小学语文教学教案中的教学目标怎么写优推4篇

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语文教案教学目标【第一篇】

1、 学习查字典,掌握部首查字法。

2、 读一读,比一比,让学生懂得声调不同,写出来的词也不同。

3、 背一背古诗《池上》。

4、 朗读《感谢》,要求学生读得正确、流利、有感情。

5、 让学生懂得“中国之最”。

6、 讲一讲自己的暑假生活,体会暑假生活的乐趣。

1、 教学生查字典的方法,让学生练习查字典。

2、 在读背中扩大积累。

3、 在口语交际中,训练学生的口头表达能力。

1、 学习查字典,掌握部首查字法。

2、 在读、记、背中扩大积累。

字典 小黑板 挂图

第1、2题。

1、 学习查字典,掌握部首查字法。

2、 读一读,比一比,让学生懂得声调不同,写出来的词也不同。

掌握部首查字典的方法。

1、 让学生自学第一部分查字典的内容。

2、 学生汇报。

3、 认识字典的各组成部分。

4、 什么时候用部首查字法?

5、 怎样在字典中查到生字呢?以绶字为例,边教学边练习查字典。

6、 让学生查“笼、绕、羞、隆”

7、 总结部首查字法。

1、 注目、祖母

2、 古迹、估计

3、 名胜、名声

你发现了什么?(声调不同,写出来的词也不同。)

:用部首查字法查第5课生字。

背一背、读一读,我的采集本。

1、学习《池上》,背下来。

2、朗读《感谢》,要求学生读得正确、流利、有感情,在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。

3、让学生懂得几个“中国之最”,养成做读书笔记的习惯。

背诵古诗和自主积累。

一、 谈话导入

二、 学习《池上》

1、 自由朗读

2、 指名读

3、 学生提出不理解的问题,小组内讨论。

4、 教师点拨不理解的地方。

5、 指导朗读,读出诗的节奏和韵律。

6、 指导背诵。

7、 小结。

1、 出示题目:感谢

2、 请大家朗读这首诗歌。

3、 自由朗读,把字音读准了,把句子读通顺、流利。

4、 分角色朗读。

5、 文中谁感谢谁?(板书)

6、 小鸟为什么要感谢蓝天?……

7、 此刻,你想对老师说些什么呢?

8、 在我们身边要感谢的人很多很多,你想感谢谁呢?能不能学着短文编一编呢?

9、 指导有感情的朗读。

让学生读一读课本上的几个“中国之最”,并把他们收集到收集本上。

1、 背《池上》。

2、 朗读《感谢》,并仿写几句。

能说会道。

1、让学生讲一讲自己的暑假生活,体会暑假生活的乐趣,和大家一起分享快乐。

2、 训练学生的听话说话能力,并把自己说的写下来,注意语句连贯、通顺。

能够说一段意思连贯完整的话。

两个月的暑假生活就过去了,你在暑假里过得快乐吗?你有什么有趣的事儿告诉大家?你想知道同学们的趣事吗?今天我们的口语交际的题目就是“说说我的暑假生活”。

1、看图,指名说说他们的话。

2、分组说说自己的暑假生活。

3、指多名学生说一说。

1、大家说了那么多,能不能写下来呢?

2、学生练习写话,教师巡视指导。

3、同桌互相读一读,改一改。

4、师讲评学生的习作。

修改作文并抄写

教师教学工作计划与教学目标【第二篇】

一、指导思想

以《地理课程标准》为依据,努力使每一个学生通过学xi地理,能够对地理学知识有更深入的理解,能够对今后的学xi方向有更多的思考;能够在探究能力、学xi能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学xi学生生活密切联系的地理知识,传达地理思想,培养学生学xi地理的兴趣和初步能力,最终使学生从“会学地理”

二、教材分析

(一)本册教科书由以下三大部分组成。

第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。

简略介绍了“四大地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”等内容。本章是中国区域地理的开篇,上承中国地理总论部分,下启中国地理区域部分。起到两方面的作用:

1、使学生从整体上把握区域差异,为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫;

2、由于后面的区域选择不能过多,有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。

第二部分是以案例的方式,对中国的区域差异进行具体介绍。

所选区域按照省级区域__省内区域__跨省区域的方式组合。省级行政区作为我国建制历史悠久的一级行政区划,既是行政区,又是经济区、文化区,在国家政治经济生活中具有重要的意义。因此,教材选择了较多的省区案例(5个)。其次,一些各省区内部在自然、人文或经济发展等方面也形成了富有特色的地理单元,教材选择了珠江三角洲和西双版纳作为省内区域的案例;此外,由于自然或人文等方面的联系,我国还有许多跨越省界的区域。教材选择了黄土高原、长江沿江地带作为案例,来认识我国的跨省区域。

第三部分是全书,乃至全套地理教科书的结束语。

由于是中国地理的最后一章,因此,先从中国出发,介绍我国在综合国力上的整体提高,再从世界着眼,分析当今世界是一个怎样的世界,我们应该如何面对当代世界的挑战,从而增强学生的责任意识。这样设计,一方面与七年级世界地理部分相呼应,另一方面始终把中国与世界紧密相连,使教科书有比较高的立意。

(二)教材图文并茂,培养形象思维和空间思维。

人教版八年级下册地理教材,版式设计生动活泼,对地理问题的叙述,文字简明扼要形象有趣,同时借助多姿多彩直观生动的插图,针对性强,十分有利于学生形象思维和空间思维的培养。例如,我国四大地理区域的划分,文字简短精悍,图片却有五幅之多。首先出现的是我国四大地理区域图,让学生进行感性认识,形成形象思维。如何划分呢?通过教师的引导,学生认真的阅读课本中的图、图、图,图,逐步进行分析,很快就能掌握我国四大地理区域的划分方法,空间思维也在读图分析过程中培养起来了。

(三)反xi惯顺序,培养集中思维和发散思维。

人教版八年级下册地理教材,抛开传统的区域地理编排方式,不再是长期以来各地理区域的地理要素的(如位置、地形、气候、物产等)展开式,虽然这种展示方式组织条理清楚,体现了知识的类型化,但缺点也十分明显,它使课文变得千篇1律,不容易突出各地区的区域差异。

新教材反xi惯顺序,用省级区域─省内区域─跨省区域这样的顺序来编排。将“省(直辖市、特别行政区)”作为学生认识我国区域地理的基本单元,从这里入手,再对省区内部在自然、人文或经济发展等方面富有特色的一些地理单元进行探讨。

最后,从更宏观的角度,对一些跨越省界的区域(如黄土高原)进行探讨。这样的编排使学生进行思维活动时要以大量的信息贮存为前提,将分散的知识进行归纳总结,不但有利于学生在学xi过程中,强化集中思维,也有利于培养多侧面、多角度思维的发散思维。

该教材针对初中生的特点,设置了多个学生活动,同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用,同时活动又利于学生主体作用的发挥。

三、学情分析

年级整体情况较好,生活、学xi基本上能按部就班。但每个班有5、6名学生基础很差,学xi没兴趣,转后任务很也很重。

四、教学目标

知识与技能:

1、能在地图上找出秦岭、淮河,指出四大地理区域;能说明秦岭——淮河一线的地理意义,比较四大地理区的自然、人文地理方面的差异,了解各地理环境对生产和生活的影响;

2、能运用地图指出区域的位置、范围,能绘制某一地理事物略图,描述该地理事物的分布特点;了解祖国内地与港、澳地区之间的经济联系,明确内地对港澳的促进作用;能根据一个城市的职能和历史条件,考虑城市发展和建设应注意的问题;

3、能够以珠江三角洲和西双版纳为例,学会分析区域位置和区域地理特征的一般方法,学会评价自然区域特点,以两个地区为例,说明地理环境是相互联系和相互影响的,相互渗透的一个整体,说明支柱产业及其形成的条件和对区域经济发展的带动作用,认识环境保护的重要意义;

4、通过对黄土高原和长江沿江地带的学xi,能在地图上认识主要的地形类型,并能描述区域的地形特征、气温、降水分布概况,归纳出区域的重要气候特征,能说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响,认识区域发展与生态环境保护的辨证关系。

过程与方法:

1.通过各种途径感知身边的地理事物,并形成地理表象,初步学会根据收集到的地理信息,通过比较抽象,概括等思维过程,形成地理概念,进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。

2.尝试运用已获得的地理概念,地理基本原理,对地理事物进行分析。

3.尝试从学xi和生活中发现地理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识和方法,提出看法或解决问题的思路。

4.运用适当的方法和手段,表达自己的学xi的体会、看法和成果,并与别人交流。

情感态度与价值观:

1.热爱家乡,热爱祖国,热爱社会主义,关心家乡和祖国的建设,增强对祖国和民族发展的责任感。

2.正确认识我国不同地区的地理差异,理解和热爱祖国优秀的文化传统。

3.进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点,进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。

4.正确对待我国人口、资源和环境问题,进一步养成积极向上的人生态度,依法规范自身行为和影响他人,并以力所能及的实际行动保护环境,节约资源和能源。

5.进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美,进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神,进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。在学xi和实践中进一步培养集体主义观念,与同学相互尊重,团结协作,提高自主性,培养创新精神

五、教学措施

1.教学中要充分发挥双主体的作用,采用各种形式,给学生一个学xi探究、合作的空间,培学xi地理的兴趣、积极性和主动性,在加强“双基”的基础上,注重过程和方法,情感态度和价值观的形成与培养。

2.有计划、有步骤地指导学生学阅读一些信息资源,提高读图能力,并且要大力开发课程资源,丰富学生的地理知识,学xi生活中的地理,学xi有用的地理。

3.教学中要做到精讲,重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路,不要面面俱到、拖泥带水,要讲究教学技巧和艺术,提高课时效益。训练题要做到精选、精练,鼓励微型试题。做到讲练结合,努力提高复xi效率。

4.重点热点抓辐射。重点据生活实际中的具体问题,运用地理知识解决问题,学以致用、活学活用,切忌将教材内容重复复xi一遍,应在所例举的重点热点专题复xi中,运用探究性、自主性的学xi方法,相互研讨、归纳,让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题,激活学生思维,培养学生思维能力,并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”

5、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课,努力讲好每一节课;保障每节一练。

6、认真学xi新课标理论,领会新课标精髓,用科学的理论指导教学实践。

7、充分利用网络资源,切实做好地课备课资料的收集,整理工作,为地理课件的制作准备充分的素材。

8、积极参加教研教改活动,在教研组、教导处、教科室的指导下,努力使教育教学能力再上新台阶。

9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点,开展学科知识竞赛活动,激发学生学xi兴趣。

语文教案教学目标【第三篇】

教学理念:

语文课程标准提出:阅读是学生、教师、文本之间的对话过程,语文教案- 《第一场雪》。在发展语言的同时发展思维能力,激发想象和创造潜能。创设情境,营造民主和谐的学习氛围,将读的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生个性感悟的基础上,开展研究性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动,培养自主探究精神,训练阅读能力,丰富语言积累,提升情感价值。

教学内容:

九年义务教育六年制语文第十一册(人教版)第19课:《第一场雪》

教学目标:

1、 有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、 理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。

3、 领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重点:

通过语言文字,了解雪后景色的美丽及作者的联想,体会作者喜悦的心情。

教学难点:

领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学时间:20xx年10月20日

教学地点:

教学班级:六年1班

教学准备:雪景录像

授课类型:精读课

教学特色:自主阅读、自主感悟、主动实现学生个性化阅读,促进学生的主动发展。

教学流程:

[谈话导入]

师:同学们都是南方孩子,在我们每年冬天很少见到雪。你们喜欢雪吗?大家对下雪时的情景不熟悉,谁愿意说说你印象中下雪时的情景?(生简要描述从电影或电视剧中看到的雪景)

(点评:通过联系已有视觉经验导入课文,调动了学生的求知欲和阅读的兴趣。)

师:从你们对雪的印象中,老师看出来你们对我们雪的喜爱,小学六年级语文教案《语文教案- 《第一场雪》》。我们今天要学习的课文写的是哪儿的雪呢?(胶东半岛),那么让我们现在就随着作者峻青一起走进胶东半岛40多年前的那[指板书,生齐读课题]——“第一场雪”

[初读感知]

师:现在,请同学们打开书,听老师来读课文。边听边想:课文写了什么内容?作者是按怎样的顺序写这第一场雪的?

(师配乐范读)

师:现在对课文有点认识了吗?对作者的写作顺序有点认识了吗?(生:有)

师:那么要有进一步的了解,要有深入的认识,你们还需要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文,继续考虑一下。

(生自读分钟)

师:读好了吗?(读好了),谁来说说课文写了什么内容?作者是按怎样的顺序写这第一场雪的?(生汇报,师相继板书:)

(雪前、雪中、雪后)联想。

[自读自悟,读中悟情、语法]

师:在我们进一步读书之前,老师想问一下:大家了解哪些读书的方法?

(生:边读边想;联系上下文;抓重点词句,抓住修辞方法;把心放到文中设身处地去读……)

(点评: 在教学过程中,方法的提升是很重要的环节,其最大的意义在于使学生学会感受和品悟课文的途径,通过调动已有经验,使学生运用多种学习方法,有助于提高学生自主学习能力、培养阅读兴趣。符合课标中提出的“要注意学生的个性差异,满足不同程度学生对语文学习的需求。”)

师:下面请用你们喜欢的方法来读书,按照雪前,雪中、雪后的顺序来了解第一场雪的特点,看看作者是怎样把这些特点写出来的?把心放到文章中去,看看你能体会到什么?(老师提示你,读书时可以勾勾画画,写一点自己的感受)

(生自读3-4分钟)

师:读好了吗?读好了可以在小组内交流一下,希望你们相互之间会有些启发。(2-3分钟)

(读书汇报)

雪前:天气变化快,骤然。

雪中:又大、又急、又猛,鹅毛般 飘落 (看到的,听到的)

(略)

雪后:

生:我觉得非常美。松树上柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非常可爱,非常动人,非常的美,到处都是粉妆玉砌的世界。

师:我们来看一看,读一读,想想粉妆玉砌是怎样的画面呀!

投影出示:大雪整整……

生读。

生:一片雪白的世界,晶莹的世界,十分的美丽。

师:他想得跟你一样吗?

生:我想那里全部都是白色的世界,还可以看到美丽的彩虹。

师:你们是怎么想象出来的?

生:读课文。

师:你读哪看出来的?

生:从第三句到最后。

生:我觉得这场雪很美,非常洁白的世界。

生:雪非常的纯洁,非常的洁白,像白色小天使,从天而降,仿佛置身于白色的世界。

师:白色小天使,你想像力多丰富啊!

(点评:师生在这一部分对话中,加深了学生对课文的理解,同时也落实了语言文字的训练任务。)

师:不仅能联系上下文,还能借助生活体验来理解这粉妆玉砌的世界。我们看到大地一片银白,在阳光照射下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界,想不想读一读。

生:想。

师:好,读出美来。等一会儿我们要开展一个朗读比赛,开始读。

生读。

师:朗读比赛现在开始,谁来参加比赛,谁先开始。

两个同学比赛读。

师:他们朗读你们别闲着,一会当评委,给他们评评。

生读。

师:谁来评评他们俩的朗读?

生:他们读的停顿时间不够。生:我觉得他读得比较有力。

师:你能发现他的优点,真不错。

生:他们读“好大的雪啊”,没有读出雪大的语气。

师:你能不能读一读,试一试。

生读。

师:你觉得你读得怎么样?

生:我觉得我读得不错,还可以再努力一下,读得更好。

师:那你再读一读。

生读。

师:你读得真好。(面向全体同学)你们行不行?

生:行!

生齐读。

师:告诉老师你读这句心情怎么样?

生:很兴奋。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通过孩子们的欢乐,表达了人们无比喜悦的心情。要读出喜悦。

生:我觉得彩虹应该读得重一些。

生:读得轻和读得重是两种不同的美,读得轻都读出轻飘飘的美,读得重是雪落时的那种美,但都是美的。

师:还有谁有信心读得好,站起来。没信心的

上册有期末考试吗【第四篇】

学情分析:

学生接触英语是第一个学期,大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习习惯也不太好,有待于端正学习态度,掌握良好的学习方法。所以,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

教材分析:

三年级教材的特点:内容比较多,情景性强,语言知识点多,但是,它们都是在学生原有知识上的扩展。所经我们在教学时要注意联系学生已有的知识,由旧知识切入新知识的学习,由旧引新,温故而知新,这样才有利于学生的理解、记忆。知识结构:

本册《英语》第一单元至第十二单元为教学单元。每单元包括六部分:let’s listen and say;let’s learn,let’s act,let’s read,let’s listen,read and write;let’s have fun。a部分为全单元基本句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;b部分为a部分的拓展,或对a部分进一步巩固;c部分为语言操练,为学生灵活地运用本单元基本句型提供情景;d部分为趣味阅读,进一步让学生在生动有趣的故事中熟悉语言材料,强化语言综合运用技能,并培养初步的阅读能力;e部分为语音归类,培养学生的语感及自学能力;f部分为各种趣味活动,创设轻松学习和运用语言的环境,让学生在活动中巩固所学知识和技能,激发学习兴趣。第十三、十四单元为阅读补充单元,供学生自学。另外两个评价单元,供学生自我检测以及教师对学生学习情况作评价和总结用。 知识内在联系: 本期教学目标:

1、能听、说、读、写英语字母n-z,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母.

2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

5、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。

教学措施:

1、 课堂教学要以学生为主体,充分发挥学生的积极性、主动性。

2、 以课标理念指导教学,突出英语学科的人文性、工具性特点。

3、 力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促英语水平的提高,充分保证学生的自主、自学时间。

4、强化口语、听力训练,尽心辅导。

5、形成性评价列入学业学习评价,按照20% 的学习行为和口语学习评价,80%的双基评价。以促进学生的学习为主要目的。

6、单元卷练习:任务,可以提前完成,或者同伴合作。目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持,不给学生太大的压力。

7、期末评价原则是:重兴趣,重双基,促能力。 学生辅导:

利用早自习的时间对学生进行培优补差工作,扎实抓好英语知识的学习。

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