初中九年级语文教案《杨修之死》3篇

网友 分享 时间:

【导言】此例“初中九年级语文教案《杨修之死》3篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

《杨修之死》教案1

教学设计

一、       教学目标:

1、  理清文章脉络,简要概括事件。

2、  多角度分析曹操、杨修性格。

3、  多角度探究杨修死因。

4、  能用辩证的观点区分小说与史实中的曹操。

5、  感受中国古典小说的丰富底蕴,激发学生阅读古典小说的兴趣。

二、教学重点

1、  理清文章脉络,简要概括事件。

2、  多角度分析曹操、杨修性格。

3、  多角度探究杨修死因。

三、教学难点:

多角度探究杨修死因。

四、教学方法:

提问法、讨论法

五、教学手段

多媒体课件

六、教学课时:

一课时

七、教学步骤:

(一)导入:

有一本书它是中国古代四大名著之一,它被称为“第一才子书”、“第一部奇书”,大家说说这本书是?提到《三国演义》,你能想起哪些耳熟能详的故事呢?今天呢,我们一起来研读出自其中的一个故事——《杨修之死》。

(二)资料助读:

1、关于《三国演义》或者作者罗贯中,你了解些什么,可以告诉我们吗?

2、本文的故事是在什么背景下发生的,谁能向大家说一说?

(三)初读课文,把握情节:

1、说说杨修因犯何罪被杀?概述事情经过。

2、若没有这一事件,杨修是不是不会被杀?从文中哪句话看出?

文中写了几次“犯忌”之事?哪几部分写的?

(研读第4-9小节)根据表格概括事件。

事件

杨修的表现

曹操的态度

(四)研读课文,探讨死因。

请同学们依据曹操、杨修在上述事件及“鸡肋事件”中的各自表现,讨论一下,杨修之死的根本原因是什么?

教师总结:杨修之死的原因有三点:

1、性格决定命运:杨修的性格决定了自身悲惨的命运。

2、环境决定命运:杨修侍奉的主子——曹操,他的性格决定必杀杨修无疑。

3、立场决定命运:杨修扶持曹植,而曹丕为世子,翦除异己,巩固政权。

(五)概括形象:

从同学们论述的杨修死因中,其实我们已经窥知了曹操、杨修两人鲜明的个性,请一位同学概括一下他们各自的性格特点。

(六)课外研究:

曹操是一个真实的历史人物。在小说《三国演义》中被塑造成了一个奸雄的形象,这与作者的政治倾向有关(“拥刘反曹”),历史上的曹操是不是这样呢?

(提供资料)

鲁迅先生这样品析过曹操:

“我们讲到曹操,很容易就联想起《三国志演义》,更而想起戏台上那一位花面的奸臣,但这不是观察曹操的真正方法。”

“曹操是一个很有本事的人,至少是一个英雄。”

——鲁迅《而已集》

《百家讲坛》中的易中天教授也品析过曹操:()

“其实曹操也未必多想杀人。他原本是非常热爱生命、热爱生活,也非常重感情的。”

“曹操虽然残忍,却并不暴虐;冷酷,却并非无情。”

——易中天《品三国》

那就请同学们也来品析一下曹操——《我也品曹操》,请完成一个不少于400字的小练笔。

要求:依据一定的情节或者细节,品析人物形象。

提示:可以从小说《三国演义》的角度;也可以从历史角度;还可以将两者对比品析。

(七)课堂小结:

“暗淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣。”历史的车轮滚滚向前,它扬起的尘土注释

着繁华后的沧桑,落魄后的崛起。品书香一缕,读人生百味。希望大家能多读名著,用

书来装扮自己,丰富自己的人生。

八、板书设计:

《杨修之死》

罗贯中

恃才放旷                      虚伪奸诈

杨修   卖弄聪明               曹操  残暴多疑

轻率大意                      心胸狭窄

初中九年级语文《杨修之死》教案2

教学目标

1、知识与能力目标:

⑴理清文章脉络,能够简要概括事件要点。

⑵能用自己的语言,多角度地分析概括曹操、杨修的性格。

2、过程与方法目标:

⑴学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。

⑵通过探究杨修死因,培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。

3、情感、态度与价值观目标:

感受中国古典小说的丰富底蕴,激发学生阅读古典小说的兴趣,从而热爱祖国的传统文化。

教学重点

1、理清文章脉络,能够简要概括事件要点。

2、能用自己的语言,多角度地分析概括曹操、杨修的性格。

教学难点

探究杨修死因,培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。

教学媒体

多媒体课件。

教学过程

一、导入

以歌曲《滚滚长江东逝水》(《三国演义》开篇词)导入。

二、作者简介

三、初读课文

1、杨修因犯何罪被杀?

2、曹操对夏侯惇只是佯怒,欲斩之,为什么对杨修却是毫不留情?

3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?在这些事中,杨修表现如何,曹操态度怎样?

四、再读课文

关于杨修死因,有人推之于曹操,有人归之于杨修,有人说另有他因。你持何种观点?说说理由。

五、研读课文

概括曹操、杨修的形象。

六、拓展迁移

请结合你对文章的感悟,用一句话对杨修进行点评。

七、作业

1、以《从杨修之死所想到的》为题,写一段话,谈谈你的认识。200字左右。

2、(选做)历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同,结合你的所学,以《我眼中的曹操》为题,写一段话。200字左右。

《杨修之死》教学设计3

教学目标:

1、积累文言词汇,培养阅读浅易文言文的能力。

2、了解《三国演义》和罗贯中,掌握课文内容和叙述顺序。

3、分析理解杨修的死因,深入探究作者的创作意图。

4、分析曹操和杨修的性格特征,学习刻画人物的方法。

5、总结杨修之死给我们的启示。

教学重点:

1、理清文章脉络,能够简要概括事件要点。

2、能用自己的语言,多角度地分析概括曹操、杨修的性格。

教学难点:

探究杨修死因,总结杨修之死给我们的启示。

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入新课

播放《三国演义》的主题曲音乐导入:一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,作为欣赏者的我们,仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。在三国的历史舞台上,曾经有过许多鲜活的面容,涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位,一位是足智多谋的诸葛亮,一位是知人善任的刘备。人们常说:三国看智,水浒看勇。三国有无数的智者,有被重用的幸运者,也有被埋没甚至残杀的不幸者,今天,让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》,共同来关注杨修的命运,并能从杨修的身上得到一些启示。

二、了解故事发生的背景

《杨修之死》选自《三国演义》第72回,故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受挫,又不甘心失败,只好退兵斜谷口,以待时机。但终因蜀兵积极防守,难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

三、学生初读课文,掌握字词

庖(páo)官主簿(bù)谮(zèn)绰(chāo)刀恃(shì)才放旷麾(huī)

四、整体感知

1、理清结构,复述故事要点。

第一部分(第1——3自然段)写杨修被曹操所杀。

第二部分(第4——9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。

第三部分(第10——12自然段)写曹操兵败班师。

2、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?在这些事中,杨修表现如何,曹操态度怎样?

①破字――忌;

②分酥――恶;(杨修卖弄聪明)

③破梦――愈恶;(杨修揭穿曹的心思)

④吴质事件――愈恶;

⑤教植出门――怒;

⑥教植作答――已有杀心。(杨修参与曹的家事)

3、你认为杨修之死的原因是什么?

一是由于杨修能够摸透曹操的心思,曹操既嫉妒他的才能,又考虑到留他在身边终不免造成祸患,总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。

二是杨修恃才放旷,为显示自己的聪明才智,置军纪于不顾,扰乱军心,因此,他的被杀是咎由自取。

三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中,曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。

4、你认为曹操杀杨修是否有理?

有有理之处,也有无理之处。有理之处:杨修身为曹操的高级幕僚,不思帮助军队度过难关,反而影响军心,确实该杀。

无理之处:一是曹操确定了具有暗示性的口令,自己有不可推卸的责任;二是处罚不公,斩杀了杨修,对自己的亲戚却没有丝毫处罚。

5、第二部分从记叙的顺序看属于哪一种?本部分与题目有什么关系?

补叙目的在于说明杨修之死的深层原因,揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。

6、课文第三部分内容与题目有什么关系?

明确:意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的,活曹操输给了死杨修,目的在于揭露曹操杀杨修是忌才,“惑乱军心”只是借口而已。

7、曹操兵败,却又厚葬杨修,这是为什么?表现了曹操什么性格?

曹操兵败,证明了杨修预测的正确性,众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修,可以堵住众人之口,在众人面前表现出知错就改的举动,以笼络人心。这一举动,表现了杨修阴险虚伪的性格。

8、你如何评价杨修和曹操?从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获?

杨修:恃才放旷。曹操:阴险虚伪、狡诈奸猾。

让生畅所欲言,各抒己见,只要答案合理,不强求一致。

现代青少年大多数都是独生子女,有一部分人在家都是小皇帝小公主,养成了一些自私,惟我独尊,狂妄自大的坏习惯。杨修的死因与他的心理障碍有关。一个有心理障碍的人往往表现为:无法正确调整情绪,控制个人言行,狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负……希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重,在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。

五、教学小结

通过今天的学习,我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点,学习了通过典型事件刻画人物的方法。知道了杨修的死因,也获得了一些启示,望大家能在杨修身上学到“有则改之,无则加勉”,祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。

六、布置作业

1、完成课后练习一、二、三。

2、预习《范进中举》。

20 1076441
");