信陵君窃符救赵高三下册语文教案【汇编4篇】

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《信陵君窃符救赵》教案【第一篇】

教学目的

1 了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。

2 认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴的超凡出众的智慧。

教学设想

1 教学重点和难点。

教学重点首先是传记主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系，因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象，必须使学生清楚地认识到写侯嬴是为了写信陵君——侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报，正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。弄清这种烘托手法，才有利于突出传记主人公的形象。

本文布局看起来不难理解，学生凭直观即可将它划为三个部分；但作者为什么要如此布局，这跟史传的要求有什么联系，对于诸如此类问题，学生就不易理解了。而讲清这些问题，对学生进一步认识史传体裁的特点是很有益的。史传体裁是高中文言文篇目中的重点，学生在过去两年中已经学习过若干篇史传，今后还要继续学习，提出这样的要求不能算是过分。

2 教学方法。

本文可以交叉运用阅读和诵读两种教法。第3、7、8三段写人物语言、行动和神态栩栩如生，内容十分深刻，能背诵下来，可以终生受益，宜用诵读教法，使学生当堂基本成诵，以减轻其负担。其余部分以学生自己阅读为主。

3 课时安排：4课时。

第一课时——介绍有关背景，朗读全文，补充注释。

第二课时——分析结构层次，阅读第1、2段，诵读第3段。

第三课时——阅读5、6段，诵读第7段。

第四课时——诵读第8段，阅读第9至12段，总结全文。做课后练习。

预习安排

1 对照注释阅读全文，注音正音，准备朗读全文。

2 读传后“太史公曰”，体会作者对自己所写人物的态度。

太史公曰：“吾过大梁之墟（遗址），求问其所谓夷门。夷门者，城之东门也。天下诸公子亦有喜士者矣，然信陵君接岩穴隐者，不耻下交，有以（因、缘故）。名冠诸侯，不虚耳。高祖（汉高祖刘邦）每过之而令民奉祀不绝也。”

（注：这段话可以写在黑板上，要求学生照抄。）

第一课时

教学过程

一、有关背景常识。

1 本文虽是节选，却占原文三分之2篇幅。被删节的部分有：①信陵君有客能知赵王阴事（中华书局版本第3段）；②留赵后，却赵封，与赵处士毛公、薛公游，倾平原君客（同版本第10—11段）；③秦日夜伐魏，魏数请信陵君，乃归国（同版本第12段）；④将五国兵破秦军于河外，逐秦军至遂谷关（第13段）；⑤魏王曰闻毁言，使人代公子将，公子病卒（第14段）。以下略叙魏亡及汉高祖常祠公子。

从传记的大体内容可以看出，信陵君是个悲剧人物。他有极高的军事才能，但并未得到发挥。

课文中说：“当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。”这大约是指前266年以后的事。尽管如此，“魏王畏公子之贤能，不敢任公子以国政。”窃符救赵，又是违背魏王意愿的，虽然取得很大胜利，但公子仍不敢回来。留赵十年，秦军“日夜出兵东伐魏”，魏王才迫不得已请他回来，做了上将军；可是击败秦军后又免去他的职务。“公子自知再以毁废，乃谢病不朝……日夜为乐饮者四岁，竟病酒而卒。”卒后18岁而魏亡。

信陵君的悲剧命运跟魏国的衰亡过程是相始终的。

2 课文中以较大篇幅描写侯嬴，这涉及战国时期的养士制度。士，即知识分子。这些人有较高的文化素养或有高强的武艺，他们或走公室，或入私门，以自己的才学为各国统治者效劳；他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如苏秦、张仪、蔺相如等。

当时收养门客名声最大的是所谓四君：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）。司马迁为四君立传，都提到门客的事迹，重视这些人在关键时刻所发挥的作用，如《孟尝君列传》中提到冯，《平原君列传》中提到毛遂，《春申君列传》中提到朱英。但比较起来，信陵君最善于结交士，得到他们的帮助也最大。

读史传要注意传中人物在历史发展进程中的作用。窃符救赵推迟了秦灭六国的进程，这是信陵君对六国反秦斗争所作的杰出贡献。这贡献是在侯嬴的帮助下作出的，也是信陵君善于养士的最有力的证明。要充分理解这一点，就必须弄清有关的背景常识。

二、朗读全文并作补充解释。

基本方式：逐段进行（较短的段落可以合并）。

步骤：先作补充解释，接着朗读，读后让学质疑并作解答。

补充注释如下：

①方数千里——不是确数，泛指全国各地，古人计算土地用截长补短的方法，凑成正方形。方数千里，就是每一边都是数千里。孟子说“天下方千里者九”，可见“方数千里”是指全国各地说的。

②今日嬴之为（ｗéｉ）公子亦足矣——课文注释只有合注，无分注。关键是这个“为”字，照译文容易误读为ｗèｉ。其实，此“为”字应训“助”，古书中多有此训，译为“为……尽力”“为……效劳”都是对的，《集解》训为“羞”，非是。

③留军壁邺——课文注释训“壁”为“驻扎”，误。古时说军队驻扎皆用“军”（如“沛公军霸上”），即环车为营，是临时性的。“壁”，这里用作动词，筑壁垒的意思，表示要做较长时间的停留。

④数请魏王，及宾客辩士说（ｓｈùｉ）王万端——下句主语仍是“公子”，意思是信陵君跟宾客辩士一起劝说魏王（出兵救赵）。

⑤我岂有所失哉——课文注释用“过失、错误”解释“失”，不确。此句与上文“吾所以待侯生者备矣”对针，“失”即“不备”，意谓失察或考虑不周。

⑥屏人间（戟楱お睿┯铩—间，应训“隔离”。课文注释以“悄悄地”释“间”，不确。“间”在此句中可以引申为“秘密地”，间语即密谈，这样才符合下文内容。

⑦袖四十斤铁椎椎杀晋鄙——课文注释有误。袖四十斤铁椎，意思是袖子里藏着四十斤重的铁椎。袖，藏于袖。“椎杀”的“椎”，是名词做状语，不是动词，意思是用椎打死晋鄙。

三、留作业。

1 归纳各段大意。

2 准备诵读第3段。

第二课时

教学过程

一、分析结构层次。

1 学生概括各段大意（圆括号内的数字表示段落顺序，板书可以只写出其中加黑的字）。

(1)概括介绍信陵君的'身份。

(2)介绍信陵君“仁而下士”的思想作风及其影响

(3)详写信陵君结交侯嬴、亲迎侯嬴的经过

(4)略写信陵君结交朱亥

(5)交代秦国邯郸，魏王派救兵而持观望态度

(6)平原君让公子，公子数请而魏王不听

(7)详写侯生献计窃符，计成

(8)写朱亥与公子俱行

(9)写朱亥椎杀晋鄙

(10)写信陵君夺军，却秦，存赵

(11)写侯生北乡自刭

(12)写信陵君归军于魏而自留赵

2 讨论本文的结构层次。

提问学生：哪几段是写窃符救赵的？

（(5)至(12)。）这部分是按怎样的层次写的？

（(5)写事件背景，(6)写情节开端，(7)(8)写发展，(9)(10)写高潮和结局，(11)(12)是故事的尾声——有的选本将(10)(11)段合并，不妥。结局是救赵成功。课本将(11)独立出来是正确的，应划入尾声。）

前四段跟这个部分是怎样的关系？

（(1)是史传体裁的体例；(2)介绍主人公思想作风，“仁而下士”一语为1篇之纲；(3)为下文写侯生建策设伏，非信陵君能“下士”，侯生不会建此策并以死相报；(4)由结交侯生而兼及朱亥，为下文写椎杀晋鄙设伏。）

由此可以看出本文具有结构严谨、层次分明的特点。

附板书（可以边讨论边写）：

（板书见192页）

3 教师小结。

《信陵君列传》主要通过两件大事来表现信陵君在历史发展进程中的作用：一是这次却秦救赵之段（前257年）；二是十年后率五国兵败秦于河外，直抵函谷关。前者得侯生之助，后者归功于毛公、薛公之劝；前者是抗魏王之命而行，后者不过受任一时，他的军事才能并末得到充分发挥——这正是信陵君的悲剧。司马迁是怀着深刻同情来写这个人物的，读本文时应注意这一点。

二、阅读第一部分（前两段）。

提出下列两个问题，让学生阅读后作答：

①开篇交代身份，有什么作用？（下文说的“不敢以其富贵骄士”“致食客三千人”都与此有关。补充：魏安釐王不敢重用信陵君，也与此有关，因为是资格继承王位的。）

②信陵君为人的主要特点是什么？（“仁而下士”。补充：“士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士”，是对“仁而下士”的解释。这一点，平原君、孟尝君和春申君都不及他，例略。）

《信陵君窃符救赵》的教案【第二篇】

一、教学目的

1 了解人物传记的写法。

2 掌握文中重要文言知识，提高阅读浅易文言文的能力。

3 理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

二、教学重点和难点

1、积累重要实词、虚词、古今异义词、文言特殊句式等文言知识。

2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

三、教学设想

为学生创设良好的自主合作学习情境，培养学生的合作学习习惯、能力和精神，使其真正做到自主学习，有效合作，深入探究，从而提高语文学习的效率，全面提升自身的语文素养。基于以上认识，我确定在学生预习的基础上，用四学时分两步走完成本文的教学。

第一、二学时：小组合作，疏通文意，落实文言知识。

要求学生以小组为单位，结合注释并借助工具书，疏通文意，总结文言知识点，并完成导学案上的习题。

第三、四学时：小组合作深入探究，把握传主性格特点，鉴赏文本的丰富意蕴。

第一课时

一、介绍时代背景导入

战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狩不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。其中收养门客名声最大的是战国四君，即魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇，他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。其中司马迁最推崇的便是魏国的信陵君无忌。下面我们来了解一下信陵君究竟是怎样一个人，是什么原因让他受到司马迁如此的偏爱。

二、学生以小组为单位，结合注释并借助工具书，疏通文意，总结文言知识点，并完成导学案上的习题

(一)通假字

1、直上载公子上坐 /公子引侯生坐上坐 2、俾倪，故久立与其客语

3、辞决而行 4、北乡自刭

(二)古今异义

1、公子再拜，因问 2、以公子为长者

3、胜所以自附为婚姻 4、不敢以其富贵骄士

5、公子颜色愈和 6、让魏公子曰

7、愿枉车骑过之

(三)词类活用

1、仁而下士： 2、留军壁邺：

3、大会宾客： 4、朱亥袖四十斤铁椎：

5、不敢以其高贵骄士： 6、臣修身洁行数十年：

7、公子从车骑，虚左 ： 8、为能急人之困：

9、公子怪之： 10、却秦存赵：

11、故久立公子车骑市中： 12、侯生乃屏人间语：

13、北救赵而西却秦： 14、厉兵秣马：

15、自迎夷门侯生： 16、皆谦而礼交之：

17、以便国家： 18、今邯郸旦暮降秦而魏救不至：

19、且公子纵轻胜： 20、吾攻赵旦暮且下：

21、弃之降秦： 22、今公子有急：

23、此五霸之伐也∶

(四)一词多义

1、故

(1)终不以监门困故而受公子财：

(2)复饮如故：

(3)故久立与其客语；朱亥故不复谢；故久立公子车骑市中：

(4)今公子故过之：

(5)世莫能知，故隐屠间耳：

(6)故遣将守关者，备他盗出入与非常也：

(7)温故而知新，可以为师矣：

(8)君安与项伯有故：

(9)三日断五匹，大人故嫌迟：

2、引

(1)公子引车入市： (2)公子引侯生坐上坐：

(3)复引车追问侯生： (4)为公子先引：

3、就

(1)乃谢客就车： (2)欲就公子之名：

(3)使归就戮于秦： (4)金就砺则利：

(5)此人可就见，不可屈致也： (6)瞬息可就：

4、乃

(1)公子于是乃置酒；乃谢客就车；乃请宾客：

(2)嬴乃夷门抱关者：

5、辞

(1)辞决而行： (2)而侯生曾无一言半辞送我：

(3)如姬之欲为公子死，无所辞： (4)近日奉辞伐罪：

(5)臣等不肖，请辞去：

6、兵

(1)而晋鄙不授公子兵而复请之：

(2)勒兵： (3)得选兵八万人：

7、过

(1) 愿枉车骑过之；不宜有所过； 过客以观公子，公子愈恭；臣所过屠者朱亥：

(2)行过夷门，见侯生：

(3)公子过谢侯生：

(4)闻大王有意督过之，脱身得去，已至军矣：

(5)力能扛鼎，才气过人：

(6)微二人，寡人几过；群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏：

(7)从此道至吾军，不过二十里耳：

8、以

(1)不敢以其富贵骄士；欲以观公子；臣以此知之：

(2)实持两端以观望；过客，以观公子；王令有所不受，以便国家：

(3)世人皆以嬴为小人，而以公子为长者：

(4)譬若以肉投馁虎：

(5)欲以客往赴秦军：

(6)士以此方数千里争往归之；诸侯以公子贤，不敢……;终不以监门困故而受公子财；以公子之高义；以是知公子恨之复返也：

(7)以为小礼无所用：

(8)以至……之日北乡自刭，以送公子：

9、为

(1)封公子为信陵君： (2)今日嬴之为公子亦足矣：

(3)为寿侯生前： (4)公子姊为赵惠文王弟平原君夫人：

(5)胜所以自附为婚姻者： (6)如姬之欲为公子死：

(7)赵王所为： (8)公子为人，仁而下士：

10、让

(1)平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰：

(2)侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子：

(3)大行不顾细谨，大礼不辞小让：

11、微

(1)(侯生)俾倪故久立，与其客语，微察公子：

(2)微风鼓浪：微小；

(3)微斯人，吾谁与归：

(4)微夫人之力不及此：

(5)其文约，其辞微，其志絜，其行廉：　　：

(五)重点字词

1、致食客三千人： 2、士以此方数千里争往归之：

3、不敢加兵谋魏十余年： 4、公子闻之，往请，欲厚遗之：

5、侯生摄敝衣冠： 6、愿枉车骑过之：

7、微察公子： 8、遍赞宾客：

9、约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死：

10、侯生乃屏人间语： 11、曾无一言半辞送我：

12、我岂有所失哉： 13、然公子遇臣厚：

14、以是知公子恨之复返也： 15、公子使客斩其仇头，敬进如姬：

16、如姬资之三年： 17、勒兵：

18、今吾拥十万之众，屯于境上： 19、且公子纵轻胜：

20、公子诚一开口请如姬： 21、将兵十万：

22、旦暮且下： 23、已拔赵：

24、具告所以欲死秦军状： 25、公子勉之：

26、天下莫不闻： 27、吾固知公子之还也：

28、顾未有路耳： 29、夺晋鄙军：

30、西却秦： 31、公子亲数存之：

32、公子过谢侯生： 33、请数公子行日：

(六)句式

1、欲以观公子： 2、遍赞宾客：

3、臣客屠者朱亥可与俱： 4、可使击之：

5、为大梁夷门监者： 6、士无贤不肖皆谦而礼交之：

7、诸侯敢救者： 8、公子何以知之：

9、何功之有哉： 10、尚安事客：

11、请救于魏： 12、赵王及平原君自迎公子于界：

13、今吾拥十万之众屯于境上： 14、此五霸之伐也：

15、不能得之于王： 16、如姬父为人所杀：

17、而如姬最幸： 18、赢乃夷门抱关者也：

19、何泣也： 20、何如哉？：

20、此人力士： 21、臣乃市井鼓刀屠者：

22、此乃臣效命之秋也： 23、安在公子能急人之困：

第二课时

一、学生以小组为单位展示合作学习成果，梳理文言基础知识

二、全部互动，解决其它疑难知识，教师适时点拨指正

三、检测练习

1、注音释义全对的一项是：( )

A、士无贤不肖(qiào才能低的)　 侯生摄敝衣冠(bì破旧的)

B、公子往，数请之(shù多次地) 冠盖相属(shǔ连续)

C、公子自度终不能得之于王(duó　揣测，估计) 约车骑百余乘(shèng　量词)

D、侯生乃屏人间语(bìng使人退避 jiàn秘密地，悄悄地)

2、通假字有误的一项是( )

A、直上载公子上坐　(“坐”能“座”) B、俾倪(通“睥睨”，斜着眼睛看。)

C、以至晋鄙军之日北乡自刭　(“乡”通“向”) D、公子与侯生决　(“决”通“缺” )

3、名词词性活用有误的一项是；( )

A、仁而下士(谦逊地对待) 　 B、留军壁邺(营垒──驻扎)

C、如姬资之三年(资财──出资悬赏) D、朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙(在衣袖里)

4、名词不作状语 ( )

A、北救赵而西却秦 B、礼贤下士　　　 C、皆谦而礼交之 D、不耻下问

5、下列动词解释有误的一项是( )

A、公子从车骑(让……跟从着) B、故久立公子车骑市中(使……站立着)

C、侯生乃屏人间语(让……退避) D、以是知公子恨之复返也。(愤怒)

6、形容词活用解释有误的一项是( )

A、不敢以其高贵骄士(骄傲──傲慢地对待)

B、臣修身洁行数十年(清洁──高洁)

C、公子从车骑，虚左　　(使……空着，使动用法)

D、为能急人之困(着急──能急救患，为……着急，为动用法)

7、下列句子中，“遗”的音、义与“欲厚遗之”相同的是( )

A、以光先帝遗德 B、使人遗赵王书

C、小学而大遗 D、至唐李勃始访其遗踪

8、下列句式与例句相同一项的是( )

例句：何功之有哉

A、句读之不知 B、嬴闻如姬父为人所杀

C、此乃臣效命之秋也 D、今吾拥十万之众，屯于境上

9、下列句子加点词的用法与例句的“立”相同的一组是( )

例：故久立公子车骑市中

①臣乃敢上璧 ②左右欲刃相加 ③宁许以负秦曲 ④相如廷叱之 ⑤严大国之威以修敬 ⑥毕礼而归之 ⑦且庸人尚羞之 ⑧请以赵十五城为秦王寿 ⑨公子从车骑，虚左

A、 ① ⑦ ⑨ B、 ① ③ ⑦ C、 ③⑦⑨ D、 ③⑥ ⑨

10、下列句子中与“独不怜公子姊邪” “独”字解释相同的一项 ( )

A、独子无兄弟 B、独畏廉将军哉？

C、计不独生而令赵亡 D、独与老翁别 E、鳏寡孤独

11、下列句子中与“不辞劳苦” “辞”字解释相同的一项 ( )

A、辞决而行B、无一言半辞送我C、如姬之欲为公子死，无所辞D、臣等不肖，请辞去

12、下列各组加点的虚词，意义和用法都相同的一组是：( )

A、何功之有哉 / 吾固知公子之还也

B、如姬为公子泣 / 嬴闻如姬父为人所杀

C、数遗魏王及公子书，请救于魏 / 平原君不敢自比于人

D、 臣乃市井鼓刀屠者/ 嬴乃夷门守关者

13、不属古今异义的一项( )

A、以公子为长者　　　B、胜所以自附于婚姻

C、实持两端以观望　　D、臣所以去亲戚而事君者

14、“请救于魏”句式相同的一项( )

A、公子自度终不能得之于王 B、何功之有

C、赢乃夷门抱关者也 D、赢闻如姬父为人所杀

15、与 “安在公子能急人之困” “之”用法意义相同的一项( )

A、 此五霸之伐也 B、今日嬴之为公子亦足矣

C、士以此方数千里争往归之 D、何功之有哉

16、与 “宁许以负秦曲” “以”用法意义相同的一项( )

A、以至晋鄙军之日，北乡自刭 B、实持两端以观望

C、欲以客往赴秦军 D、以是知公子恨之复返也

17、选出下列加点词解释正确地一项：( )

A、终不因监门困故而受公子财 监狱门

B、侯生摄敝衣冠 整理

C、公子执辔愈恭 拉着缰绳

D、遍赞宾客 赞扬

18、选出下列加点词解释正确地一项：( )

A、公子闻之，往请 请求

B、嬴乃夷门抱关者也 抱着关门

C、公子颜色愈和 色彩

D、见其客朱亥，俾倪 斜着眼睛看

19、下列加点的词意思与例句意思相同一项的是( )

例句：公子引车入市

A、公子引侯生坐上坐 B、引赵使者蔺相如

C、相如引车避匿 D、左右或欲引相如去

20、选出下列加点词解释正确地一项：( )

A、留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望 地名

B、吾攻赵，旦暮且下 早晚间

C、而侯生曾无一言半辞送我 曾经

D、此五霸之伐也 讨伐

21、选出下列加点词解释不正确地一项：( )

A、我岂有所失哉 过失、错误

B、以是知公子恨之复返也 仇恨

C、而公子亲数存之 慰问

D、矫魏王令代晋鄙 假装

22、选出下列各组加点词，意义相同的一组是：( )

A、公子诚一开口请如姬 / 臣诚恐见欺于王而负赵

B、无所辞，顾未有路耳 / 顾吾念之，强秦之所以……

C、而公子亲数存之 / 请数公子行日

D、 所以不报谢者 / 秦王恐其破璧，乃辞谢

23、选出下列各组加横线词，意义相同的一组是：( )

A、计不独生而令赵亡 / 独畏廉将军哉

B、然嬴欲就公子之名 / 乃谢客就车

C、而公子亲数存之 / 遂救邯郸，存赵

D、公子患之，数请魏王 / 公子从其计，请如姬

第三课时

一、理清课文内容层次：

讨论明确：全文共12个自然段，可分为三部分

第一部分(1～2)，概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

第二部分(3～5)，详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。

第三部分(6～11段)，具体叙写“窃符救赵”的故事。

发生：秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。

发展：信陵君四见侯生

①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夷门，见侯生。 ②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。 ③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。 ④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。

高潮：破秦救赵

结局：信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。

尾声：信陵君留赵不归。

二、研讨课文

(一)学生以小组为单位进行合作探究

1、信陵君为了“怜姊”而窃虎符，还杀了本国的大将晋鄙，这分明是牺牲本国利益的卖国行为，这怎么能算得上是义勇？该如何评价信陵君窃符救赵的行为？

2、侯嬴为什么要“北乡自刭”?信陵君又为何不加以劝阻？

3、根据课文内容分析概括信陵君能完成“却秦存赵”历史使命的原因

(二)小组代表发言

(三)全体互动，解决以上思考题

第四课时

一、继续研讨课文

(一)学生以小组为单位进行合作探究

1、概括信陵君、侯生、朱亥三个人物形象的特点。

2、以本文为主，兼及司马迁的其它传记作品，总结史记的写作特点

(二)小组代表发言

二、全体互动，讨论明确：

(一)信陵君具有仁而下士、急人之困的性格特征。

文章通过结交侯嬴、数请朱亥，窃符救赵等情节生动地表现了信陵君仁而下士的性格特征和急人之困的高尚品格。

文章还描述了这样一些内容：知侯生家贫，欲厚遗之；不忍椎杀晋鄙而泣；勒兵之时，令三种人归家。虽然用笔简洁，却更加突出了信陵君“仁”的一面。

板书：信陵君――结交侯嬴 仁而下士 窃符救赵 急人之困

信陵君至军中后，晋鄙的神情、动作和语言和“北乡自颈”的最终选择，表明侯生是一个多谋善断，料事如神，知恩图报，一诺千金，忠心耿耿，超凡出众的人才。

板书：侯生――多谋善断 料事如神 知恩图报 忠心耿耿

朱亥――忠诚勇武 知恩图报 忠心耿耿

(二)师问：从以上分析可知，太史公笔下的人物栩栩如生。比如说文章中的朱亥只寥寥数语即跃然纸上，那么他是通过什么样的表现方法来塑造人物的呢？作为1篇典型的传记文，写作方面又有哪些特点？下面我们通过文章内容讨论归纳本文的艺术特色。

小组代表发言，教师点拨归纳

1、典型材料的选择

思考：信陵君门下食客三千，为什么专写侯嬴一人？(学生讨论归纳)

明确：窃符救赵是信陵君的伟大历史功勋，这一功勋的建立可以说侯生功不可没。信陵君结交侯生，问计于侯生，以及时时处处对侯生的敬重和信赖最能体现其“下士”的作风。故食客三千，却只为侯嬴挥毫泼墨。

2、人物形象的刻画

思考：司马迁在《史记》中刻画的人物形象鲜明而生动，本文是通过什么方法来刻画人物性格的？(学生讨论归纳)

明确：1)通过语言行动表现人物性格

2)通过烘托手法突出人物性格

如通过魏王的短视、畏秦、和对信陵君的猜忌，衬托信陵君的远见、坦率和敢于抗暴的精神；通过平原君“不敢自比于人”，衬托出信陵君在诸侯中的威望。

3、事件过程的叙述

思考：司马迁叙述事件的发展过程，不是平铺直叙，而是曲折回环、波澜激荡，试以事例加以分析。

明确：例1、亲迎侯嬴事件：宴会上宾客坐定，公子却去自迎侯生；侯生上车，途中又要访友；告别朱亥，街中久立言语；谢客就车之后，事情才顺畅而下。

例2、告别侯嬴事件：信陵君辞别，侯生无言相赠；百思不解掉车返回，侯嬴方出谋划策；临行之时，又推荐勇士同行。

可以说，每一件事都波澜起伏，一波三折。

板书：材料选择 典型精当 人物刻画 鲜明生动 事件叙述 曲折跌宕

《信陵君窃符救赵》的原文【第三篇】

魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也。昭王薨，安釐王即位，封公子为信陵君。是时范睢亡魏相秦，以怨魏齐故，秦兵围大梁，破魏华阳下军，走芒卯。魏王及公子患之。

公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。士以此方数千里争往归之，致食客三千人。当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。

公子与魏王博，而北境传举烽，言“赵寇至，且入界”。魏王释博，欲召大臣谋。公子止王曰：“赵王田猎耳，非为寇也。”复博如故。王恐，心不在博。居顷，复从北方来传言曰：“赵王猎耳，非为寇也。”魏王大惊，曰：“公子何以知之？”公子曰：“臣之客有能深得赵王阴事者，赵王所为，客辄以报臣，臣以此知之。”是后魏王畏公子之贤能，不敢任公子以国政。

魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者。公子闻之，往请，欲厚遗之。不肯受，曰："臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财。"公子于是乃置酒大会宾客。坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子。公子执辔愈恭。侯生又谓公子曰："臣有客在市屠中，原枉车骑过之。"公子引车入巿，侯生下，见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语，微察公子，公子颜色愈和。当是时，魏将相宗室宾客满堂，待公子举酒；巿人皆观公子执辔。从骑皆窃骂侯生。侯生视公子色终不变，乃谢客就车。至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。酒酣，公子起，为寿侯生前。侯生因谓公子曰："今日嬴之为公子亦足矣！嬴乃夷门抱关者也，而公子亲枉车骑自迎嬴，于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。然嬴欲就公子之名，故久立公子车骑巿中，过客，以观公子，公子愈恭。巿人皆以嬴为小人，而以公子为长者，能下士也。"

于是罢酒，侯生遂为上客。

侯生谓公子曰：“臣所过屠者朱亥，此子贤者，世莫能知，故隐屠间耳。”公子往，数请之，朱亥故不复谢。公子怪之。

魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。公子姊为赵惠文王弟平原君夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏。魏王使将军晋鄙将十万众救赵。秦王使使者告魏王曰："吾攻赵旦暮且下，而诸侯敢救者，已拔赵，必移兵先击之。"魏王恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望。平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰："胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？"公子患之，数请魏王，及宾客辩士说王万端。魏王畏秦，终不听公子。

公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。辞决而行，侯生曰："公子勉之矣，老臣不能从。"公子行数里，心不快，曰："吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻，今吾且死而侯生曾无一言半辞送我，我岂有所失哉？"复引车还，问侯生。侯生笑曰："臣固知公子之还也。"曰："公子喜士，名闻天下。今有难，无他端而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？尚安事客？然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。"公子再拜，因问。侯生乃屏人间语曰："嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内，而如姬最幸，出入王卧内，力能窃之。嬴闻如姬父为人所杀，如姬资之三年，自王以下，欲求报其父仇，莫能得。如姬为公子泣，公子使客斩其仇头，敬进如姬。如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。"公子从其计，请如姬。如姬果盗兵符与公子。

公子行，侯生曰："将在外，主令有所不受，以便国家。公子即合符，而晋鄙不授公子兵，而复请之，事必危矣。臣客屠者朱亥可与俱，此人力士。晋鄙听，大善；不听，可使击之。"于是公子泣。侯生曰："公子畏死邪？何泣也？"公子曰："晋鄙嚄唶宿将，往恐不听，必当杀之，是以泣耳，岂畏死哉？"于是公子请朱亥。朱亥笑曰："臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之，所以不报谢者，以为小礼无所用。今公子有急，此乃臣效命之秋也。"遂与公子俱。公子过谢侯生。侯生曰："臣宜从，老不能。请数公子行日，以至晋鄙军之日，北乡自刭，以送公子。"公子遂行。

至邺，矫魏王令代晋鄙。晋鄙合符，疑之，举首视公子曰："今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任。今单车来代之，何如哉？"欲无听。朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。　公子遂将晋鄙军。勒兵，下令军中，曰："父子俱在军中，父归。兄弟俱在军中，兄归。独子无兄弟，归养。"得选兵八万人，进兵击秦军。秦军解去，遂救邯郸，存赵。赵王及平原君自迎公子于界，平原君负籣矢为公子先引。赵王再拜曰："自古贤人未有及公子者也！"当此之时，平原君不敢自比于人。

公子与侯生决，至军，侯生果北乡自刭。

魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也。已却秦存赵，使将将其军归魏，而公子独与客留赵。赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵，乃与平原君计，以五城封公子。公子闻之，意骄矜而有自功之色。客有说公子曰：“物有不可忘，或有不可不忘。夫人有德于公子，公子不可忘也。公子有德于人，愿公子忘之也。且矫魏王令晋鄙兵以救赵，于赵则有功矣，于魏则未为忠臣也。公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。”于是公子立自责，似若无所容者。赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。公子侧行辞让，从东阶上。自言罪过，以负于魏，无功于赵。赵王侍酒至暮，口不忍献五城，以公子退让也。公子竟留赵。赵王以鄗为公子汤沐邑，魏亦复以信陵奉公子。

《信陵君窃符救赵》的赏析【第四篇】

第一部分(第1、2段)，概述信陵君的身份、为人和他在当时的威望。“公子为人仁而下士”，正因为他“下士”，所以“士”才“争往归之”;因为他手中的人才多，智谋广，所以诸侯“不敢加兵谋魏十余年”。

第二部分(第3、4段)，具体写信陵君亲迎侯生和数请朱亥，表现他仁而下士的谦逊作风。详写信陵君与侯嬴的交往过程，略写信陵君与朱亥的交往过程。

关于侯嬴，作者记叙了两件事。第一件事是“公子闻之，往请，欲厚遗之，不肯受”。侯嬴说：“臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财”，表现了侯嬴“穷且益坚”的高尚情操。第二件事是写信陵君大摆酒宴，亲自驱车去请侯嬴，而侯嬴却故意过访朱亥，“久立与其客语”，信陵君则是“执辔愈恭”“颜色愈和”，最后引他“遍赞宾客”，并且“为寿侯生前”。这一系列行动，没有丝毫勉强，没有丝毫伪装。正是由于一片真诚，终于感动了侯生，乐意为他的“上客”，并且说出他的心曲：“市人皆以嬴为小人，而以公子为长者，能下士也。”这段描写生动地表现了信陵君的“礼贤下士”和侯嬴的智慧与忠诚。侯嬴不惜损伤自身的名誉而成就信陵君的名声，用心良苦又富于情趣，终于同信陵君肝胆相照，其情感人。

关于朱亥，作者作了两次描写，一是侯嬴过访时，同他站在市中久久谈话；二是侯嬴介绍朱亥的贤能，信陵君“数请之”，而朱亥“不复谢”，写出他的骨气，他的坚贞，同后文相照应，表现他不以“小礼”回报恩义，而终能舍身相报的义勇精神。作者对于朱亥也是热情歌颂的。“公子怪之”一句，写出信陵君对朱亥的做法颇不理解，这里既表现出两人由于地位不同而形成隔阂，同时又以信陵君这样一位“仁而下士”的人来衬托朱亥的高尚品格。

第三部分(第5段至篇末)，叙述侯嬴献计及信陵君窃符救赵，表现信陵君急人之困的义勇精神。

课文的前两部分是这部分的铺垫。从人物看，前两部分写信陵君“仁而下士”的品德，这部分写他“仁而下士”的品德所获取的成果；前两部分侧重写侯嬴的忠诚，这部分侧重写侯嬴的智慧；前两部分写朱亥的骨气，这部分写朱亥的义勇。侯嬴和朱亥在信陵君的事业中起了重要的作用，信陵君的“下士”是为国家长远打算的，而他所得到的“士”也能不负国家长远打算的。由此可以得出信陵君“下士”的规律：下士(为国求贤)得士士为国用。课文的前两部分和这第三部分正是在这一意义上紧密衔接的。

作者写信陵君窃符救赵，说明信陵君深明“唇亡齿寒”，救邻即是自救的道理。如他先“数请魏王，及宾客辩士说王万端”，因为魏王“终不听”，他才万不得已，“往赴秦军，与赵俱死”。最后采用了侯嬴的计策，也还是冒了极大的风险，承受欺君杀将的罪名，才夺得晋鄙的兵权，击退强秦的进攻，保卫了赵、魏的安全。没有急人之困的大无畏精神和远见卓识，是不能做到的。信陵君平生的大节在此(十年后还有抗秦保魏的行动)，最值得肯定的也在此。

在作者的笔下，侯生也写得栩栩如生。他的故作倨傲，他对公子的试探与窥伺(“欲以观公子”“微察公子”“视公子”)，表现了他的机智。试探明白以后，才把自己的想法和做法端了出来，这里又表现了他的坦率与真诚。后来信陵君拟赴秦军，他起先是不表态(也是进行观察)，等信陵君再次回来，他才缜密周详地替他划策，荐朱亥并助他成功，最后自己也以死相报，体现了“士为知己者死”的时代风尚。