春望教案 春望的教案【优推4篇】

【导言】此例“春望教案 春望的教案【优推4篇】”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《春望》教案【第一篇】

设计思想

诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地-沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……

初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。

实施方案

教学目标：

1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。

教学重点：

1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学难点：

1.真正有感情地朗诵诗歌。

2.对名句的深入理解。

课时安排：2课时(40分钟×2)

教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。

教学内容和步骤：

第一课时

教学重点：

1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。

2.有感情地朗诵诗歌。

教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。

教学过程：

一、 导入新课，检查课前积累。

1.导入语。

2.学生活动：

举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。[幻灯片出示本堂课学习目标]

二、 配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

1.范读：

1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。

2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。

2.小组讨论交流：

1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影]

2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。

注意：陈述理由或反驳意见要有依据。

提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。]

3.组织班级交流。

1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。

2) 教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]

4.变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。

1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？

2) 学生活动：

①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。

②小组为单位进行练习。

③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐]

3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)]

三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。

1) 跟读。

2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。

四、拓展提高：

你最喜欢哪一首诗？为什么？

1.思考。

2.交流、点评。[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。]

五、课堂总结：

本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。

第二课时

教学重点：

1.反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。

2.品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。

3.在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。

教学难点：品味名句，体会真情。

教学过程：

一、 复习旧知，导入新课。

[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。]

1.导入语：

[音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？

2.集体有感情地背诵四首古诗。

二、品味诗歌名句，体会深沉情思。

1.这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。�

3.小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。

4.组织班级交流，教师适当点拨加以引导。

内容摘要：

《春望》

国破山河在，城春草木深。----一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。----因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，

不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

烽火连三月，家书抵万金。----“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。

白头搔更短，浑欲不胜簪。----苦痛无法排解，搔头更增哀叹。

《泊秦淮》

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。----一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。----诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的。忧愤。

《十一月四日风雨大作》

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。----“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。----现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。

《过零丁洋》

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描写国家与个人的命运。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。----两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。----这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

[鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给予肯定。]

方法指导：

①发挥想象，感受意境。②联系实际，体会真情。③品味语言，学会鉴赏。

5.集体朗读一遍。

三、 能力迁移：

运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。

1.在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。

2.小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。

3.学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。

四、 拓展提高：

1.回归课文，再读古诗四首。

思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？

2.交流、点评。

五、课堂总结。

[音乐声起(同课前)]

同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学

愿同学们早日成材，梦想成真！

杜甫《春望》教案【第二篇】

通过这首诗歌的教学，收获良多。

。我的设想是让学生在有限的课堂时间，尽量多读，并达到当堂背诵的目的。在学生在读中学，读中思，以读带学，课堂实践证明，这样的教学思路是正确的。

在教学中，老师多提问，少讲解，让学生在思考中学会分析问题，总结问题。所以我设计了很多思考题目，目的就是引导学生主动思考和学习。

布置的扩写题目，老师可以示范性的先写开头，以达到开拓学生思维的效果。

《春望》教案【第三篇】

教学目标

1. 了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。

2．学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。

3．通过赏析名句感时花溅泪，恨别鸟惊心，学习名句赏析方法。

4．通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。

教学重点

1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。

教学难点

1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。

课时安排１课时

教学过程

一 导入

二 作者和写作背景介绍

另外简单介绍律诗和绝句的区别，使学生加深对诗歌体裁的。认识。

三 范读

让学生在听朗读感受诗文的同时解决一些字词的读音问题。

四 字词正音

抵（dǐ）搔（sāo）浑（hún）簪（zān）胜（shēng）

五 朗读课文

让学生在朗读同时感受诗歌声韵美。

六 重点字词

国：国都

破：沦陷

城：长安城

感时：感伤时局

恨：遗憾、不满意

烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。诗中指战乱。

抵：相当于。

浑：简直。

胜：能承受。

簪：用来绾住头发的一种针形首饰。

七 感知课文内容

让学生说说对全诗内容的理解（小组讨论）

教师在过程中加以引导，并说说自己的意见。

八 问题设置

课文题目是春望，作者望的是什么事物呢？

引导学生说出每联描写的事物。

答案：国破、城春、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。（借景抒情，借物抒情）

九 理解课文内容

带领学生理解课文内容。（教师说为主，在说的同时引导学生更深入理解诗文内容和感情）

十 朗读课文

在理解诗文内容的基础上再次朗读课文，使学生更好地领会全诗感情，并让学生发现本诗所使用的修辞手法。

十一 名句赏析

（一）引导学生找出本诗中的名句

（二）向学生介绍名句赏析小方法

（三）让学生赏析名句

十二 概括全诗思想感情

向学生介绍通过＿＿表达＿＿这个概括中心思想的句式，并让学生用此句式概括本诗的思想感情

十三 朗读并背诵课文

十四 默写本诗

板书

首联 国破 城春 草木↘

感时 忧国

颔联 花 鸟 ↗

颈联 烽火 家书 ↘

念家 悲己

尾联 白头 ↗

通过＿＿＿表达＿＿＿

《春望》教案【第四篇】

一、教学目标

1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。

2、能力目标：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。

3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。

二、教学重、难点：

通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。

三、教学时间：

1课时

四、教学方法：

朗读感知法，情境品味法

[教学过程]

一、导入

以中东地区许多国家内部动乱，频发战争，人民苦难相关内容导入。

二、简介背景

(安史之乱)、作者杜甫。

三、朗读感知

1、反复朗读。要求：读准正音、节奏、语气语调。

2、检查朗读情况，引导学生正确译读。

3、引导学生背诵。

四、研读赏析。

1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。

①诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？

学生明确：写了国都、山诗、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城地残破，山诗依旧，乱草丛生，满目凄然。

②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？

明确：写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。

③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。

明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。

2、引导学生体会情感，把握情境。

提问①：这首诗抒发了诗人什么样的情感？

明确：全诗抒发了诗人优国思亲的情感。

提问②：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？

明确：国“破”——国家支离破碎 草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。 “抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。 “搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。

五、课堂小结，并美读课文。

六、作业

默写课文

板书设计

肖联写景 心生伤痛

颔联抒情 离愁别恨 借景抒情

春望 颈联叙事 眷家思亲 寓情于物

尾联描写 忧国伤时

[课后心得体会]

本教学的'朗读贯穿整个教学环节，根据达成目标和内容的呈现分层次有序地采取不同的朗读方式，以读促思，以读促说，以读悟意；在朗读感知读意的基础上，引导学生抓住重点词语和意象的研读和赏析，结合背景去理解诗歌的深刻意蕴。整个教节环节紧凑有序，教法指导得当，知识内容正确，容量适量，难易适度，板块清晰，能尊重学生的情感体验，在尊重学生独特的见解上进行正确引导，逐步激发学生学习诗歌的兴趣。整个课堂教学时效高，教风民主，利于培养学生良好的学习习惯。