《日月潭》教案（优质4篇）

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《日月潭》教学设计【第一篇】

1教学目标

1、会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3、激发每一位同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。

2教学重难点

1、重点：认字、写字、用字。“潭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”

2、难点：理解课文内容，把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。

3教学过程

3、1第一学时

教学活动活动1讲授日月潭教学第一课时

（一）、创设情境，导入新课

1、同学们！大家好！老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱……

2、利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。

3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛？

4、介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义，并引出“日月潭”的由来。

5、利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”，加深印象。

6、打开台湾地形图，叫一个学生上台指出“日月潭”的大体位置。

7、师：“日月潭”就生在那里，长在那里。将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的“朋友”哦！

（二）、检查课前预习情况

1、让学生先自己试着读一读课文，边读边标出生字。并借助于手上的工具初步解决自己遇到的问题。然后借助于汉语拼音通读一遍。

2、让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习，相互纠正，相互指导。并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。

3、组织几个同学上台写生字，教师初步讲授词的含义。

（三）、看课文，结合课文插图，初步理解课文内容

1、让同学们自己起来读，读完老师及时纠正错误。

2、同桌之间进行互查，及时纠正读音。

3、进行课文朗读比赛，得胜者奖励一朵小红花。

（四）、指导学生进行书写

1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”教师按照汉字的正规书写格式，准确地进行板书。

2、让小朋友们在纸上进行练习，同桌互评。

3、2第二学时教学活动活动1讲授日月潭教学第二课时

（一）、激情导入

和同学们一起回顾上节课学到的东西，同时利用幻灯片让同学们回顾“日月潭”的美丽形象。

师：这节课，让我们进一步去了解这位神秘朋友。看看作者笔下的日月潭是不是一样非常地迷人、非常地令人神往呢？通过文字能不能勾勒出照片上的优美片段呢？那么就让我们带着这些问题走进我们今天的学习课堂吧！

（二）、学习第一自然段

1、首先是自由读，看看总共有几句话，每句话分别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中心句。

2、指名分句读，然后让学生自己去理解。《结合课件，解释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”的真实景象。》

师：通过第一自然段的学习：我们已经解决了其中的一个问题——日月潭的地理位置，就像地图上画出了日月潭的位置一样。

（三）、学习第二自然段

1、师：第二自然段又是写日月潭的什么信息呢？接下来大家细致、轻声地读一读。

2、利用课件出示以下句子比较感知，并朗读：（1、北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。2、北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月潭。）

师：请同学们读一读，想一想。同样是描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有什么区别呢？（形象、生动、具体、准确）

师：作者真的很有心啊！能根据事物的外形的特点来给事物起名字。大家有没有试过这样去给你身边的东西起个好听的名字呢？这样做呢就会让表达更生动、具体、准确、形象了。这就是你们将来要学到的一种表现手法——比喻。他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。还有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一样，让你的文字散发出清新的味道了嘛？老师相信你们！现在呢就给老师展现展现你们刚刚学到的本领吧！把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有个小岛。

（2）湖面上飘着雾。

（3）校园外边有棵树。

4、课件示范：

湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。美丽的校园外边有一棵高大的树，像巨人一样站在那里。

5、师：同学们真的很聪明哦！以后继续加油！老师相信你们一定会散发出它应有的'魅力。

6、师：日月谭，好美的名字啊！大家肯定也很喜欢吧？有哪位同学愿意站起来为大家读出文章中更多的介绍日月潭的优美语句。

（四）、默读三、四自然段，画出描写时间的词语，并做标记。同时思考一下这两段分别介绍了日月潭什么时候的景色。《教师板书：清晨、中午、晴天、雨天》

师：大家是不是发现下面的句子很美呢？（指名让学生上台把自己喜欢的句子写在黑板上，教师结合课件加以解释。）

（五）、师：好句子只有准确读呢才能读出感觉来，才能像早晨树上叽叽喳喳的鸟鸣一样清脆、悦耳。接下来大家跟着播放器读，仔细地听一遍以后就试着跟读。然后多读几遍就能像鸟儿一样了。

1、利用音箱播放优美的句子、段落，并放映对应的幻灯片。让大家沉浸在一定的氛围中去体会文章的内容。

2、利用课件对比理解“清晰”和“朦胧”，并鼓励学生积累这对反义词。

师：看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛！（朗读第二自然段要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美）

指名读。

师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢嘛？我们把后两段多读几遍，可以的话把你喜欢的句子背下来。

（六）、读思结合、加深体会，深化感情。

1、日月潭的风光真的是在是太美了！你们能用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛？试试看！

2、通过学习这篇课文，大家能说说作者为什么会写这篇文章呢？（出于对宝岛台湾的特殊感情，出于对日月潭的热爱和眷恋，作者写了这篇文章，表达他对日月谭的赞美和强烈的热爱之情）

3、师：台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。那里不仅风光怡人的日月潭，还有景色迷人的阿里山，可是现在，由于许多外界的渊源，台湾还不能回到祖国母亲的怀抱！孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么呢？

4、日月潭真的很美，可是近年来由于环境的污染和人为的破坏，日月潭在默默地哭泣！我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，争做保护环境的小天使哦！现在呢老师就任命你们为“地球小卫士”，从你们的身边做起好吗？

5、孩子们！让我们共同期待宝岛台湾早日回到祖国母亲的怀抱，共同期待日月潭的美好明天吧！

9日月潭

课时设计课堂实录

9日月潭

1第一学时教学活动活动1讲授日月潭教学第一课时

（一）、创设情境，导入新课

1、同学们！大家好！老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱……

2、利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。

3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛？

4、介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义，并引出“日月潭”的由来。

5、利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”，加深印象。

6、打开台湾地形图，叫一个学生上台指出“日月潭”的大体位置。

7、师：“日月潭”就生在那里，长在那里。将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的“朋友”哦！

（二）、检查课前预习情况

1、让学生先自己试着读一读课文，边读边标出生字。并借助于手上的工具初步解决自己遇到的问题。然后借助于汉语拼音通读一遍。

2、让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习，相互纠正，相互指导。并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。

3、组织几个同学上台写生字，教师初步讲授词的含义。

（三）、看课文，结合课文插图，初步理解课文内容

1、让同学们自己起来读，读完老师及时纠正错误。

2、同桌之间进行互查，及时纠正读音。

3、进行课文朗读比赛，得胜者奖励一朵小红花。

（四）、指导学生进行书写

1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”教师按照汉字的正规书写格式，准确地进行板书。

2、让小朋友们在纸上进行练习，同桌互评。

《日月潭》教学设计【第二篇】

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。

2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。

3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。

教学过程

一、复习引入

1、出示课后的生字，读读。

2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。那你为什么那么美丽呢？让我们一起再去感受感受。

3、齐读第一小节。说说那里怎么样？板书：群山环绕、树木茂盛

二、教学第二节

1、日月潭美丽的地方还很多了。

出示第二节，体会体会，哪里感受到了美？

（四人小组先交流交流）

（1）板书：潭深水绿。

（2）名字美、形状美

①出示句子：“小岛把……”。

②读懂了什么？为什么说形状很美？

③什么比作什么？

④比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。

⑤朗读句子。

2、齐读第二小节：

四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。

三、教学三、四小节

1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方？

（1）清晨，美在什么地方？看图说说：

出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉？

（读读）

体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。

（板书：飘着晨雾）

（2）出示中午的日月潭的句子：

（读读）

说说你感觉怎么样？

体会：清晰之美，展现眼前。

（板书：清晰展现）

读读这句话。

（3）出示雨天图，说说雨中的日月潭：

出示句子。

（读读）

体会：童话中的仙境。

（板书：一片朦胧）

2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。让我们一起去感受感受。齐读3、4节。

3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？

把你想到的用几句话轻声说给自己听。

（指名说）

三、学习第5小节

1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。

（板书：风光秀丽）

2、这么美丽迷人的日月潭，让我们再去感受感受。

（配乐朗读课文）

四、我当导游，回味课文

日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

五、抒发感情

1、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？

2、出示诗歌，朗读：《祖国的宝岛》。

美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

六、作业

作业本第5题。

日月潭教学设计优秀教案【第三篇】

教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感

教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学难点体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教具准备多媒体课件

导学过程二次备课

第一课时

一、谈话导入

1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说

2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

（点击课件出示课题，生齐读课题）

读了课题，你想知道什么？

引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上

3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字

1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）

2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？

3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）

4、检查读书情况：

⑴开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）

⑵指名读去掉注音的生字

⑶指名读课文中的生词：

师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）

你们发现了什么？

⑷游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）

⑸学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。

三、再读课文，欣赏美景

过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。

1、课件演示填空题：

日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。

生自由读课文，完成填空后齐读。

2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

⑴学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。

⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

比较后，指导读，自由练读，指名读。

（引导学生擦去前面提出的两个问题。）

3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组交流：（课件出示学习目标）

全班交流：

⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？

（清晨）

⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。

（课件出示相应的图片）

⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。

⑷归纳学习方法。（读、画、读、交流）

4、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：

全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。

四、小结，拓展

1、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。

2、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）

3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。

4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

第二课时

一、背自己喜欢的课文段落

指名背课文

二、出示生字词

出示卡片：

日月潭 环境 光华岛 隐隐约约 倒映 建筑 仙境

薄薄的雾清晰朦胧

三、学习生字词。

1、读生字词

（1）指读（优秀生）。

（2）优秀生领读。

（3）齐读，分组读。

（4）指读（差生）。

2、自学生字，怎样记住这些生字？

有些生字要注意指导记准字形。

筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

3、学生交流识记方法

4、重点指导

绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。

建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。

蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

5、指导书写

潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

6、抄写生字词

四、随堂练习

1、补充词语。

湖水（）风光（）（）灯光隐（）约（）树木（）太阳（）（）的雾

名（）古（）（）的细雨

2、听写句子。

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。

3、朗读课文。背诵课文第2自然段

日月潭教学设计【第四篇】

教学要求：

知识目标：

学习课文中的10个生字。

能力目标：

1、用自己的话复述课文。

2、收集有关日月潭的资料。

情感目标：

通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。

教学准备：

挂图，生字卡

教学时间：

2课时

第一课时

一、引入新课。

同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。

学生交流资料。

二、初读课文，整体感知。

1、学生读课文。

2、这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说

3、读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。

三、学习课文生字词。

启发学生用学过的识字方法自学生字。

小组学习，互帮互学。

种读“zhǒng”吐读“tǔ”第三声

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。

咔（kā）嚓（chā）：象声词。

学生书写生字。

第二课时

一、复习课文内容。

1、读课文。

2、课文讲了一件什么事？

二、学习课文中需要想象的部分。

第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；

第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。

引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。

三、思考。

1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？

2、引导学生理清课文的层次：

大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？

他们是怎样找回太阳和月亮的？

找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？

3、学生按以上层次复述课文。

四、思考交流。

可鼓励学生运用多种手段查找资料，

教学后记：

学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难？他们是怎样找到金斧头和金剪刀的？他们是怎样把恶龙打死的？课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。