2024年谁跟小羚羊去避暑教案热选精彩5篇

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2023年谁跟小羚羊去避暑教案【第一篇】

3．多媒体课件。

活动过程：

一、谈话活动。

1．师：现在是什么季节？感觉怎么样？

幼：夏天，感觉很热。

2．师：天热的时候，怎样让自己凉快一点呢？

幼：吹电扇，吃冷饮……。

幼儿回答。

师：原来小羚羊会跟着妈妈去高山地带避暑，高高的山上有茂密的大树，非常凉快（边画边说）。小羚羊一边走一边喊“谁跟我去避暑”。

二、观看课件，了解小动物的避暑方法。

2．教师边播放课件，边完整得讲述故事。

3．师：你听到小羚羊去请了哪些好朋友一起去避暑？

请幼儿回答，教师将动物图片一一贴在表格中。

师：这些好朋友和小羚羊去避暑了吗？（没有）那它们到底是怎样度过夏天的呢？

4．请幼儿一一说出故事中动物的避暑方法，教师在表格中画出相应动物的避暑方法。

小红马单独听录音，幼儿根据对话回答。师：小红马的方法真有趣，我们小朋友出了汗会觉得难受，可是小红马出了汗像洗了冷水澡一样凉快，原来小红马身上有许多汗腺，就像我们小朋友皮肤上的汗毛孔一样，热了就会出汗，使自己凉快起来。

小黑狗、小松鼠灵活听录音。

和幼儿学一学小黑狗和小灰兔避暑时的动作。

5．小结（边指表格）：小羚羊想邀请它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小红马靠出汗来调节体温。小黑狗伸出舌头来排汗，让自己凉快。小松鼠换掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏装。小灰兔靠两只大耳朵来散热，让自己变得凉快。所以，它们都不会跟小羚羊去避暑。

三、拓展经验，通过观看另一个电脑课件，了解其他动物的避暑方法。

1．师：小羚羊继续去找好朋友，瞧（出示幻灯片），它们是谁呀？（梅花鹿、河马、长颈鹿、大象），究竟这些好朋友会不会跟它去避暑呢？它们都有什么样的避暑方法呢？请你和旁边的小朋友轻轻讨论一下。

2．请幼儿来说一说这些动物是如何避暑的，回答正确的，教师出示幻灯片。

四、结束活动。

2023年谁跟小羚羊去避暑教案【第二篇】

活动目标：

1.通过活动，了解一些动物避暑的方法。

2.喜欢动物，有了解动物的兴趣和愿望。

活动准备：

3.多媒体课件。

活动过程：

一、谈话活动。

1.师：现在是什么季节？感觉怎么样？

幼：夏天，感觉很热。

2.师：天热的时候，怎样让自己凉快一点呢？

幼：吹电扇，吃冷饮……。

幼儿回答。

师：原来小羚羊会跟着妈妈去高山地带避暑，高高的山上有茂密的大树，非常凉快（边画边说）。小羚羊一边走一边喊“谁跟我去避暑”。

二、观看课件，了解小动物的避暑方法。

2.教师边播放课件，边完整得讲述故事。

请幼儿回答，教师将动物图片一一贴在表格中。

师：这些好朋友和小羚羊去避暑了吗？（没有）那它们到底是怎样度过夏天的呢？

4.请幼儿一一说出故事中动物的避暑方法，教师在表格中画出相应动物的避暑方法。

小红马单独听录音，幼儿根据对话回答。师：小红马的方法真有趣，我们小朋友出了汗会觉得难受，可是小红马出了汗像洗了冷水澡一样凉快，原来小红马身上有许多汗腺，就像我们小朋友皮肤上的汗毛孔一样，热了就会出汗，使自己凉快起来。

小黑狗、小松鼠灵活听录音。

和幼儿学一学小黑狗和小灰兔避暑时的动作。

5.小结（边指表格）：小羚羊想邀请它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小红马靠出汗来调节体温。小黑狗伸出舌头来排汗，让自己凉快。小松鼠换掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏装。小灰兔靠两只大耳朵来散热，让自己变得凉快。所以，它们都不会跟小羚羊去避暑。

三、拓展经验，通过观看另一个电脑课件，了解其他动物的避暑方法。

1.师：小羚羊继续去找好朋友，瞧（出示幻灯片），它们是谁呀？（梅花鹿、河马、长颈鹿、大象），究竟这些好朋友会不会跟它去避暑呢？它们都有什么样的避暑方法呢？请你和旁边的小朋友轻轻讨论一下。

2.请幼儿来说一说这些动物是如何避暑的，回答正确的，教师出示幻灯片。

四、结束活动。

2023年谁跟小羚羊去避暑教案【第三篇】

我在导入《谁跟小羚羊去避暑》一课时，先是描绘了炎热的夏天场面，让学生感受夏天的炎热，再顺势利导，让学生说说自己在炎热的夏天里是怎样避暑的，学生结合自己的体验，说得头头是道，良好的课堂氛围就此形成。接下来我绘声绘色地范读课文给学学生起到了良好榜样的作用。学生的自由读，同桌对读，分角色表演读让他们觉得读书是快乐的，参与也是快乐的。整堂课，学生都是在积极参与中快乐地学习，这样新的思维火花互相碰撞，学习效果不言而喻。

在《谁跟小羚羊去避暑》的教学中，这种信息交流网的建立是前所未有的。在导入中，师生的交流网，生生的交流网就已经建立了。在理解新课时，同桌对读，相互学习，在分角色读中生生的交流达到。在分组表演读中，组与组的交流又达到了一个顶峰。课堂上这种宽广的交流渠道的.建立，为学生的创新意识创造了良好的氛围，学生的创新能力得到了培养。在知识拓展这个环节上，我为学生展示了其他动物避暑的方法，最后还让学生在生活中，在互联网上查阅一些动物的避暑和过冬方法，这样信息交流网不仅只停留在课堂上，还延伸到生活和网络，学生的创新意识的阀门就大大地打开了。

教是为了不教。老师应教给学生学习方法，让学生由“学会”变为“会学”。为了使学生习得良好的学习方法，我在学法的指导上下了很大的工夫。在教学小羚羊和小红马一节时，先是精读细讲，然后带领学生总结学法，默读——划——分角色读，然后学习小羚羊和小黑狗一节时，老师指导学生在这种学法下自学，最后完全放手，让学生自学小羚羊和小松鼠一节，在教学时有放有收，收放自如。学生学起来有条不紊，由学会到会学。

总之，学无定法，教无定论。但在教学中有意识地培养学生的创新意识已是不可回避的现实。如何培养学生的创新意识，还有待各位同仁不断地实践总结。

2023年谁跟小羚羊去避暑教案【第四篇】

1．通过活动，了解一些动物避暑的方法。

2．喜欢动物，有了解动物的兴趣和愿望。

1．故事：《谁跟小羚羊去避暑》。

2．动物图片，水笔，教师用“谁跟小羚羊去避暑”表格，

3．多媒体课件。

一、谈话活动。

1．师：现在是什么季节？感觉怎么样？

幼：夏天，感觉很热。

2．师：天热的时候，怎样让自己凉快一点呢？

幼：吹电扇，吃冷饮……

幼儿回答。

师：原来小羚羊会跟着妈妈去高山地带避暑，高高的山上有茂密的大树，非常凉快（边画边说）。小羚羊一边走一边喊“谁跟我去避暑”。

二、观看课件，了解小动物的避暑方法。

2．教师边播放课件，边完整得讲述故事。

3．师：你听到小羚羊去请了哪些好朋友一起去避暑？

请幼儿回答，教师将动物图片一一贴在表格中。

师：这些好朋友和小羚羊去避暑了吗？（没有）那它们到底是怎样度过夏天的呢？

4．请幼儿一一说出故事中动物的避暑方法，教师在表格中画出相应动物的避暑方法。

小红马单独听录音，幼儿根据对话回答。师：小红马的方法真有趣，我们小朋友出了汗会觉得难受，可是小红马出了汗像洗了冷水澡一样凉快，原来小红马身上有许多汗腺，就像我们小朋友皮肤上的汗毛孔一样，热了就会出汗，使自己凉快起来。

小黑狗、小松鼠灵活听录音。

和幼儿学一学小黑狗和小灰兔避暑时的动作。

5．小结（边指表格）：小羚羊想邀请它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小红马靠出汗来调节体温。小黑狗伸出舌头来排汗，让自己凉快。小松鼠换掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏装。小灰兔靠两只大耳朵来散热，让自己变得凉快。所以，它们都不会跟小羚羊去避暑。

三、拓展经验，通过观看另一个电脑课件，了解其他动物的避暑方法。

1．师：小羚羊继续去找好朋友，瞧（出示幻灯片），它们是谁呀？（梅花鹿、河马、长颈鹿、大象），究竟这些好朋友会不会跟它去避暑呢？它们都有什么样的避暑方法呢？请你和旁边的小朋友轻轻讨论一下。

2．请幼儿来说一说这些动物是如何避暑的，回答正确的，教师出示幻灯片。

四、结束活动。

2023年谁跟小羚羊去避暑教案【第五篇】

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、分角色朗读课文。

认写生字。

了解小动物们不同的避暑方法。

教师：小黑板，生字、词卡片。

学生：收集一些关于小动物避暑的资料。

1、今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是（板书：羚羊）。

你们想不想知道它的故事呀？在听故事之前，请看老师写字(板书避暑)。你知道什么叫避暑吗？你去避过暑吗？给同学们说一说。

人会避暑，那么动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）。

2、对比读课文题目。

先用一般的语气读，再用提问的语气读。比一比，哪种读法好？

从课文题目中你想到了什么问题？

3、小结过渡：

小羚羊去哪里避暑？谁跟它一起去避暑？带着这些问题去学习这篇课文吧。

1、借助拼音自读课文。

（1）在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。

（2）学生自学，老师随堂指导，对学生不会、不懂的地方，加以点拨。

（3）汇报交流自学情况。

（4）老师拿着生字卡片抽读，并且纠正读音。

（5）送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子)。

2、互相评议读的情况。

教师问：小羚羊去哪里避暑？谁跟羚羊去避暑了呢？

3、在回答第一个问题时，可以让学生朗读第一句话。（小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。为什么非得到高山地带去避暑呢？联系生活实际说一说。）。

4、提示：回答第二个问题时，不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物，还要有意识地指导学生进行说话的训练。（小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它们自己可以防暑，所以都没有和小羚羊去避暑。）在回答这个问题时一定让学生把话说完整。

1、请学生再读课文，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现小羚羊放心了。这句话是在哪里出现的`？请在课文中勾画出来。

2、请几位学生朗读，并提问：从这句话你想到了什么？

3、小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。全班交流。

（老师指导：小羚羊对谁放心了？为什么会放心？）。

4、指名朗读第2、3自然段。

（回答：这次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）。

（1）分角色朗读。注意引导学生抓住喊字，体会到小羚羊对别人的关心；欢快的体会到心情高兴。读好角色的对话。

（2）师生共同总结学习方法。

（首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自己的理解再来读课文。）。

5、分组比赛学习第4、5自然段。

（1）教师提问：小黑狗长得什么样？请用笔勾画出来。说说自己从这两段中体会到了什么。

（体会到了小羚羊对自己的朋友非常关心，对待自己的朋友非常真诚。）。

（2）你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心？（从放心了、急了、忙问等词语。）。

（3）分组朗读。（在朗读的过程中来感受作者用词的准确。）。

6、总结：让学生把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。

1、学习第6自然段。你读这段话会提出什么样的问题？小羚羊会和谁一起去避暑呢？请你根据分享的“2024年谁跟小羚羊去避暑教案热选精彩5篇”，然后大胆地回答这个问题，看谁的课外知识丰富。

教师出示小黑板，解决课后练习2的问题。

2、学习生字，指导书写。

（1）你用的是什么方法记住生字？学生来回答，老师随堂总结学习生字的方法。

（2）对于生字冷、继，要特别强调它们的笔画、笔顺。

（3）书写生字。

3、分角色有感情地朗读课文。

4、表演课文内容，注意说话的语气和表情。