口 技【实用4篇】

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口 技【第一篇】

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口 技【第二篇】

教学目的：

一、使学生了解我国艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

二、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

三、学习准确地运用表示时间的词语。

四、背诵课文。

教学重点：目的一、二。

教学难点 ：目的二。

教学关键：目的二。

教学方法：先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。

教学时数：二节。

教学内容与步骤：

一、导入  新课：

我国古代有很多名人，今天我们学习的就是反映古代人高超的艺术才能。

板书课题后，解题、简介作者；

二、指导预习：

1.注音并写出它们在课文中的意思。

吠fèi（狗叫） 叱chì（大声责骂）

倾qīng（斜） 顷qǐng（短时间）。

2.认真阅读课文注释，口译课文。

3.思考“练习一、二题”。

三、研习新课：

1.范读课文。

2.学生自由朗读课文，注意读准字音，理解字和词的含义。

3.齐读课文。

4.理解课文中的疑难词语。

5.掌握活用的词：

乳：动，喂奶。 善：动，擅长。

名：动，说出。 宴：动，举行宴会。

6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生掌握它们的不同用法（结合完成练习三）。

7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。

会——适逢 厅事——大厅、厅堂 施——放置。

闻——听见 奋——卷起 但——只

虽——即使 走——跑

8.学习找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法。

9.讲读课文第一部分（1段）。

（1）先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。

（2）提问：这一段写什么内容？

此段写表演前的准备和会场情况。

“美”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。

“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了者表演的场地“一桌、一椅，一扇、一抚尺”，交代了者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。

布置作业 ：

学生熟读，背诵第一部分。

口 技【第三篇】

京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

口 技【第四篇】

教学内容和步骤

一、课文导入  。

自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻肉奇的境界。表演就早这样一种艺术。不信？让我们一起来看这篇课文。

二、教师范读课文。

三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义

五、齐读课文。

要求：①高声朗读，熟悉课文情节。

②体会课文语言特点。

六、请一位同学上讲台复述课文。

说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。    ②教师应进行点评。

七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。

八、布置作业 ：完成课后练习第四题。

第二课时

教学内容和步骤

一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1.  齐读第2、3、4段。

2。思考：这三段描写了几个场面？

三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。⑧火起后众人的慌乱惶恐

3.  让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点？

声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，

4.  思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。

不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

二、分析课文开头和结尾两段。

1.请两位同学分别朗读这两段。

3.  思考：课文第…’句“京中有善者”在全文起何作用？

这一句交代表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

2.  开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？

不是简单重复。既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味

1.课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？

侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

2，  比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

四、揣摩语言，领会主旨。

1.  课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？

“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？

准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

3.  文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？

表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

4.  课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？

“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。

五、总结课文主旨。

通过描写一场精彩的表演，展示、赞扬了艺术的魅力和表演者高超的技艺。

六、背诵课文。

七、布置作业 ：       完成课后练习—、三题。