小学二年级语文教案精彩4篇
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二年级语文教案【第一篇】
第一课时
一、学习目标
1.能用不同的句式表达相同的意思。
2.巩固识字、区别同音形近字。
3.有积累好词佳句和名言警句的意识。
二、教学重难点
重点:认识园地中“愉、榆、”等9个生字,会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。
难点:能发现不同的句式可以表达相同的意思。
三、教学准备
教具:生字词卡片;收集一些能指导学习的名言警句。
学具:生字词卡片。
四、导学过程
(一)我的发现
1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?
2.小组内和同学交流交流你的发现。
3.指名说说你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)
4.拓展练习:找个句子让大家来变一变。
今天又没有下雨,我们怎么不去春游呢?——
你难道不知道他是少先队员吗?——
(二)日积月累
选选认认
1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求?
2.根据自己的理解,选字连线。
3.指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?
4.哪些字容易读错?(注意“址、趾”“帐、账”的读音。)
5.老师出示生字卡片,指名读,学生开火车认读,齐读。
6.说说你是怎么记住这些字的。
7.学生练习给生字组词。看谁组得快,组得对。
<我会读>
1.自读句子,看看你会发现这些句子有什么共同的特点?
2.同桌互读句子,并交流自己的发现。
3.谁来说说你发现了什么?(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)
4.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)
5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。
<读读背背>
1.齐读名言,边读边想每一句的意思是什么。
2.同桌交流读自己最喜欢的一句名言,并说说你对这句的理解。
3.谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听,并说说它的意思。
4.比赛背诵名言。
第二课时
(口语交际)
一、学习目标
1.有留心身边的科学的意识。
2.能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。
3.在交际中做到:说清楚、听仔细。
二、教学准备
教具:多媒体课件(或有关身边科学的图片)、收集有关科学知识介绍的书籍。
学具:准备有关科学常识的书。
三、导学过程
1.激趣导入
在我们的身边,有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少,穿在身上就不会感到太热;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齿吃坏,还会使自己变胖呢;电灯、电视开着的时候,我们是不能用湿毛巾去擦它们,因为那样很容易触电,发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少!你们想把知道的和老师、同学交流交流吗?这节课我们就来交流交流身边的科学吧!
2.图片情境。
多媒体课件展示身边的科学(或展示有关身边科学的图片),给学生以启发。
3.说一说
刚才我们看了身边的科学,谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?
我们身边的科学还有哪些?你能给大家交流交流吗?
4.交流身边的科学。(要求:说清楚、听仔细。)
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。(对别人提出的问题,“科学博士”有答得不完整的地方,小组内其他成员可以加以补充。)
5.拓展延伸活动。(推荐新书,交换旧书)
(1)我们身边的科学可真不少!课前小朋友们收集了有关科学常识的书,现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧!介绍时要简要地说说书的内容和特点;听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2)看来,我们身边的科学不仅可以在生活中观察到,而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧,交换时可以对书的内容作简单介绍。
6.课堂小结。
7.实践活动:
小组根据所交流所知道的材料,合作办一张“身边的科学”小报。
第三课时
(写一写)
一、学习目标
1.有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。
2.能把句子写通顺、意思写清楚。
二、导学过程
1.谈话导入
这学期就要结束了,同学们在这学期一定有不少收获吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧!
2.明确要求
请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容,
3.交流收获或想法
想好了写哪方面的内容了吗?和同学交流一下自己的想法吧!(小组交流)
谁来说说自己准备怎么写?
评一评谁说得好。
4.写一写
把自己想写的内容写下来
向大家展示的作品,并作简单介绍。
5.课堂小结
第四课时
(展示台)
一、学习目标
1.展示读物和小报。
2.交流了解到的科学知识与见闻。
二、课前准备
分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料,了解科学家、发明家的成就。
三、“科学就在我们身边”主题班会
1.学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物,谁来给大家介绍介绍?也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2.交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就,你是怎么了解到的?给大家交流交流吧!
3.交流收获
通过今天的学习,你有什么收获?能给大家说说吗?
四、作品展示台
1.开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。
2.向大家交流自己的作品和收获。
(注:“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展,不必限定在课内进行和一课时完成。
教学反思:
展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,我拓宽了展示内容,结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。
宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后,我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
小学二年级语文教案【第二篇】
教学目标
1、认识7个生字,会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情谊。
3、懂得珍惜友情。
教学过程
一、创设情境,激情导入
1、同学们,你们看,今天老师给大家带来了什么?(出示气球)
想一想,你们用气球做过哪些游戏?(吹气球、踩气球、顶气球、拍气球……)
气球除了用来做游戏之外,还有别的用处呢,同学们想知道吗?
2、揭示课题:
学了今天这篇课文,你就知道答案啦!(板书课题:窗前的气球)
请同学们齐读一遍课题。课题读的这么好,老师相信你们课文一定会读的更好。
二、初读感知,学习生字。
(一)下面请同学们用自己喜欢的方式读课文:
⑴遇到不认识的字可以请教课文下面的。大树叶。
⑵读不准的字音还可以问问老师或同桌。
⑶遇到难读的句子可以用笔画出来。
(二)识记生字
1、现在老师要考考你们认识了多少生字,哪个同学能第一个站起来读给大家听听?请读得好的同学当小老师领读。
2、老师发现同学们生字读得真熟练,那你能不能给它组个词呢?指名组词。
3、交流:刚才认识了这些生字,用什么好办法把它们记住?谁能说说?
4、指导书写“床”“病”“周”“逗”,看一看你发现了什么?(半包围结构)
教师边讲解边板书:
“周”字里面的部分不能超出包围圈。
“床”和“病”的偏旁不同,书写时上横要短,左撇要长。
“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。
学生在书上描写。教师巡视指导。
5、我把生字宝宝放在儿歌里,你还能认出他们吗?
三、再读课文,感悟深化。
过渡:同学们真了不起,记住了这么多生字。现在,我们再来读读课文,看看你会有什么新的收获。(学生自由朗读课文)
1、通过读课文,你知道了什么?
2、你知道什么是传染病吗?科利亚得了传染病,他的心情会怎样?
3、朗读理解第2自然段:
⑴谁愿意读第二自然段?
⑵你认为这一段该用怎样的语气读?(伤心、难过、孤独、寂寞)
⑶谁还想试着读一读。
⑷出示多媒体,大家把你体会到的心情再读一读。配乐朗读。
4、过渡:科利亚一个人呆在病床上,该有多么孤单啊!(出示课件)瞧,又发生了一件什么事?我们一起来读读第3自然段。指导疑问句的读法。
5、理解第四自然段:
⑴看到红气球,科利亚的心情变得怎么样?谁来读读?指导朗读
⑵出示例句,练习用“可爱地”说句话。
⑶出示:科利亚的心情好了许多。
科利亚的心情一下子好了许多。
读一读,你觉得哪一句好,为什么?
6、理解第五自然段:
⑴刚上课时,老师说气球除了用来做游戏之外还有别的用处,现在你们找到答案了吗?
⑵出示例句,练习用“高兴地”说句话。
⑶小组讨论:想一想米沙和他的同学们会对科利亚说些什么呢?
⑷让我们一起来分享一下科利亚的快乐吧。齐读第5段。
四、拓展延伸:
科利亚住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,是他的同学们用气球给他带来了关心和问候,这是多么珍贵的友情啊。相信科利亚一定会很快地好起来,重新回到小伙伴的身边。
二年级语文教案【第三篇】
教学目标
1、认识"刺、猬"等10个生字,会写"采、背"等8个字。
2、分角色朗读课文。
3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。
教学重点识字写字,分角色朗读课文。体会"一个比一个好"
教学难点分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。
教学用具多媒体课件。
教学过程:
一、课前谈话,表扬坐姿端正、准备工作充分的学生
+老师称赞了你们,你们心里怎么想的?听了老师的称赞,你打算怎么做?今天,我们要学的课文,题目就叫做《称赞》(板书,齐读)
看到这个题目,你有什么问题想问吗?
①谁称赞谁?
②是怎样称赞的?
③称赞能起到怎样的效果?
师:小朋友问的问题真好,课文会告诉大家答案的。现在,请小朋友们打开书本,在读课文之前,听老师提2个要求:如果遇到不认识的字,请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好,自己读自己的吧!
二、初读课文,小组合作学习生字词
师:谁来说说这个故事发生在哪?
生:大森林。
师:故事中都有哪些小动物?
生:小刺猬和小獾。
师:才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起!
师:如果同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。
1、出示带拼音的词语。(课件)
2、小组内学习生字
3、小组反馈
三、朗读感悟
小朋友们真厉害,读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友,而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们:你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的称赞。
看谁最能干,快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。
反馈:A"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"
1、 看看,这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生读A)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)
你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)读一读。
3、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)
4、换句话,这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说:"你真能干,小板凳做的一个比一个好!"
A仔细看了看,他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动,来,以其发自内心地称赞他(齐读)
6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手,说:"在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。")
理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的?做一做。
当时泄气的小獾就是这样的。
这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!
小刺猬的一句称赞,让小獾燃起了信心,最后连难度很高的小椅子都会做了,力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!
出示:"谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!"
7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,互相称赞。
四、学一学,夸一夸
读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)
总结:
师:是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?
五、送称赞卡片
同学们学会了发现别人的优点,学会了称赞别人,现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。
六、布置作业
课后找一找同学的优点,写1篇《我的好朋友》为题的日记
板书:
18 称赞
小刺猬 小獾
(消除疲劳) (带来自信)
小学二年级语文教案【第四篇】
教材分析
词句训练:意在巩固积累词语。写字训练:在田字格里练写半包围结构的字,既要正确又要匀称。读背训练:熟读巧记《二十四节气歌》,初步了解我国二十四节气的内容。言语交际训练:礼貌待客。要求学生根据图意和提示,把一段话补充完整。
教学要求
1、能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它她他”。会写一封简短的信。
2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称。
3、熟记成语,读背《二十四节气歌》。
4、会文明礼貌的接待客人。
教学重难点
1、能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它她他”。会写一封简短的信
2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称。
教学时间
三课时。
第一课时
一、教学第一题
1、审题
2、指导。
(1)各自读迈克的自我介绍
(2)同桌交流:你知道了什么?
(3)动手帮他填写
(4)写一封回信
3、练习
(1)动手写一封简短的信
(2)同桌相互讨论,交流
(3)教师指导
二、教学第四题
(一)熟记成语
1、审题
2、指导。
(1)学生自由读4条成语。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解4条成语的意思:(学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解)
义正辞严:道理正当,言辞严正。
大义凛然:形容坚持主义,英勇不屈的英雄气概。
3、练习
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
4、反馈。
(1)检查朗读
(2)指名背诵
(二)《二十四节气歌》
1、审题
2、指导
⑴自由读
⑵指名读
⑶教师范读
⑷解释二十四节气的内容
3、练习
⑴自由读
⑵小组读
⑶练习背诵
4、反馈
⑴检查朗读
⑵指名背诵
第二课时
一、教学第三题
1、审题。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生读“席”“句”“达”3个字。
(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
(3)指导书写“席”:
3、练习。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题,并进行矫正训练。
二、教学第六题——口语交际
(一)审题
1、提示说话的话题。
2、学生借助拼音自读图下面的要求。
3、让学生明确本次说话练习的'两个要求:一是说说“我”是怎样接待王阿姨的,二是根据图意,把一段话补充完整。
(二)指导
1、指导观察:
(1)出示第一幅图,启发学生弄清图上画的是什么。(xxx同事王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,小华请阿姨进屋)
(2)出示第二幅图,老师启发:阿姨进屋后,小华是怎么做的?(小华请阿姨坐在沙发上)
(3)出示第三幅图,老师启发:阿姨坐下后,小华又怎么做的?(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸)
(4)出示第四幅图,教师启发:王阿姨会对小华说什么?(王阿姨夸奖小华真有礼貌)
2、看图,让学生把四幅图的内容连起来说一说。
3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意,把下面的一段话补充完整。
王阿姨来找妈妈,妈妈不在家。我请王阿姨进屋,王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
指名补充后连起来读。
(三)练习
1、同桌互相说。
2、全班同学交流(扩大说的面),教师点拨。
3、分角色上台表演。
4、练习写话。
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