幼儿园大班科学活动教案【通用8篇】

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通过观察和实验,培养幼儿对自然现象的好奇心,激发探索欲望,促进科学思维能力的发展,如何让孩子们更主动参与?以下由阿拉网友整理分享的幼儿园大班科学活动教案相关文章,便您学习参考,喜欢就分享给朋友吧!

幼儿园大班科学教案1

活动目标

1、根据自己分享的“幼儿园大班科学活动教案【通用8篇】”,并与同伴分享自己的心得。

活动准备

Ppt、图示

活动流程

一、讨论恐龙的灭绝原因。

引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息,如果其他幼儿有不同意见,教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。

提问:恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?

(教师不必强求幼儿按照科学家推测的说法来交流,只要从幼儿能理解的角度出发来交流即可)

二、整理恐龙灭绝的可能原因。

� 这里可以让幼儿投票发表自己的观点,并说说自己投票赞成的理由,教师根据幼儿的回答或作进一步地追问,或表示认同)

三、出示挂图,介绍恐龙灭绝的可能原因。如:小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等,幼儿看图听教师介绍。

(在这个环节中,教师必须传递给幼儿的一个信息是:这些让恐龙灭绝的原因都只是一种推测,一种可能,随着科学的发展,也许会出现新的结论)

活动反思

恐龙去哪里了这是个十分有意义的探讨活动,幼儿会积极主动的探讨活动,但有时小朋友说出的答案,有点偏离现实,需要老师从旁指导。重新梳理知识,但在图片、视频方面的资料还不够全面、科学。幼儿接受的知识还不够科学。

小百科:恐龙是出现在中生代时期(三叠纪,侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称,矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或开阔地带。

幼儿园大班科学教案2

一:活动目标

1、活动中探索管子运水简单的运程,使其知道管子运水既快又方便。

2、通过活动,激发幼儿产生尝试愿望及探索科学的兴趣。

二:活动准备

管子、海绵、针筒、杯子、勺子、盆子、水等等

三:活动过程

(一)组织幼儿玩水运水

1、师:“小朋友们,你们喜欢玩水吗?今天老师和你们一起玩水好不好。”“不过要求,让你们把盆子里的水运到小碗里,看谁先运满一碗。”

1、幼儿操作

提问:“你刚才是用什么运水的?”(用碗舀、海绵吸再拧出水等)

小结:小朋友们真能干,会用不同的东西想办法运水,

(二)引导幼儿用管子运水

1、出示图片

“刚才大家玩得真开心,可是有个小弟弟正在发愁,愁什么呢?原来他想喝水,但只有一桶水,搬也搬不动,小朋友你们想不想帮小弟弟能运出水来?”

2、幼儿第一次尝试

提问:(1)“你用什么运水的?水出来了吗?”

师:“用管子怎么运水呢?你来试一试吧。

(2)“你为什么不用杯子或其它?”

师:“大家想不想用他的办法试验一下?”

2、幼儿第二次尝试

提问:(1)“你的管子出水了吗?是怎么做的?

(2)“为什么有的小朋友管子里不出水呢?”(幼儿讨论)

师:“因为管子里有空气,刚才吸的时后没把空气吸完,所以不能出水,想再照我的方法来试一次吗?”

3、幼儿第三次尝试

提问:“这次有没有成功?你是怎么做的?”

(三)了解几种水的运输

提问:(1)“在我们的生活中,许多聪明的人就利用这样的原理发明了好多东西,比如水泵抽水……“

(2)“知道有哪些东西是利用这个原理的吗?”(幼儿个别回答)

(3)“让我们长大后发明更多有用的东西,给分享的“幼儿园大班科学活动教案【通用8篇】”,知道直线传得快、曲线传得慢的道理以及简单的终止力传递的方法。

2.培养幼儿大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度,体验合作的乐趣。

准备:

现成的多米诺骨牌或由木板锯成的长木条若干、排列示意图三张(如图)、录像带。

过程:

一、引起兴趣

1.我们已玩过“击棋子”的游戏,今天老师为你们准备好了新的材料,你们可以按自己的意愿分成三组来玩“击木块”的游戏。

2.出示排列示意图,引导幼儿分组讨论本组准备按哪种方式排列木块。

〔评:教师用简洁的语言迅速引起幼儿对活动的兴趣。让幼儿自由结伴、自主选择排列形式这一做法的`目的是最大限度地发挥幼儿的主体作用,让幼儿感受合作学习带来的乐趣。〕

二、体验力的传递现象

1.三组幼儿分别协商排列木块的方式,并尝试推击木块,体验力的传递现象。

2.集体讨论:为什么有的组搭得快,有的组搭得慢?为什么有的组搭的木块倒得慢,有的倒得快?(鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法。)

3.引导各组幼儿在吸取其他小组经验的基础上再操作一遍,然后说说自己的发现。

4.教师小结:排得快慢与小组合作情况有关,木块倒得快慢与排列线路有关。

〔评:在操作过程中,我们可以看到,教师不是简单地将结论告诉幼儿,而是引导幼儿自己发现问题,自己得出结论,鼓励幼儿充分表达自己的体验与感想。〕

三、探索终止力传递的方法

1.将木块排列好以后,如果我们不小心碰倒其中一块,就会使它后面的木块也连续倒下。碰到这种情况,我们可以想个什么好办法阻止木块继续倒下呢?

2.各组幼儿分别通过操作,探索阻隔的方法。

3.请每组派代表介绍自己组的阻隔方法,教师根据各组交流的情况小结:排木块时大家应努力协作,尽量放稳木块。如果不小心碰倒了,只要将手掌插入其中或赶紧抽掉后面的一块,就可以避免后面的木块倒下。

4.每组幼儿分别运用其他小组的阻隔方法进行尝试。

〔评:在这一环节中,教师着重培养幼儿的是大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性、动手操作能力。〕

四、分析交流

1.各小组分别交换排列示意图,幼儿继续合作排列木块并推击,看看排列线路与力的传递之间有什么关系。

2.在幼儿操作实践的基础上,引导幼儿懂得:力的传递速度与其排列线路有关,直线传得快,曲线传得慢,路线越弯曲,速度就越慢。

3.看录像了解生活中力传递现象的应用情况,如打桌球、打保龄球、打玻璃弹珠等。

4.力的传递现象在我们生活中还有很多很多,感兴趣的小朋友可以回家找一找再来告诉大家。

〔评:通过幼儿与教师、幼儿与幼儿、幼儿与材料之间等多渠道的交流,幼儿不仅获得了大量的有关力的传递方面的科学知识,而且还学会了合作,体验到了成功的乐趣。〕

幼儿园大班科学教案4

活动目标

1.了解小动物过冬的一般常识。

2.培养幼儿爱护小动物的情感并对自然现象产生兴趣。

活动准备

课件ppt小动物怎样过冬

幼儿园课件

活动过程

一、导入

冬天到了,天变冷了,你们想知道小动物们是怎样过冬的吗?

二、展开

课件演示,让幼儿了解小动物过冬的方式。

1.请小朋友自由讨论小动物的过冬方式。

2.通过观察课件,让幼儿了解这些小动物过冬的一般常识。

(1)秋风刮起来了,天气渐渐凉了。

青蛙、小燕子、小蜜蜂该怎样过冬呢?

(冬天快要来了,虫子也快没啦。我要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。

等明年春暖花开的时候,我再飞回来。)

(2)青蛙怎样过冬呢?

(我不到南方去,就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。

等到来年春天,再出来找虫子吃。)

(3)你知道蝙蝠是怎样过冬的吗?

教师:蝙蝠一到冬天,就躲到岩洞和树洞里去睡觉了。它用爪子钩住物体,飞膜裹住身躯,倒挂着头,一动也不动的进行冬眠。

3.动物冬眠的形式各种各样

(1)睡鼠是冬眠动物中有名的瞌睡虫,一睡就是六个月。身体变得硬硬的,外界的任何声响,

甚至碰撞触动,它还是照睡不醒。

(2)白熊冬眠最有意思,它们一家只有雌熊才冬眠。一到冬天,雌熊就把自己埋在雪中,

一直睡到来年春天才苏醒过来。醒时,已在梦中生下了小熊仔。

(3)刺猬在冬眠的时候,可以连续236天不进食。就是把它扔进水里半小时也不会淹死。

4.了解动物怎样备食过冬

在自然界,松鼠在夏天会把新鲜的蘑菇挂在树枝上晾晒,以备冬日之需。

渡鸦在掠食后,常常把瘦肉吃掉,把肥肉存起来。

松鼠和野兔都要把窝垫暖了,找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物,它们冬天都不冬眠。

还有,它们还要换毛,冬天要换上与夏天不一样的毛。

蛇是集体冬眠的,它们互相搂抱在一起,一起冬眠,春天再醒来那样可以取暖,提高温度。

如果单独过冬会冻死的,它和青蛙一样也是变温动物,聚在一起可以减少死亡率。

熊冬眠是因为冬天不容易找到食物,到了秋天它们就大吃特吃,使自己长胖,

冬天就靠脂肪来提供养料。但是,冬眠时,它们还会醒过来的。

5.培养幼儿对自然现象的兴趣。

教师:小动物真有趣,都有自己过冬的办法,老师告诉你们,小动物的秘密还多着呢。

三、结束

小动物过冬各有招数,请小朋友课后去了解一下,并给大家讲一讲。

大班科学教育活动教案5

活动目标

1.幼儿感知物体在水中的沉浮现象;

2.大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法,发展探索精神;

3.初步学习两人合作进行实验,培养合作能力。

4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

活动准备

人手一份活动材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔;盛水的水盆若干个,积木块若干,塑料插片若干。

活动过程一、导入:出示材料,激发幼儿操作的欲望。

二、活动过程(一)教师提出尝试问题:如果把这些材料放进水中,会发现什么现象?

1.幼儿尝试。

2.幼儿介绍尝试结果。

教师总结:

石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底,我们把这样的'现象叫一一沉;空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上,我们把这样的现象叫一一浮。

(二)教师提出尝试性问题:"怎样让沉在水底的物体浮在水面上?"1.幼儿尝试。

要求:幼儿两人友好协商,一人尝试,一人记录。

2.尝试结论:改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状),可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……(三)教师提出尝试问题:怎样让浮在水面上的物体沉到水底?

1.幼儿尝试。

要求:幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。

2.尝试结论:塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教师提出尝试问题:

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时,不小心把塑料插片和积木块混在了一起,你能用什么办法帮他们把积木很快分出来?

幼儿尝试回答:把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中,沉下去的是积木块,浮在水面上的是塑料插片。

教师实验演示,验证答案。

活动延伸:

老师把这些材料放在科学区,活动结束后,小朋友可以来继续进行尝试。

教学反思

1、本节课是幼儿园大班的科学常识课,主要通过实践来了解,让孩子们在实践中找到答案,用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣,让孩子们自己发现问题,使他们乐于观察、乐于尝试,发现问题再去解决问题。

2、每一个孩子都能积极的加入到活动中,可以很好的从各个角度发现问题。

3、在今后做活动要准备多些设备,让每个孩子都有机会动手做,让他们对学习感到兴趣。

4、如果让我重新上这节课我将会将实验物品换一换,再让它们尝试更多,孩子们更深一步了解沉与浮。

幼儿园大班科学活动教案一:奇妙的水6

活动目标:

1、通过实验,了解浓度和水之间的关系,对科学现象感兴趣。

2、能用自己的语言描述所看到的现象并愿意和同伴交流。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备:

教师:红色的饱和糖水、透明水。

幼儿:抹布人一块

第一次操作:普通红色水、透明水(每人一份)

第二次操作:普通红色水、透明水(每人一份)、

糖(每组一份)勺子(每人一个)

第三次操作:红色的饱和糖水(每组一份)

糖(每组一份)勺子(每人一个)普通的红色水、透明的水(每人一份)

活动过程:

一、教师表演魔术,引起幼儿活动兴趣。

1、导入,幼儿猜测。

教师:今天谢老师要给小朋友表演一个魔术,请你看看,老师手里有什么?请小朋友仔细观察,老师把手里的红色的水倒在透明的水里,会变成什么样子呢?

2、教师实验。

教师:请小朋友仔细观察,老师慢慢的将红色的水倒在透明的水里,能不能变成两层?

二、幼儿尝试探索实验。

1、试一试。

教师:小朋友,那么你们想做这样神奇的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。

2、讨论:

教师:小朋友,你们成功了吗?

教师:为什么你们没有成功呢?(想一想,和你旁边的小朋友说一说。)

三、出示神秘的添加物“糖”,幼儿再次进行探索。

1、出示糖。

教师:因为老师的水里加了一种的东西,而你们的水里没有,是什么呢?(糖)

教师:老师的水里加了糖,可是你们看到糖了吗?糖去哪了?

总结:糖都溶解在了水里,所以我们看不见。

2、幼儿进行探索实验。

教师:这一次请小朋友用桌子上的材料再来试一试吧!

3、讨论。

教师:孩子们,这次你成功了吗?

@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)

@没有成功。为什么加了糖还是没有成功?(幼儿讨论)

总结:放很多很多的糖。

四、出示红色的饱和糖水。幼儿进行探索。

1、出示饱和的红色水,幼儿观察讨论。

教师:请小朋友看一看老师的放了很多很多的糖的红色的水是什么样子的?(幼儿观察讨论)

小结:老师的水很粘稠。

2、幼儿实验。

教师:让我们请小朋友用自己桌上的东西,放很多很多的糖,水变得粘稠的时候再来试一试吧!

3、讨论。

(1)教师:这次成功了吗?

(2)教师:为什么加了糖红色的水会沉下去呢?(幼儿讨论)

小结:在水里加了好多好多的糖,这么多的糖溶解在水里,水就变重了。而重的东西是要沉底的。

五、延伸活动

小朋友红色的水里放了糖能变成两层。如果放入盐会发生什么

呢?如果在透明的水里放入糖又会发生什么呢?回家和爸爸妈妈一起试一试吧!最后,自己把桌子收拾干净。

幼儿园大班科学活动教案7

教学背景:

我们的周围充满了各种自然的和人的声音,声音给我们传递意义丰富的各种信息,我们的生活离不开各种声音。对于大班幼儿来说,声音是熟悉的,但对于声音是怎样传播到我们的耳朵里却又是陌生的。《指南》提出幼儿的思维是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。“声音的传播”内容较为抽象,对于大班幼儿来说,在理解方面存在较大的难度。活动将通过有趣的实验小游戏、看一看、说一说等方法让幼儿了解声音是靠什么来传播的。根据大班幼儿的年龄特点及认知规律,我设计了这个尝试性、操作性、探索性较强的科学活动《声音的传播》。

教学目标:

1.了解声音是通过固体、空气、液体传播的,但不能在真空中传播。

2.通过做一做、玩一玩、看一看等直接感知、亲身体验和实际操作的实验小游戏,探究、发现声音传播的秘密。

3.学习制作传声筒,感知声音的传播,大胆表述自己的探究过程及结果,感受体验科学探索的乐趣。

活动准备:

1.课件

2.实验小游戏材料:小音响、手机、密封袋、装满水的盆子、碰铃、筷子等

3.制作传声筒材料:剪刀、棉线、大头钉、一次性杯两个

教学过程:

一、游戏导入,调动幼儿兴趣

1.互动游戏:听声辨物,感知周围的声音

师:小朋友,在我们周围有各种各样的声音。请你来听一听,猜一猜这些是什么发出的声音呢?

2.提问思考,引起好奇,进入主题

师:我们知道声音是由物体的振动产生的,那这些声音是怎样传到我们的耳朵呢?

二、实验小游戏,发现声音传播的秘密

1.实验小游戏:我敲你听,发现声音可以通过固体传播的秘密

(1)操作方法:两个孩子以开火车的方式站在墙边,第一个孩子手捂住一只耳朵,另一只耳朵贴着墙,第二个孩子手持笔轻轻敲打墙壁,敲打完毕,第一个孩子说出自己听到了几下。

(2)幼儿操作实验

师:小朋友,如果耳朵贴在地板、门、桌子、塑料桶上,然后敲一敲,能不能听到声音呢?请你敲一敲、听一听,然后把你的发现告诉马老师吧!

2.实验小游戏:我说你做,发现声音可以通过空气传播的。秘密

操作方法:两个孩子面对面站着,第一个孩子依次说“我很生气”“我很开心”“我很伤心”,第二个孩子在接收到任务后重复第一个孩子所说,并做出相对应的情绪表情。

3.实验小游戏:我播你猜,发现声音可以通过液体传播的秘密

(1)操作方法:将蓝牙小音响装进密封袋并放进装了水的瓶子里,由教师播放儿歌,幼儿听音乐猜出儿歌名称。

(2)幼儿操作实验

师:小朋友,请你试试用筷子,或者石头在水里演奏。

4.观看小实验:真空中的闹钟,发现声音不可以在真空中传播的秘密

小结:声音可以通过像墙壁、地板、门、桌子、塑料桶等固体,还有气体和液体进行传播,但不能在真空中传播。

三、看一看,说一说声音的传播

1.观看小视频,了解生活中声音的传播

2.小小探索家,声音传播我知道

师:小朋友,请你看看图片,说说这些声音是通过什么传播的呢?请你继续找找生活中的声音是通过什么传播的吧!

四、活动延伸

1.制作有趣的传声筒,和家人、同伴一起玩一玩传声筒,感受声音的传播,以及感受体验科学探索的乐趣。

2.和家长一起发现身边的声音是如何传播的。

幼儿园大班科学教案8

1.知识与技能:

(1)了解生活中各种静电现象。

(2)知道静电是如何产生的。

(3)了解常用的三种起电方法。

2.过程与方法

(1)让学生通过讨论建立对静电现象的认识。

(2)通过实验探究了解三种起电方式。

3.情感态度与价值观:培养学生合作探究的精神。

1、自然界存在两种电荷:即___________和____________.

2、起电的三种方式:________________起电,______________起电,_______________起电。

3、电荷守恒定律

1、思考与讨论:日常生活中,你了解或碰到过的关于静电的现象有哪些?请举例。根据初中的学习,怎样使物体带电?如何检验?

结论:

2、讨论与探究:以摩擦起电为例,探讨起电的本质。(静电现象的解释)

结论:

3、讨论与探究:摩擦起电是使物体带电的唯一方法吗?

1、课堂巩固:(1)学习与评价P2、1

(2)学习与评价P2、2

(3)(双选)有一带正电的验电器,当一带绝缘柄的金属球A靠近验电器的小球(不接触)时,验电器的金属箔张角减小,则金属球A()

A、可能不带电B、可能带负电C、可能带正电D、一定带负电

(4)学习与评价P2、4

2、课后提升:(1)书本P5、1——3

(2)学习与评价P3、5——10

请完成思案

幼儿园大班科学教案9

活动目标:

1、幼儿了解与生活密切相关的锁,知道一把钥匙开一把锁,有兴趣尝试开锁方法。

2、幼儿能较清晰地用语言表达自己的操作过程。

3、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

活动准备:

各类锁、小房子、小动物、挂锁内部结构图片。

活动过程:

一、出示锁激起兴趣

师:这是什么?你们有没有见过锁?在哪儿见过锁?

幼:见过。

(1)在家里的橱门上有锁。

(2)抽屉上有锁。

(3)家里的门上有锁。

(4)妈妈的单位里有锁。

师:妈妈的单位里什么地方有锁?

幼:单位里的保险箱上有锁。

师:为什么要用锁?

幼:(1)如果没有锁,小偷就会来偷东西了。

(2)如果没有锁,我家的钱都要给别人偷走了。

二、尝试开锁

1、师:你们开过锁吗?是不是想试一试?

幼儿尝试开锁。

(许多幼儿虽然见过锁,却未试过开锁,一开始幼儿拿了钥匙和锁以后,反复观察寻找钥匙可插入的地方,找到锁眼后,又尝试着把钥匙插入其中,正正反反试了好几次后开始旋转钥匙,试图打开锁。有的幼儿在多次的尝试后仍未打开锁,即求助老师或是同伴。教师引导已打开锁的幼儿再锁上锁,反复多开几次。鼓励已成功开锁的幼儿去教有困难的同伴,大约3分钟后,所有的幼儿都打开了手中的锁。)

2、交流。

师:你们都打开了吗?你们是怎么开锁的?

幼:我拿钥匙放到洞洞里去。

师:洞洞应该叫什么?(丰富词汇:锁眼)钥匙是放进锁眼的吗?有没有更合适的词?(纠正用词:插入)

幼儿园大班科学教案10

活动目标

1、了解玻璃在生活中的用途,感知玻璃透明、易碎、能遮挡等特点。

2、愿意观察、发现玻璃的特征,感受透过玻璃看世界的乐趣。

3、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备

1、ppt;

2、玻璃、泥工板、布料、纸若干;

3、特别的玻璃:凸透玻璃,雕花玻璃,厚玻璃,磨砂玻璃,有色玻璃。

活动过程

一、寻找玻璃,感知普通玻璃的特性。

1、自由探索,寻找透明的玻璃。

*今天我们要透过一样东西来看看外面的世界,我给你们提供了四种材料,你都放在眼前看一看,找出�

*你为什么觉得它最合适?

2、再次探索,感知玻璃的特性。

*你再用手摸一摸、敲一敲、捏一捏,看看还能发现什么?

小结:原来玻璃不仅是透明的,能看到对面的东西,而且还很光滑,硬硬的……

*取放玻璃时要注意些什么呢?你是怎么知道的?

小结:原来玻璃还有个缺点呢,就是易碎的,小朋友在取放时要轻拿轻放哦。

*那现在请你轻轻的把手里的玻璃放在小椅子下面。

二、观看PPT,感知玻璃的。作用。

*你都在哪里找到过玻璃?

*那我也去找找吧!

观看PPT

*蛋糕店这是什么地方?玻璃放在这里有什么好处?

小结:透过蛋糕店的玻璃,我们可以看清楚里面摆放的蛋糕,还能遮挡苍蝇和蚊子。

*商场这是什么地方?玻璃放在这里有什么好处?

小结:商店的玻璃橱窗,让我们看到漂亮的衣服。

*玻璃房这是什么?为什么要建玻璃房?

小结:通过玻璃,暖暖的阳光可以照进来,可以阻挡大风,大雪,还可以让我们看到外面的美丽景色。

*汽车上为什么要有玻璃?

小结:玻璃窗让我们能看到外面的道路,更加安全的驾驶。

*水族馆这里是哪里?玻璃放在这里有什么好处?

小结:透过大玻璃,我们可以清晰的看到海里的动物快乐地游来游去。

小结:原来玻璃能给我们的生活带来这么多的好处呢,如果没有玻璃我们就少了许多乐趣呀!

三、特别的玻璃。

1、自由探索,感知特别玻璃的特点

*除了这种玻璃,你还见到过和这个不一样的玻璃吗?

我今天给你们带来了四种,你每一种都去摸一摸,放在眼前看一看,时间到就把玻璃放回去,回到位置上。

2、幼儿交流自己的发现。

3、�

我也找来了一些特别玻璃制作的东西,一起来看看吧!

小结:玻璃的用处真大,其实特殊的玻璃还有很多种,针对玻璃易碎的缺点,人们经过改进发明了钢化玻璃,还有磨砂玻璃会让外面的世界变得很朦胧,你们可以回家继续去找找看哦!

活动探索

小朋友,请你们选一面你最喜欢的玻璃,带着它,我们一起去看看美丽的世界,和同伴分享你的发现吧。

活动反思

在认识第一种新型玻璃时,我着重利用课前设计的思考题,采用了"朗读"和"自述"的方式,朗读既体现了以"读"为本的教育理念,又借机检查了学生朗读课文的能力。采用"自述",就是让学生充当新型玻璃的角色,以第一人称进行自我介绍,进行比较全面,深入地了解新型玻璃的特点,从而感受到高科技产品在先代化建设中所起的作用。采用"自述"还能锻炼学生的口头表达能力,挖掘学生的潜能,展示学生的才华,使课堂真正成为学生学习的乐园。采用"自述"还可以让学生从小树立自我推荐的意识,从而使自己有用武之地。当进行到这个环节时,学生展示自我的积极性非常高,而且自述的方式也不同,大部分同学语言诙谐幽默,自述的内容条理清楚,层次分明,表情丰富,动作大方,把课堂气氛推向了高潮,使课堂充满了生机,充满了活力。

为了引导学生在理解课文内容的基础上,用所学知识去表达,交流,走进真实的社会生活。在拓展学习阶段,我启发学生打开想像的翅膀,开展"我是小小发明家"的活动,让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像,发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题:"你们还能设计出哪些更有创意的新型玻璃 "这时,学生的创造积极性被激发出来了,大家议论纷纷,设计出了许多种新型玻璃,我不得不赞叹学生的奇思妙想真是大胆,新奇。

幼儿园大班科学活动教案11

活动目标

1、认知目标:幼儿观察树叶,知道常绿树和落叶树的特征。

2、情意目标:通过游戏,强化幼儿对树叶的认识,体验游戏的乐趣,激发幼儿的创造力和表现力。

3、技能目标:培养幼儿的环保意识。

4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

重点难点活动重点:

通过观察树叶的变化,让幼儿认识落叶树、长青树的主要特征。活动难点:正确区分、记录常绿树、落叶树的树叶

活动准备

1、经验准备:课前幼儿观察过周围各种树叶

2、材料准备:录音机、磁带、电视机、VCD、碟子、环卫工人服装、扫帚、撮箕、课前幼儿自制树叶挂饰、记录卡、树叶

活动过程

开始环节:幼儿安静入坐,与幼儿一起做指五官的游戏。

基本环节:

一、以秋风姐姐送礼物的形式引出主题,引导幼儿认识长青树和落叶树的'主要特征。

1、播放录音—风声。

师:(神密地)听,什么声音,(风声)怎么这么大的风啊?(秋风姐姐上)

师:秋风姐姐来啦!秋风姐姐送来礼物后,从另一侧门出。

师:秋风姐姐,你怎么走啦?

2、引导幼儿认识落叶树和长青树的主要特征。

(1)认识落叶树的特征。

师:(发现礼物),这是什么?打开来看看(出示树叶)

师幼谈话。

师:你们在哪里见过树叶?幼儿:街道边、山上……

师:那你发现树叶这段时间有什么变化?幼儿:变黄了、变红了、落下来了

师:现在是什么季节呢?幼儿:秋季

小结:对了,秋天的时候树的叶子要变黄、变红,慢慢落下,第二年春天再发芽、长叶,这类树有一个共同的名字叫落叶树

(2)认识常绿树的特征。(出示另一包树叶)

教师打开,让幼儿观察,说出名字,它叫万年青。

小结:像万年青树一样一年四季树叶都是绿绿的这类树叫常青树。

二、播放课件,帮助幼儿区分长绿树和落叶树。

师:老师做了一张VCD,我们来看看

教师与幼儿一起看碟片,说出树的种类,边看教师边用红外线批示画面,幼儿说出常绿树的树叶一年四季树叶都是绿绿的;落叶树到了秋天,就会变黄、变红,而且还会从树上掉下来。(暂停碟片)

三、谈话后带上课前自己做的树叶挂饰,引导幼儿再次区分并记录

1、与幼儿谈话,放VCD。引导幼儿做吊饰,并记录落叶树和常绿树

2、幼儿操作:小朋友自己选择吊饰,作好记录,教师分别指导。

小结:大家都做得很好,我们要做一个有礼貌的孩子,我们把吊饰送给老师客人,让他们也美一美,然后到肖老师这儿来,我们玩游戏,好吗?

四、播放VCD,观察落叶树树叶飘落的姿态,师幼谈话

师:有风的时候,树叶怎么样?(有风时摆动、在空中飞舞、在地上转圈、打滚……)

师:风停了呢?(睡在地上),对,有的叶子黄了,也要从树上落下来。

五、游戏:扫落叶

师:我们来做游戏《扫落叶》,你们扮树叶,好吗?

播放风的录音,幼儿扮树叶,在有风和无风时用肢体语言来表现秋叶的样子。

结束环节:教师扮环卫工人,清扫树叶(幼儿)出教室。

活动延伸:观察幼儿园里的树,分出它们的种类,继续开展拾树叶及树叶的手工活动。

活动总结:

在这个活动中,我通过幼儿看VCD,让幼儿联想到自己观察到的风吹叶落,外出秋游等树叶从树上飘落下来、睡在地上的情景,幼儿就能模仿、想象树叶飘动的姿态。扫树叶游戏,让幼儿用各种肢体语言大胆表达自己的情感理解和想象,幼儿在游戏中创造性地表现美,自我欣赏,从而获得参与活动的满足感。整个活动幼儿是通过看、听、唱来完成的,发展了幼儿的创造力和动作协调能力,同时进一步激发了幼儿的探索欲望,幼儿的情感得到了满足。为此,我将以《纲要》为指导,探索出更多更好的教学方法,如果在这个课前组织幼儿参加一次秋游,效果会更好,更能满足幼儿的探索欲望,幼儿的活动将更加丰富和深化。

幼儿园大班科学活动教案12

活动目标

1、通过玩巧提沙的游戏,探索提沙的方法。

2、通过尝试各种不同的工具,进一步探索提沙的方法。

3、进一步感知统计。

4、培养幼儿积极探索的'。

活动准备

1、湿沙、干沙若干杯。(与幼儿人数相等)

2、各种可提沙的工具。(树枝、粗吸管、细吸管、筷子、竹签、游戏棒、铅笔)

3、统计表4张。(每组一张)

活动过程

一、幼儿探索提沙的方法。

老师发现一个玩沙的新方法,不用手端杯子,只用一根树枝,就能把沙提起来。

1、幼儿探索提沙,教师巡回指导。

2、交流经验,老师加以。

二、幼儿尝试用多种工具探索提沙的方法,并进一步感知统计。

请你们想一想,还有哪些工具可以用来提沙?

1、幼儿讨论各种提沙的工具。

2、幼儿尝试利用各种工具来提沙,并做记录,教师巡回指导。

3、集体交流,并进一步统计结果。

4、讨论细小工具提沙的方法。

为什么细小的工具不能提沙?怎样让细小的工具也把沙提起来?

三、延伸:探索怎样提干沙。

老师还给你们准备了一杯沙,你们来试一试,能不能将这杯沙也提起来。

1、幼儿尝试提干沙。

2、幼儿尝试想办法将干沙变湿沙并提起来。

3、幼儿交流探索的过程。

幼儿园大班科学活动教案13

设计意图

《幼儿园教育指导纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此,我们在设计幼儿园科学活动内容中,既要选择幼儿感兴趣的,又要贴近幼儿生活,还要促进幼儿多方面能力的发展。“对号入座”在生活中很常见,如:看电影、看比赛、坐火车、乘飞机等都涉及座位号的对应,我将其作为大班幼儿的学习内容,既符合了大班幼儿数学探究的需求,也符合幼儿在生活中的现实需要,有助于他们学会用简单的数学方法来解决生活中出现的问题。为了提高幼儿对数学的兴趣,活动中我将畅游宾果小镇作为主线,为幼儿创设不同的游戏场景,并用电教化的教学手段将生活中不能呈现的场景再现课堂,让幼儿在游戏中解学生活实际问题。

活动目标

1.体验成功找到相应座位的乐趣。

2.了解票面上“排”与“座”的意义。

3.尝试根据座位票上的`条件进行对号入座。

重点难点

活动重点:了解票面上“排”与“座”的意义。

活动难点:尝试根据座位票上的条件进行对号入座。

活动准备

经验准备:幼儿有去电影院看电影的经验,了解电影票。

物质准备:希沃课件、游泳馆票16张、高铁票16张、高铁车厢分布图4张、固体胶16个、车厢立牌4个、盘子4个。

活动过程

一、游戏导入主题,引出一起畅游宾果小镇这个主题。

1.小朋友们,看,这里的座位已经摆成了两排,请小朋友们找个椅子坐下来,请第一排的小朋友跟后面的老师们打声招呼,请第二排的小朋友挥挥手。

2.今天老师要邀请你们一起去宾果小镇玩。

二、在畅游宾果小镇的游戏情境中认识“排”和“座”,初步理解“排”和“座”的意思。

1.第一站:电影院

(1)了解电影院的座位分布图,知道“排”和“座”。

(2)认识电影票,能从电影票中找出相应的座位。

(3)说一说、找一找座位。

请小朋友们说一说这个座位是几排几座?

(音频)咦!是谁在哭啊?原来是小女孩找不到座位了。我们一起来看看它的电影票。

她应该进几号影厅呢?请小朋友来帮她找一找,你是怎样找的?先找什么?

(音频)有一位小男孩也找不到座位了,谁来帮帮他。

小结:我们进电影院看电影时,要先找对影厅,对应电影票先找排,再找座。

2.第二站:游泳馆

(1)了解游泳馆的座位分布图。

(2)根据自己手中的游泳比赛观看票,找到相应的座位。

(3)幼儿互相检验票与座位是否对应。

小结:我们进入较大的场馆时,要先找对区域,再对应票先找排,再找座。

3.第三站:高铁站

(1)了解高铁车厢及车厢里的座位分布图。

(2)根据高铁票找到正确的车厢及座位。

(3)运用希沃投屏检验票与座位是否对应。

小结:我们乘坐高铁时,要先找对车厢,要对应票先找排,再找座。

三、活动延伸

能将学到的本领,运用到实际生活中。

今天小朋友们学到了很多本领,能根据票找到相应的座位,希望小朋友们在和家人一起看电影、看比赛、坐火车、乘飞机时,能走在家人前面,不但要找到自己的座位,还要帮助家人和身边需要帮助的人找到座位哦!

活动反思

幼儿园数学是一门系统性,逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活,结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动,这样容易引起幼儿的情绪体验,让他们更好的理解和接受。大班孩子对序数己有了初步的经验,怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务,并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力,带着这个问题我设计了”畅游宾果小镇”这节大班数学活动。这个活动既符合了大班幼儿数学探究的需求,也符合幼儿在生活中的现实需要,有助于他们学会用简单的数学方法来解决生活中出现的问题。本次活动设计了三站,主要采用层层递进的方式开展活动,第一站电影院,首先是引导幼儿了解电影院的座位分布图,充分使用电教课中的拖拉、声效、电子笔等功效,让幼儿在操作中知道“排”和“座”,在说座位和找座位中激发幼儿的兴趣。第二站游泳馆,在情境中,孩子们集体现场看票找座位。第三站高铁站,采用分组操作的方式让幼儿现场看票找高铁座位,并采用希沃投屏的方式,集体一起检验座位。整节活动我巧妙地运用希沃白板的拖拉、声效、超链接等功能,很有效地帮助幼儿学习,达到目标,让幼儿更有兴趣。我想这才是电教运用到教学活动中,最重要的体现,根据幼儿年龄特点,实现人机互动,真正做到幼儿为主体的纲要要求。

针对活动中出现的问题,进行反思以下几点

1.既然是电教课,教师能使用常见的电教功能并应用于教学中,还有些电教功能还需要教师多多探索与发现,让这些电教功能更好的服务于教学活动。

2.幼儿集体验证时,可以用小组形式验证避免遗漏个别错误的小朋友。

3.教师应引导幼儿养成学说完整一句活让孩子们走到前面来,等到所有的小朋友都找到了座位后,再将票进行交换,让孩子反复练习。

活动只是一个开始,是幼儿解决生活中出现问题的有效迁移。通过本次活动,我希望使幼儿能将学到的本领,运用到实际生活中,充分展现活动的可持续性。

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