初中政治微格教案热选【汇集5篇】

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初中政治微格教案【第一篇】

1．通过读世界政区图和世界面积位于前列的国家示意图，使学生能够在世界政区图上查阅出世界的主要国家，明确世界上的面积大国和人口大国，通过阅读“世界 地理区域的划分”明确区域划分的十三个分区的名称和分布。

2．通过阅读“世界 地理区域的划分”、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”，明确国界线的划分依据和领土的含义，识别国家之间的国境线，并学习运用图表分析 地理事物的能力。培养学生的读图能力、观察能力，并进一步培养学生识别方位的能力和逻辑思维能力。

3． 通过学习本节内容，使学生了解一些基本的国际常识，懂得正确处理国与国之间关系的原则，明确一个国家的主权是神圣不可侵犯的，国家无论大小都一律平等，树立世界各国平等相处，求得共同进步与发展的观念。

4． 通过对世界组织的介绍和阅读各国的有关数据，培养学生树立全球意识，激发学生的的竞争意识、进取心和爱国热情。

“世界的国家”和“国界和领土”，教材分设了两个标题。实际上，“国家”和“国界和领土”是不可分的，把它们分开叙述的目的是为了强调重点不同。

世界的国家，着重国家的特征，强调国与国之间在领土大小、国家性质、社会经济、发展状况方面的差别。这部分的重点落实到如何看待一个国家：国家不论面积大小、人口多少、经济发达与否，地位应该是平等的。教材中“读一读”的两个标题“发达国家和发展中国家”、“南北对话和南南合作”特别强调了国家之间的经济差异。

“国界和领土”则强调国家的主权。如何划分国界或领土的争端在国际关系上是一个重大的问题。教材用三幅图“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑”来说明：第一，国界线在地图上用什么符号表示（包括未定国界线）；第二，国界在地表上用什么标记来表示。

为了更深入的认识世界各地，便于分析和比较，按 地理位置、自然要素和人文要素，把世界划分为13个地区。教材给出了世界 地理区域的划分图，上面有13个地区的位置和范围。13个地区的名称、位置、范围必须熟记，并在图上落实，因为它是今后要讲的分区 地理的基础。

世界国际组织，重点介绍了两个重要的国际组织：联合国和世界贸易组织。

教材在编排上，各标题各有分工，又互为联系，从分到合。这种编排体系，符合学生的认知规律，能够调动学生学习的积极性，使其积极主动的参与学习过程。

建议将讨论法、学习指导法和讲授法等结合起来进行授课。

对于世界的国家，由于学生比较熟悉，可以让学生说出知道的国家。充分利用教材提供的实例，引导学生读图，在世界政区图上找到六个国家的位置，以及小国摩纳哥和地区格陵兰。对于各国的政治制度，不必展开。经济发展水平的差异，可以通过 教师提供的反映各国经济状况的图表和数据，了解发展中国家和发达国家的主要差异。讲清“南北对话”和“南南合作”中“南、北”特指的 地理位置的意义和所代表的经济地位上的含义。强调我国在国际交往所持的态度：遵循“和平共处五项基本原则”。

对于“国界”和“领土”这两个概念较为复杂，但又是本节要求学生重点掌握的基本概念，最好用边指图边看书边总结的方法。充分利用三幅图“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”和“中国与巴基斯坦国境线上的界碑”明确：第一，国界线在地图上用什么符号表示（包括未定国界线）；第二，国界在地表上用什么标记来表示。巩固所学的国界和领土的概念，并把所学的知识运用到分析实际问题中去。

对于“世界 地理区域的划分” 教师可充分利用世界 地理区域的划分图。由于有13个分区较为繁琐，又需要落实在图上， 教师可以设计游戏式的指图快速抢答或者在图上填地区的名称。注意，要学生明确13个地区都分属哪个大洲。

对于重要的国际组织，首先应阐述建立国际组织的重要意义。由于世界是纷繁复杂的，各国政治、经济、文化、传统、道德、民族等的差异较大，因此建立国际组织是非常必要的。联合国和世界贸易组织的基本概况，可由学生阅读后，师问生答。这部分应补充一些联合国和世界贸易组织发挥作用的实例，如以巴冲突、联合国在南斯拉夫的维和行动，对非洲灾荒的人道主义援助等。

：世界面积大国和人口大国

国界线的划分依据和领土的含义

世界政区图、“美国和加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”

分组讨论世界各国之间有什么不同？ 教师肯定学生的讨论结果，并进一步讲解。

板书一、世界的国家

展示“世界政区图”、“世界上面积位于前列的国家”

提问这是世界上面积位于前列的国家，你能按面积大小排列这几个国家吗？以上几个国家各属于哪个洲？你知道世界上面积最小的国家吗？（利用世界政区挂图讲述，世界上面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有0．44平方千米，不足北京故宫面积的2/3；而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1．89平方千米，仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家）

板书面积大小不同

承转各国人口也有很大的差异，你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？

展示“世界人口在1亿以上的国家”。读出各国的人口数，对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲？并在此基础上归纳出哪个洲这些国家最多。（世界上人口在1亿以上的国家有60％分布在亚洲，这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少，如面积居世界第二的加拿大，人口仅有2914万人，仅相当于我国人口的1/40，而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥，人口分别仅有1380人和不足3万人）。

板书人口多少不同

承转同是人口大国的中国和美国，它们的经济发展水平又如何呢？世界各国按经济发展水平，可以分为发达国家和发展中国家。

展示世界政区图。就你所知，哪些国家是发达国家，哪些国家是发展中国家呢？

指导学生阅读读一读中的资料：“发达国家和发展中国家”.

归纳 全球发达国家仅有20多个，主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲以及亚洲的日本。发展中国家有150多个，占绝大多数，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。

发展中国家的经济发展水平与发达国家相比有极大的差距。从地域分布上看，发达国家主要分布在北半球，而发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，因此国际上也把这种差异说成是“南北之差”。

板书

讲述此外，世界各国的政治制度也不一样，当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。

板书政治制度不同

讲述国家不论面积大小、人口多少、政治制度有何不同、经济发达与否，地位应该是平等的，绝不能以大欺小，以强凌弱。我国政府一贯主张，在处理国与国之间的问题时，应遵循和平共处五项原则（请同学朗读和平共处五项原则）。

板书地位平等

阅读让学生自学“国界和领土”这两段课文。

归纳 国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内的陆地、领海、领水和领空总称领土。1958年，我国政府宣布的我国领海宽度为12海里。因此，国界确定了一个国家行使主权的管辖范围，一个国家的领土是不允许别国侵犯的。国界都是国家间经过谈判商定后，人为划分的，通常以山川、河湖或经纬线为界。

展示“美国与加拿大之间的国界线”、“阿根廷和智利之间的国界线”图。

美国与加拿大，阿根廷与智利之间分别是以什么划定国界的？（美、加两国东段边界以湖泊中心为界，西部边界有一段以纬线为界，而美国的海外州阿拉斯加的东部与加拿大的边界有一段以经线为界。阿根廷与智利则以安第斯山为界。）

还有一些国界线是根据 历史、社会政治等原因来划定的，如我国与俄罗斯东段的边界是根据中俄双方签定的《尼布楚条约》确立下来的。一般来说，两国的陆上边界线往往设立界碑、界墙、栅栏、哨所等作为边界的标忐。看“中国与巴基斯坦国界线上的界碑”图。

讲述目前，世界上绝大部分国家之间都有明确的国界线，我们称之为已定国

初中政治微格教案【第二篇】

同学们好!

今天我们来学习初二政治第十五课最后一部分内容。这部分内容在课本的第111至115页。题目是“受到非法侵害要依照法定程序维护自身合法权益”。

上一节课我们学习了“公民受到非法侵害要用法律武器、依靠执法机关维护自身合法权益”。这两部分知识是并列的，希望通过学习使我们清楚地知道如何依法维护自身权益。

在我国，公民依法维护自身权益，离不开公、检、法三大执法机关。即公安机关、人民检察院和人民法院。同学们应了解这三大执法机关的现任最高领导：

“打官司”这个词在中国人的心里总是听起来让人不太舒服。应该说没有人希望、愿意打官司。但是，我们身为社会中的人，一个人在不同的场合有不同的多种身份，人与人、人与事之间总会有各种各样的联系，当发生了不愉快的矛盾或纠纷，能够运用法律武器，更加主动地保护自己的合法权益是每一个公民权利。

社会矛盾的解决方式通常有三种：

一是当事人自决(即俗称的“私了”)；

二是通过民间机构解决(如消费者协会等一些仲裁机构)；

三是诉讼。即国家审判机关作为解决纠纷的第三方，在双方当事人参与下，依据法定程序进行的解决纠纷的活动。

具体解释诉讼这个词的含义是这样的：

诉讼俗称“打官司”

是解决社会矛盾的重要形式。

诉：在此的含义为“控告”；讼：此处的含义是“在法庭上争辩是非曲直”

根据诉讼的内容，我们可以把诉讼法分为三种：

一是刑事诉讼法，俗称“官告民”的法；

二是民事诉讼法，俗称“民告民”的法；

三是行政诉讼法，俗称“民告官”的法。

这三大法属于程序法。程序法是与实体法相对而言的。我们前面学过的刑法、民法、经济法、劳动法、继承法、行政法等是实体法。诉讼法与实体法的关系是形式与内容的关系，实体法只有通过程序法才能得以完整地实现。

三大程序法相对应的法律程序分别是刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼。

这是我们今天这节课学习的主要内容。

同学们可能看过一些美国的警匪片，往往对这样的情节比较熟悉：警察在逮捕嫌疑犯时必须说这样几句话：“你有权保持沉默。如果你不保持沉默，那么你所说的一切都能够用来在法庭上作为控告你的证据。如果你付不起律师费的话，法庭会为你免费指定律师。”这是著名的“米兰达权利”。“米兰达权利”来源于1966年美国著名的米兰达案件(对此感兴趣并想作更多了解的学生可以通过网络或书籍进行查阅)。这个“米兰达权利”涉及的是刑事诉讼的问题。

我们来看我国的刑事诉讼和刑事诉讼法：

1、刑事诉讼及刑事诉讼法。

(1)刑事诉讼：国家执法机关为追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事责任而进行的诉讼活动。

(2)我国的刑事诉讼法：规定刑事诉讼程序的法律。

2、刑事诉讼的程序。

(1)公诉案件的确定及诉讼程序。

确定：由人民检察院代表国家向法院提起的诉讼属于公诉案件。

程序：立案、侦查、提起公诉、审判、执行五个阶段。

在我国，绝大多数刑事案件都要经过上述五个诉讼阶段。

名词解释：同学们可以对照课本第112页了解这些概念。

(2)自诉案件的确定及诉讼程序。

确定：由公民个人向法院提起的刑事诉讼，属于自诉案件。

程序：立案、审判、执行三个基本阶段。

即法院立案后直接进入审判阶段，不需要经历侦查和提起公诉阶段。

案例一。

今年5月1日上午9时许，金某驾出租车从怀柔回密云。行至101国道怀柔与密云交界处的防“非典”消毒站时，金某拒不排队等候检查与消毒，并挥拳殴打对其进行检查的交通民警，造成该民警头部轻微受伤。严重影响了消毒站工作的秩序，并造成交通堵塞。

密云法院认为，在全力抗击“非典”之际，被告人金某不服从指挥，驾驶车辆不按规定进行消毒，以暴力方法阻碍国家工作人员依法执行职务，其行为已构成妨害公务罪。6月4日，密云县人民法院依法以妨害公务罪判处殴打防治“非典”工作人员、影响消毒站工作的金某有期徒刑6个月。

这一案件属于刑事诉讼中的公诉案件。

民事纠纷是我们生活中常见的情况，因此，了解民事诉讼程序和民事诉讼的有关知识，对我们有重要的意义。我国的民事诉讼程序有哪些具体内容呢？我们共同来学习：

二、民事诉讼程序。

1、民事诉讼及民事诉讼法。

(1)民事诉讼：当事人和其他诉讼参与人的参加下，人民法院依照法定程序审理民事案件、解决民事纠纷的活动。

(2)我国民事诉讼法：国家制定的关于民事诉讼活动所应遵循的原则、制度和程序的法律。

2、民事诉讼的诉讼程序。

一般包括起诉和受理，审理和判决、裁定，执行三个基本阶段。

名词解释：大家可以参照课本第113页了解这些概念。

简单的民事起诉状。

在这里我想提示一点，裁定只在民事诉讼程序中出现。裁定指法院在案件审理过程中就某个问题做出决定；判决指法院对审理结束的案件做出决定。

裁定是对当事人双方进行调解后达成的协议，同法院判决一样，同样具有法律效力。

案例二：

复兴小学学生王某（10岁），曾在某省小学生围棋比赛中获得瓷质奖杯一个。1994年，复兴小学为筹办校庆，校领导委托王某的班主任刘老师到王某家借其奖杯用于校展览。在展出过程中，有两位来宾因为争相观看奖杯，不慎在交接时将奖杯摔碎。事后，王某的父亲多次找复兴小学方校长及班主任刘老师索赔，但都遭到了拒绝。

王某的父亲向法院起诉，请求学校赔偿损失。法院最终判决王某的父亲胜诉并获得了学校的赔偿。

这一案例就属于民事诉讼。

俗称“民告官”的法是行政诉讼法，我们来学习行政诉讼程序：

三、行政诉讼程序。

1、行政诉讼及行政诉讼法。

(1)行政诉讼：人民法院为解决行政纠纷，审理行政案件的活动。

(2)我国的行政诉讼法：规定行政诉讼程序的法律。

2、行政诉讼的诉讼程序。

与民事诉讼程序大体相同，一般包括起诉和受理，审理和判决，执行三个基本阶段。

同刑事诉讼程序和民事诉讼程序相比较来看，行政诉讼的特点是：

3、行政诉讼的特点。

被告始终是行政机关，

人民法院依法审理行政案件不能通过调解结束诉讼等特点。

案例三。

布这一违法广告，公开更正并取消报名资格的身高歧视限制。最终法院判定小a胜诉。

由此可见，这一案例属于行政诉讼。

不管哪一种诉讼程序，在我国都实行两审终审制。

四、我国实行两审终审制。

1、基本内容：

当事人如不服地方人民法院第一审判决的，有权在判决书送达之日起在法定时间内向上一级人民法院提起上诉。第二审人民法院对上诉案件，应当组成合议庭，开庭审理。如合议庭认为不需要开庭审理的，也可以直接进行判决、裁定。第二审人民法院的判决、裁定，是终审的判决、裁定，当事人不得再上诉。

最高人民法院的第一审判决、裁定是最终的判决、裁定。

2、意义。

我国实行两审终审制，一方面是为了及时纠正第一审判决、裁定的错误，切实保障当事人的合法权益；另一方面也是为了避免因审级过多而不必要地拖延案件的判决。

现在小结我们今天所学的内容：

诉讼是国家审判机关即人民法院作为解决纠纷的第三方，在双方当事人都参与下，依据法定程序进行的解决纠纷的活动。

诉讼分为三类：刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼；

三大诉讼依据的法律分别是：刑事诉讼法、民事诉讼法和行政诉讼法；

进行三大诉讼活动的法律程序分别是：刑事诉讼程序、民事诉讼程序和行政诉讼程序。

在我国，三大诉讼都实行两审终审制。最后，我们还学习了两审终审制的基本内容和意义。

我们看这样一个案例，同学们对这个案例应该不陌生。这就是今年春天在北京发生的“北大清华爆炸案”。

被告人黄f翔在北大和清华两所高校连续制造了两起爆炸案，使两餐厅部分建筑及设施被炸毁，造成财产损失22万余元。同时，致使荆涛、严俭和、陈烈、刘浩等9人受到不同程度的身体伤害。影响极为恶劣。

作业：

一、案例分析：

程某虽然是未成年人，但已年满16周岁，他的行为属于严重违法行为，要依法承担法律责任。

由此提示我们大家，要学法、知法、守法。

我的问题是：这一案例属于哪种诉讼？

二、课本第115页“想一想”栏目有这样一个题，请大家思考＿＿“民告官说明了什么？”

我们今天学习了有关诉讼、诉讼法和相关诉讼程序的知识，我想：

在一个政治民主、法制发达的国家，程序法应当得到很大的重视，因为任何一种法律制度都必须通过法律程序的具体运作才能得到体现。也就是说，实体法只有通过程序法才能得到正确的实施。程序法不应仅仅为实体法服务，其本身应有自己的独立价值。

法制的良好运行有赖于每一个公民对法律的理解和遵守，而只有每个公民都认识到法律的规定和个人生活的密切相关，才可以增强学习法律、遵守法律的主动性和自觉性，这也是我们学习法律的意义所在。

最后，我给同学们提供一些相关的法律网站名称，大家如果希望了解和学习到更多的法律知识，可以登录这些网站。如正义网、检察网等等。

今天的课就讲到这里，谢谢大家。

初中政治微格教案【第三篇】

教学目标：

1、辨析在练习中出错的知识点，熟记有关十六届三中全会的时事热点，能用所学到的基础知识对这些人点进行综合分析，总结做题方法。

2、初步培养学生的辨证思维能力。

3、提高学生观察问题、分析问题的能力。

4、通过活动，培养学生理论联系实际的能力。

5、通过了解国家的重大政策，树立崇高的社会理想，从而为实现远大理想而努力奋斗。

教学重点：

十六届三中全会召开的时间，相关重点内容。

教学难点：

材料分析题的分析和总结，方法指导。

教学过程：

在前面我们复习课本基础知识时，同学们作了一部分练习题，在做题的过程当中，许多同学遇到了一下难题，不知如何解决。下面我们一块来解决一下这些问题。同学们看下发的材料。

第一个选择题，请同学讲一讲正确答案是什么？为什么？

排错法是选择题中常用的方法，需要在对课本知识掌握较熟练的情况下应用。

第六题应选什么？为什么？做这类问题应注意的问题：在选项都正确的情况下，一定要带入材料一一对应，材料中没有涉及的问题，即使答案本身是正确的，也应排除我们学知识，不仅仅为了做题，还要学会用政治的眼光观察身边发生的事件。

五分钟时间掌握，互相提问检查。这里面涉及到国家发展的一系列重大问题，而这些问题，都可以用我们所学的知识进行解释。接下来，让我们点击重要新闻，探讨国家大事(大屏幕)。

请同学讨论、查书，写出要点。

下面我们看一下正确答案：

5、国有、集体、个体、私营企业在经济活动中的法律地位和权利义务是平等的。

我们来总结一下，做简答题有什么方法？

(1)看材料，找出关键词；

(2)把关键词与课本内容知识相结合，找出包含关键词的一句话重点；

(3)简答题要面面俱到，不要展开论述；

(4)看清分值，安排要点；

如果我们遇到的是材料分析题，又应该怎么办？

(1)其他都与简答题一样，但在每一个要点上都要结合材料进行解释。

(2)语言要简练，全面，分清主次。

同学们总结的很好，下面我们运用这些方法做一个材料分析题。

交流答案：

1、科技是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素。

2、实施科教兴国战略，一定要把教育摆在优先发展的战略地位。教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，要优先发展。

3、当今世界综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争。谁拥有更多的人才，谁就能在激烈的竞争中取得主动。

4、创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实践无止境，创新也没有止境。没有创造，就没有人类的进步和未来，增强民族创新能力，关系到中华民族和整个社会主义事业的兴衰成败。

5、青少年时期是成才的最佳时期，我们要树立崇高远大理想，发扬艰苦创业的精神，根据社会需要和人民的利益，从实际出发，正确选择成才目标，努力学习科学文化知识，掌握适应社会主义现代化需要的专业技能，胜任时代赋予我们振兴中华的崇高历史使命。

小结：

这节课我们主要通过各种类型题目，总结除了做题方法，今后我们在学习过程当中还可能会遇到新问题，希望同学们能及时总结方法，不断提高。

课后反思：

初中政治微格教案【第四篇】

1．“体验”——学生在我与他人关系的问题情境中体验理性克制、原谅释怀、以德报怨等不同层面的宽容心态。

2．“认同”——学生能够认同宽容是正确处理自我与他人关系、形成和谐氛围的重要品质；自己的健康成长需要宽容大度的胸怀。

3．“渴望”——学生渴望拥有宽容的美德，也渴望拥有宽容的社会环境。

（二）能力目标

1．初步认识和理解“宽容”在社会生活中的意义。

2．培养学生能够从心理、道德、法律多角度看待“宽容”问题，及分析相关问题的能力。

3．初步培养学生在“宽容”心态下的交往与沟通能力。

（三）知识目标

1．了解宽容在不同问题情境中的表现、意义；知道怎样做到宽容。

2．明确宽容是有原则的。

学会正确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。为了让学生认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培养学生宽容大度的品质和心态。

宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，又要坚持原则。初中生尚未建立牢固的是非观，缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力，因此，帮助他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。

情境式教学、启发式教学

一、面对彼此差异——承认差异、尊重差异、欣赏差异

活动一：“小宽的寝室”

一位叫小宽的学生，刚刚进入初二，被批准可以住宿，今天的问题就发生在小宽身上。我们和小宽一起走进这个寝室，看看将会发生怎样的故事。这个宿舍有这样5位室友：

小华：直言快语，心里装不住事，丢三落四。

小阳：爱好运动，爱熬夜，有时睡懒觉。

小平：特别爱整洁，不喜欢别人随便动东西。

小童：不太爱说话，怕吵，爱好文学。

小宇：成绩优异，出口成章，说话爱引经据典。

１．提问：假如你就是小宽，在这些人里，你最喜欢谁？

２．提问：前面同学选择的标准有什么不同？

３．提问：和谁相处起来可能有困难？

５．提问：我们应该以什么样的心态面对彼此的差异呢？

设计意图：

在我与他人关系中，学生首先遇到的就是面对彼此差异。正确处理我与他人关系需要我们宽容面对彼此差异。

１．通过学生表达自己面对差异的喜好，考察学生的原始经验。

２．通过问题引导，帮助学生认识到人与人之间的差异是客观存在的，差异使世界丰富多彩，差异帮助我们学习并提高自己。差异既不能消除，也不应消除。

３．帮助学生树立正确面对人与人差异的宽容心态：承认差异、尊重差异、欣赏差异、在差异中发展自己等。

活动结论：面对彼此差异：承认、尊重、欣赏；在差异中成长。

二、面对生活冲突

——理性克制、原谅释怀

活动二：“合唱节风波”

本校举行合唱比赛快要到了。周一下午5：00放学后，班主任让小宽带领班级排练合唱。

小宽精心选取了《蜗牛》《相信爱》《真心英雄》三首候选歌曲，但由于同学们在演唱的时候每首歌曲都存在不少问题，所以小宽一时难以最终确定。时间过了6：30，一些同学们发起牢骚??这时，小华瞪了小宽一眼：“还让不让人休息，都几点了？”小阳也说：“你行不行，不行就换别人！”说完拂袖而去。班长拍着桌子：“吵什么，有能耐你们去找班主任！”小平义愤填膺地说：“阿宽别干了，谁爱干就让谁干！”

后面的事态会怎样发展呢？完成这个故事。

结论：是学生权衡冷静和冲突的利弊。

２．给小宽出个主意。

３．用双手给老师搭一个“人”字，体会其中的道理。

设计意图：

在自我与他人关系中，学生经常遇到生活和学习中的各种冲突。正确处理自我与他人关系需要我们宽容面对生活冲突。

１．通过“小宽受指责”，帮助学生认识到：面对生活冲突，宽容首先表现为理性克制。冲动的头脑不会产生智慧，胜利属于临危不乱者。理性克制既是一种宽容的美德，也是一种处事的智慧。

２．通过“小宽冷战”，帮助学生认识到：面对生活冲突，宽容不仅需要理性克制，更需要原谅释怀。只有真正原谅了别人，才能使自己释怀、快乐。原谅别人就是善待自己。３．通过“手搭人字”的活动帮助学生体会换位思考的可贵品质。换位思考能帮助我们原谅别人，释怀自己。

活动结论：面对生活冲突：理性克制、原谅释怀。

三、面对严重伤害——以德报怨

活动三：“伟大的母亲”

刚还是因为伤势过重死亡，年仅26岁,正值结婚前夕。

母亲面对杀死儿子的被告，在法庭上会向法官提出怎样的要求呢？

播放视频：

母亲请求从轻处罚。

母亲为什么原谅了杀死儿子的凶手？

宋小明会有怎样的反映呢？

播放视频：宋小明感化。

４．请你评价一下这位母亲。

５．母亲在情感上原谅了宋小明，是否法律会宽恕他，免除追求责任呢？

６．这个案例给我们哪些启示？（母亲角度、宋小明角度、法律角度）

设计意图：

在自己与他人关系中，学生可能会遇到他人带来的严重伤害。面对伤害，宽容对方是一种更具人格力量的高尚选择。

１．通过该案例让学生感受到以德报怨的伟大精神力量。

２．通过该案例让学生认识到宽容涉及到心理、道德、法律多个层面，宽容不是纵容，宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线。

３．帮助学生树立面对严重伤害的宽容心态，在维护社会正义的前提下，以德报怨更能彰显人格魅力，赢得他人。

活动结论：面对严重伤害：以德报怨，大爱无疆

四、总结请同学为本课加一个题目。

设计意图：

１．在课堂三大教学环节的引导启发下，学生对正确处理我与他人关系需要宽容心态已经有了体验和认识，在此基础上，让学生自主生成课堂核心观念。

２．提高学生的概括总结能力。

活动结论：正确处理自己与他人关系、和谐幸福的生活需要宽容。

初中政治微格教案【第五篇】

新课导入：同学们，在上几节课我们已学完了第一课，我们知道了世界是物质的，它主要回答了世界是什么的问题，那么这个物质的世界是怎样的呢？世界上的万事万物是彼此孤立的还是普遍联系的？是静止不变的还是变化发展的？如果是变化发展的，那么这种变化发展是杂乱无章的还是有规律的？马克思主义的唯物辩证法对于这些问题作出了科学的回答。我们这课书就是与同学们一起来了解唯物辩证法是如何回答这些问题的。好，今天我们来学第二课，本课内容一共包含三地，第一节是坚持联系的观点，第二节坚持发展的观点，而第三节是按客观规律办事。这堂课我们学习坚持联系的观点的第一框题：事物的普遍联系的。

2、）。

（2）、任何事物都与周围其它事物相互联系着。

（3）、整个世界是一个相互联系的统一整体。

（1）、反对凭空创造联系。

（2）反对忽视客观的联系。

a、人们可以根据的联系建立新的联系。

b、事物固有的联系是人们创造出来的。

c、随着科学的发展，事物的联系会出现更多的新形式。

d、这种说法违背了客观性。