我的责任精编3篇

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我的责任1

[教学目标]

认知目标：

1.初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。

2.热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

情感目标：

1.体验不同的角色应承担的不同责任。

2.增强责任意识。

行为目标：

1.知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。

2.自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。

[教学重点]

帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

[教学难点]

培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。

[课前准备]

教学课件

[教学过程]

（一）、导入：

1.电脑出示课文63页的插图。

2.讨论：这些事情该由谁来做？

3.分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？

4.说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？

（二）板书课题：我的责任

（三）探讨明责任

1.让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。

2.启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？

3.在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？

4.教师在收集学生的答案后，给予肯定。并完成表格的填写。

5.齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。

（四）提出建议

1.观察第64页的插图，看看说了什么事情。

2.让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。

3.各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。

4.各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。

（五）品质升华

1.观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？

2.教师给学生布置任务：我给自己找岗位。

（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。

（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）

3.做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。

[板书设计]

明白责任

自己会做的事应该做

我的责任 该做什么 自己不会的事学着做

找找岗位

我的责任2

设计意图：

针对目前大多数学生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱的情况，教学中侧重帮助学生增强责任意识。在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为指导，注意道德教育的激励作用和榜样作用，使学生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发现问题，解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习的同时，给学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。

活动目标：

1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做成应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。

2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

3、懂得怎样做才是一个有责任的人。

活动重点：

通过活动帮助学生增强责任意识，使学生始终保持积极的心态参与学习活动。

活动准备：

课件、生活记录卡等。

活动过程：

师：同学们前一课我们学习了“我是谁”大家已经知道了每个人在不同的生活场所，他的角色是不同的，那么怎样才能当好自己的角色呢？这节课我们就来学习第二课“我的责任”。

板书：第二课   我的责任

师：在社会生活中不同的角色有不同的责任，这个道德谁都懂。下面我们大家一起来分析一下，这些事情该谁做。

板书：一、这些事情该谁做

师：课件展示（房间该谁收拾？书包该谁收拾？家务该谁来做？教室该谁打扫？）四幅图片。

问：这些事情该谁做？

生：涌跃发言，房间自己收拾，书包自己收拾 ..........

师：同学们表现很好，都很会做事情。课前老师要求大家观察一天的生活中家里人为自己做了哪些事，并记录下来。下面请同学们拿出自己的记录，在小组中与同学交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不会做的。说一说，对于会做的事，自己是否做了。

生：做饭、洗碗、洗衣、送自己上学、买米、买衣等。

会做的：洗碗、洗菜、整理房间等。

不会做的：买菜、看医生等。

师：同学们很勤劳，都能做一些自己力所能及的事情，为父母分担一些家务。请同学们归纳、思考一下，在不同的场合，哪些事情是我们必须做的？哪些事情是我们可以参与做的？

课件出示：

我该做什么？1、在家里：

2、在学校班级里：

3、在社会上：

生：在答题卡上认真地写。

板书：自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情应该积极参与。

师：同学们很会做事情，都是个能干的好孩子。我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们怎么办呢？

课件展示三幅图片。

板书：我们的好主意。

生：学生积极举手发言。我告诉妈妈，认真一点，多洗几次就干净了……

师：同学们真会动脑筋，想办法。请大家谈一谈有没有和图中同学类似的情况，同桌互相讨论，想一想有什么解决的办法。

生：我洗自己的衣服，妈妈担心洗不干净。我学着大人洗衣的方法，洗干净了再让妈妈检查……

板书：先拿了拿自己的意见，然后再与爸爸妈妈或者老师同学商量一下，寻找解决问题的办法。

师：同学们的办法真多，既做好了事，又锻炼了自己。在家里，在学校里，我们有许多事情可以做。我们都来给自己找个合适的岗位，做个有责任心的人。

板书：给自己找岗位。

课件展示找到岗位的四幅图片。

问：还有其他岗位吗？下面我们在班里找一找自己的岗位。找到后，要制订你的计划，并宣布一下。

生：擦讲台，擦门窗等。

师：同学们都很热爱劳动，热心为同学服务，找到了自己合适的岗位。回家与家长商量一下，给自己找一件具体的事情做一做（例如扫地，饭后收拾碗筷）。

板书：要适合自己，力所能及。

总结：希望同学们热爱生活，热爱劳动，在不同的生活场所当好自己的角色，做一个有责任心的好孩子。

板书设计：

这些事情该谁做

自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社会的事情应该积极参与。

我们的好主意

先拿出你自己的意见，然后再与爸爸妈妈，老师或同学一起商量一下，寻找解决问题的办法。

我给自己找岗位

要适合自己，力所能及。

我的责任3

课题名称这是我的责任

学科

思想品德

总课时数

3课时

单元章节名称第二单元第五课

年级

九年级

册   次

全一册

版本名称人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》

页  码第 58—79 页教学分析

教材分析课标要求1.要求学生“体验行为和后果和联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。”2.“知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”3.“懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。”4.“能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。”教材地位分析

这一单元属于“我与他人、社会”的版块，目的是与初三学生共同探讨，作为社会的人应该如何对待他人与社会所赋予的责任。而学生应当认识到每个人在受惠于社会和他人的同时，必然要有所付出。这种责任源于社会关系中人们彼此之间的承诺，而且，随着学生社会化进程的发展，在社会生活中承担的角色也越来越多，承担的责任也会越来越多。

本单元“共同生活”分三部分内容，体现了三个方面的要求，“伸出你的手”体现情感要求，本课“这是我的责任”体现行动要求，“心中的天平”体现原则要求，它们共同突出一个主题“爱”，即 “关爱他人”、“奉献社会”。

本课三个部分之间是递进关系，第一框强调责任意识的重要性，第二框强调要以行动承担责任，第三框强调在一些特殊的情况下，承担责任需要付出心血甚至生命。本课最后设计了实践栏目，经验学生的学习效果。编写意图和特点

1.中学生能否成为一个负责任的公民，不仅直接关系到中学生自身的健康成长，而且关系到社会的进步和国家的发展。本课内容的学习，有利于帮助学生形成服务社会、奉献国家的责任意识，树立为中华崛起而努力学习的人生目标。

2.具有强烈的责任意识，是一个人长大成人的重要标志。一个具有责任感的人不仅要对自己负责，还要对他人和社会负责。但一些中学生缺乏应有的责任意识，不能自觉承担自己的责任，严重影响了自己的健康成长。本课内容正是针对这一现状设计的，有利于帮助学生做一个负责任的公民。

教材编写紧密联系学生生活实际，通过对材料情景的分析、思考，赋予学生情感教育，使学生感到通俗易懂，容易接受。学生情况分析由于学生自身、家庭、社会等方面的原因，一些学生缺乏起码的责任意识，养成了以自我为中心的不良习惯。因此，教师要利用好丰富的学校、家庭、社会资源，取得家庭、社会等方面的配合，形成合力，加强对学生的教育。

教学目标知识目标1.对自己负责是具有责任感的最起码的表现，同时还要对他人、对社会负责。2.懂得 “人必有责”、“人各有责”，做到从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会。3.强调在一些特殊的情况下，承担责任需要付出心血甚至生命。能力目标要求学生从家庭生活、学校生活、社会生活等方面明确自己的责任，并从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会，能够勇于承担自己的责任。情感、态度、价值观目标明确自己负有的责任，增强责任意识；勇于承担自己的责任，学会对自己负责、对他人和社会负责任，做一个负责任的公民。强调养成强烈的责任意识的重要性。

教学重点帮助学生做一个有责任的公民。做一个有责任的公民要从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会。这不是一朝一夕所能解决的。因此教师要倾注精力，在日常生活中帮助学生养成做事负责任的习惯。

教学难点帮助学生养成强烈的责任意识是本课的教学难点。教学准备

教具学具

补充材料教材、纸、笔。教学流程

第 1 课时    第一框“长大成人的标志”

教学

环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图导入责任由己及他人与社会，正反事例对比明辩责任情景导人指导学生阅读p58故事，引导学生思考在自己的人生航船上，如何承担自己的责任。第一框  长大成人的标志师：一个具有责任感的人不仅对自己负责，还会对他人、对社会负责。1.对自己负责情景聚焦指导学生看图并回答问题：p59上述现象反映了现实生活中的什么问题？这些问题对我们的成长会有怎样的影响？ 想一想p59有的同学认为：对自己负责太简单了，很容易做到。你觉得是这样吗？你怎样理解对自己负责？接力棒指导学生分析p60的句式，规定活动规则，然后进行交流。2.对他人和社会负责故事续编按p60的故事情景，请学生续编，引导学生在两难选择中学会对他人和社会负责。案例分析呈现反面案例，通过小讨论的形式，让学生明白：不承担责任会给他人和社会带来严重危害。全班阅读，一人朗读。看图说话p59引发联想。反思归纳思考、交流活动续编故事并说明理由。阅读p61案例，进行讨论，并把主要观点记录下来。故事惊险，情景感人，寓意每个人的人生航船多险峻。鼓励学生思考怎样承担属于自己的责任。通过学生生活中三个司空见惯的不负责任的事例，引导学生反思自己生活中不负责任的行为以及这些行为带来的后果和危害。引导学生进一步思考产生这些现象的原因，并根据原因归纳总结如何才能对自己负责。本环节是上一环节内容的延续，通过活动，给学生一个交流展示自己观点的平台。引起学生思考，并通过对续编故事正反结果的对比，引导学生对不同的行为及其产生的后果进行分析和感悟。让学生理解承担责任要付出代价，但不承担责任会带来严重的后果，受到法律制裁。板书设计第一框  长大成人的标志1.对自己负责           对自己负责的重要性如何才能对自己负责2.对他人和社会负责     不负责任的行为带来的后果和危害                       如何对他人和社会负责

第 2课时    第二框“播下责任的种子”

教学

环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图直接导入进行探究深入探究拓展探究师：每个人都首先应该明白自己有哪些责任。第一框  播下责任的种子1.牢记自己的责任说一说说出教师、医生、军人的责任各是什么？得出结论：“人必有责”，每个人在不同的阶段、不同的场合扮演者不同的社会角色，承担相应的责任。在现实生活中，每个人都肩负着对他人、对社会、对国家的种种责任。讲一讲让学生思考自己在家庭、学校、社会中肩负哪些责任？ 2.承担自己的责任想一想“一屋不扫，何以扫天下”的典故说明了什么道理？结论：首先要立足本职，承担自己的责任。情景聚焦p63从学生的实际出发，列举几种比较典型的关于责任的错误观念，从反面告诉学生，承担责任要从小处着手，从身边做起。小活动指导学生制定“志愿者活动计划”，如让学生考察社区内残疾人群在生活上的主要困难，向社区管理部门提出改善的建议。组织一次志愿者活动，在社区进行一次有意义的公益服务。通过指导激发学生积极参加志愿者活动的热情，明白热心公益、服务社会是培养社会责任感的良好方式。小讨论引导学生思考，做一个负责任的公民，除了从小处着手、从身边做起和热心公益、服务社会两个方面之外，我们还应该做些什么？交流课前采访父母、教师等不同身份的人的责任，明确每个人都必须承担责任。尝试分析自己在家庭、学校、社会中的不同身份和不同责任。思考典故并结合身边的事例，拓展分析立足本职的重要性。看图并结合自己的体验思考和感悟。全班齐读p64黑体字内容。进行社会公益活动，要订计划，有准备，有记录。注意安全，注意积累活动技巧。讨论p65，怎样做一个负责任的公民？记录精彩观点。通过采访，让学生明白“人各有责”、“人必有责”，“多种角色多种责任”。而只有那些履行责任的人，才能得到他人的尊重和社会的肯定。

目的是让学生明白随着自己社会化进程的发展，在社会生活中承担的角色也越来越多，承担的责任也会越来越多。故事浅显，寓意深刻。“要扫天下，先扫己屋”，立足本职是负责任的基础。培养学生分辨是非，学会对自己的行为负责。了解、同情、帮助弱势群体，增强责任感；提高社会实践能力，增强实践技巧。以上几个环节有递进性，围绕“怎样做一个负责任的公民”这一主题，步步深入。板书设计第一框  播下责任的种子1.牢记自己的责任           明确自己肩负哪些责任？2.承担自己的责任           如何做一个负责任的公民？

第 3课时    第三框“用生命践责”

教学

环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图复习提问导入联系实际感悟交流复习巩固情感升华1.提问：做一个负责任的公民，除了从小处着手、从身边做起和热心公益、服务社会两个方面之外，我们还应该做些什么？2.师点题：在一些特殊情况下，承担自己的责任需要付出心血甚至生命。第三框  用生命践责阅读角1.指导学生阅读美文，感受白衣天使用生命践责的高贵品质。2.指导填写p67电子邮件。小活动指导学生交流课前所收集到的为了责任而舍生取义的故事并进行讨论，懂得舍生取义是用生命践责，升华情感。实践营地指导学生阅读理解p67-68三个情景设置，并从他们是怎样做的，为什么要这样做，有什么意义这几个角度去设问。接力棒给学生充足的时间思考，并完成接力游戏。对精彩语句予以摘抄记录，通过教室黑板报展示交流。复习p64黑体字及p65“小讨论”阅读p65“用生命践责”学生有感情地自我阅读、感悟，填写p67电子邮件。交流故事并进行讨论，懂得舍生取义的可贵，升华情感。阅读、理解情景，用本节课所学观点回答问题 。思考、交流、展示。本框承接上框内容。复习巩固、提问点题、自然导入。美文感染力强，引发学生表达对英雄的哀思和崇敬。培养学生多种途径收集资料的能力；通过对丰富素材的交流讨论，达到以点到面、内化情感的作用。既起到指导学生运用本课所学知识解决生活中的实际问题又检验学生的学习效果，作用很大。通过情景思考，学生对“责任”会有自己全新的认识。设计意图在于给学生一个平台，展示和交流自己的认识。板书设计第三框  用生命践责立足本职         从小处着手、从身边做起。服务社会         热心公益、服务社会。奉献精神         用生命践责。