实用周庄水韵语文教案实用最新10篇

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周庄水韵语文教案【第一篇】

《周庄水韵》的作者用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。

以学生为主体，尊重学生的个性，给其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。

学情分析。

学生已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

教学目标。

知识与能力。

1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；

2、学习掌握写景的顺序和方法，品味本课清新优美、抒情性强的语言。

过程与方法。

在朗读讨论的基础上引导学生进行探究，品味清新优美的语言。

情感态度。

与价值观体会祖国山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。

教学重点。

品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。

教学难点。

1、学习写作方法。

2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。

板书设计。

周庄水韵语文教案【第二篇】

1、 能通过欣赏、朗读初步体会周庄的水韵美。

2、 能划出优美的句子感受散文的语言美。

3、 通过探究训练，学会用生动贴切地句子描述自己的所见。

1、 通过朗读、寻找优美语句感受语言美。

2、 学会描述自己的所见。

1、 本篇课文属于写景抒情散文，旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。

2、 引导学生体会作者感情，并品味散文的语言风格。

（一）、激发兴趣，导入新课。

有同学到过周庄吗？

学生回答

被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。它四面环水，犹如浮在水上的睡莲，清丽可人。今天，我们一起跟随作家赵丽宏走进周庄，一起去体味周庄的水情与水韵。（幻灯片出示课题）

（二）、整体感知课文

展示播放周庄视频资料（以“高山流水”作为背景音乐）后，

用简洁的语言说说你眼中的周庄。（幻灯片出示）

（三）、细读课文部分选段

请同学们听课文片段朗读后，并试着同样用一个比喻句来形容第三次所见之景。

参考：可以是一幅浓墨重彩的油画 （幻灯片出示）

（四）精读课文第五节

请同学们大声朗读第三次所见之景，划出你认为能突出周庄美景的句子，读读并说说理由（幻灯片出示）

提示：可以从修辞手法、贴切传神的词语等角度入手。

组织学生阅读、思考、交流，评价。

小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，将周庄之水描绘地柔情万般，韵味十足，这与所描写的水乡景物正好相匹配。下面我们一起去看看另一个水世界“威尼斯”。

（四）拓宽探究

创设问题情境

看了这一组图片后，说说你的发现。

（出示一组周庄和威尼斯的图片）

参考：周庄：朴素清纯 威尼斯：富丽堂皇

小结：这一节课，同学们和我在作者的带领下，通过观赏、朗读、寻找优美语句一起感受了周庄的美，其实像我们身边的美景比比皆是，只是需要我们一起去发现、去保护、去描绘。相信我们的家园、我们的世界会应为我们人类的存在而更加精彩。让我们携起手来，为创建美好的家园而努力奋斗吧。

（五）作业

1、写作训练

如果我去周庄，我会这样来描写它……

2、辩论题

如果你是当局者，你认为一座城市是发展经济重要还是保持古镇旧貌重要？

2 抽学生回答。

3 让学生指出三次游周庄的时间和天气，据此领略比喻的贴切之处。

作者第一次去周庄，时值“仲春”，又在雨中，景色虽美，印象却不深，所以用“水墨画”比喻，恰到好处；第二次游周庄是在雪后的冬天，古老的小城与清新的白雪，色彩对比强烈，所以喻之为“版画，”与前者虽同为画，但韵味不同，一为粗线条的勾勒，精深细致的刻画；第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节。景色和情调与前两次又有不同，充满了节日的欢乐气氛，作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。实际情况这一夜的景色，由岸上写到河中，由光带写到花船，有章有法，意境幽美，衬以节日的礼花，惊喜的欢呼，都渲染了周庄水乡欢乐的气氛，并且将小镇古老悠远的历史和五彩缤纷的现实联系了起来。

周庄水韵语文教案【第三篇】

1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。

2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

3、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。

[教学重点及难点]。

1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感"。

2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。

[教学设想]。

1、本文是写景抒情式游记类散文，旨在认学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞方法及生动形象的语言，并能在写作中运用。

2、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。

3、本文与《巴东三峡》都是写祖国山水的美丽，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；如果能让学生从自身的变化，从自己家乡的变化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性。

[教学过程 及内容]。

一、出示教学目标 。

二、激发兴趣，导入  新课。

1、播放周庄的旅游宣传片。

2、播放威尼斯、丽江体现“水乡，水城”特色的有代表性的对比画面。

3、教师同步讲解:。

图一:这是意大利著名水城“威尼斯”。

图二:这是云南古镇丽江。

我们现在把它们和周庄相比较的话，你觉得他们三者之间有着怎样的关系?

三、整体把握课文的结构内容。

1、朗读课文。

2、配乐朗读。

*展示播放周庄的动画画面。

*以“高山流水”为背景音乐。

3、检查生字新词。

四、合作探究题:那么，作者间我们描述了周庄的哪儿幅图画呢?

共两个部分四幅“水韵图画”。即:。

整体水韵图画(1-3)——小桥流水人家。

三次游历周庄时的不同水韵图画(4-6)。

第一次——烟雨迷蒙的水墨画。

第二次——色彩对比强烈的版画。

第三次——水天一色的七彩梦幻图。

五、综合性实践活动。

做一份梅州旅游资源的调查报告。

周庄水韵语文教案【第四篇】

教学目标：

1、整体感知课文内容，积累文中精彩的词语。2.了解课文随“时（令）”换景，景色各异，多角度写景，融情与景的写景方法。3.体味欣赏散文清新优美，抒情性强的语言，增强语言的感悟及运用能力。4.欣赏祖国山河的美丽多娇，爱我中华。

教学重点：了解课文随“时（令）换景，景色各异，多角度写景，融情于景的写景方法。

教学难点：体味欣赏散文清新优美，抒情性强的语言，增强语言的感悟及运用能力。

课型：新授教学过程：

一、趣味导入：

看到这一幅幅精美的画面，我们每个人心中都可能对周庄产生了无限的向往。的确，那黛瓦粉墙，长街曲巷，小桥流水式的江南风光是我们每一个人都会过目不忘的。上节课我们已经了解了课文所描绘的周庄风光，那么在这节课上课之前呢，我想考考大家的眼力，看看周庄的小桥流水，波光倒影到底在你的心中留下了怎样的印象。老师会给大家提供几幅图片，看看哪一幅图片它不属于周庄。一定要看仔细了，一定要根据周庄建筑的特点来进行判断，发现了就可以大声说出来。（课件展示图片）。

学生观赏图片并找出不属于周庄的图片，并说出理由。（找出水城威尼斯的图片）这是世界著名的水上城市威尼斯，作者在游览周庄的过程中也曾经说过这样一句话“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”的确，人们把周庄的景色看作是中国水乡的一个代表，所以人们说周庄是“中国第一水乡”。那么这节课我们将跟随作者的脚步一起去游览周庄，看一看作者在他三次游览周庄的过程中到底周庄给他留下了怎样的印象。

二、整体感知课文第二部分。

（课件出示问题）作者三次游周庄，都是在什么样的情境中，印象如何？老师给大家提供了三幅图，那么在他每一次游览周庄的时候所留下的印象都不太一样。下面我们把书打开，浏览一下课文，看看作者到底对周庄留下了怎样的印象。

作者第一次到周庄是在一个怎样的季节？（仲春）第一次到周庄赶上了一个怎样的天气呢？（天下着小雨）课文中有一个词语说明了当时天气的状况，有同学找到吗？天下着小雨是一种怎样的情境啊？（雨雾朦胧）在一个雨雾迷蒙的春天作者第一次游览了周庄，所以周庄留给作者的印象是怎样的？就像什么？（像一幅水墨画）文章标题是《周庄水韵》，那它体现出周庄水的那份神韵了吗？体现在哪一个方面？（打着伞坐船游览）打着伞坐船游览有着一份诗情画意在里面，就是这样一个朦胧，诗意的周庄吸引着我们的作者第二次来到周庄。那么作者第二次游览周庄的时候是在什么季节呢？（冬天）不一样的季节，当然也是不一样的感受，作者说他到周庄的时候正好赶上下了一场下雪，那么当时是一个怎样的情景呢？（冰雪消融）在这样的冬天里，周庄留给作者的印象不再是仲春时节的水墨画，而是（色彩对比强烈的版画）。那第三次到周庄呢，又是在什么时候？（春天）那么和第一次一样吗？（不一样）第三次到周庄是在春天的一个夜晚，赶上了一个特殊的日子（旅游节）这是一个怎样的旅游节啊？（盛大的节日）这一次带给作者的印象不是水墨画，不是版画，而是（仿佛进入了梦境）。

三、研读课文。

从我们刚才浏览课文找到的信息来看，作者三次游览周庄的感受都不一样，那么作者到底怎样展示他不一样的感受，他又抓住了景物怎样的特点来进行描写的？接下来我们具体的来看一下课文。

（一）研读作者第一次游览周庄的语句。

作者第一次到周庄，周庄留个作者的印象是一幅水墨画。思考：在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了周庄水墨画的特点？（隐约出没飘忽笼罩雨雾）这几个词语给人怎样的感觉？作者说它是水墨画，那你的感受呢？（朦胧，具有神秘的色彩）就是这样一个雨雾朦胧的春天，周庄带给作者水墨画一般的感受。

（二）研读作者第二次游周庄的部分。

他第二次到周庄的时候，作者说刚下过一场小雪。不知道大家有没有注意到，在他描写的过程中哪些地方体现了小雪？南方的雪肯定跟北方的鹅毛大雪不一样，哪些地方体现了江南雪的特点？（——还没来得及将古镇覆盖）这雪下了一夜都没能将古镇覆盖，说明这雪下得小。那么作者为什么要强调是“下了一场小雪”呢？（大雪过后肯定是将整个古镇覆盖，古老的黑色砖石会被积雪掩盖住，就不会有砖石与积雪对比强烈的景象出现，也就不会体现出版画的特点。）下过一场小雪之后的周庄，白色的积雪与黑色的砖瓦、石阶参差交织，黑白分明，在作者眼中就像一幅色彩对比强烈的版画。这是作者在视觉上为我们展示的黑白对比强烈的版画，周庄冬天的这样一个特点。那么除此之外，作者在第二次游览周庄的过程中，他还选取了一个全新的角度来写周庄。

思考：作者除了从视觉上表现周庄的水韵，还从哪个角度来表现周庄水的神韵呢？

明确：听觉。

滴滴答答的流水声仿佛神秘幽远的江南丝竹，江南的音乐同样是那样的委婉动听，缥缈不绝，所以他说用人类的乐器永远也无法模仿。这是一种怎样的声音，谁能用一个词来描绘一下。（轻柔，悠扬，天籁之音）所以我们说从听觉的角度，作者再一次展现了周庄水的韵味，水的情趣。

第二次就是这样一番妙不可言的感受，那第三次呢？作者的游览一次比一次精彩，如果我们说前两次作者走入周庄，带给他的是一种平面的画一般的周庄的话，那第三次走入周庄，走进这样梦一般的情境中，感受自然就大不一样了。

（三）研读第五自然段作者第三次游览周庄。

作者第三次走入周庄的时候，他说仿佛走入了一个梦境。我想问问同学们，什么样的情境我们称为梦境？或者说你常做什么样的梦？（学生举手回答）梦想就不是现实生活里有的，但是它又是我们渴盼得到的，而周庄给作者的就是这样一个梦一般的感受。

同桌之间讨论，谈谈你读第五自然段的体会，看看哪些句子带给了作者梦一般的感受。

（学生讨论）。

哪些语句给了你的的确确是梦一般的感受，而哪一些带给你的感觉好像真的见过一样，你也去过这样一个很美的地方，它也给我这样一种美的感觉，你不想用梦境来形容也可以用别的词来形容。（学生自由发言）。

作者之所以能描写这样生动的景象，他其实还得助于一个正好赶上了这样一个特殊的日子（旅游节），作者用了盛大的节日来形容它，从哪儿能看出来这个节日盛大呢？怎么就带给我们这么美妙的感受呢？（焰火，缤纷的礼花；古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯；四面八方传来惊喜的欢呼声）。

作者在这一段带给了我们梦一般的感受，而且语言也特别的生动形象，但是我们却觉得杂而不乱，内容很多，却有条不紊。那么我们来看一看作者采用了怎样的顺序来写作的？提示：作者是怎么来游览周庄的？（坐船）那我们追随作者游览的经历看看他坐船都经过了哪些地方？在哪些地方看到了什么样的景象？把表示地点的语句划出来，这样你就觉得这段是在有条不紊的表述。（经过一座拱桥—船摇过桥洞—划到古镇的尽头）作者的行踪在游览过程中一直在不停的变化，视角也在变化，这就是我们常说的写作手法当中的（移步换景法）他既采用了时间的顺序，按照游览的顺序来写的，同时也展现了空间方位的变化，空间方位的变化通常是以作者视角的变化来展示的。到一个地方，看到的景象不同，描述一下，再转一个地方，景象又变了，又描述一番，所以我们说这种写法是写景的文章中通常会用到的。

我们说作者在文章中为我们描绘了生动的周庄的风光，但是人们也常说，再美的景色如果缺少了人的活动的话，就会缺少几分生气。同学们在分析这篇文章的时候，可能有这样的感受，作者有大段大段写景的句子，描写得很形象，那他有没有展现周庄人的生活，你有没有在字里行间发现周庄人的生活？周庄人究竟过着怎样的生活呢？（船娘以娴熟的动作，轻松地摇着撸；几个当地的农民在摆弄丝弦。轻松，惬意，充满情趣）周庄人的生活是如此的幸福安乐，让我们向往，让我们感动。

四、课堂小结。

这篇文章给我们每个人都留下了深刻的印象，周庄的景色也留在了我们每一个人的心中，我想着最美的景色展现在我们的面前得益于作者灵活多样的写作的手法。其中之一就是我们之前讲过的移步换景法，我们在写作的时候也要学会应用移步换景。其实作者在这里面不仅仅给人强烈的视觉的冲击，而且还从听觉的角度来写，因此我们说你要把1篇文章写得精彩一些，自然需要调动人各方面的感官，这样的话才能获得更加立体的感受，而不是平面的感觉。文章的语言怎么样？（清新优美，抒情性很强）这主要得益于作者最常使用的一种修辞手法（比喻）。

五、拓展延伸。

根据作者在文章中为我们描绘的梦境般周庄的景色，仿照下面的句式，运用比喻或拟人的修辞手法写一句话。

例：最奇妙的，当然是，顿时变成了。

（学生举手发言）。

六、议一议。

（学生举手发表自己的意见）。

同学们的建议都非常不错，都具有可实施性。那么最后就让我们在《梦里水乡》这首歌中再重温一下周庄带给我们的那一份惊喜，希望把周庄留在我们永远的记忆中。

欣赏《梦里水乡》，回顾本文内容。

七、课后作业。

完成《学法大视野》。

周庄水韵语文教案【第五篇】

教学目标。

1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。

2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

3、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

5、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。

教学重点及难点。

1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

2、解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

3、诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

4、会描述自己的“所见所闻所感”。

教学设想。

1、根据本单元的4篇游记课文的教学内容，前面3篇课文写祖国山水的美丽，后1篇是写世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。立足祖国，放眼世界。

2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的.写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在.写作中运用。

3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。

教学安排。

安排两课时。

第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。

第二课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。

教学过程及内容。

第一课时。

（一）、激发兴趣，导入新课。

1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。

2、教师同时解说：

图一：对比的“威尼斯”与“周庄”――如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇，是“水中的皇宫”；那么，周庄则体现了“水乡”的朴素清纯，是“水上的碧玉”。

图二：对比的“丽江”与“周庄”――马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，（导入解说：）那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味，――“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》，一起体味周庄的水情与水韵。

（二）、整体把握课文的结构内容。

1、配乐朗读，感性感知：

※展示播放周庄的'四幅画面：

第一幅――“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图。

（直接利用教科书上的插图）。

第二幅――仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画。

第三幅――冬天冰雪融化的周庄动感版画。

第四幅――春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图。

※配乐：

以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。

2、“听”读感知内容结构：

学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。

※提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？

参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……。

“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”……。

水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……。

※提问：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。

采用“文字配画面，画面配文字”的方法。

参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即。

※整体水韵图画（1段――3段）。

“小桥流水人家”的周庄整体图。

※三次游历周庄时的不同水韵图画（4段――6段）。

第一次――仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画。

第二次――冬天冰雪融化的周庄动感版画。

第三次――春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图。

3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。

§要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，然后点名学生简要叙述前两次游周庄留下的印象，突出“水韵水情”。并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”。采用竞赛的形式。

§教师归纳.总结：

（1）、概括性描述的语句。

※“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”

※“……天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”

周庄水韵语文教案【第六篇】

从雄奇壮丽的敦煌到风景如画的桂林，从广袤无垠的蒙古到四季宜人的杭州，从大漠孤烟直的塞外到几处早莺争暖树的溪边，无不被人赞许和向往，直到现在，最令我难忘的莫过于被誉为中国第一水乡的周庄了。

我独自走在周庄的石板桥上，古色古香的水乡景色，倒映在水面上，映入我的眼帘。远处的孩子们也跑来嬉戏，脱了鞋子和上衣，跳到水浅的地方，一会儿踩水，一会儿泼水，玩的不亦乐乎！两只可爱的小鸟站在河岸旁的垂柳上，两双眼睛注视着陌生的我，又好像在议论着什么新鲜事，但又像在欢迎我。我抬头仰望着蔚蓝的天空，心中的烦恼仿佛天上的白云，越飘越远。

妈妈，快看！那边好多小船停在水面上，我们去坐船吧！弟弟高兴地又蹦又跳，往船篷那边跑去，我和爸爸妈妈也紧随其后，我们一家四口坐在了一只较小的木船上。船夫爷爷以娴熟的动作，轻快的摇着木橹，小船在平静的河面慢慢滑行，船的轨迹和橹的划痕留在水面上。我侧着身子，闭上了眼睛，倚在小船的一角，一吸一呼，鼻腔和身体都在享受着纯净沁人心脾的空气。这一刻，我置身于千里之外，真正感受到了而无车马喧，我在享受属于我自己的世界。

有什么事情比在周庄的小河里泛舟更有诗意呢？长长的柳条温柔地抚摸着平静的河面，水中的鱼儿似与游者相乐。抬望眼，一座石拱桥伫立在我面前，船夫放下木橹，静静地望着那棵翠绿而又饱经沧桑的垂柳，好像在思考着什么。站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。

周庄，一个古老而宁静的地方，此次来周庄，我感受到了它作为中国第一水乡的不负其名，如果让我再为旅行做出一次选择，我依旧会选择来周庄。

周庄水韵语文教案【第七篇】

1、 学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。

2、 让学生说说作者三次游周庄留下的印象。

3、 重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、

优美的语言。

1、 选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。

2、 画一幅周庄图。

2课时。

周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。

周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

1、 听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。

2、 教师检预习效果。

斑斓                  顔色错杂灿烂。

迷离                  模糊而难以分辨清楚。

眩目                  耀眼。

晶莹                  光亮透明。

参差                  指不整齐，不一致。

谛听                  仔细听。

娴熟                  熟练。

摇曳                  摇动。

如诉如泣              形容声音柔细。

瞬息万变              形容极短的时间内变化多。

稍纵即逝              稍微一放松就会消失。

3、 自读课文，并思考：

（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？

（2）与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？

1、 讲解前三个自然段。

提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？

2、 讲解“我”前两次到周庄的情景和感受。

第一次     仲春     一幅画在宣纸上的水墨画。

第二次     冬天     一幅色彩对比强烈的版画。

写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。

3、 齐读第四自然段。

4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿”一段。并细细品味。

1、             默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：

学生回答，教师归纳总结：

按时间先后顺序。

空间顺序：由“岸上”写到“水上”

坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。

由“天上”写到“地上”

写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。

2、             历史与现实相联。

提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？

学生回答后，教师归纳总结。

表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。

4、             找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。

四、        字。

周庄水韵语文教案【第八篇】

2、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。

重点：了解景物描写的时间和空间顺序。

难点：有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。

教学过程：

初读课文，借助字典，扫清生字生词。

赵丽宏，上海人，当代作家、散文家、诗人，上海作家协会副主席。1951年2月出生于上海，种过田，学过木匠，做过乡村邮递员。1977年考入华东师大中文系，1982年毕业后在《萌芽》月刊从事文学编辑工作。1987年成为上海作家协会专业作家。20xx年被华东师大文学院聘为客座教授。其主要作品有散文集、诗集、报告文学等共40余部。

周庄——江南第一水乡，位于苏州城东南38公里的昆山市境内，始建于公元1086年。原是一个偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，百姓感其恩德，故称此庄为“周庄”。由于周庄“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫。”故历代免遭战乱，900多年来仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。

“三分水，二分桥，一半是旧城”。水巷、拱桥、石板街、古屋构成了周庄水乡特有的风貌。镇内河汊纵横，四条水道将古镇分割为“井”字型，形成八条长街；小小周庄，就有14座石桥，分别建于元、明清三代；镇上的建筑，古色古香，粉墙花窗，傍水而建，全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上；这些形成了周庄独特的风景。

著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。

周庄被誉为“中国第一水乡”，名副其实。

下面，就请同学来朗读这篇优美的《周庄水韵》，让我们一起走进美丽的江南水乡——周庄。

为突破难点，应指导学生反复朗读第四自然段，以培养学生的朗读能力。

分析文章结构。

文章可分两部分。

一（1—3自然段）：叙述周庄水乡留给人们的总体印象。

二（4—6自然段）：作者三次游周庄的情景及感受。

1、作者从几个方面来写周庄给他的总印象？

水中倒影：漾动的彩绸。

小河泛舟：接连掠过的拱桥，只有在威尼斯才能见到“井”型河道：古镇缀为一体。

2、作者第一次和第二次所见到的周庄景象有什么不同？

第一次：飘忽朦胧——水墨画第二次：纯净、简单、明快、对比强烈——版画。

3、第三次所看到的节日夜景和前两次又有什么不同？

前两次：宁静、含蓄、朦胧、庄重的周庄。

第三次：极力渲染周庄的节日热闹气氛，是一幅色彩斑斓，气氛热烈的油画。

作者语言功底深厚，为我们展示了三幅风格迥异的周庄风景图。

4、作者描写古镇的.节日夜景，是按怎样的时间和空间顺序来写的？

时间顺序：坐船从古镇的这头到古镇的尽头。

空间顺序：水中——屋脊——天空——屋脊——水中。从下到上再从上到下。

5、此文与《巴东三峡》写法上有什么不同？

《巴东三峡》：按时间、空间顺序记叙作者游历的全过程。

《周庄水韵》：记叙对象的空间相同，但随时间的转换，景色各异，三次游周庄的所见和感受都不相同。

1、字词积累听写并解释。

2、课后练习一、三。

周庄水韵语文教案【第九篇】

1、有感情地朗读文章第4—6段。

2、概括这部分的内容

讨论、明确：叙写三次去周庄的印象，也就是我们上节课概括的第二到第四幅周庄水韵图。三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者的观擦角度和详略安排也不一样。

作者三次游周庄的情景及感受

3、过渡：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。

4、品析语言(本文语言准确、生动、清新、优美，抒情性很强，尤其是文中所使用的比喻非常生动而贴切，在这一过程中引导学生注意)

(2)天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。

(3)古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。

(3)在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。

(4)古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。

5、小结：课文运用比喻、拟人、通感等修辞手法描写景物，增强了文章语言的感染力，使描绘的景物具体可感，生动形象。又调动视觉、听觉等多角度进行描写，绘形写声，给人以身临其境的实感。

6、朗读第五段，想想作者按照怎样的顺序来描绘周庄旅游节欢乐气氛的?

讨论、明确：从岸上写到水中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，顺序井然。

7、这样的描写与作者所要表露的情感有何联系?

讨论、明确：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。

三、教学总结

本文通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。

四、作业

课下背诵：“第二次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲永远也无法模仿”这部分。

板书：

周庄水韵

周庄水韵语文教案【第十篇】

1、知识与能力：

体味欣赏散文清新优美、

抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美。培养学生依据文本，由浅入深的品析文章关键词句。

2、方法与过程：创设情境探究拓展

指导朗读实现自主、合作、探究式学习

3、情感与价值观：

领略全文的境界和感知周庄水乡动人的情韵之美，能引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣和文化品位。

指导学生在朗读中感知周庄水乡动人的情韵之美，体会作者抓住水乡特征来体现周庄的优美和韵致的写法。

准确理解文中的关键词语、句子。

走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。引发学生关于文化遗产保护方面的初步思考。

2课时

情境设置法、提问引导法、点拨拓展法

ppt多媒体

师：1准备播放的音乐和教学课件2采用多媒体辅助教学。

生：课前预习，朗读课文，完成学案

一、创设情境，课文导入：（约3分钟）

师：让学生以游客或者导游的身份对周庄简介（每人不超过100字）。

几位同学已经非常出色地给我们简介了周庄。下面就让我们随同作家赵丽宏，一起去感悟他笔下的“三分水，二分桥，一半是旧城。”《周庄水韵》之美。（板书）。

二、整体感知——走进文本，亲近周庄：（约10分钟）

学生思考后，举手回答，答案不必唯一，能从文本中找出依据，言之有理即可。教师小结：

周庄的水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，平添了韵味。充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒这里的情趣，不仅仅体现在它是水乡，水多。还包括：一幅幅美丽的画面，——水中倒影如画，水面波动如绸。一声声好听的声音，和面临水人们的美好感受等多方面的元素。因此，情趣一词能更能全面的概括文章内容。用文章1——3段的一句话概括——周庄水的情趣包含：周庄的水和一切与水有关的事物。

三：局部品味——对话文本，欣赏周庄。（15分钟）

学生朗读后，按照：写了什么——怎样写的——为什么这么写的思路来点评

学生活动：朗读、评点自己喜欢的段句（比喻句、描写句、关键词），教师点评，引领同学补充。

教师小结：这几位同学的朗读舒缓悠扬，并且能关注重点词句去赏析给我们描绘了一副倒影如画，波动如绸的胜景，一下子把我们带入了美丽的周庄中去，恍惚我自己，忍不住放慢脚步，放松心情，悠闲自在地细细品味这水乡的韵味。在这样美丽的小河里泛舟，怎能不更富于诗意呢？因而也深深地吸引了作者不止一次流连忘返于周庄的小河中，从不同季节感悟它的水韵之美。

学生活动：学生可选择不同形式的朗读，理解第4自然段，体会作者前两次游览周庄的情景和感受。

第一次游览，作者把的周庄比作?（板书）

教师：哪一位同学愿意带领我们欣赏春雨雾中的周庄水韵？

学生活动：朗读、评点自己喜欢的段句（修辞句、描写句、关键词），教师点评，引领同学补充。

请同学们再次体味，自己朗读一遍，注意朗读的时候语速舒缓，语气轻柔，读出朦胧、神秘、水墨周庄的特征。

第二次游览，作者把的周庄比作?（板书）

江南的雪天是十分可贵而短促的，她的美犹如昙花一现。一层薄薄的雪，根本经不住阳光的照射，阳光下，积雪消融了。

请大家细细品味，作者给我们描绘的这两幅画的确很美。可是，这仅仅停留在视觉欣赏的角度，让我们觉得这只是这两幅平面画，像是？梦境，这样的画似乎缺少点什么。很好，作者笔锋一转，从视觉引入到听觉的美。

作者觉得周庄冬天的积雪融化声和流水声好听吗？

学生活动：轻声朗读积雪融化的句子，点评、体会文章的语言之美。

教师预测学生评点的难点：“如诉如泣”，形容水声的柔细，并非悲凉。用“神秘幽远的江南丝竹”比喻水声。又说“人类乐曲无法模仿”这两种说法看似矛盾，实则不然，这个比喻，形象生动地描绘出雪水初融化时的优美动听，后面的句子强调这种声音是自然造就的，难以人为模仿，突出各种水声的悦耳动听赏心。

配乐，朗读接龙，邀请两位同学。

前面同学读得那么好，也感染了老师，激发了老师的读的信心，我想邀请咱班朗读水平最好的两位同学和我一起朗读这一部分，请大家闭了眼仔细聆听，并用一句话概括你听读后的感受。

学生活动：畅所欲言，教师加以肯定、指导。

四、合作探究，拓展发散（约10分钟）

1、虽然我们不能亲临周庄，但是通过作者优美的文笔，在大家绘声绘色的朗读中，为我们展现了一幅幅写意的画卷，下面我们以小组合作的形式把你读文后感悟周庄水韵之美的句子拿出来与大家分享。

形式：周庄的水韵在于：

教师示范：周庄水韵在于：清明时节的杏花雨，撑一支油纸伞，独自彷徨在悠长，寂

寥的青石板雨巷。远看飘忽的雨雾笼罩古镇，近赏静淌缓流的小河拥抱拱桥。

周庄的水韵在于：踏一叶扁舟，悠然穿行于碧水蓝天中，仰首是桥，座座别致；俯首是水，闪烁迷离。

学生小组合作探究，讨论之后，推选代表回答，教师依据学生回答情况给予评定。设计意图：

三：课堂总结（约2分钟）

周庄的情趣在于它多变的水，阅读的乐趣在于深入探究之后的惊喜发现。只有投入的朗读课文，细细品味，才能读懂作者，才能与文本对话。也才能走出文本，引发你的独特思考。

紧张，快节奏的城市生活常多浮躁，也让我们的心蒙尘埃，希望这节课，能带给大家一些启示，静下心去读书，品味文字带给我们的视觉享受，放牧心灵于美文中。回归古朴的宁静，净化灵魂，陶冶性情。

四、课后作业：

1、自学赏析课文5、6段，圈点批注，选择你最喜欢的1、2个句子，深入感知周庄水乡童话世界绚丽之美。

2、课文为我们描绘不同风格的三个周庄，你更喜欢哪一个，为什么？

3、随笔：推荐课外阅读：本文与《感悟周庄》《绝版的周庄》，联系历史与现实，引发你怎样的思考。

五、板书设计

周庄水韵

雨雾中水墨画灰蒙蒙、朦胧、清新、写意

情雪后初晴版画黑白分明、色彩对比强烈

水声如音乐

趣温暖春夜童话变幻多姿、流光溢彩