中班语言教案评析大小鸟实用精选8篇

本教案通过生动的故事情节，引导孩子们认识大小鸟的特点，激发语言表达能力。活动设计丰富，能够有效提高孩子们的观察力和思维能力，适合中班儿童的语言学习需求。以下是阿拉网友为您整理的中班语言教案评析大小鸟实用精选8篇优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

中班语言教案评析大小鸟【第一篇】

一、活动目标1.理解故事内容，知道竹篱笆和牵牛花各自从难过到高兴的原因。2.愿意帮助别人，知道帮助别人也能使自己快乐。二、活动准备1.课件ppt“竹篱笆与牵牛花”。2.故事《竹篱笆与牵牛花》三、活动过程（一）欣赏牵牛花和竹篱笆难过的图片，激发好奇心。1.播放ppt，出示牵牛花和竹篱笆的图片。提问：你们认识它们吗？它们是谁？（原来是竹篱笆和牵牛花）2.请幼儿尝试进一步观察图片。提问：竹篱笆和牵牛花的表情是怎么样的？3.教师小结。师：我们一起来欣赏故事《竹篱笆和牵牛花》，听听它们为什么难过。（二）了解故事内容，初步理解牵牛花和竹篱笆情绪变化的原因。1.教师有感情的讲述一遍故事，请幼儿倾听。2.通过提问回忆故事内容。（1）竹篱笆为什么难过？你从哪句话或者哪个词语看出来的？（2）牵牛花为什么哭？（3）最后牵牛花愿望实现了吗？谁帮助它的？（4）它们找到了哪些好朋友？（5）最后它们心情怎么样？从哪里看出来的？3.教师小结，帮助幼儿初步理解故事内容。师：牵牛花在竹篱笆的帮助下，完成了自己的愿望，也正因为如此，竹篱笆找到了更多的好朋友，不再孤单了。（三）再次欣赏故事，体会帮助别人也会使自己开心的感受。1.教师播放ppt课件，再次讲述故事。2.通过提问帮助幼儿进一步理解故事。提问：为什么竹篱笆感到幸福极了？鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。3.教师根据幼儿的讲述进行小结。师：竹篱笆帮助牵牛花完成心愿后，也交到了许多好朋友，原来帮助别人，也能找到了自己的快乐。（四）丰富经验，知道怎么样帮助别人能使自己更快乐。1.引导幼儿通过自己的经验进行交流。提问：一个人什么时候会高兴，什么时候会难过？2.进一步引发讨论：怎么帮助别人才能使大家都感到高兴？引导幼儿自由讨论，请个别幼儿说说。3.教师总结。师：我们要和竹篱笆一样，尽自己的能力帮助别人，这样也能使自己快乐。

中班语言教案评析大小鸟【第二篇】

1、欣赏和感受散文所表现的美妙意境，体验散文中妈妈与娃娃相依偎的情感。

2、通过让幼儿尝试仿编散文，激发幼儿爱他人的情感。

本次活动虽无只接表达母亲与孩子之间的爱意，但朴实的字里行充满着“大人与小孩”之间那种相互依偎，相互关心、形影不离的添犊之情。她能唤起幼儿潜意识中与妈妈之间的那份亲密的情感。

本次活动着眼于体验妈妈与孩子之间的相互依偎的情感并鼓励幼儿模仿散文中的对话，有表情地表述。

在活动中，通过课件欣赏，渲染气氛，激发情感、强化语言诉感染力，通过理解欣赏、讨论，培养幼儿大胆、响亮地说话创设自然、有趣的教育情景。

欣赏——熟悉对话——创编诗歌——幼儿讨论

课件（大树妈妈）

一、引题

妈妈喜欢你吗？那么，大树妈妈喜欢它的娃娃吗？猜一猜，大树妈妈的娃娃是谁呢？

二、欣赏和感受诗歌的意境

观看课件

欣赏后提问：大树妈妈喜欢娃娃，谁做了它的娃娃？大树妈妈有许多许多娃娃，有小鸟娃娃、星星娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，还有许多树叶娃娃，大树妈妈是怎样喜欢娃娃的，娃娃们又是怎样爱大树妈妈的，请小朋友再仔细听一听。

再次欣赏后提问：你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗？从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？

三、创编诗歌

1、小动物知道了，都想来当大树妈妈的娃娃，你们想想她们会怎样对大树妈妈说呢？

2、幼儿创编，相互交流

四、幼儿讨论

大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，小朋友你们爱谁呢？是怎样爱的呢？

附：散文大树妈妈

大树妈妈，喜欢娃娃，

小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”

大树妈妈说：“好哇，好哇”

小熊说：“我来当你娃娃，给你跳舞。”

大树妈妈说：“好啊，好啊”

小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”

大树妈妈说：“好啊，好啊”

大树妈妈有了很多娃娃。

小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有许多树叶娃娃。

大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈唱歌，跳舞，说悄悄话。

在此次活动设计中，抓住大班幼儿的年龄的特点，利用幼儿喜欢的图片和感兴趣的直观课件，特征和关键情节，启发幼儿观察图片情节发展，激发起幼儿观察图片的欲望。在感知理解时，我采用提问导入的方式，问幼儿妈妈喜欢你吗？那么，大树妈妈喜欢它的娃娃吗？猜一猜，大树妈妈的娃娃是谁呢？在已有经验的基础上再欣赏和感受诗：歌的意境、看课件，大树妈妈喜欢娃娃，谁做了它的娃娃？你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗？从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？然后，想哪些小动物都想来当大树妈妈的娃娃，想想她们会怎样对大树妈妈说呢？创编诗歌。最后，从童话的角色，迁移到现实的人物，从童话的事件迁移到现实事件，大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，小朋友你们爱谁呢？是怎样爱的呢？幼儿可以自由的说出他爱的人和事，进行有序的讲述，达到迁移的目的。有效地促进了幼儿的思维能力和语言表达能力的提高。

中班语言教案评析大小鸟【第三篇】

｛｝。

1、通过说说、看看、听听理解诗歌《留住小鸟》的内容，感受诗歌优美的`意境。

2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。

3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

课件、小鸟图片。

一导入。

1、出示小鸟图片，小朋友，看，这是谁呀？（小鸟）。

二欣赏诗歌。

1、教师念诗歌一遍，提问:你听见了吗？还有谁也喜欢它呀？（小狗，小猫，小兔）。

2、小动物们都很喜欢小鸟，想留住它，那它们会怎么做呢？带着这个问题我们再来欣赏一遍诗歌。

三分段欣赏诗歌，理解诗歌。

1、小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，它是怎么做的呀？（搭了一间漂亮的积木房子）怎么样的积木房子，用了一个什么动作（搭)，哇，多漂亮的积木房子呀？你们喜欢吗？我也很喜欢，那小鸟会喜欢吗？为什么不喜欢(没有自由），学习扑扇着。

小鸟会喜欢吗？为什么？)。

4、原来树才是鸟儿的家，那我们应该保护树，让小鸟有温暖的家，哎，小狗和小猪也明白了:树才是鸟儿的家，有树才能留住小鸟，瞧，他们拿着铁锹种树去啦！

1、老师告诉你们哦，把这些图片连起来就成了一首好听的散文诗，题目就是留住小鸟。

2、老师看图片念诗歌。

3、好听吗？我们看着这些图片，把这首好听的诗歌说一说吧！

4、真好听呀，我还想听，你们能在念一遍吗？

小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。

中班语言教案评析大小鸟【第四篇】

教学目标：

1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力，理解和丰富词语、句型。

2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。

教学准备：

1、录有小鸟欢快叫声的u盘。

2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。

3、舒缓、温馨的音乐(u盘)。

4、下列头饰各一：小鸟牵牛花小鸟凤仙花。

小草头饰若干小花头饰若干。

教学过程：

1、导入：

小朋友们好!今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鸟的叫声，呈现小鸟图片。)小鸟的叫声为什么这样欢畅哪?哦，原来他最好的朋友也在这里呀。(牵牛花的图片)看牵牛花什么样的?象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢?小朋友们和老师一起看一看。

2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。

3、教师在优美的音乐声中讲述故事。

4、引导幼儿回答问题：

小鸟住在哪里?他每天为什么这么开心?有一天，发生了什么事情?凤仙花为什么脸红了?小草弟弟怎么回答小鸟的请求的?小鸟为什么伤心?你伤心的时候会怎么做?请做一个伤心的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的?看到了好朋友，小鸟的心情怎样?如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样?做一个开心的表情吧。

5、引导幼儿看图讲故事。

6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌：“小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐欢喜。”

延伸活动：

和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。

活动反思：

由于我们学校教学设备落后，不能使用电脑教学，课件用不上，所以就得教师自己绘制教学图画，自己制作字卡词卡，对重点段，教师就得提前写到一张白纸上，或者在小黑板上写字，准备上课用!

导入新课时，我用简笔画生动地画出了可爱的小鸟和美丽的牵牛花，把学生带入情景，极大的'激发了学生的学习兴趣。

阅读教学时。初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用写好的小黑板出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。

在具体教学中，我引导学生想象并说说小鸟生病时的样子和心情，在读的时候要带着难受的语气来读和痛苦的表情来表演。学生深深地被情景吸引了!

我觉得我这节课的不足之处是有点拖堂了，还是我的语句有点不够精炼，我说的多了些，学生才是学习的主体，个别学生的语言表达能力还应个别训练啊!

本课教学给我的最大感触是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程，对于我来说是一种最好的进步方法，它可以让我更快的成长，帮助我不断提高自己的教学技能。

中班语言教案评析大小鸟【第五篇】

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

教学重点难点。

认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

教学过程。

一、谈话导入。

教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

二、初读课文，整体感知。

提问：1.你都认识它们么？

2.它们都叫什么名字呢？”

3.仔细观察一下它们，你发现了什么？

2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。

3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答。

5、创编。

教师：“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”

同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。

8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。

一头黄牛一头大象一只猫一只鸡。

一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子。

一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果。

3、书写生字。

指导书写笔画横折折钩学习“小、少、牛、果、鸟”五个生字。

教师强调“先中间后两边，从上到下”的笔顺规则。学生描红、练写。

四、课后练习。

1.朗读课文，背诵课文。

2.读一读，记一记。

一头牛一只猫一群鸭子。

一颗枣一个桃一堆杏子。

4、课堂小结。

说说你这节课的收获。表扬表现好的学生。

中班语言教案评析大小鸟【第六篇】

引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。

二、师生合作，学习词语。

1.出示图：你认识这些星球吗？它们大小是怎样的呢？指名说。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）。

2.认识“大”“小”。

3.小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

4.请大家打开你们的语文书，自读儿歌。

5.现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把儿歌读通顺了。

6.男女生赛读，相互评价。

7.扩展活动：

刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，让学生扮演太阳、月亮，地球，转一转。

三、自主探究，识记生字。

1.出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

2.你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

3.扩展活动：游戏摘生字果。

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4.小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

5.扩展活动。下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。

四、指导书写。

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。

你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

小朋友也想象老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

五、作业。

让爸爸妈妈帮忙找一些描写月亮或太阳的儿歌。

板书设计：

中班语言教案评析大小鸟【第七篇】

1、感受角色形象的可爱和奇特，能用较完整的语言表述有趣的情节。

2、在看看、问问、议议中，感知故事内容，体会同伴间的`友好情感。

3、体验自主、互相学习的快乐。

活动准备。

1、图四幅(上课、游戏、午睡、学飞行)。

2、“上课、游戏、午睡、学飞行”的子卡。

活动过程。

一、创设语言情境，激发兴趣。

1、创设情境。

“鸟妈妈要生蛋了，鸟爸爸每天给鸟妈妈吃好多的东西……生出了一只很大的鸟，于是就给宝宝取了个名字叫大小鸟!”

2、引导讨论。

“鸟妈妈为什么要叫他大小鸟呢，到底是只大鸟，还是小鸟呢?”

二、借助图书图片，感知交流。

1、自主看书，感知内容。

教师分组指导幼儿阅读图书。

2、提问讨论，互助学习。

“刚才，你们在看图书的时候有什么地方看不懂吗?”

“哪个小朋友能解答他的疑惑?”

3、选择图片，大胆讲述。

“小小鸟为什么要坐在大小鸟的身上上课?坐在大小鸟的身上感觉怎么样?”

“游戏时大小鸟和小小鸟是怎样玩的?你能用有的……有的……还有的……来说一说吗?”

“大小鸟飞不上天，小小鸟会对他说些什么?做些什么呢?”

三、完整感知情节，拓展想象。

1、引导幼儿完整讲述故事。

2、拓展想象。

“你喜欢大小鸟吗?为什么?”

“成为老师的大小鸟和小小鸟们在幼儿园还会发生什么事情呢?”

活动评析。

首先，从我揭示大书题目的时候，幼儿就对题目《大小鸟》感兴趣了，到底是大鸟还是小鸟呢?幼儿要紧往下看了。活动的过程中，我不是单一的带领幼儿一页一页地看过去，而是先让幼儿自己看，发现疑问之处后提出来，再请其他幼儿来帮助解答，这样可以激发幼儿看书的兴趣，看的也比较仔细。当然，老师也会参与过渡、总结的环节。最后拓展想象，长大后的大小鸟、小小鸟还会发生什么事?幼儿自由发挥，用自己的语言进行完整表述。这样的课堂气氛很好。

中班语言教案评析大小鸟【第八篇】

我所执教的中二班，孩子的春秋绝对来说有点偏小，入园时光是寒假后，小班的教导只接收了一半，就匆仓促升入了中班，因而一些基本常识控制不够丰盛。但幼儿广泛爱好听故事，与人不知鬼不觉中发展了语言能力。个别幼儿书面语抒发才能发展较好，大多数幼儿也能明白表达自己的意思，只是个别幼儿好奇心强，但不擅长表达或急于表白，课堂惯例欠佳。针对本班幼儿的这些情形跟本年纪段幼儿心理发展各方面的法则特点，我对教材作了必定的调剂。

二、说教材。

《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一，是一首连锁调儿歌。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”高低句尾首蝉联，艰深押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可恨有趣，轻易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿供给了锤炼朗读的机遇，又丰硕了幼儿对牵牛花生长特点的认识教训。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。

1、活动目标：

根据本班幼儿情况和教材特点，我以为该活动应达到如下目标：

（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，意识牵牛花的生长特点。

（2）应用挂图，学习理解新词――篱笆。

（3）通过理解诵读儿歌，是幼儿取得快乐，增进幼儿活跃豁达性情的构成。

2、重点难点是领导幼儿懂得儿歌内容，并能从中得到快活，到达准确的背诵。

3、预备：为了较好的冲破难点重点，实现教学目的，也是依据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特色，我筹备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和竹篱的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处置，能够挪动，必要时再现出，以保障新颖性，有助于凝集幼儿的留神力。

幼儿老是对新鲜有变更的事物感兴趣，并且总是把四周的所有看作与自己一样的有性命，有情感。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相干的挂图也可有效的辅助幼儿理解记忆儿歌。

三、说教养设计。

1、说教法。单调的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，须要不断接受新事物，一直接受新指令，借以保持其注意力。因此我决定采用普遍的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全部的谈话，调动每位幼儿的踊跃性，掌握每位幼儿的思维。

2、说学法。教学活动是一个由老师和幼儿同时参加的进程，完全的教学活动不仅有先生的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比拟活泼，课堂氛围掌握不好，就会走向凌乱，因此我决议采用群体问答于个别问答相联合的办法，促进幼儿学习。谜底明白的请幼儿集体回答，疏散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩展了幼儿介入面，另一方面也发展了幼儿的设想力和发明力。在训练强固的环节中，引诱幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激发幼儿兴致，保证教学活动的顺利实现。

3、说教学程序。

（1）开端部门：谈话导入，激发幼儿兴趣，察看挂图，初步感知画面内容。

谈话：今天老师给小友人带来了一幅难看的画，想看吗？

提出请求：宁静地，当真地看，把画记到头脑里。

发问：画上画的是什么？你还看到了什么？

你看到的牵牛花是在什么处所的？牵牛花为什么要爬到这些货色上呢？（随机介绍篱笆）。

（2）、先容牵牛花的成长特征。

蔓修长，软，不能本人竖立，必需环绕着别的物体往上爬。

（3）旁边局部，学习儿歌，理解儿歌内容。

a、示范朗诵，把握儿歌重要内容。

提问：当初晓得牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告知老师别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提醒回答，有的……有的……有的……有的……）。

只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别答复）。

小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出起因。

b、学习朗诵儿歌。

这朵牵牛花既有趣，又可恶，咱们来学一下她的童谣好吗？

（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）。

采取各种方式熟习儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。

c、接洽坚固儿歌。

衔接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣。

（4）延长部分，连锁调：小苗圃。

谈话：这首儿歌读起来感到怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

（5）停止部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，休会其雷同的地方，即连锁调儿歌的特点。