呢?这时左边来了一辆公交车,原来这是个站台,都在焦急的等车呢!车开过来,还溅起了水花呢!
好了,雨中的人物都有了,天上还缺点什么呢?大点声告诉我。
生:
师:要是让你们画雨,你们会画什么呢?
生:
师:我听到有人说狂风暴雨,就是大雨对不对,那大家告诉我大雨的样子是多还是少啊?
生:
生:小雨。
生:
师:真聪明。有风的雨是斜的(教师黑板示范)。
生:
师:真不错!最后啊,我想提个作业要求就让你们画。请同学们,通过刚才的观察与回忆表现一幅生动有趣的雨景,下笔之前请可以身边的同学商量一下。
(放音乐,学生开始作业)。
展示评价:学生互评。
(作业展示)。
生:
生:
师:今天的课我们就上到这里,下课。
份语文老师版二年级教案设计【第五篇】
教学目标:
1、理解诗歌中的“学问,鞠躬、数学家、新鲜、猜中“词意。
2、理解诗歌的内容,体会诗中情感,懂得一个人无论学问多大,都不能忘记曾经教导过自己的老师,要热爱和尊敬每一位老师。
3、有感情地朗读课文。教学重点:体会诗中的感情,培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师。
教学难点:
在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化,读出不同的语气。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、导入:同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日?那九月十日是什么节日呢?引出”教师”“爸”与“爸爸”的读音区别“爸爸的”读法。连起来“爸爸的老师”,让学生读课题。
二、新课:
(一)处理词语“猜中”的多音字“鞠躬”的动作以及字音“新鲜”的双重意思,文中表示“新奇,少见”,另可表示“瓜果蔬菜很新鲜”“学问”“数学家”,延伸到大数学家、老数学家、并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”
(二)朗读课文:学生开火车朗读,老师给予点播。
教师指导:
1、用怎样的情感读下面的句子。
(1)再难的题,他也会算。对爸爸的敬佩、自豪。
(2)他的学问真好。
(3)一副严肃的样子,把我反复叮咛。(爸爸对老师十分尊重)。
(4)你说多么新鲜!我倒真想见见。我一个劲儿求爸爸。(要读出好奇的心情)。
(5)他一定是胡子很长,满肚子的学问。怎能教我爸爸?(加强反问语气)。
(6)开火车朗读。
(三)理解文章大意。
(1)以“起先我认为,爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述。
(2)“后来才知道-------”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述。两个句式连接起来一起说,概括文章大意。“爸爸的老师讲的是教师节那天--------”
三、讨论:
我们从这首诗中受到了什么教育?简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“落红不是无情物,化作春泥更护花”人梯、渡工。
四、课后小结。
份语文老师版二年级教案设计【第六篇】
教学目标:
1、能根据内容写请假条。
2、能看懂图意,写一段通顺、连贯的话。
教学过程:
一、根据内容写请假条。
1、复习第九课的内容,怎样写请假条。
2、练习写请假条。(总复习六第1题)。
3、教师讲评,指出错误的地方。
4、再练习写一张请假条。
3月25日,王洪生病了,感冒发烧,不能去上学,要向周老师请假一天。
二、看图写话。(总复习六第2题)。
1、看看图,读一读提示,想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图编故事。
3、小组讨论,看图说话。
4、抽生说一说,集体评议。
5、写下来,注意格式、标点符号,不写错别字。写好后自己读一读。
6、批改订正。
三、看图写话。(总复习六第3题)。
1、看看图,想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图自言自语地说一说。
3、写下来。
4、交流评议。
5、看看由哪些写得不够好的地方,修改一下。
6、讨论一下,怎样才能把看图写话写得更好。
份语文老师版二年级教案设计【第七篇】
1、会写本课8个生字,会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容,深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。
帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。
生字词卡片。
送给奶奶的阳光。
一、激趣引入。
1、师:同学们,你给你的长辈送过礼物吗?送过什么?为什么送?
2、让学生讲一讲自己的经历。
3、师:从中导入新课。
板书课题:送给奶奶的阳光。
二、读文识字。
1、从文章题目引导学生质疑。
2、带着疑问,学生开始读课文,遇到不认识的字,勾画出来,小组内互相解决。
3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。
4、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。
5、课文的.朗读情况。
三、理解课文。
1、教师感情范读。
2、学生听后,引导学生说一说课文的主要内容。
3、教师顺着学生的疑问分析课文,感悟晚辈对长辈的关爱。(让学生在读中悟)。
4、思想教育:学了课文,你明白了什么?以后你打算怎样做?
5、学生畅所欲言,谈感情收获。
6、带着感情再读课文。
四、理解课文。
1、重点指导“屋”、“念”两个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。
五、课外延伸。
1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章,讲一讲,评选出“故事大王”。
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。
讲一讲自己的经历。
课文朗读。
谈感情收获。
利用小组互助的形式识记文中生字,有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价有机结合,体现了评价的多元化,又调动了学生识字的主动性。
观察教师的范字书写,是学生写好字的基础。
份语文老师版二年级教案设计【第八篇】
1.在熟读课文的基础上理解课文的主要内容,认识生字。
2.感受冬天带给人们的快乐,体会大自然的神奇。
3.在具体的语境理解词语。
认识生字,理解课文主要内容。
感受雪趣,在语境中理解词语。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜一个谜语(穿白裙,顺风飘,满天飞,全落下。忙给大地絮棉花,土壤妈妈乐哈哈,春风送暖全融化,种子喝饱发芽芽)。
指名说谜底。
思考回答:雪后是什么景象?在雪后你都喜欢做什么?今天,我们就共同走进雪的世界当中,去体会雪带给我们的乐趣吧!
1.教师范读,请学生听准生字的读音。
2.教师领读,学生跟读,注意要读准字音,听听长句的停顿。
3.学生自由读文,标出自然段。
4.指名读文,检查字音。
5.指名读第一自然段,思考你听懂了什么?理解争先恐后的意思。
6.自读第二自然段,结合插图,说说每个小朋友都做了什么?理解比喻句。
7.孩子们玩得这么高兴,上课铃声响了,他们是什么心情呢?引出“恋恋不舍”,齐读最后一段。
8.指名有感情读课文。
这节课你学会了什么?
份语文老师版二年级教案设计【第九篇】
1、感悟小草向前走的快乐,激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。
2、学习质疑,学习自主阅读发现。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
4、认识双线格中的10个字,学会田字格内的11个字。
教学重点:有感情地朗读课文并背诵部分段落。
教学难点:感悟小草向前走的快乐。
教学准备:挂图、录音带。
教学过程:
第一课时。
今天,我们学习1篇课文,题目叫《小草,向前走》。看了题目,你有什么疑问吗?
1、自由试读课文。要求:把字音读准确。
2、同桌互读,教师检查指导。
3、教师配乐范读,学生标出自然段。
4、读了课文,你知道了什么?从课文中又发现了什么?
5、在小组中、班级中交流阅读新的。
1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草:你想对小草说点什么?
2、结合课文,动手画出插图。
这节课,我们学习了《小草,向前走》这篇课文,感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头,那么,我们的心中一定会充满阳光和快乐的!
份语文老师版二年级教案设计【第十篇】
认识庐、瀑等9个生字,会写吴、含等12个生字。
正确、流利地朗读古诗,做到有感情地背诵。
能从诗句中体会诗人情感,大致领悟诗意,有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
激发学生热爱大自然,培养学生审美情趣。
能查阅并初步使用有关资料。
1.想象《望庐山瀑布》的景象,揣摩诗意。
1.想象理解飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
2.理解含的意思。
:生字卡、图、音乐。
:两课时。
第一课时。
1.小朋友,谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?今天我们学习两首新的古诗。(齐读课题)。
1.借助拼音自读诗,遇到难读的字可问老师、同学。
2.同桌互读生字、诗歌,要求:字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡,学生自愿上台认读生字,并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点?
(庐和炉相似,字音相同,都有户字,偏旁不同。瀑与水有关,是三点水,右边是暴字。)。
6.抽生读诗,其他生评议。要求:字音准确,读得流利。
7、齐读诗,想想:庐山瀑布给你留下怎样的印象?你是从哪句诗体会到的?
8、借助图画和自己的想象,小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。
(第一、二句,日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。远望香炉峰,在阳光照耀下,峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下,像条大河在山前高挂。生紫烟的生字,给人以动感,再有一道瀑布的照应,景象奇特非凡。第三、四句,飞流直下三千尺,疑是银河落九天。是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来,描绘了庐山瀑布的雄伟气势。)。
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑,提出没理解的词。释疑。
如:生--升腾、升起。
川--河流。紫烟--紫色的云雾。疑--可能、好象。
11、理解了诗意后,你有何感受?带着自己的感受读读这首诗。(配乐)。
12、抽生读,评议。比赛读。齐读。
13、练习背诵。
1、自读诗,把生字多读几遍。
2、出示生字卡,小老师教读。(注意:岭是边音、后鼻韵、三声。)3、开火车读。
4、同桌检测读。5、抽生读诗。要求:字音准确,读得流利。6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。(可读一读,画一画,说一说,唱一唱等。)。
8、交流自学情况。
(我通过读,知道了第一、二句,两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。写春光明媚,一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;水光云影,一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景,据说,这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句,窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。写诗人从窗口望去,西山绵亘,白雪皑皑。而在门前不远的江岸边,停靠着等待远航东吴的大船。这两句,一写千年雪之山镶嵌在窗口,一写行万里之航船停泊在门前江中。)。
(我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光,表达了诗人安适愉快的心情。)。
9、抽生读、唱、说、画,评议谁学得最好?
10、带着自己的感受读读这首诗。(配乐)。
11、齐朗诵。
12、练习背诵。
背两首古诗。
回家搜集古诗,背一背。