物理力的教案【范例4篇】

通过生动的实验和实例，介绍物理力的基本概念，探讨力的种类及其应用，培养学生对力学的兴趣和理解，增强实际操作能力。以下是小编为大家整理分享的物理力的教案相关内容，供您学习参考！

物理力的教案【第一篇】

审核：高二物理组

寄语：目光远大，目标明确的人往往非常自信，而自信与人生的成败息息相关！

学习目标：

1.知道振幅越大，振动的能量(总机械 能)越大；

2.对单摆，应能根据机械能守恒定律进行定量计算；

3.对水平的弹簧振子，应能定量地说明弹性势能与 动能的转化；

4.知道简谐运动的回复力特点及回复力的来源。

学习重点：

1.对简谐运动中能量转化和守恒的具体分析。

2.什么是阻尼振动。

学习难点：

1.关于简谐运动中能量的转化。

知识链接：

振幅定义：_________________________________________

振幅物理意义：表示_________的物理量。

2.取一个单摆，将其摆球拉到一定高度后释放，观察它的单摆摆动，请你概括现象：______________________________________________

3.实际振动的单摆为什么会运动，又为什么会停下来，今天我们就来学习这个问题。

新课学习来源：

一、简谐运 动的回复力

1. 弹簧振子振动 时，回复力与位移是什么关系？

根据胡克定律，弹簧振子的回复力与位移成正比，与位移方向相反

2.特点：F=－Kx

注：式中F为回复力；x为偏离平衡位置的位移；k是常数，对于弹簧振子，k是劲度系数，对于其它物体的简谐运动，k是别的常数；负号表示回复力与位移的方向总相反。

3.简谐运动：________________________________________________

___________________________________________________________

二．简谐运动的能量

(1)水平弹簧振子在外力作用下把它拉伸，松手后所做的简谐运动。不计阻力。

单摆的摆球被拉伸到某一位置后所做的简谐运动；如下图甲、乙所示

（B级）(2)试分析弹簧振子和单摆在振动中的能量转化情况，并填入表格。

A A O

O O B

B

位移s

速度v

回复力F

加速度a

动能

势能

总能

理论上可以证明，如果摩擦等阻力造成的损耗可以忽略，在弹簧振子运动的任意位置，系统的'动能与势能之和都是一定的，这与机械能守恒定律相一致。

实际的运动都有一定的能量损耗，所以简谐运动是一种理想化的模型。

知识巩固：

（B级）1．一个在水平方向做简谐运动的弹簧振子的振动周期是，当振子从平衡位置开始向右 运动，在时刻，振子的 运动情况是（ ）

A．正在向左做减速运动 B．正在向右做加速运动

C．加速度正在减小 D．动能正在减小

（B级）2．做简谐运动的物体，每次经过同一位置时，都具有相同的（ ）

A．加速度 B．速度 C．位移 D．动能

（B级）3 ．弹簧振子在光滑水平面上做简谐运动，在振子向平衡位置运动的过程中（ ）

A．振子所受的回复力逐渐增大 B．振子的位移逐渐增大

C．振子的速率逐渐减小 D．弹簧的弹性势能逐渐减小

（B级）4．一质点做简谐运动，其离开平衡位置的位移 与时间t的关系如图所示，由图可知（ ）

A．质点振动的频率为4

B．质点振动的振幅为2cm

C．在t=3s时刻，质点的速率最大

D．在t=4s 时刻，质点所受的合力为零

（C级）5．一质点在水平方向上做简谐运动。如图，是该质点在 内的振动图象，下列叙述中 正确的是（ ）

A．再过1s，该质点的 由图可知，在t1和t2时刻，质点运动的（ ）

A． 位移相同 B．回复力大小相同

C．速度相同 D．加速度 相同

（B级）2．一个在水平方向做简谐运动的弹簧振子的振动周期是，当振子从平衡位置开始向右运动，在时刻，振子的运动情况是（ ）

A．正在向左做减速运动 B．正在向右做加速运动

C．加速度正在减小 D．动能正在减小

《力》教案【第二篇】

知识要求：

1、初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用

2、知道物体间力的作用是相互的。能分析施力物体和受力物体

3、知道力产生的作用效果

能力要求：

通过实验培养学生的观察能力，通过力的概念的教学培养学生初步的分析、概括能力

德育要求：

从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。

一、引入新课

看图片引导学生回忆生活中有关力的现象。(学生列举生活中力的现象)

二、新课教学

(一)力的概念

1、通过实验使学生获得对力的直观的感性认识

(1)相接触物体间的作用

实验一、铁块将薄板压弯

结论：板的弯曲证明压力的存在

这个压力的产生是铁块这个物体对薄板这个物体作用的结果

实验二、钩码将弹簧拉长(学生根据第一个实验独立进行分析)

结论：弹簧的伸长证明拉力的存在

这个拉力的产生是钩码这个物体对弹簧这个物体作用的结果

总结：力是物体对物体的作用 用字母f表示

产生力的要素：1、两个或以上物体

2、发生相互作用

说明：一个力的产生要有两个物体，当一个物体对另一个物体产生作用时就产生了力；没有物体就不会有力，力不能脱离物体而存在。

(2)不接触的物体间的作用(根据前面知识可回答)

实验三、幻灯片演示磁体间的作用

结论：不接触物体间能够产生力的作用

(二)力的相互性

1、物体间力的作用是相互的

(1)甲对乙施加力的作用，同时乙也对甲施加力的作用，如磁体间的相互作用

(幻灯片演示)

(2)引导学生回忆生活中的力的相互作用问题

2、受力物体和施力物体

(1)受力物体--受到力的物体

施力物体--施加力的物体

(2)由于力的作用是相互的，所以一个物体施加力的同时也受到力的作用，因此在判断施力物体和受力物体时，必须指明针对哪个力或确定研究的对象。

(3)针对性练习

(三)力的作用效果

力可以使物体运动的快慢或运动的方向发生变化；力也可以使物体发生形变。

(幻灯片演示)

(四)接触与相互作用

1、发生相互作用力的物体不一定接触

如：磁极间的相互作用

2、相接触的物体间不一定有力

三、练习

四、知识点小结

五、作业

《力》教案【第三篇】

本课从教材性质出发，把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置，也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对锻炼和发展学生注意力、集体主义精神等都起着十分重要的作用。

一、学情分析：

1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。

2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

3、三年级几个班的，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。

二、教学目标以及教学重点、难点：

1、认知目标：通过本节课的学习使学生掌握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及动作要领。

2、技能目标：

A、学会接力跑，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生的速度素质和下肢力量；

B、通过游戏，练习跳跃以及短跑技术与速度；

3、情感目标：通过本节课的学习培养学生顽强的意志品质，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心健康发展。

本课重点：

A、队形变化时的要领，调动学生的积极性；

本课难点：队形变化后的秩序；

三、教学方法运用：

1、教法：根据本课内容的特点，首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了游戏法，在轻松愉快的氛围中激发学生，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，及时纠正学生在练习中出现的错误动作。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

四、场地与器材：

足球场

五、教学过程：

（一）导入（9-12分钟）：

1、常规教学（1-2分钟）：

1）体育委员整对集合，师生问好；

2）宣布本节课的教学内容；

3）安排见习生；

2、对列队形练习-二列横队变四列横队（4-5分钟）

教学步骤：

1）教师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横队的动作方法及要领；

2）教师做完整示范；

3）教师口令指挥学生练习，排头到排尾。进行队形变化练习。

组织队形：四列横队—二列横队相对

3、游戏：“贴膏药”（4-5分钟）：

方法：各组左右间隔两步，围成一个圆圈，另外从参加者中选出2人做领头人，一人追，一人逃，逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身体任何部位，则追者与逃者角色互换，但如果逃者贴在任何一组人的前面，逃者立即得到解脱，追者不能再拍他，而这一组的最后一人成了新的逃者。

组织队形（同上）

通过上述练习，集中学生的注意力，使学生全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。

（二）展开（19-20分钟）：

1、30米击掌接力跑（5-6分钟）：

教学步骤：

1）教师示范，学生尝试性练习；

2）学生分组进行练习；

3）教师启发，学生总结跑时的感受，怎样才能跑得最快；

组织队形：学生分为四组进行练习，二路纵队为一组。

2、游戏：“障碍过关”（13-15分钟）

方法：游戏分两个部分，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌，游戏继续进行。直至所有队员全部通过站好队伍，游戏结束

教学步骤：1）教师讲解、示范游戏规则，见习生做中途裁判；

2）教师口令，学生进行游戏；及时纠正学生在练习中出现的错误动作；

3）游戏结束，教师启发学生总结游戏心得；

组织队形：同上。

（三）延伸（5-7分钟）：

1、游戏：“抱团数数”

方法：1）教师提示，并示范游戏规则；

2）教师口令指挥学生练习。

2、放松操

方法：

1）教师讲解示范动作，学生练习；

2）教师巡视指导；

3）教师对本节课进行小结；

4）师生再见；

教学反思：

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作完成了教学。提高了学生自主学习能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。

教学过程中也存在缺憾，如在30米击掌接力跑环节中，教师的引导不够。能力强的学生跑的快一些，而能力弱一点的学生，跑起就费力一些。教师对此没能及时加以引导。

《力》教案【第四篇】

活动目标：1、学习并掌握简单的穿、脱衣服的方法和初步的生活技能。

2、培养生活自理能力和独立意识。

活动准备：

1、 请家长给幼儿带一件和幼儿身上所穿不同款式的衣服来幼儿园。

2、 2、钢琴。

活动过程：

一、活动开始。

教师：喔喔喔，太阳出来啦。睡醒了，要起床了，我们要做些什么事情呢？

教师：起床以后我们要先穿好衣服，鞋袜，然后刷牙，洗脸，女孩子还要梳头发，现在请小朋友跟着老师的琴声一起来做动作吧。

二、基本部分。

(引导幼儿发现衣服的不同样式，学习衣服的不同穿、脱的方法。)

教师：刚才我们在做游戏的时候，是用什么动作表示穿衣服的？原来刚才穿的是一件需要纽扣的衣服啊。其实在生活中有着各式各样的衣服，你们看看小朋友的衣服，再看看小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法来穿的。

教师：纽扣衣服先穿两只袖子，然后将衣服穿到身上，从下往上扣扣子。

教师：套头衣服先穿两只袖子，在套头。

教师：后面有拉链的衣服先按套头衣服的方法穿好，再请老师或者是好朋友帮忙拉后面的拉链。

教师小结：小朋友们都长大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白吗？

三、幼儿判别对错。

教师：现在老师讲一个故事，小朋友们说说他们做的对不对？小刚早上起床，看见妈妈正在做早饭，他就自己将外套、裤子穿好了，不要妈妈帮忙：红红的爸爸早上喊了好几次红红起床，可是他就是不起床，最后红红终于起床了，但是他要爸爸帮他穿衣服，弄得爸爸手忙脚乱的。

教师：你们觉得谁做的对呢？为什么？如果是你？你会怎么做？

教师：小朋友们说的真好！我们要早点起床，自己的衣服。自己穿。自己的事情自己做。而且还要帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情