《只有一个地球》教学教案【优推5篇】

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《只有一个地球》教学教案【第一篇】

教学要求

1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点

按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的。基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学难点

1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学时间

1课时。

教学过程

一、课前谈话

我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？

二、教师范读课文

思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）

地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

三、学生自读课文，自学生字、新词

1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.理解不明白的词语。

四、检查自学效果

1.读生词：

遨游璀璨（这两个词要读准字音。）

裹着渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹

以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字：

3.让学生说说自己查出生词的意思。

五、学生再读课文

1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）

先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）

5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

《只有一个地球》教案【第二篇】

教学目标：

1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。

4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学难点理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标

1.认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。

3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。

教学难点

1.读写并积累、运用生字新词。

2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.激趣谈话，引入新课。

导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。但是，1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？(课件呈现《时代周刊》的封皮。)对，就是濒危的地球。想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。请同学们一起齐读课文。(同时板书。)

2.出示课题，理解课题。

思考：我们还可以把地球称为什么？(摇篮、水球、母亲、家园……)

过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲”给予了我们什么？她的宝贵又体现在哪些地方呢？这是我们这节课要学习的内容。

二、初读课文，检测预习

1.学生自由朗读课文，画出生字新词。

2.教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查，小组轮读。

(1)出示生字，学生交流读音，教师正音。

莹、裹、篮、蔼、资、慷、慨、贡、滥、基、睹

过渡：在这些生字中，你认为哪个字在读音和书写时要提醒一下同学们？(学生自由发言。)

预设：“莹”是后鼻音；“资”是平舌音；“篮”和“滥”是边音。“莹”的最后一笔是点，不要写漏；“睹”意为“看”，和眼睛有关，是“目”字旁，不要写成“日”字旁。

(2)出示词语卡，学生朗读。

晶莹、包裹、摇篮、和蔼、资源、慷慨、贡献、滥用、基地

目睹、壮观、半径、有限、矿物、地质、无私、矿产、节制

开采、枯竭、毁坏、生态、设想、例如、破碎、子孙

三、再读课文，整体感知

1.带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的？

自读提示：

(1)抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。

(2)组成四人学习小组，小组内交流答案。

2.全班合作解疑。

明确：文章主要是从四个方面来介绍地球的：

地球的美丽——“这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”

地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有限的。”

地球是的，人类目前无法移居到其他星球——“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”

预设：如果学生的交流情况不错，可进一步提问：文中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？(“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”)这是课文的一个重点句，在此可以提一提，让学生有初步的印象。

3.感受地球的美丽与渺小。

过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。那么，宇航员看到的地球是什么样子的呢？宇航员在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。

(1)幻灯片展示在太空中拍摄的地球图片，学生结合课文自由描述地球的外观。

预设：晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。可引导学生留意这里的比喻句和拟人句，感受语言的生动。科学小品文虽然也是说明文，但语言比较生动形象，常常是融科学性、艺术性和思想性于一体。

(2)理解句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

明确：这是作者对地球的赞美，突出表现了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。

(3)结合旧知，阅读第2自然段，体会地球的“渺小”。

过渡：在教材第10课《宇宙生命之谜》中，有一段文字显示了地球之小，同学们还记得吗？(课件出示相关段落。)请大家找出相关句子读一读，再结合本课第2自然段，说说地球的“小”。

从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。——《宇宙生命之谜》

(4)出示例句，学生指出说明方法。

①在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。(列数字)

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比较)

预设：学生在前面曾学过两篇说明文，所以说明方法在此可不作为重点来学习了。但可以简单地考查一下，加以巩固。

4.概括大意，初解课题。

(1)学生用自己的话概括课文主要内容。

(2)联系主要内容，讨论交流：为什么课题说“只有一个地球”?

(3)师生合作，概括课文内容。

小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的外观(美丽壮观)，但同茫茫宇宙相比又显得非常(渺小)。它所拥有的自然资源是(有限的)，如果它被破坏，人类根本(无法移居到别的星球)。正是基于这些认识，作者在文章中向人类发出了呼吁(我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境)。

四、作业设计，巩固提升

1.课后搜集更多关于地球的资料。

2.通过网络了解全球生态环境的现状，感受地球面临的巨大危机。

3.完成本课对应训练。

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

2.体会说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重难点

1.通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

2.结合语句感受说明文语言的特点。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.提出问题，复习检查。

教师：同学们，上节课我们学习了课文的前两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美丽而渺小的。作者是用哪些说明方法来介绍这些知识的呢？(生回答：用了列数字、作比较等说明方法。)相信同学们在以后介绍事物的时候，能够运用这些方法将事物介绍清楚。

2.引入新课。

(1)过渡：课文前两个自然段向我们描述了宇航员遨游太空时所见到的地球，我们也看了一些地球的图片。我记得同学们在欣赏文字和图片时发出了不少感叹，大家能说说当时的感受吗？

预设：指名学生回答，答案可以是多样化的：地球真美啊！地球真像宇宙中的一颗灿烂的明珠……

(2)设疑：宇航员在太空看到地球时也有感叹，大家能把宇航员的感叹找出来读给老师听听吗？

(指名读第8自然段。)

指导朗读：应该带着什么样的感情来读呢？(讨论后引导学生在该段落旁标注：自豪而又担忧。)

(3)质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？

过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，我们就要认真学习下文。

二、研读课文，重点探究

1.进一步感悟地球的“可爱”，从“自然资源有限”的角度感悟“只有一个地球”。

学生自读课文第3—4自然段，思考问题：

(1)地球用哪些资源养育了人类？

(讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、土地、生物)

(2)文中哪句话生动地写出了地球的慷慨无私？

(“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这句话运用了拟人的修辞手法，“无私、慷慨”都是人具有的品格。)

(3)自然资源是无穷无尽的吗？课文在说明这一点时运用了什么说明方法？

(自然资源不是无限的，如矿产资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，有会枯竭的一天。这里用的是举例子的说明方法。)

小结：地球为人类提供了水资源、生物资源、矿产资源等各种资源，它是多么无私啊！从中大家感受到了什么呢？(学生交流，如：地球真是太可爱了。)

2.讨论交流人类对地球的破坏，感受地球是“容易破碎”的，领悟“忧虑”之情。

(1)提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？找出相关语句。

预设：提示学生矿产资源为不可再生资源，而水资源、土地资源、生物资源等为可再生资源，所以课文是从“不可再生资源的枯竭”和“可再生资源遭受破坏”两方面来写的。

(2)学生交流关键字词，感受人类对地球的破坏及严重后果。

预设：不加节制、枯竭、随意毁坏、不顾后果、滥用、生态灾难、严重的威胁。

(3)教师引入其他资料，或让学生交流他们搜集的相关资料，感受地球所承载的重负与压力。

你听说过“地球生态超载日”吗？“地球生态超载日”由世界自然基金会(WWF)的合作伙伴，国际民间组织“全球足迹网络”发起，旨在提高人们对生态“超支”的认识，鼓励大家积极采取可持续的行动。地球生态超载日是人类在一年之内生态资源开始入不敷出的时间指标。通过对时间和资源消耗走势的粗略估算，地球生态超载日以科学的方法测算出人类对生态资源和生态服务的需求(支出)和地球的生态承载力(收入)两者之间的差值。

在1961年，人类一年只消耗大约2/3的地球年度可再生资源，大多数国家还有生态盈余。然而全球消费及人口数量都在增长。自20世纪70年代初以来，人类对地球资源的需求超过了地球资源再生的能力，这一情况就是生态超载。大约从1970年起，人类对自然的索取开始超越地球生态的临界点。1994年的地球生态超载日为10月22日，2003年提前到了9月20日。2013年的地球生态超载日为8月20日，意味着在8月20日人类用完了地球本年度的可再生资源，剩下的4个多月进入了生态超载阶段，在生态赤字的状态下，人类将透支自然产品和生态服务。2015年8月12日是地球生态超载日：在这一刻，人类对自然资源的消耗量超出了地球生产和再生自然资源的能力。2016年的地球生态超载日为8月8日，比2015年提前5天，这意味着本年度剩下的4个多月里，人类将背上更加沉重的生态欠债，更多地透支地球的生态产品和服务。2018年的地球生态超载日为8月1日，212天就用完了2018年的份额。2012年的《地球生命力报告》显示，人类每年消耗着个地球的生态资源，并且到2050年之前将达到2个地球。在生态系统开始退化并可能崩溃之前，生态超载只能维持有限的时间。

3.从“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

过渡：既然地球上的资源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我们能不能离开地球，去别的星球上生活呢？

(1)学生自读第5—7自然段，讨论“人类为什么不能移居到别的星球”。

预设：在第10课《宇宙生命之谜》中，学生已了解到人类目前还无法移居到别的星球上，也掌握了相关知识，这里可借机复习一下，加深认识。

(2)结合相关句子，体会说明文语言的严谨性。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

明确：这句话引用了科学家的研究成果。“四十万亿千米”直观地表明了范围很大，大到人类根本无法到达。“至少”一词则强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“四十万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。既易于理解，又让人信服。

4.再次体会课题的深意，提升情感。

过渡：由我们刚才的讨论来看，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？(板书：精心保护。)这是因为这个美丽可爱、为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”。让我们再一起读一读宇航员的话，体会地球的美丽与脆弱，感受地球的珍贵。

(1)结合全文理解宇航员的感叹。

我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

预设：课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。教学时，可抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”来理解。

明确：这句话引用了宇航员的感叹，既与前文照应，又简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。“破碎”一词一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如文中提到的资源枯竭的危机。强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能“破碎”，所以我们要懂得保护地球生态环境的重要性。

(2)学生齐读最后一个自然段，深入体会课题的含义。

过渡：同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球母亲正在遭受着无情地破坏，她需要我们一起去精心保护她。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。(生读)

小结：善待地球，这是一个永恒的话题。因为我们只有一个地球，人类只有一个家园。所以，我们回过头来看《时代周刊》将地球评为年度风云行星，不正是在呼吁大家珍爱我们的地球吗？让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！

三、拓展阅读，读写结合

1.课件出示文段，学生自读。

东方欲晓，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。在那返璞归真、美不可言的时刻，我在绿茵茵的草地上，向我看到的一切探询什么是美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美。

这时，一阵阵风从树丛中徐徐而来，像一个贫苦无靠的孤儿在叹息。我问道：“轻柔的微风啊！你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里，可在城里，我纯洁的躯体沾满了病菌，到处都是有毒的气息。因此，我才这样伤心。”

我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们簌簌滴下的不是露珠，而是泪水。我问道：“美丽的花儿呀，你们为什么要哭？”花儿抬起她那俏丽的脸，说：“我们哭，是因为人们来到这里，掐断我们的粉颈，把我们带进城里，又把我们丢进垃圾堆里。人类残酷的手将使我们离开故土——田野，我们怎能不哭泣？”

过了一会儿，我听到溪水在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”他答道：“因为我不得不流进城里，在那里，人们鄙视我们，他们用我们的身体为他们洗涤污垢。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭？”

随后，我侧耳倾听，又听到鸟儿在唱着伤心的歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁悲伤？”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉。我们在相互诀别，谁都不知道谁会幸免于难。我们走到哪里，死神就跟随到哪里。我们怎能不悲伤？”

旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上了一顶顶金冠，我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？”

2.阅读与交流。

(1)诗人听到了哪些哭声？(微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声。)

(2)诗人真的听到了这些哭声吗？他是想表达什么？(没有。诗人假借自然界中的哭声，对人类破坏自然的行为发起了控诉。)

(3)你想对破坏自然的人们说些什么？你想对大自然或地球母亲说些什么？想一想，再写下来。

(4)指名读话，集体评议。

四、作业设计，巩固提升

1.选择作业，课堂延伸。

(1)画一幅环保宣传画，配上一句环保宣传语。

(2)假如你是一朵花，或一棵树，或一块煤……，你想对人类说些什么？

(3)搜集一首赞美大自然的诗歌，读出情感。

2.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。

3.完成本课对应训练。

《只有一个地球》教学教案【第三篇】

教学目标：

知识与技能目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受说明文用词的准确性。

过程与方法目标：

1、学习作者说明事物的写作方法

2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子

情感态度价值观目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

教学重点、教学难点：

教学重点：让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能在破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。

教具：

多媒体课件

教学准备：

课前收集破环地球的图片

教学过程：

一、创设情景，激发学生兴趣

同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，它的名字叫地球。我们人类祖祖辈辈就居住在这里，生活在这里……曾记得一位诗人说过：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”因此，我们人类都亲切的称她为“地球——母亲！”这节课，就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。（板书：只有一个地球）

设计意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，既调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，又让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，从而拉近了学生与地球之间的`距离。

二、初读课文，整体把握课文内容

1、请同学们带着对地球母亲的深情认真的读读课文。看看她向我们诉说了什么？

2、学生自由朗读课文，教师巡视

3、学生汇报，教师板书

4.结合老师的板书概括文章的主要内容

三、了解地球“可爱”、“破碎”

（一）自读课文，感悟地球美丽。

1.美丽

（1）、展示“地球”图片，让学生说仿佛看到了什么？

（2）、请学生找出相应的句子“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。”师生共同品读。

（3）、难怪作者在文中深情地赞感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命摇篮，是那样的——美丽壮观，和蔼可亲。”为什么把她比作母亲和生命的摇篮？运用了什么说明方法？

（4）让我们用朗读来表达对地球母亲的喜爱吧！

2、渺小

（1）、地球母亲除了美丽还具有什么特点？从哪里可以看出来？“只有”“一叶扁舟“也可以体会到地球的渺小。（2）过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？

（二）再读课文，重点领悟“自然资源有限”

（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源；

②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

③从“不加节制”感悟人类无知的破坏及自私的行为。

（2）理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来”在句中的作用。

②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

a.举例说说什么是“生态灾害”？

b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

④指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情（气愤，伤心，可惜）

设计意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。

3、难怪宇航员会发出：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

（三）领悟目前人类无法移居。

1、如果有一天地球妈妈真的破碎了，我们是逃到别的星球上去还是留下来保护地球？即使我们逃到别的星球上去，这个愿望能实现吗？

2、朗读“科学家已经证明，我们不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。因为至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。师：是呀，40万亿公里！（太阳离地球够远了吧，坐飞机得20几年，但它距地球只不过亿公里。40万亿是亿的差不多30倍，算算，坐飞机得600万年哪！）谁去？即使能去，又有多少人能够去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。

3、分析月球和火星不能居住的原因。设计意图：教师适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球很远，以及月球和火星不能居住的原因，来说明目前人类暂时无法移居的事实。既拓宽了学生的视野也填补了学生课堂上的不足。

四、拓展延伸，激励环保热情

1、齐读最后一个自然地：精心保护地球！

2、学生听《田野里的哭声》（点击课件，师配乐感情诵读片段）

3、诗人听到的是溪水的号哭，鸟儿的挽歌，我们听到的是什么？是地球母亲的哭泣啊！同学们，请看看这样一组数据：地球母亲脆弱的身躯每天还在继续承受着什么？点击课件出示：每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。想象一下，现在的地球母亲又是一副怎样的模样？（面容憔悴，衣服破碎褴褛。满脸愁容，伤痕累累）

受伤的母亲，美丽已不再！看看现在，想想过去，我们不禁要质问，伤害母亲的罪魁祸首是谁？

设计意图：在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充地球母亲每天流失的现状，既地球母亲每天承受的痛苦，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球，精心保护它吧！终于成了所有学生的呼声。

2、抒发心声

看到你们的表情，老师的心情和你们一样沉重，面对我们的地球母亲，面对我们人类，面对自己，你一定有许多的话想说，对吧，请把它们写下来。（学生思考、写作）

3、交流总结

千言万语，汇成这一句话——（“只有一个地球”）地球的明天会如何，在你在我在他，就在我们每一个人的手中。让我们的子子孙孙都记住----只有一个地球！我们“热爱地球妈妈”吧！

只有一个地球【第四篇】

教学目标

认知目标：

1,了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

2,感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：

1,逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2,情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然，热爱地球的情感。

技能目标：

1,逐步培养学生独立思考，初步培养利用图书馆，网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

2,培养学生思维的严密性，灵活性和独创性，提高表达能力。

教学重点难点

1,理解"只有一个地球"的含义，明白我们应该怎样对待地球。

2,明确各种说明方法的用处并灵活运用。

3,利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

教学方法：小组自主合作探究，创设情景 质疑——存疑——解疑

学法指导：了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

教学准备：多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。

教学时间：两课时

第一课时

教学要求：

1,初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

2,随文学词，掌握"裹着，渺小"等9个词语，了解汉语言的丰富。

3,在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

4,初读课文，理清层次。

5,学习课文第一段。

教学过程

一，创设情景，揭示课题：

1,谈话引入：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的"神舟八号"宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

(播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格)

师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗 请用一句话，夸一夸我们的地球。

2,板书课题：只有一个地球

3,质疑课题。

二，初读课文，理清思路

1,请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

(出示句子)

"地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。"

2,范读，指导感情地朗读这句话。

3,再深入读课文，理清层次。

过渡：为什么称地球为"人类的母亲","生命的摇篮"呢 课文除了讲地球美，还从哪些方面来写呢 试给文章分段，概括段意，并讲出依据。

边汇报边板书：一，美，小，活动范围小(1——2)

二，自然资源有限 (3)

三，不能移居别处 (4——8)

四，精心保护地球 (9)

(按事物特点的几个方面来写) (摘字，摘词法)

4,你能用上恰当的关联词把段意连成主要内容吗

不但……而且…… 可是…… 所以……

三，指导学习第一段

1,小组合作学习，自由朗读本段看看地球怎么美 怎么小 为什么说地球的活动范围小

(板书学法：读课文，画词句，想写法，说含义)

2,小组汇报：边汇报边板书：列数字 打比方 作比较

3,理解"渺小"

4,指导朗读，用多种形式指导背诵第一段。(注意重音，缓急，节奏)

四，再读课文，质疑，存疑。

1,通过反复朗读，我们不但体会到地球的美，小，还知道人类的活动范围小。古人说："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。在读课文，提出有研究价值的问题。

2,学生质疑，师生存疑。简单的问题马上解决。学生可能提出：

为什么说地球太可爱，同时又容易破碎 (板书：破碎 )

地球的资源枯竭了，我们能移居到别的星球吗 (板书：移居 )

什么叫"自然资源" 什么叫"再生" (板书：自然资源 )

人类怎样保护地球的生态环境 (板书：保护 )

五，谈体会，写感受。

1,写宣传语

是啊！我们的地区太可爱了，同时又太容易破碎了，同学们，我们只有一个地球，你有什么想说的吗 或者写保护地球的宣传语。

2,学生汇报，注意评价，朗读的语感。

六，发放绿色卡片，齐唱《让世界充满爱》.

绿色卡片正面是绿色环保网，中国环保网，绿色地球村；反面是《地球家园》,《地球妈妈》,《热爱地球妈妈》,《中国少年儿童百科全书自然卷》.

七，作业：有感情朗读课文并收集有关地球的资料。

第二课时

教学要求：

1,通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2,学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。

3,了解作者说明事理的方法。

4,学习全文，有感情的朗读课文。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题"只有一个地球"的意思。

教学难点

1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学准备： 网络课件

教学过程

一，表扬导入

上节课同学们很聪明，提出了许多有价值的问题，现在请我们带着问题再来学习课文。(出示问题)

二，学习第二段

1,谈话过渡：地球不但可爱，而且很小，人类活动的范围很小很小，那么人类赖以生存的条件又怎样呢 让我们一齐来学习第二段。

2,说说你准备从中了解些什么 (在存疑的地方打上记号)

补充：(1)人类如何破坏有限的自然资源 后果如何

3,自由朗读：个别汇报

(1)举例解释词语：自然资源(自然资源指天然存在的自然物。)

(2)请迅速地读课文，举例说说哪些属于"自然资源"

生：矿物资源，水资源，森林资源，生物资源，大气资源。

师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗

不可再生：(矿物资源)

可以再生：(水资源，森林资源，生物资源，大气资源)

(3)理解"再生"和"不可再生"

(4)指导朗读句子：……不是……而是……甚至……(体会什么叫不可以再生).

4,看录像。

过渡：是啊。地球无私地，慷慨地提供各种资源，但是人类却怎么做 请看录像，看完后说说你的感受。你还仿佛看到什么

个别学生回答。

师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话："地球太可爱了，也太容易破碎了"(板书易碎)(指导感情阅读)

5,课文中写了吗 再读读第4自然段，大家还能想到什么

学生回答，评价。

6,复述课文。

课件填空(大家齐说注意感情。)

地球，这位---------,这个---------,是那些–------- ------------,地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的---------------,但是，因为人们 ------------------------------------------,不但---------------,还需要 --------------------,面对------------------------的母亲，我们------------------, 我们---------------------.

三，学习第三段

1,过渡：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了！我们等到资源枯竭，就移居到别的星球，怎么样

2,学生根据网上收集的资料进行正反相方辩论。

四，学习第四段

1,过渡：既然这样，那我们应该怎样做

生1:我们应该保护地球。

生2:我们应该擦去地球母亲的眼泪。

师：我们要爱护地球，因为我们——(齐读课题)大家把你最想说的一句话写在课题上吧！

2,教师巡视，学生汇报，以表扬为主。

3,小结：善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。可是人们有这样做吗

五，扩展，谈感受

根据资料收集，看看地球每天在发生着什么变化 看后你有什么想说

(点击出示1)

每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。

每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。

每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

(点击出示2)

布什抛弃《东京议定书》

布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》.布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

布什不参加"拯救地球"会议

今年9月，世界各国首脑在南非召开"拯救地球"会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说："全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。"

六，写一写：

读完这两条消息，你有什么想法 你的心情这样 (学生纷纷举手)先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受，再写下来。

过渡：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。(生写劝说稿，教师巡回指导)

七，播放音乐：《让世界充满爱》

同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球，保护生态环境的重要性。作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝，草更绿，水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。

八，作业：1,以《读有感》为题，写1篇读后感。

2,完成你的环保小课题。(可以是调查，采访，报道。)

附：板书

一，美，小，活动范围小(1——2)

二，自然资源有限 (3)

9,只有一个地球 三，不能移居别处 (4——8)

四，精心保护地球 (9)

(按事物特点的几个方面来写) (摘字，摘词法)

(学法：读课文，画词句，想写法，说含义)

(列数字 打比方 作比较)

只有一个地球【第五篇】

[课前引导]

师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？

生：陈老师。

师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

生：学校的礼堂里。

师：（摇头）思路不够开阔。

生：在深圳。

生：在中国。

生：在地球上。

师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？

生：地球。

师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。

生；（齐）地球——

师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！

生（一起，深情地）地球——你好——

（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）

师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。

[第一课时]

师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）

师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好伟大！我喜欢你！

师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

师：请充满感情地朗读这句话。

生：（有感情地朗读）

师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。

生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透）

师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？

生：（纷纷举手）

师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。

（班长推荐学生甲）

师：（对班长）请你说说为什么推荐她？

班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。

师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。

（学生甲读课文）

师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。

（学生甲推荐学生乙）

师：（对学生甲）你为什么要推荐他？

学生甲：他读书流利，而且很有感情。

师：（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。

（学生乙读课文）

师：很有感情。好，下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。

生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。

（学生丙读课文，且发挥很好）

师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。

（全班齐读课文）

师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。

先理解带点的字，再解释词语：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。

师：再用同样的方法解释下列词语。

居住 遨游 扁舟 枯竭

师：请同学们相互说说。

（学生相互说词语的意思）

师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？

生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。

师：再看下一个词。

举例解释词语：

自然资源

师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？

生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？

矿物资源 （不可再生）

水资源、森林资源、

生物资源、大气资源 （可以再生）

生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。

师：再看下面的一组词。

朗读理解词语：

……不是……而是……甚至……

师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。（学生练习后，教师请一学生读，表达得不是太好）

师：“几百万年，甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来？

（学生再读，理解得比较好）

师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。

（学生读有关的句子）

师：对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识？

生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。

师：还有补充吗？

生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。

师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？请把下面的一句话补充完整：因为“只有一个地球”，所以……

生：因为只有一个地球，所以我们要保护地球。

师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。

（学生读书，背书）

师：请同学们一起背最后一段。

（学生集体背诵后，下课）

[第二课时]

师：我们一起背诵课文的最后一段。

（全班集体背诵最后一段）

师：通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。

布什抛弃《东京议定书》

布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。

布什不参加“拯救地球”会议

今年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。”

师：读完这两条消息，你有什么想法？你的心情这样？（学生纷纷举手）先不讲，请你们做一个表情，通过这个表情，要让我知道你们的真实感受。

（学生做出各种表情）

师：有的是气愤的神情；有的是一副思考的样子；有的很激动；还有的显得特别不解……现在请你们把心中的想法说出来。

生：布什，你真是一个很糟糕的总统！

生：布什你太自私了。

生：美国的这个总统应该马上下台。

生：布什，你一个大国的总统怎么会这样呢？

师：鲁迅说过：辱骂和恐吓绝不是战斗。我们要想办法让布什转变态度，改变注意。假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。

（生写劝说稿，教师巡回指导）

师：（模仿布什的口气）我是美国的现任总统布什，我的信念是：美国的利业高于一切。听说有几个中国的小朋友对我的环保政策有意见，我想听听他们的意见。不过我很忙，得抓紧时间。

生1：布什总统，你太不应该了……

布什：你是谁？你怎么这样和我说话？

生1：布什总统，你好。我是中国的一位小学生。我从网上知道你不愿参加“拯救地球会议”，我很失望。布什先生，我们只有一个地球，这是全世界人民共同的家园。我们都应该倍加爱护我们的地球。地球上的矿产资源非常有限，而且不能再生。大气资源、水资源虽然可以再生，但也不能随意的破坏。现在地球上60%以上的地区缺水，空气的污染也相当严重，经常下酸雨，南极上空大气层的空洞也越来越大。这些都是工业污染的后果。美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放的废气最多。因此，你必须改变态度，重视地球的保护工作。我们强烈要求你签署《东京议定书》。

布什：你说的情况我都知道。但是我认为没那么严重。我们美国的科学技术这么先进，没有解决不了的问题。还有，我们还可以到其它星球上去嘛。好了，再见。

生2：布什，你不要走！

布什：你是谁？你要干什么？

生2：我是正义的化身，我要控诉你！

布什：控诉我？凭什么？

生2：你听着！你们美国是全世界排放废气最多的国家，是核试验最多的国家，是消耗石油最多的过家……你是大国的总统，应该有责任感！你不能只顾自己的利业。如果地球被破坏了，你们美国人也没处逃生。因为科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里内没有适合人类居住的第二个星球。到时，你的总统的位子也不保了，你必须认真考虑！

布什：啊，好厉害的中国小姑娘。虽然，态度很严厉，但讲的话还是有一定的道理的。看来我是要考虑考虑。再听听其他小朋友的意见。

生3：（作海豚游水的动作）布什先生你好，很高兴能见到你。

布什：你是谁？怎么这样？

生3：我是海洋的精灵——海豚，我代表海洋中的所有动物向您求助。海水的污染太严重了，我们简直无法生存。过去，我们在海洋中生活得自由自在。可是后来大量的污水流入海洋，我们的家园遭到了严重的破坏，海洋中的同伴死伤惨重呀……（作流泪状）

布什：我很同情。你要我做什么呢？

生3：希望你采取行动，拯救地球，揪揪我们海洋里的动物、植物。

布什：好，我一定认真考虑你的意见。

…………

师：同学们，你们刚才的表现非常出色，连一贯很自负的美国总统布什先生也被你们打动了。因为你们的理由很充分，讲话的态度也很诚恳。这也说明你们对课文的理解很透彻。建议你们以班级的名义写一封信给布什，希望真的能改变他的态度。下课。