读《小鹰学飞》精编3篇

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读《小鹰学飞》1

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《小鹰学飞》教学设计二

第二课时

乘航小学季利娜

一、教学目标：

1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

二、教具准备：

多媒体课件

三、教学过程：

（一）导入：

1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？

（放录像：鹰在高空飞翔）

师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去

看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

（二）精读课文：

1、多媒体演示第一幅图的内容。

（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（

一、第二自然段）

（2）指名读第一、第二自然段。

（3）理解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？

小鹰老鹰

大树上面已经会飞啦不算会飞

②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）

你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）

我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

指名试读。

③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会飞行）

我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）

试读————指名读————评议

③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。

2、学习第二自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写

小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）

（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）

（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）

（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）

各自练读，指名试读

（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）

指名读老鹰说的话。

（5）分角色读第三、四自然段。

（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址

3、学习第三段

（1）默读课文第五自然段。

①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？

（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）

②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）

这说明小鹰已经作了很大的努力。

③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）

问：“总算”是什么意思？

④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语

气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）

⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。

指名读小鹰的话。评议。

⑥指名读第五自然段。

（2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看）

①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）

再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）

②小鹰会想些什么？

③各自练读第六自然段。

④指名朗读课文的第六自然段。

（三）展开讨论

演示最后一幅图的内容

师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，

到底谁说得对呀？

组织学生讨论，让学生各抒己见。

教师小结：它们是在更高的地方飞。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址

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《小鹰学飞》2

教学目标：

1,读通课文，读准字音。

2,学习生字及理解由生字组成的新词。

3,初步了解课文内容。

一，谈话导入

1,今天老师给大家带来了两个客人，是谁呀 根据回答出示(1)图片：老鹰 小鹰 (2)教学：鹰 yīng(字卡)

2,你们见过老鹰吗 你觉得它怎么样呢

3,老鹰的飞行本领是很高的，让我们来看看它小时候是怎么学飞的呢

4,板书课题——指读课题。

二，初读课文。

(一)学习生字词，初步感受。

过渡：小鹰是怎样学飞的呢 请小朋友打开书认真地读课文。

1,学生自由读课文。

过渡：小朋友读得多认真呀！看来你们已经喜欢上了这篇课文，谁来给大家读读

2,指名分小节朗读。

过渡：同学们通过自学已经会读课文了，那么读了课文后，你们知道小鹰是怎样学飞的吗

3,学生交流，初步感受。

小结：同学们知道的还真不少，我们再来读课文，我们会知道得更多。

三，细读课文

1,学习第1自然段。

(1)幻灯出示第1节，指名读。

(2)这一节告诉我们了什么 指名说，师根据回答板书：

(3)师指板书：小鹰飞到了大树上面，它怎么样

(4)指导朗读。

指名读——教学"la啦"——自由读——指名读——齐读。

(5)过渡：可老鹰怎么样呢

2,出示第2自然段。

(1)自由读。

(2)讨论：老鹰怎么样 圈出：摇摇头——出示词卡(指名认读—齐读).

老鹰为什么摇摇头 指名读第2节——齐读第2节。

(3)师小结：老鹰说飞得比大树高，还不算会飞。出示词卡：算， 还不算飞指名读——齐读。

3,分角色(男女生，老师)朗读1,2段。

4,学习3,4自然段

(1)幻灯出示3,4节，过渡：小鹰又跟着老鹰向上飞，请大家自己读3,4自然段。

(2)读了这两段课文又知道了什么

a根据回答案 a圈出"又",从"又"可以看出什么

b板书

c 圈出"又""喊""真的",从这句话可以看出小鹰当时的心情怎样 ——指名读小鹰的话——齐读。

b你还知道了什么

指名回答"老鹰又……"——齐读第4节。

c指板书小结过渡：这回老鹰又是怎么呢

5,学习第5自然段

(1)自由读

(2)讨论：这回小鹰只好怎样

a 根据回答圈出"鼓起劲""拼命"

b根据回答出示词卡：鼓起劲(指名读—齐读—解释)

c从"鼓起劲""拼命"这两词可以看出小鹰飞得怎样

(3)谁能读出小鹰飞行的努力来，指名读第1句——齐读第1句。

(4)学习第2句。

a过渡：第1句你们已经读懂了，谁来读第2句。

b指名读——再指名读——齐读。

师：小鹰飞到了更高的天空 板书：贴鹰

(5)学习第3句。

过渡：这时的小鹰怎么样了 自己读读第3句——自由读第3句—讨论：这时的小鹰怎么样了 根据回答师圈出：急促地喘着气—出示词卡"急促地喘着气"指名读，齐读——我们什么时候也会"急促地喘着气" 指名联系实际回答——谁来给大家学学"急促地喘着气"是什么样子的 ——学得真好，现在小鹰为什么会"急促地喘着气"呢 ——那么小鹰"急促地喘着气"说的话应该怎样读呢 ——自由读——指名读——有信心地站起来读——齐读。

6,学习第6自然段。

师指板书过渡：小鹰已经飞得比大树高了，比大山也高了，这回小鹰认为自己总算学会飞了，可老鹰也这么认为吗

请大家自己读第6节——自由读第6节——这一节说了什么 ——看到了什么——根据回答圈出：盘旋 出示词卡：齐读，解释什么叫"盘旋"——请学生说一说——请学生演一演——小鹰看见在向云上面，还有几只鹰大盘旋呢！你们说它会怎么想呢 ——那么它会有什么打算

7,总结：故事说到这儿，你想说些什么呢 ——这个故事你们已经都读懂了，连起来把故事读一读。

三，学习生字新词。

1,指名认读——齐读。

2,指导书写。

3,学生练习书写。

白云(图)

小鹰(图)

大山(图)

大树(图)

《小鹰学飞》3

教学课题 8.小鹰学飞 课型 新授 本课题教时数： 3       本教时为第1教时       备课日期9月20 日 教学目标：1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。   教学重点、难点： 学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。 教学方法与手段： 多媒体课件 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图一、引导看图，揭示课题1、出示幻灯图片。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。    小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。 3、出示课题。 （1）板书：9 小鹰学飞 （2）教学生字：鹰二、初读课文1、自由轻声读课文。 （1）出示自读要求。 a 读第一遍时，在生字下做好标记。 b 读第二遍，碰到生字重点拼读。 c 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。 d读第四遍，标上自然段序号。 （2）引导学生按上述要求自读课文。 2、检查自学情况。 （1）检查生字读音。      小鹰   跟着   摇摇头   不算   鼓起劲 拼命   急促   总算     吧     头顶 （2）检查难读句子。 a 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。（先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。） b出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（重点指导停顿） （3）检查课文朗读情况。 a 指名说说本课共有几个自然段。 b 指名分自然段朗读课文。 读后师生共同评议。 3、教师范读课文。    学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？    读后讨论上述思考题。三、学习生字1、练读生字。 2、你怎样记住这些生字？ 3、师范写生字，讲述结构。 4、生练习写字，师巡视。一、导入新课1、学生认真聆听。          揭示课题、解题学生解释题意。      二、初读指导1、自学生字词。 （1）学生借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。 （2）学生自读字词。       （3）学生联系上下文理解词语的意思。   2、检查自学效果。 （1）学生看投影。 （2）个别学生读生字词。 （3）学生交流词语的意思。 （4）学生读生字词。       3、学生练读课文。 4、学生读课文。   5、学生分段读课文。写字指导1、学生谈谈注意点。 2、学生描红。 通过此环节激发学生学习课文的兴趣。                                     通过此环节培养学生的自学和质疑能力。           教会学生理解词语的方法，指导学生放在课文的语境中区理解词语的意思。 作业设计    抄写生字。   板书设计 8.小鹰学飞 授后小记：   授课日期    月    日

教学课题

8.小鹰学飞

课型

新授

本课题教时数： 3       本教时为第2教时       备课日期9月20 日

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、让学生明白学无止境的道理，教育学生要虚心学习、不断进取。

教学重点、难点：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、让学生明白学无止境的道理，教育学生要虚心学习、不断进取。

教学方法与手段：

多媒体课件

教学过程：教  师  活  动

学  生  活  动

设 计 意 图

一、复习巩固。

1、师：通过上堂课的学习，我们已经知道了，小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了三次，小鹰一共说了三次话，请同学们自读课文，画出小鹰说的话。

2、指名口答，相机出示：

我已经会飞啦！

我真的会飞啦！

现在……我总算……会飞了吧？

二、学习第一、二自然段。

1、指名读第一、二段。

问：小鹰飞到了哪？心情怎样？

2、指导朗读小鹰的话。

师：对于一只刚刚学飞行的小鹰来说，第一次学飞行就能飞到大树的上面，心里肯定是十分高兴的，谁能学小鹰的样来喊喊看？

3、指导朗读老鹰的话。

师：这话被身旁的老鹰听到了，他是怎么说的？

指名朗读并加上摇头的动作。

4、问：老鹰为什么会这么说呢？

三、学习第三、四自然段。

1、过渡：听了老鹰的话，小鹰怎么做了呢？（自读3、4段）

说说读懂了什么？

重点指导朗读老鹰和小鹰的对话。

小鹰：高兴、得意、自满

老鹰：亲切、和蔼

2、问：小鹰已经飞得比大山高了，老鹰为什么还要这样说呢？（作为鹰，飞得比大山高，这不算什么，老鹰希望小鹰飞得更高，把飞行本领学得更好。）

3、表演第1、2、3、4自然段。

师：看到小鹰这么努力地学习飞行，同学们你们想不想也来飞一飞？

师导生演：我们展开翅膀跟着老鹰一起来学飞行喽！飞呀飞，我们飞到了大树的上面，低头一看，哇！大树正在自己的脚下呢！小鹰们可高兴了，喊了声：“我已经会飞啦！”老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

听了老鹰的话我们要不要再继续学飞行了？（要）我们继续往上飞吧！飞呀飞，看，什么已经在我们的下面了？小鹰们心情怎样？又高兴得喊起来：“我真的会飞啦！”可老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”

我们已经飞得翅膀都酸了，全身都累了，可老鹰还是不满意，那么我们还要不要再继续往上飞了？（要）那我们再使点劲拍动翅膀往上飞！大风来了，我们怕不怕？大雨来了我们怕不怕？真是一群勇敢的小鹰啊！

四、学习第五、六自然段。

1、过渡：我们文中的小鹰也向我们小朋友一样勇敢，继续往上飞！

2、自读第5、6段，找出不明白的地方，先和同桌讨论一下，解决不了的呆会儿提出来大家一起解决。

鼓起劲、拼命：利用体育课上跑步比赛的经验来体会。

急促地喘着气：表演来理解。

3、指导朗读小鹰的话：

比较前两句话，来体会此时的小鹰变得虚心了。

省略号省去的是小鹰的喘气声。

4、师：老鹰是怎么做怎么说的？（指名表演）

5、师：当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？

6、师：是呀，在老鹰的鼓励下，我们相信小鹰会一次比一次飞得高。下面我们一起分角色朗读这部分内容，好吗？（男女生分角色朗读）

五、拓展延伸，总结全文

1、师：学了这篇课文，你懂得了一个什么道理呢？今后你打算怎么做呢？

2、小结

师：是呀，学习是没有止境的，我们只有不断的学习，才会使自己更强。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。最后老师送给你们四个成语：天外有天　　人外有人　　学无止境　　一往无前

3、让我们再一起有感情地朗读这篇课文。

一、复习巩固。

1、同学们自读课文，画出小鹰说的话。

（1）学生朗读

（2）学生交流

（3）学生朗读

（4）学生交流

（5）学生自读

（6）学生交流

（7）学生表演

（8）学生自读

（9）学生交流

（10）学生表演

（11）分角色朗读

（12）学生交流

（13）学生朗读课文

通过复习巩固，回顾上节课的内容。

教学时，抓住重点词语引导学生体会、感悟小鹰在学飞过程中的心理变化。通过观察插图、反复练读的方法理解课文内容，懂得深刻道理。小鹰学飞分三段，这三段结构相似，第一段教师指导，第二段放手让学生自己学，第三段再重点讲解、感悟，渗透学法指导。

请学生表演，能够调节课堂气氛。

抓住“又高兴”、“喊”、“真的”等词体会小鹰得意的神态。同时引导学生理解老鹰说的话的意思，让学生懂得，有本领的鹰应该飞得比这更高。

教师适度放手，引导学生明白“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰使出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处飞越难飞。

通过观察图片，展开想象，使学生理解句意。

与练习中的成语联系起来，让成语的学习在具体的语言环境中，学生更易理解。

作业设计

正确、流利、有感情地朗读课文

板书设计

8.小鹰学飞

……

飞

飞

飞

飞

大树       大山

授后小记：

授课日期    月    日