一年级沪教版下册教案【优推14篇】

通过生动有趣的教学活动，培养学生的语言表达能力和思维能力，激发学习兴趣，促进全面发展，如何有效实施呢？下面由阿拉题库网友分享的“一年级沪教版下册教案”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

一年级沪教版下册教案 篇1

教学设计：

一、导入

1、钟表欣赏(课件展示)

让我们到钟表王国去看看吧!都有哪些钟表，你看到过吗?

2、见了那么多钟表朋友，今天我们就来认识钟表(教师板书课题，学生读课题)。(事先板书认识钟表拼音)

二、新授

1、认识钟面：时针和分针

(教师出示大钟面)你们发现钟面上有些什么?

把你的重大发现和同桌说一说

谁来说一说钟面上有些什么?

(1)两根针：那你知道又短又粗的针是谁?又细又长的针是谁?

有短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。(板书时针、分针)

(2)有12个数字和12大格

那么上面还有什么呢?观察一下(生独立思考)

有12个数

数字的旁边还有什么?

有12大格

(板书12大格)

针是怎么走动的吗?(用手一起比划一下)

针是按顺时针走动的。

(3)、小结巩固

小朋友刚才说的非常好，时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

2..学习正确读出时刻

媒体演示“小胖的一天”

让我们看看小胖的一天是怎么安排的?

7时起床，7时吃早餐，8时上课，10时踢球，11时半吃午饭，下午1时上课，(还可以说13时)。(表扬。24小时记时法你们也会，我们下一节课上)，下午3时(15时)在图书馆借书，下午5时半(17时)看电视。(生自由回答)

(师将8个钟面逐个出示在黑板上)

(渗透两纲教育)

将钟面分类

小组讨论：请根据这些钟面的'特征将它们分一分，并说说你们为什么这样分?

(各个小组在垫板上分)

将学生的分类用实物投影展示，生汇报。

(一类长针指着“12”，一类长针指着“6”。)

(板书出示：长针指着“12”;长针指着“6”。)

读出“几时“时刻

钟面上的短针又有什么作用呢?

(读出时刻)

谁能再读一读这些钟面表示的时刻呢?(师指整点时刻钟面一类)

说说你是怎样看钟面的?

大家对时刻的读法是生活中的习惯用语，第一个钟面更规范的读法是“6时”(师板书：6时)

师示范：长针指着“12”，短针指着“6”，读作“6时”。(生跟读)

生试读其它3个钟面上的时刻。(师板书)

小结：象这样长针指着“12”，短针指着一个数，(板书：短针指着一个数)，都读作“几时”。(师板书：几时)⑶小结看整时的方法

(出示7时，8时钟面对比图)仔细观察一下两个钟面

大家发现了吗?我们应该怎么看时间啊?开动小脑筋，然后和同桌说一说，你是怎么看时间的。(单独思考，同桌互相说一说)

长长的分针指着12，短短的时针指着几，就表示几时。

⑶巩固

现在让我们来看看小男生乐乐的一天。

通过4个钟面的认识巩固看时间的方法。

小朋友们真能干，那你能再来说一说这是几时吗?(教师拨钟，抽生答)

读出“几时半”时刻

师：那么这些钟面应该怎么读呢?(师指整点半钟面一类)

生试读，师板书：8时半

说说你是怎样看钟面的?

师小结：长针从12开始走了半圈，短针走了半格，所以读做“8时半”。一般来说，短针在两数之间，读较小的数。

长针指着“6”，短针指着“8”和“7”中间，读作“8时半”。

生试读其它3个钟面上的时刻。(师板书)

师：你们真聪明，谁能概括一下，这样的钟面我们应该怎么读?

(长针指着“6”，短针指着两数中间，(板书：短针指着两数中间)，读作“几时半”(师板书：几时半))

一年级沪教版下册教案 篇2

教学目标：

1. 能在阅读过程中认识生字8个，正确书写生字6个，认识笔画竖折撇。结合课文内容和生活认识理解“偏僻”“繁华”的意思。

2. 继续练习音序查字法，熟练查找“专，坪”两个字。

3. 正确、流利有感情的朗读课文。能做到读长句时适当停顿。

4. 初步了解植物有净化空气的作用，知道绿化与城市环境之间的作用。

教学过程：

一、揭示课题，学习生字“汽”

1. 出示谜语，师读 小朋友们，在上课前，请你们猜一个谜语，注意听。

2．出示小花鹿图片，师板书“小花鹿”

3.你们喜不喜欢小花鹿？你能用一个词语来赞美它吗？（交流：美丽的、可爱的、漂亮的、聪明伶俐的）

4.今天这头小花鹿可真奇怪，他不卖衣服不卖鞋，却——卖空气。 师板书“卖空气”，齐读课题。

5、学习生字“汽” 课文中有一个生字和空气的“气”音同字不同。它是——“汽”。 组词区别汽与气。指导“汽”三点水在田字格中的位置。

二、质疑引趣，整体感知

1．有一个字和“卖”字形和读音都很相近，它是——“买”（板书“买”）。做买卖就是做生意。小花鹿是怎么在城里做买卖的呢？

2.出示句式：小花鹿把（什么）从（哪里）卖到（哪里）。 指名读清句式。 出示自读要求：借助拼音，读通课文，做到不加字、不漏字、不改字。

3、交流自读所得。 出示：（哪里）的（什么）被小花鹿卖到了（哪里）。 两句话的意思是一样的。

4、学习生字“城、市”。

5、出示图片，理解“偏僻” 小花鹿住在偏僻的深山里，那是一个什么地方呢？（荒僻、交通不便）

6、结合生活实际，理解“繁华”即“热闹”，出示图片。（南京路、外滩等）

三、学习2-4小节，理解原因

1.指名三人分读2-4小节，边听边思考：小花鹿为什么要去繁华的城市里卖空气吗？

2.出示病历卡，明示内容。 病历卡： 病人姓名：（姓名） 症状：（身上有什么不舒服的地方） 医生诊断：（什么病） 处方：（治好病的办法） 出示小组合作要求： 小组合作学习2-4小节： 学习生字“鲜、运”。帮小花鹿填完病历卡。小花鹿想出了什么好主意？

3.小组合作成果交流。

（1）学习生字“鲜”。（加一加，换一换，找朋友）注意左右结构，大小基本相等。 学习生字“运”。（整体认读，加一加，换一换）

（2）完成病历卡。

（3）指导长句朗读 交流句子，出示，要求画出句子。 这次的看病经历使小花鹿意识到城里的.空气可真不好。他灵机一动，想出了一个好主意——（指名读，学生评议） 出示停顿符号，指导长句朗读。指名读——小组读——齐读。 这句话的意思是：我要把——（山里的新鲜空气运到城里去卖）

3.现在你能说说小花鹿为什么要卖空气了吗？ 指名概括。

四、学习2-7小节

1.小花鹿是怎样卖空气的呢？去第5、6小节找一找小花鹿具体是怎样卖空气的句子，用曲线划出。 2.交流。出示二句话。

（1）学习第一句，停顿，生字“消” 标号停顿符号，指导朗读。 老奶奶吸了小花鹿的新鲜空气以后怎么样了？齐读。 学习生字“消”

（2）学习第二句，生字“专” 过渡：小花鹿做的买卖造福了城里人，于是他开了一家“新鲜空气专卖店”。 学习“专”。认识笔画“竖折撇”。（一共有几笔？第3笔是？） 查找字典，理解“专”意思。知道什么叫“专卖店”。

3.过渡：小花鹿的新鲜空气专卖店开了好几年，造福了很多城里人。可是几年以后，却没有人再来买小花鹿的新鲜空气了，为什么呢？ （出示图片组）带着这个问题，我们一起看看城市这几年的变化。

4.看了城市的变化，你有什么想说的？

5.出示小节，引读：是啊，如今城市里到处是绿树、草坪和鲜花，多美啊，人们再也不用买小花鹿的新鲜空气了。（有感情的读好这一小节。）

6.学习生字“坪”，音序查字法查找字典理解。

五、拓展学习，深化环保意识

1.过渡：城市环境变好了，小花鹿结束了自己买卖新鲜空气的生意，并在店门外贴了告示，告诉大家他的新工作。我们快去看一看。 出示，指名读。

2.你们想不想当环保宣传员？你们知道环保宣传员要做些什么吗？ 交流。 出示图片介绍。

3.小结：这些环保举措大都是我们日常能够做到的。只要我们懂得从身边做起，从小事做起，就能为保护环境、保护家园出一份力。

一年级沪教版下册教案 篇3

教学目标：

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。

教学重点：

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

教学难点：

1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

2、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）

2、揭示课题：22 小白兔和小灰兔（读课题）

3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。

说明：“兴趣是的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。

二、听录音，整体感知，了解大意。

1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

2、指名说说大意，教师可以提示。

3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。

4、指名分节读，纠错并正音。

5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？

说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。

三、读课文，学习生字，感受内容。

（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学）

（一） 如第三节

1、小组学习：（1）四人合作分句读第三节

（2）学习生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内交流。

2、全班交流：（1）抽四人小组读生字，交流识字方法。

（2）找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。

（3）看着动画试着背一背。

说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做；教师要给予学生充足的自学时间，3—4分钟；组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。

3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的`话来说一说。

4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。

（二）如第二节

1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？

2、齐读第一、二节。

（三）如第五节

1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划出小灰兔的话，同桌对读。

2、出示句子：小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”

小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

（1） 学习生字“挑、担、疑、惑”。

（2） 用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。

（3） 各种形式练读。

4、分角色朗读。

5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？

说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

四、复习巩固

1、小灰兔种白菜游戏。（读生字）

2、小灰兔收白菜游戏。（读词语）

3、指导写字“运、送、挑、担”。

说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。

一年级沪教版下册教案 篇4

学习目标：

1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能正确描写6个生字；认识部首“疒”。

2．能熟练地用部首查字法在字典里查找“疗”和“透”。

3．能熟练地朗读全文；背诵课文第3节。

4．练习用“激动”一词说一、两句话。

5．使学生受到爱的熏陶，感受到爱的力量是伟大的。

重点和难点：使学生受到爱的熏陶，体会到爱的力量是伟大的，激起学生关爱他人的美好愿望。

教学过程：

一、观察投影揭示课题

1．出示投影。师：小朋友图上有谁?他们有个共同特点，你发现了吗?

2．板书课题，读题。

3．对课题质疑(为什么他们都把头发剃了?)

二、整体感知，自学生字

1．自由读全文，出示学习要求。

(1)轻声读课文，把课文读通。(2)划出文中生字，借助拼音自学。

2．交流检查。

(1)出示生字：州、镇、化、疗、治、剃、惟、透、拥(其中“疗”和“透”不注拼音)

(2)生字巩固：比一比，找找好朋友。剃——梯；惟——推；治——抬；

(3)“疗”透”两个字没有拼音，请小朋友用部首查字法，查出这个字的音节，并标上去。

三、学习课文一二小节

1．同桌轻声读1、2小节，说说布莱思的心情怎样?

1．交流。

2．试着用朗读的方式来表现布莱思的心情。

3．男女生赛读。

过渡：布莱思的病牵动着同学们的心，他们是怎样帮助布莱思的呢?

四、学习课三、四、五小节

1．分小组合作朗读3—5小节，说说同学们用什么办法帮助布—莱思，为什么用这种方法?

2．出示句子：为了不让布莱思成为学校唯一的光头男孩，一群男孩把自己的头发全剃光了。齐读

3．其中有位男孩是这样对他的妈妈说的'。(出示句子)读一读。

4．第二夫学校里又多了一个光头男孩，大家会有何反应呢?练习说：第二天，学校里又多了一个光头男孩，大家议论纷纷。有的说————有的说————；还有的说————。

5．第四天清晨，布莱思家门口发生了动人的一幕，抽读第五节。

6．四人小组演一演这动人的一幕，想想大家的心情怎样。

7．在什么情况下心情会激动?用“激动”说一句话。

8．看到这激动人心的一幕，你想说些什么?

9．是呀，如果每人都能献出一份真诚的爱，去关心帮助身边需要帮助的人，那么世界将变得更美好。

五、复习巩固

1．抢汽球游戏(生字巩固)。2．找好朋友连线。

六、描一描，写一写：重点指导“疗”

一年级沪教版下册教案 篇5

学习目标：

1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。描摹和临写4个左右结构的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。

2．能正确朗读课文；能以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最后两节。能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。

3．通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。

重点和难点：

1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。

2．3．能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。

教学过程：

一、猜谜语，揭课题

1．猜谜语：“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么?

2．板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)

3．质疑。说说读了课题，你想知道什么?

二、感知课文，学习生字

1．听课文录音。根据提示记住课文内容。交流并板书：小蝌蚪长着()，()，甩着()。

2．自学生字。

(1)师提学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准宇音

(2)再读课文，标上小节号。

(3)小组合作读课后的生字、词语。交流自己的`识字好办法。

3．游戏巩固生字词语。

(1)开火车认读生字。

(2)叫号游戏认读词语。

三、再读课文，指句

1．轻声读课文，读准字音按标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?（交流板书）

2．分节学习课文。

(1)交流并出示第二小节。

(2)交流并出示第三小节。

(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。指出青蛙妈妈高兴的语气。

3．再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据回答出示生长过程图)。

4．分角色朗读全文。

5．指导背诵最后两节。

四、复习生字，积累词语

1．猜字谜。

2．给部首妈妈找孩子。

3．认识部首目字旁和月字旁。

学生交流：“目”字旁的字一般与眼睛有关。“月”字旁的字一散与身体有关：

4．给词语找朋友。

5．指导书写。眼、睛、肚、胆

一年级沪教版下册教案 篇6

教学目标：

1、会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。

2、初步学习100以内各数的组成，并会在位值表中正确地填写。

教学重点和难点：

重点：会十个十个地数100以内的数，并在位值表上表示。

难点：十位和个位数位表的认识及读、写法。

教学媒体：教学平台、计数器。

课前学生准备：数学书

教学过程：

一课前准备：

集体复习11~20数的组成。1个十和1个一是11~~2个十是20。

二引入新知：

师：(出示课件)在远古的'时候，我们的祖先以畜养牲口为生。那时候几乎每个人都有自己各自的任务，比如我放羊，你喂猪，他养牛┉而且都有一定的数量，并要确保计数正确。人们为此想出了不少的好方法来进行计数。(学生看书，同桌讨论古人是怎么做的)

师：用刻痕来表示数

师：小朋友你们能用什么方法数？

生：一个一个地数

两个两个地数

十个十个地数

师：说得真好，今天我们就要来学习《十个十个地数》（板书）

三探究新知

1.出示表格

圈(十只)单只26

学生在书上进行圈画，并将圈画与单只个数写在表格中（交流反馈，引入写法）

(师小结：十个一圈，圈数就是十的个数，写入“十位”栏内，单个的个数写入“个位”的栏内)

十位个位26

介绍位值表，右起第一位是个位，右起第二位是十位；个位上的数表示几个一，个位上满十向十位进一；十位上的数表示几个十。

2.引入读法：

(1)明确2和6各自表示的意思：2写在左边，表示2个十，6写在右边，表示6个一。

先让学生尝试说，后全班学生齐说

(2)学习连贯的读法：2个十，6个一是二十六(全班齐读，同桌互说)

2个十和6个一是26

20 +6=26

3、试一试：教师出示23根小棒

师：同桌合作，摆一摆，放一放

十位个位23

说一说：十位上的2表示什么？个位上的3表示什么？

交流反馈：20是哪里来的？(2个十是20)3是哪里来的？(3个一是3)23呢？(20和3的和)

4、完成书上练习：35 、 57 、 54 、100

指导：计数、写法、读法和列式计算

交流反馈（100：渗透百位的认识）

四、拓展新知

1、第15页第4题（圈、数）

（1）师：让我们先猜猜青蛙大概有几只？然后再用圈来数一数并完成旁边的表格。看看自己猜得对不对？

（2）交流写法、读法和列式计算.(20+7=27)

2、第

15页第5题第1小题（圈、数）

(1)师：你是否准备给妈妈送上一束花来表示你对妈妈养育你的感激之情呢？

(2)学生计数完成表格(3)交流

(4)师：如果十朵装一袋的话，可以装几袋？又会出现什么结果？如果是20朵一袋呢？50朵一袋呢？(小组讨论)

3、第15页第5题第2小题

(1)师：小巧在摘果子，准备装箱，而且有个小小的要求，那就是一百个一箱，你们准备怎么办？

(2)交流讨论结果：70+2=72 (完成书上的表格)不能装一箱

(3)如果要装满一箱应该有些什么办法可以解决？(学生讨论方法)

(4)交流

五、全课总结

师：小朋友，这节课学习了什么？有哪些收获？还有什么问题？

检测目标达成练习：

一、在□里填数

40由□个10组成6个10是□ 70由□个10组成

100由□个10组成100由□个1组成

二、圈一圈、数一数、写一写

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎

十位个位

=_______________________

表示_________个十和_________个一

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎

十位个位

_________个十和_________个一是_________

_________+_________=_________

三、比较大小：

80○50 70○60 100○90 30○40 50○10 20○30

板书设计：

二、100以内数的认识

10个10个地数

十位个位

写2 6

2表示2个十；6表示6个1

读二十六

教学反思：

一年级沪教版下册教案 篇7

教学内容：

《李子核》是俄国著名作家列夫托尔斯泰的作品。文章通过对小男孩瓦尼亚偷尝李子，后因担心肚子里长小树又忍不住将真相告知家人的事件描写，生动再现了一个天真幼稚、顽皮又不失可爱的孩童形象。 短文风趣幽默，读了使人忍俊不禁。

从瓦尼亚的身上，许多学生可以看到自己的影子。走进瓦尼亚的内心世界，引导学生以一种思辨的眼光看待瓦尼亚的行为，并从中感悟些许人情事理，成为本篇课文的主要蕴涵。

教学目标：

1、学写“尖、外”两个生字。

2、能分角色朗读课文，通过朗读感知人物心理活动。

3、引导学生在思辨中获得心灵的醒悟，教育学生诚实做人。

教学重难点：

1、写字。

2、通过朗读感知人物的心理活动，明白家人在了解真相后为什么不责备瓦尼亚，反而都笑了。

[设计理念] 正如斯朗格所说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正因为它是一个人格心灵的唤醒。”

《李子核》一文有着丰富的人文内涵。瓦尼亚偷尝李子后的心虚、恐慌，母亲的幽默慈爱，家人的宽容，无不让人感受到鲜活的、浓浓的生活气息。

学习这篇课文，让学生与瓦尼亚共同经历，共同醒悟，共同成长，将会对学生的精神领域产。。生深远的影响。

教学过程：

一、实物演示，引出课题

（老师拿出一盘又大又红的李子）同学们，你们猜一猜陈老师手上拿的是什么啊？李子。（出示幻灯片图片李子核）那这个又是什么呢？李子核，嗯，今天我们继续学习《李子核》这一课。（板书）

二、初步感知，复习生字

1、同学们还记得昨天学的生词吗？让我来考考你们，谁能认出李子上的生字就能把这颗李子吃掉了。

2、我们来看第一个词，幻灯片出示。

3、同学们真棒生字全部都被认出来了，李子也被大家吃完了，现在只有生字了，让我们一起读一下生词吧！

三、学习课文的2 —3段

1. 昨天我们学习了这篇课文的第一自然段，认识了课文的主人公，他叫？（瓦尼亚）今天我们继续来学习瓦尼亚的故事吧。自读2到3自然段告诉我瓦尼亚为什么要偷李子吃？

2、你又是从哪里看出瓦尼亚想吃李子的，找出第二段中表明瓦尼亚想吃李子的动词，同桌之间相互读一读，再告诉老师。

3.幻灯片出示动词，通过这些动词我们可以看出？（瓦尼亚很想吃李子）那瓦尼亚为什么不直接吃，而是做了一连串的动作呢？

4、那带上瓦尼亚既担心又怕被发现的心情演一演吧！

5、我们再看看陈老师手中的李子，你闻闻，什么气味？你摸摸，什么感觉？当你看到这样一个又大又红的.李子时，你想做什么？（吃李子）

6、那瓦尼亚时怎么做的？（吃李子）那怪他想吃连我们看到了也想吃呢！那我们找一找第三段中瓦尼亚吃李子的动词，找到以后，同桌相互读一下。

7、从这些动词我们可以看出瓦尼亚偷吃李子的心情是怎样的？（紧张）他吃的快还是慢呢，你是从哪个字看出来的？（塞）如果让你慢慢地享受李子，你会用那个动词？（放）

8、你能用紧张害怕的感觉表演快速度地吃李子吗？一个学生表演，一个学生学习读课文。

四、学习第4-5段

1、齐读第4、5段，看看接下来发生了什么，用一句话概括。

2、有人承认偷吃了李子吗？既然没有那说明瓦尼亚？（说谎了）

五、学习六、七、八段

1、齐读第六段，看看说谎的瓦尼亚发生了那些变化？（脸红得像熟透的大番茄）

2、为什么会脸红呢？（心虚慌张）

3、说谎的人会大声嚷嚷吗？谁来读一下瓦尼亚说的谎话。

4、连我们都发现瓦尼亚说谎了，妈妈发现没有？妈妈怎么说的，为什么这么说？

5、听了妈妈的话瓦尼亚反应如何，自读第八段（幻灯片出示图片），猜一猜图画上的哪个小朋友是瓦尼亚，为什么？（脸色苍白）

6、那一句话戳破了他的谎言，请你结结巴巴地读出来。

六、自读最后一段

告诉陈老师为什么大家都笑了呢?瓦尼亚的故事告诉我们了什么？说谎的过程是难受的，如果你要吃李子了，你会怎么做？

七、学习写字“尖”

1.老师讲解字形

2、幻灯片动画演示写法

3、学生描红、自写

4、大家评比

八、总结

学了这篇课文你有什么收获呢？学生自主写下想对瓦尼亚说的话。看来，只有做一个诚实的孩子才能够得到被人的原谅，获得别人的喜爱和信任。

一年级沪教版下册教案 篇8

教材分析：

本文是1篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白：“只有自己种，才有吃不完的道理。”

教学目标：

1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重点：

认识7个生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。

教学准备：

课件、课文中的词语卡片

教学时数：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1.课件展示：这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。

2.板书课题，读课题。学习“灰”。

二、整体感知

1.听老师朗读课文。

2.学生自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3.检查生字词。

（1）出示带有拼音的生字词

“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

（2）去掉拼音第生字词

（3）交流识字方法

“翻、浇、挑”做动作；

“浇、饿、挑”利用偏旁表义的.特点；

“挑、肥”用形近字比较的方法等。

三、精读课文

1.四人小组读课文。

2.以四人小组的形式讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（板书“相同”和“不同”）

3.汇报交流。

（1）相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。

A.说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。

B.从这里说明了什么？板书：爱帮助别人

（2）相同点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌

A.你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

B.区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。

C.明确它们都很有礼貌。 板书：有礼貌

D.分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方。

（3）不同点之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。

（板书：要白菜 要菜子）

A.为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？

（4）不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种 光吃不干活）

A.回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

B.它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

C.课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？

D.小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？

（5）不同点之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

A.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完 吃完）

B.看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

C.找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

D.小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最后一句）

4.句式训练。

小白兔种菜是这样子，我们的学习也是这样。

只有好好练字，才 。

只有认真学习，才 。

只有 ，才 。

5.总结：相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好。

四、拓展升华

1.这时候，小灰兔听了小白兔的话后，他可能会怎么想的？

出示图和句式： 听了小白兔的话，小灰兔想_________。

2.最后老师送给你们一句话，齐读：“幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造！”

第二课时

一、复习导入

1.出示生字，开火车认读。

2.朗读课文。

二、说带“把”字的词语

1.读例子。

2.自己仿说，同桌互说，然后全班交流。

三、写字指导

1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）

2.练习给这几个字组词。

3.指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

4.师范写生字。

5.生描红并练写，师巡视并相机指导。

6.展示、评议。

四、作业布置

1.有感情朗读课文。

2.有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜欢的植物。（自选）

板书设计：

25小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

种白菜 不干活

送白菜 要白菜

一年级沪教版下册教案 篇9

教学目标：

1、学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合适的数。

2、能通过口算，进行式与数的大小比较。

教学重点和难点：

重点：学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的'□里填合适的数。

难点：学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合适的数。

教学媒体：教学平台

课前学生准备：数学练习部分

教学过程：

一、课前准备：

在○里填入“＞”、“＜”或“=”

3+8○12 9+5○9+4 13-3○8

4+8○12 9+5○5+9 13-4○8

5+8○12 9+5○9-5 13-5○8

一、导入新课：

1、复习形如a＋□＜b的□里填合适的数。

在（ ）里填合适的数，最大可以填几。

（ ）+10＜13

学生独立练习，交流

说说你是怎么想的？

2、学生再次独立练习7+（ ）＜14 ，交流反馈。

3、复习形如a－□＞b的□里填合适的数。

在（ ）里填合适的数，最大可以填几。

12-（ ）＜2

学生独立练习，交流，说说你是怎么想的？

4、对比练习12- ( )＞2

说一说和12-（ ）＜ 2 有什么不一样？

尝试练习，完成后，小组交流。

5、巩固练习

7+（ ）＜16 7+（ ）＞16

反馈交流，总结。

三、练习：

1、在（ ）里最大填几？

7+（ ）＜11 20-（ ）＜8 10+（ ）＜17

（ ）+6＜18 （ ）-4＜8 18-（ ）＜9

小结，说一说你的好方法。

2、在（ ）里最小填几？

9+（ ）＞17 （ ）+10＞15 （ ）-8＞4

12-（ ）＞4 （ ）-9＞8 7+（ ）＞15

说一说你的是怎么想的。

检测目标达成练习：

1、可以填入哪些数？最大是几？

6+（ ）＜11 6+（ ）＜15

12-（ ）＞6 20-（ ）＞10

2、最大填几？

7+（ ）＜13 9+（ ）＜17 6+（ ）＜14

16-（ ）＞8 11-（ ）＞7 13-（ ）＜6

板书设计：

比一比

（ ）+10＜13 12-（ ）＞2 12-（ ）＜2

想： （ 3）+10=13 12-（10）=2 12-（10）=2

可以填：2、1、0 9~0 11、12

最大填：2 9 12

最小填：0 0 11

一年级沪教版下册教案 篇10

第一课时

(一)、提出本课学习任务

1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗?

(二)、学第一个谜语

小黑板出示第一个谜语：

1、读谜面：

(1)、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。

(2)、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思?请同学们表演一下。

(1)、需要几个人表演?为什么?应该怎样站?

(2)、谁读“一个人”?谁读 “两个人”?“一人在前两人跟”该谁读?“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读?该怎样表现?

3、猜谜底：

(1)、谁来猜猜谜底?说说你为什么要这样猜?

(2)、我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)、多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

4、你在读字谜时认识了哪几个字?教大家读一读。

5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。(小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。)

(三)、学第二个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么?

(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

(4)、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?奖励大苹果。

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的`过程吧。

5、在这则谜语中认识了哪些生字?

6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

(四)、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗?

1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

借助拼音读读。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语?

(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么?再读谜语，你又想到了什么?

(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。

(3)、奖励大苹果。

4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现?喜欢哪种说法?领读这则谜语。

5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。

(五)、读课文

这三个谜语有趣吗?课后，你打算说给谁来猜一猜?

翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

(六)、教学效果测评

1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

2、读读词语，喜欢这些词吗?

读读句子，发现了什么。(来、至、到的意思差不多。)

(七)、拓展性学习：感知以谜破谜

1、读短文，不认识的字请教别人。

2、感觉这件事有趣吗?想想可以怎样和小伙伴做游戏。(选择谜底相同的谜语。)

一年级沪教版下册教案 篇11

教学目标：

1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。

2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。

3、提高学生动手操作与口头表达的能力。

4、培养学生互相关心的良好品质。

教学重点：

用数数或一一对应的方法比较物体的多少。

教学难点：

用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。

教学准备：

学生：各种比较的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本）

教师：手套若干只

教学过程：

一、创设情景

引入课题

师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图）

问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？

生：观察主题图后交流

（车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；……）

师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车

的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。

问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢？

生：(略)

师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少

板书：比较

利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本

二、动手实践

体验方法

师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一

起来比一比哪样物体多，哪样物体少？

生：同桌合作进行比较

师：请你们来汇报一下比较结果

（要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？）

生：交流（老师对学生语言组织进行指导）

问：你们都会比较物体的多少了吗？谁能说说比较物体的多少可以用什么方法？

生：交流

二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体验和感知比较的方法。在学生的'体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。

三、巩固练习

方法运用

师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗？

生：愿意

1、P20题2（左图）

问：图上是谁？她要比什么？

生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少？

师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌

生：进行比较

反馈

注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应（用线连一连）

2、P20题2（右图）

问：这幅图画的是谁？他在干什么？

生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少？

师：请你自己比一比

生：交流

3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果

全班交流

小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。

从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。

四、联系实际

拓展提高

1、出示7只手套和4个小朋友的图片

问：看看谁来了？老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够？

生：四人一组讨论

上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配）

问：黑板上的小朋友分的合理吗？为什么？

生：自由交流（每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手）

2、联系生活实际

问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？

生：举例

3、总结

今天这节课我们学习了什么？比较物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？

数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。

一年级沪教版下册教案 篇12

学习目标：

1．认识本课生字11个，继续学习用部首查字法查找生字。

2．能正确流利地朗读课文。积累词语12个。

3．能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。

4．明白不能一味追求金钱的道理。

重点和难点：识记生字11个。继续学习用部首查字法查字。

教学过程：

一、动画引入，激趣揭题(放映唐老鸭的动画片)

1．师：课前老师先带小朋友们来看一段动画片。

2．师：老师看到刚才小朋友们都看得笑了。动画片中的主人公是谁呀?

3．师：唐老鸭的故事有许多，都很有趣。可是最近唐老鸭又有新的故事发生了，你们想不想听一听?

4．揭示课题(师板书课题)(个别读，齐读)

5．理解“新传”的意思。

二、整体感知课文，学生字

1．师：唐老鸭又发生了什么有趣的故事了呢，让我们一起来听一听课文中是怎么说的。

2．生听课文。(媒体演示课文)

3．师：你们都听到了什么?

4．师：这个唐老鸭既滑稽又丢人。你们想不想自己试着读读这有趣的课文呢?

三、读课文，学生字

1．生尝试读课文

2．查字典大擂台(多媒体出示)：价珍贵

3．小组学习生字(媒体出示生字)

假——反义词卖——运用练习街——顺口溜而钱悔——笔顺

沉——反义词收——找朋友

4．写字“买”

5．游戏巩固生字谁的火车开得快(媒体出示)

6．读词大擂台

(媒体出示)：丰满漂亮美美地反而救命呼叫珍贵足够后悔

7．师：小朋友轻轻读读课文，用课文中的两个词语来完成这个填空好么?(“”的羽毛)

8．师：看到自己丰满漂亮的'羽毛，唐老鸭心里怎么想的呢?(媒体出示课文内容)那为什么又说唐老鸭的羽毛是珍贵的呢?(媒体出示课文内容)

9．师：对啊，所以鸭子们会对唐老鸭说(媒体出示课文内容)指导朗读。

10．齐读课文

四、课后拓展

你想对唐老鸭说些什么呢?(媒体出示)

我想安慰他：“。”

我想批评他：“。”

我想劝告他：“。”

一年级沪教版下册教案 篇13

教学目标：

1、理解并掌握用竖式进行连加运算。

2、从不同的渠道收集信息并汇总，培养学生观察、分析的综合能力。

3、针对问题，制定解决的策略。

教学重难点：

1、理解并掌握用竖式进行连加运算。

2、学会仔细观察，从不同的渠道收集信息并进行汇总。

3、掌握用竖式进行连加运算。

教学媒体：多媒体

课前准备：口算：

79－6= 96－82= 83－17= 39－38= 90－84=

47－32= 40+12= 95－87= 97－38= 1+16=

80－37= 19+0= 62+34= 97－21= 67－26=

52－30= 47－20= 84－10= 47－30= 66－60=

教学流程

一、导入新课：

春天的景色很漂亮，小亚他们去郊游了，你们说说去郊游要注意什么？准备些什么？

（学生交流）

请看，小亚他们要做什么准备：（出示电脑课件）同学们仔细看一看从画面上你们知道些什么？同桌说说。

二、观察统计：

1、交流搜集到的信息：

一年级1、2、3班一起坐车去郊游，出示以下信息：

1班29人；2班29人；3班28人（图片信息）

“每人发一只面包，要多少只面包？”（文字信息）

2、根据信息解决问题：

（1）、要解决这个问题你们有什么方法？

学生回答后师板书：29+29+28

（2）、仔细看看这个算式和以往的加法算式有什么不同？（学生回答后师总结）象这样算式是连加。计算时可以利用已经学过的加减混合计算的策略，请同学们试一试（学生尝试，教师巡视）

（3）、用实物投影展示学生练习情况，并让学生说说如何计算。

（4）、电脑课件演示几种不同的连加的计算过程，并比较几种方法的异同：

a、

2 9 5 8

+2 9 +2 8

5 8 8 6

计算时也是先算个位再算十位。

个位满20向十位进2

b、

2 9

2 9

+ 2 8

8 6

c、

29

+ 29

58

+ 28

86

（5）、完整解题：小亚他们一共需要86个面包。

（6）、你还有什么好的计算方法？（小组讨论）

（可以把29+29+28看作30+30+30-4计算）

三、巩固练习：

1、我们也去春游，一年级1班有26人，一年级2班有25人，一年级3班有34人，共有多少人去春游？试着帮忙算一算。

学生独立练习再交流。

如果租45座的旅游车，需要租几辆？

2、小朋友真聪明，小胖带来了几道题考考我们，你们有信心吗？

笔算 课本第41页/2

说说通过练习你的.收获，你想提醒小朋友什么？

3、课本第41页/3，也是有关连加的计算，你能根据算式编有关的情景吗？（选一题同桌交流，再全班交流）

用自己最喜欢的方法在本子上笔算，看谁算得又对又快。

四、总结：

今天我们学习了在计算连加时的几种竖式计算方法，你有什么收获？

检测目标达成练习：

27+15+48= 63+17+13= 28+39+12= 67+7+26=

板书设计：

连加

29+29+28=86

教学效果的反馈：

一年级沪教版下册教案 篇14

教学目标：

1、理解与掌握两位数减整十数的计算方法，并能熟练地进行计算

2、加强独立思考，学会与同伴的合作，培养合作交流的意识。

教学重点和难点：

重点：两位数加减整十数。

难点：强调过程、强调算法思维，灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。

教学媒体：

教学平台。

课前学生准备：

百数图。

教学过程：

课前准备：

口算：

30+17= 67+10= 16-（）=9

17+30= 67+20= 22-（）=8

42+20= 67+30= 32+（）=42

20+42= 74+20= 58+（）=72

50+49= 64+30= 76-（）=70

49+50= 54+40= 55+ ( )=60

教学流程：

一、旧知复习

填空：

（1）45相邻的整十数是（）

（2）一个数加倍后是100，这个数是（）

（3）个位、十位上都是2的两位数是（），比它大30的数是（），比它大3的数是（）。

（4）39和46之间的数有（）

二、新知探究

1、揭示学习内容：

师：今天我们将研究《两位数减整十数》的.计算方法。

2、小组合作：如何计算37-20=？

3、交流汇报：

生1：我在数射线上算，先找到37，再往前数20格，数到17，所以37-20=17

生2：我在数龙上算，先找到30，再减去20，剩下10，再加上7，所以37-20=17

生3：我在百数表上算，先找到37，再往上数2行，就是减去20，数到17，所以37-20=17

生4：我用小圆片在数位表上算：先摆十位上3，个位上7，再减去十位上的2，就是17.

…………

4、试一试：

39-20= 28-10= 61-40= 75-50=

师：通过刚才的试一试，你们发现两位数减整十数可以怎样计算？（讨论）

生：十位相减，个位不变。

三、练习提高

1、算一算：书本P27/ 5

2、算一算：P27/ 6 (小小计算屋)

师：说说你是怎样算的？

3、算一算：P27/7

64+30= 45+20= 81+10=

64-30= 45-20= 81-10=

师：小朋友我们在计算时要注意什么？

生：看清计算符号。

四、总结归纳

师：小朋友今天你学会了什么本领？你还有什么问题？

检测目标达成练习：

写出计算过程：81-10= 48-20=

计算：57-20= 48-30= 78-50= 98-40=

板书设计：

两位数加减整十数

十位相加(减)，个位不变

注意：看清符号

教学反思：

（略）