2023年能量守恒定律说课稿精选5篇

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《机械能守恒定律》说课稿【第一篇】

教学目标

一、知识与技能

1．会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。

2．掌握验证机械能守恒定律的实验原理。

二、过程与方法

通过用纸带与打点计时器来验证机械能守恒定律，体验验证过程和物理学的研究方法。

三、情感、态度与价值观

通过实验验证，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。培养学生的观察和实践能力，培养学生实事求是的科学态度。

教学重点

1.验证机械能守恒定律的实验原理。

2.实验原理及方法的选择及掌握。

教学难点

实验误差分析的方法。

教学过程

一、导入新课

通过上一节课的学习，我们知道机械能守恒定律及其表达式以及其在物理学中的重要地位。一个规律的提出，不但要有理论的支持，还要由实验的验证，今天我们就设计实验，来验证机械能守恒定律。

二、新课教学

（一）实验方法

在图1中，质量为m的物体从O点自由下落，以地作零重力势能面，下落过程中任意两点A和B的机械能分别为：

EA=，EB=

如果忽略空气阻力，物体下落过程中的机械能守恒，于是有

EA=EB，即=

上式亦可写成

该式左边表示物体由A到B过程中动能的增加，右边表示物体由A到B过程中重力势能的减少。等式说明，物体重力势能的减少等于动能的增加。为了方便，可以直接从开始下落的O点至任意一点（如图1中A点）来进行研究，这时应有：——本实验要验证的表达式，式中h是物体从O点下落至A点的高度，vA是物体在A点的瞬时速度。

（二）实验中需要注意的问题

教师：请同学们看教材P79“要注意的问题”部分，思考一下问题：

1．重物选取的原则是什么？为什么？

2．本实验误差的主要来源是什么？怎样有效地减小误差？

3．为了利用重物下落的某个过程验证机械能守恒，如何恰当的选取重物下落的初末位置？

4．重物的质量是否需要测量？为什么？

学生看书思考、讨论并回答：

1.重物和纸带下落过程中要克服阻力，主要是纸带和计时器之间的摩擦力，计时器平面不在竖直方向上，为减小误差，固定打点计时器时，计时器平面要竖直以利于减小纸带与计时器的摩擦力。

2.实验用的纸带一般小于1m，从起始点开始大约能打出20个左右的计数点，终结位置的点可以选择倒数第一个点或者倒数第二个点，从这一个点向前数4~6个点当开始的点。这样选取的目的是可以减小这两个点瞬时速度和两点之间的距离（高度h）测量的误差。一般情况下，打的第一个点作为起始点，这样测量和计算方便一些。

3.不需要测量重物的质量，因为这个物理量在式子两边可以约掉。

（三）速度的测量和重物下落的高度的确定

1.速度的测量

根据做匀加速直线运动的物体在某一段时间t内的平均速度等于该时间中间时刻的瞬时速度可求出A点的瞬时速度vA。

图2（见下页）是竖直纸带由下而上实际打点后的情况。从O点开始依次取点1，2，3，图中s1，s2，s3，……分别为0～2点，1～3点，2～4点……各段间的距离。

根据公式，t=2×（纸带上任意两个相邻的点间所表示的时间都是），可求出各段的平均速度。这些平均速度就等于是1，2，3，……各点相对应的瞬时速度v1，v2，v3，……。例如：量出0～2点间距离s1，则在这段时间里的平均速度，这就是点1处的瞬时速度v1。依次类推可求出点2，3，……处的瞬时速度v2，v3，……。

2.重物下落的高度的确定

图2中h1，h2，h3，……分别为纸带从O点下落的高度。

（四）实验步骤

1．把打点计时器安装在铁架台上，用导线将学生电源和打点计时器接好。

2．把纸带的一端用夹子固定在重锤上，另一端穿过打点计时器的限位孔，用手竖直提起纸带，使重锤停靠在打点计时器附近。

3．接通电源，待计时器打点稳定后再松开纸带，让重锤自由下落，打点计时器就在纸带上打出一系列的点。

4．重复上一步的过程，打三到五条纸带。

5．选择一条点迹清晰且第l、2点间距离接近2mm的纸带，在起始点标上0，以后各点依次为1、2、3……用刻度尺测量对应下落的高度h1、h2、h3……记录在表格中。

6．用公式vn=（hn+1–hn–1）/2t，计算出各点的瞬时速度v1、v2、v3……并记录在表格中。

（五）数据处理

1.列表处理数据（见下页）

各计数点

l

2

3

4

5

6

下落高度

速度

势能

动能

结论

2.图像处理

在验证机械能守恒定律时，如果以v2／2为纵轴，以h为横轴，根据实验数据绘出的图线在误差允许的范围内如果是一条过原点的直线，就能验证机械能守恒定律。

（六）实验结论

在误差允许的范围内，验证了机械能守恒定律。

（七）误差分析

实际上，重物拖着纸带在下落过程中，受到阻力作用，机械能在不断减小，故有EB>ED。又因为在初始点时重物的机械能为0，所以有0>EB>ED，mvB2–mghB<0>，–mghD<0>，说明重物在实际下落过程中，重力势能的减少量大于动能的增加量。

三、课堂小结

本节课主要学习了：

1.实验目的：用自由落体运动验证机械能守恒。

2.纸带的选取及重物速度的测量方法。

3.实验的误差来源及注意事项。

四、课堂练习

1．用自由落体法验证机械能守恒定律的实验中，下面哪些测量工具是必需的（）。

A.天平B.弹簧测力计C.刻度尺D.秒表

答案：C

2．在做验证机械能守恒定律实验时，以下说法正确的是（）。

A.选用重锤时，重的比轻的好

B.选用重锤时，密度大的比密度小的好

C.选用重锤后要称质量

D.重锤所受重力要远大于它所受的空气阻力和打点计时器对纸带的阻力

答案：D

3.在做验证机械能守恒定律的实验中，下列物理量需要用工具测量的是（）；通过计算得到的是（）。

A.重锤的质量B.重力加速度C.重锤下落的高度D.重锤下落的瞬时速度

答案：C；D

4．在“验证机械能守恒定律”的实验中，由于打点计时器两限位孔不在同一竖直线上，使纸带通过时受到较大阻力，这样的结果会有（）。

以上都有可能

答案：B

5.关于“验证机械能守恒定律”的实验误差，下列说法正确的是（）。

A.重物的质量测量不准会产生误差

B.重物的质量大一些，有利于减小误差

C.重物的质量小一些，有利于减小误差

D.先释放重物，后接通电源会造成较大误差

答案：B

6.本实验中，若以为纵轴，以h为横轴，根据实验数据绘出-h图像应是，才能验证机械能守恒；-h图像的斜率等于的数值。

答案：一条过原点的倾斜直线；重力加速度

7.在用落体法验证机械能守恒定律的实验中：所用重锤的质量m=，打点计时器所用电源频率50Hz，打下的纸带如图所示（图中的数据为从起始点O到该点的距离），则在打B点时，重锤的速度vB=m／s，重锤的动能Ek=J，从开始下落到打B点时，重锤的势能减小量是J（取两位有效数字）。

答案：；；

五、布置作业

书写实验报告。

能量守恒定律说课稿【第二篇】

吉林省辽源市龙山区福镇路小学校 李远

教学目标： 1.在具体的情景中，体验左右的位置与顺序。2.能够比较准确地确定物体的左右位置与顺序。3.培养学生初步的应用意识。

教材分析：

本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。《左右》是前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难一些。学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。要达到熟练、准确地辨别“左右”的位置就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

学生分析：

学生已经在步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。《左右》是前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难一些。学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，有一点《》左右的概念，但要学生正确判断物体的位置时常常容易颠倒，空间观念差，要体会左右位置的相对性有一定难度。

教学过程：

一、激趣导入，感知左右

同学们，今天我们班来了许多领导和老师，你们高兴吗？那就让我们一起向客人挥挥手，对他们的到来表示热烈的欢迎吧！

1.谁愿意告诉大家，你刚才是用哪只手向客人挥手的呢？（生：右手）

2.想一想，在日常生活中，我们的右手经常做些什么？（生：右手可以吃饭、写字、刷牙等等。）3.刚才你们都是用右手向客人问好的吗？（生：不是）

4.那你们用的是哪只手呢？（生：左手）5.想一想，我们的左

手

经

常

做

那

些

事

情？

（生：左手可以拿杯子，右手刷牙。左手可以扶本子，右手写字等等。）

看来，左手经常配合右手来完成一些工作，他们是一对好朋友，配合起来力量大，这一节课我们就来学习《左右》。（出示课题）

下面，就请同学们看一看在自己的身体上，你还能找到像这样的左右朋友吗？同桌间互相说一说。

6.学生边指边说自己身上的左右朋友。

看来，在我们的身体上像这样的左右朋友还真不少，下面就让我们利用这些器官一起来做游戏“找左右”。（配乐游戏）伸伸你的左手，伸伸你的右手。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。„„ „„

设计意图：通过生活实例，使学生获取大量的感性材料，为正确确定左右奠定基础。通过游戏的形式，让学生充分体验自身的左和右，使学生在玩中学、在乐中悟。

二、理解左右的相对性

xxx同学做的又准又快，老师祝贺你，让我们握握手吧！1.握手应该伸哪只手呢？（生：握手应该伸右手）

2.我们俩都伸的是右手，为什么不一样呢？小组同学互相握手，感知左右的相对性。3.学生汇报，为什么都伸右手，而方向不一样？

（生：因为我们站的位置不同，所以都伸右手，方向却不一样。）

看来，我们所处的位置不同时，左边、右边就不同了。下面，就让我们一起感受一下左右的变化。

（师说生指）右边在哪里？（生：右边在这里。）向左转，右边在哪里？（生：右边在这里。）向左转，右边在哪里？（生：右边在这里。）„„ „„

设计意图：通过“握手”和“找右边”的游戏活动，使学生发现方向变了，左边、右边也变了。让学生在活动中充分体验左右的变化，初步感知左右的相对性，主动探索知识的形成过程。

三、动手操作，运用左右

同学们都学会了辨别左右。可是，我们的水果宝宝却不会，不知道自己应该站在哪？你们能够帮助他们吗？（生：能。）（播放录音）

我是苹果宝宝，我要站在中间。

我是鸭梨宝宝，我要站在苹果宝宝的左边。我是桃子宝宝，我要站在苹果宝宝的右边。我是西瓜宝宝，我要站在鸭梨宝宝的左边。1.学生根据录音，为水果宝宝排队。2.同桌间互相检查排队是否正确。

3.小组同学，根据宝宝们的位置，一人提问，一人回答，其他同学判断。4.师指生提问、回答，其他同学判断。

下面，请同学们拿自己的任何东西来摆，然后说说他们的位置。5.摆好后，与同桌说说它们的位置。

6.教师指生到前面展示自己的作品，并讲述它们的位置。

设计意图：通过摆一摆、说一说，把操作、观察与语言表达紧密的联系起来，引导学生参与知识形成的全过程。“想怎样摆就怎么摆”，打破了学生的思维定势，发展了思维，培养了创新意识。

律动：巧巧手（一边唱歌，一边整理桌面。）

四、巩固练习

同学们，我们通过做游戏、摆学具，学会了左右的位置关系。可是，王小明同学生病在家，没有学到，哪位同学愿意帮他补习功课呢？看来，我们班的同学都是乐于助人的好学生，那就让我们一同去王小明家吧！1.（课件演示）王小明家在左边，应该是几号房？

（播放录音）欢迎同学们来我家做客，我在预习功课时，遇到了难题，正想请同学们帮我解答呢？（课件演示）

问题一：小朋友都说自己靠右边走，为什么方向不一样？（生：因为小朋友们的位置不同，所以他们虽然都是靠右边走，但方向却不同。）问题二：从右数大客车是第5辆，一共有几辆车？（生：一共有7辆大客车。）

2.请同学们找找教室中、生活中有那些地方能用到左右？

设计意图：密切数学与生活的联系，让学生利用所学的数学知识解决身边的问题，同时培养学生乐于助人的好品质。

看来，数学知识无处不在，教材中有左右、教室中有左右、游戏中同样有左右。希望同学们在课下开动脑筋想出更多、更有趣的有关左右的游戏，下节活动课上我们一起来玩。

教后反思：

本节课我遵循了一年级儿童的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的氛围中建构新知，并达到了较好的教学效果。反思“左右”这节课，我觉得有以下几点成功之处：

第一，在认识“左右”时，我从学生找自己身体中的左和右的游戏进入，使学生在不知不觉中参与到学习的过程，这样学生在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。

第二、借助自己身上的左右手学习新知，学生学习兴趣很浓。

爱动是低年级学生的特点，在学习过程中，让学生伸左手、拍右肩等活动都是学生非常感兴趣的，让学生在这些活动中学习自己的左右和物体所处的位置，学生学得积极主动，真正体验到学习数学的乐趣。

第三、教学从水果宝宝站队活动中，感受左右，训练了学生的语言表达能力和反应能力。

第四、在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住学生的注意力，引起学生的思考，最后通过我的转身结论得到了验证，有效地突破了教学的难点。本课的不足之处是学生的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些学生是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于一年级的小学生我们今后还需有意培养其这方面的能力

《机械能守恒定律》说课稿【第三篇】

概述：本节课时物理规律的教学，新教学大纲指出：要重视物理概念的和规律的教学，同时还要加`强能力的培养。因此这节课不仅要让学生掌握规律，还要引导学生积极主动地学习，培养他们独立思考的习惯和能力。但也要注意防止把方法和能力当成新的知识向学生灌输。

一、说教材

1、教材的地位、作用和特点

从前后联系来看，这节课的内容有利于学生对功能关系的进一步认识；在理论推导的过程中，有利于强化学生对动能订立的理解；从思维方式上分析，有利于学生建立守恒的观念，为今后学习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础，起到了承上启下的作用。

教材这样的安排，较好的体现了理论与实践的统一，使学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。

2、教学目的

知识目标：理解机械能守恒定律的内容，在具体问题中能判断机械能守恒的条件。

能力目标：初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，并能将所学知识应用于实际情境中。

在归纳机械能守恒定律的使用条件时，培养学生独立思考的能力，归纳总结的能力以及口头表达能力。

情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生自信心以及严谨认真的科学态度。

3、教学重点

通过严密的理论推导使学生获得必要的理性认识，正确理机械能守恒定律的内容以及定律是否成立的判定条件。

4、教学难点

学生抽象思维尚处于起步阶段，对功、能等物理量理解不够深刻，要从功能转化关系理解机械能守恒的条件有一定难度。

二、说教法

本节主要采用讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生一起探索得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。

三、说方法

1、为适应高一学生的认识和思维发展水平，根据新课内容要求，创设“自由落体、平抛、沿斜面下滑”三个物理情境作为铺垫，由易到难，引导学生进行实践-认识-再实践-再认识，完成认识上的飞跃。

2、通过设疑，启发学生思考

在归纳机械能守恒定律的使用条件时，引导学生进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，并能加以评价，培养学生的学习兴趣以及对物理学习的自信心。

四、教学程序

分为引入、新课、联系巩固、作业四个步骤。

以生活中常见情境为例，让学生分析动能、势能的相互转化，提出机械能如何变化的问题，顺势引入新课；

创设三个不同情境（同前），让学生用所学知识进行分析，在师生共同探讨下得出机械能守恒定律的内容。

以三个情境为例，让学生自由讨论定律成立的条件，教师进行适当引导，最后共同得到适用条件。

然后通过适当的课堂练习让学生对新学知识进行巩固和加深理解。

五、研究性课题的提出

通过以下实例让学生课后去进行探讨

让A球拉到相同高度，分析A到达右侧所能到达的高度。

《机械能守恒定律》说课稿【第四篇】

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的主题是《机械能守恒定律》，下面我从教材的特点、教法、学法、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。

一、说教材

本节课的内容是人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书(必修)物理》第一册第七章第六节的内容，机械能守恒定律是高中物理的重要内容之一，而守恒定律是解决物理问题的一种重要手段，这是我们学习机械能守恒定律的重要性。

课程教授对象：县城普通高中高中一年级学生，学生总体思维能力、基础知识较薄弱。为此，我设定了以下目标：

(一)知识与技能：

(1)了解机械能守恒的条件

(2)了解机械能守恒时能量是如何进行转化的

(3)理解机械能守恒定律及其应用

(二)过程方法与能力：培养学生的逻辑思维能力，培养学生学会用所学的知识来解决新问题。

(三)情感态度与价值观：培养学生协调合作能力，通过一系列的活动与任务来增强学生的竞争意识与自信心。

重点、难点分析 解决对策

1 机械能守恒定律的条件 任务对比法、实例演示法

2 机械能守恒定律的表达式的推导 任务对比法、实例推导

二、说教法

本节课采用以教师为主导，学生为主体，以“任务驱动”和“实例分析”为主要的教学方法，分小组进行教学，中间采用小游戏来攻克重点、难点。

教学媒体设计：

1.演示法——多媒体演示身边实例，如蹦极、坐滑梯、铅球运动等。

2.任务驱动——通过任务表格，明确知识方向，引导学生去探索。

三、说学法

在教师引导下学生自主探索学习，并通过完成一系列的表格任务来完成学习任务。整个过程以任务表格为基础，采用以下的学习方法：

1.学生合作学习-小组合作学习，共同攻克重点。

2.学生自主学习-检验所学成效，得出经验。

3.师生合作学习-师生共同分析实例，共同攻克难点。

四、说教学过程(45分钟/课)

教学过程 设计思路及多媒本应用

(一)导入部分

1.根据心理学家维果茨基认为，教学要创造最近发展区，因此首先进行

[知识回顾] 回顾本章第三节功能关系的内容。

2.[多媒体演示] 用课件演示一些生活中有关机械能守恒的实例。(如蹦极、平抛运动等)

3.[提出问题] 以上实例中能量的转化关系如何？

使前后知识形成连贯，不脱节。

演示，吸引学生注意力，引起学生的学习兴趣。

引导学生思考问题，从而引出新课。

《机械能守恒定律》说课稿【第五篇】

各位老师：

大家好。我说课的题目是验证机械能守恒定律。我说课的内容包括四部分：教材分析与学情分析；教学目标与重点、难点；教法与学法；教学设计与板书设计。

一、教材分析与学情分析

教材分析

人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书必修2第七章第九节。本节内容安排在学习机械能守恒定律之后的目的，是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所了解的基础上，通过实验测量及对实验数据的分析处理，对机械能守恒定律及条件有深刻的认识。

学情分析

知识层面：学生已经掌握了动能、重力势能等概念以及动能定理、机械能守恒定律等定理、定律；知道功是能量转换的量度以及机械能守恒的条件。

能力层面：学生已具备一定的实验操作技能，会用打点计时器以及直尺等实验仪器。具备一定的数据处理能力。

二、教学目标与重点、难点

教学目标

知识与技能：1、会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。

2、掌握验证机械能守恒定律的实验原理。

过程与方法：1、经历实验设计的过程体会所采用的科学方法；

2、通过分组实验，提高动手能力、协作意识；提高解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神；

2、学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神；

3、体会守恒思想的重要意义。

重点：1.理解实验原理、实验方案以及设计思路

2.操作实验以及记录和处理数据

难点：1.实验设计的思路2.实验误差的分析

三、教法与学法

教法：启发式教学法、实验探究法、讨论分析法、多媒体辅助法

学法：互动交流、讨论归纳法、合作试验

四、教学设计与板书设计

教学设计包括引入、实验教学、总结、反馈与检测四部分

引入：十米跳台跳水是种技术性较强的运动，如果不计空气阻力，思考：机械能是否守恒？怎样验证？

实验教学：实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验注意事项、

数据处理、误差分析

总结：本节主要学习了：

1.实验目的：用自由落体运动验证机械能守恒。

2.纸带的选取及重物速度的测量方法。

3.实验的误差来源及注意事项。

反馈与检测

为进行“验证机械能守恒定律”的实验，有下列器材可供选用：铁架台，打点计时器，复写纸，纸带，秒表，低压直流电源，导线，电键，天平。其中不必要的器材有：_____；缺少的器材是_____。

板书设计

实验：验证机械能守恒定律

一、实验方法：比较mgh与mv2/2的大小关系

二、速度测量：中间时刻的速度等于这一段的平均速度大小

三、注意事项：

1.实验结果受阻力的影响

2.重物的质量可以不必测量

3.多做几次实验，反复测量