教育工作者分享幼儿园大班语言教案热选【优质5篇】

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“教育工作者分享幼儿园大班语言教案热选【优质5篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

教育工作者分享幼儿园大班语言教案【第一篇】

1、认识几种生活标志，学习阅读导游图上的多种信息。

2、乐于尝试解决问题，能与同伴合作规划游览线路。

3、尝试自主阅读“野生动物园”的导游图，感受导游图的方便与实用。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

动物园导游图大图一张，小组操作用的中图三张：“野生动物园”导游图18份；进口、出口、售票处、问讯处、医务室、火车站、餐厅、厕所标志各一份；写有1～6数字的小旗子三份。

一、谈话引出话题

师：今天，老师带来了一张跟动物有关的图，我们一起来看一看。

二、出示动物园导游图大图，阅读各种信息

1、幼儿运用已有生活经验读图。师：看看图上有什么？图上用什么来表示动物的？为什么又画动物图像又写文字呢？（又有图像又有文字能让更多的人读懂）图上有这么多动物，这是哪里啊？（动物园）

2、认识几种生活标志。师：除了动物，你还看到了什么？（进口、出口、售票处、问讯处、医务室等标志。幼儿看到哪种标志教师就出示该标志在黑板上，先让幼儿说说这种标志是什么意思，然后了解标志的名称，再请幼儿到大导游图上找到该标志。）这张图告诉我们这么多信息，这是一张什么图？（地图）

3、幼儿尝试在导游图上找目的地。

师：（1）动物园的地图有什么用呢？（帮助大家又快又准地找到要去的地方）

（2）动物园这么多动物，你最想看什么动物？请个别幼儿上来找到一个自己最想看的动物场馆并指出游览线路。

（3）请幼儿找出三个游览景点，规划游览线路，说说先到哪里，再到哪里，最后到哪里，为什么要按这样的顺序游玩。

三、分组操作：规划游览线路，自主阅读导游图

1、幼儿自主阅读“野生动物园”导游图。每人一份导游图，自主阅读，看看导游图上有哪些信息，跟黑板上的大图是否一样，有哪些不一样的东西，去过动物园的小朋友可以找一找上次玩了哪几个地方，边看图可以边跟旁边的好朋友讨论讨论。

2、请一名幼儿上来讲讲自己是怎样阅读的，发现了哪些跟大图上不一样的东西，跟大家交流分享。

3、幼儿分成三组合作规划游览线路。要求：首先，每人在动物园导游图上找一个自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里？第二站去哪里？第三四五六站去哪里？最后把写有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后顺序贴在相应的景点，检查一下线路是不是合理。

4、评价小组操作情况。从三组中选一张小组规划的线路图贴到黑板上，请一名代表上来介绍是怎样规划的，为什么这样规划，老师简单点评。

四、迁移经验，鼓励幼儿关注生活中的导游图

师：今天我们阅读了导游图，还小组合作规划游览线路，我们知道了导游图不仅很有趣而且很实用，它能帮助大家又快又准确地找到自己想去的地方。在各个景点都有这样的导游图，以后你们出去游玩时就可以利用今天学到的方法阅读导游图，让它为你们服务。

今天上了一节绘本课《七只猴子去旅行》我是以图片导入的，让孩子们观察图片上的标志，并说说是什么标志，说出这个标志所反映出来的是什么意思。孩子们都积极踊跃的回答，令我意外的是他们居然都认识这些标志，而且说的特别好。于是我就引出了今天的故事：“有几只小猴子们要出去旅行，在旅行的途中他们见到了许多标志，让我们一起去看看吧！首先让幼儿看首页，说出故事名称和故事的主人公。然后观察每一幅图，让幼儿说说在图中看到了什么？发生了什么事情？孩子们都积极的回答问题。也了解到每个标志的意思。看完图之后，让幼儿说一说从这个故事里学到了什么？孩子们说要遵守规则。这节课我觉得不足的地方是虽然孩子们回答问题很积极，但是几乎每次都是那些孩子，对于不爱发言的孩子我更应该去关注他们，去引导他们，不要一节课回答问题的都是那些人，让每个孩子都有机会发言。在最后的时候没有对孩子说学到了什么而去总结，整节课流程可以，但是可以在某些地方加点环节，比如小猴摘花，可以让孩子们到前面去表演。最后应该延伸一下，还有哪些是我们要遵守的规则，比如交通规则，上课时，做游戏时要遵守什么规则。对于绘本阅读，应该多研究。多学习，让孩子能快乐的学，在学中玩，玩中学。

教育工作者分享幼儿园大班语言教案【第二篇】

1、欣赏诗歌《雷公公敲门》,学习并理解儿歌内容,初步认读汉字：“跳、爬、钻”,了解汉字组成的基本规律。

2、能在集体中自然大方地用身体动作表现各种动物出动的样子。

3、通过捉迷藏游戏,对汉字活动产生兴趣。

1、《雷公公敲门》图片一副,青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓的小图片以及头饰若干。

2、《雷公公敲门》图夹文画面。

3、“跳、游、爬、钻”汉字卡片四张。

1、阅读画面,欣赏儿歌,初步了解儿歌内容。

（1）、引导幼儿观察图片,说说：画面上有谁？它们在做什么？

（2）、教师：你们知道吗,这幅图里藏着一首有趣的诗歌,你们想听吗？

教师朗诵儿歌《雷公公敲门》

2、教师根据儿歌内容提问,帮助幼儿理解儿歌的内容。

（1）、轰隆隆,轰隆隆,谁来了？

（2）、雷公公来干什么？它是怎么说的？

（3）、听到雷公公的话,哪些小动物出动了,它们是怎么出动的?

3、引导幼儿观察图夹文儿歌画面,记忆儿歌的顺序,感受儿歌的主要情节。

（1）、教师边指图边带领幼儿完整地念一遍儿歌。

（2）、教师念前半句,幼儿念后半句的形式念儿歌。

4、引导幼儿认读汉字“跳、游、爬、钻”。

（1）、（出示汉字卡片“跳”）教师：这个字是表示青蛙出动的动作,请你猜一猜这是什么字？我们一起来做一做青蛙跳好吗？（幼儿回答正确后,将汉字卡片放在青蛙图片下面）。

（2）、分别出示“游、爬、钻”,启发幼儿认读汉字,方法同上。

（3）、带领幼儿边认读汉字边做相应动作。

5、教师引导幼儿观察动词,了解汉字组成的一些规律。

（1）、手指“跳”字提问：“跳”字是什么偏旁？想一想,为什么“跳”字有一个“足”字旁。

（2）、用同样的方法,引导幼儿认识“游、爬”。

通过讨论,使幼儿知道“跳”要用脚,所以有“足”字旁；“游”是在水里游,所以有“三点水”旁；动物爬要用爪子,所以有“爪”字旁。

6、猜字游戏《捉迷藏》

教师带领幼儿采用对话的方式进行猜动物和猜汉字游戏。

（1）、教师先请幼儿闭上眼睛,然后拿走藏起来,再请幼儿睁开眼睛。

教师藏起一张小熊卡片：捉迷藏,捉迷藏,哪个动物藏起来？幼儿：我来猜,我来猜,小熊藏起来。教师：对、对、对,小熊藏起来。（教师拿起图片放回原处）（2）、教师藏起一张汉字卡片,具体过程和指导方法同上。

游戏进行数遍。

7、儿歌表演《雷公公敲门》

(1)、教师扮演雷公公,幼儿扮演：青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓。

教师：春天到了,小动物还在睡觉呢,听到雷公公喊你们,你们出洞来好吗？

(2)、教师和幼儿边念儿歌边表演1~2遍。

一、开始部分引出儿歌,感受雷公公与动物间的关系师：小朋友们,听,这是什么声音。（师播放雷声）问：这是什么声音？（打雷的声音）轰隆隆这是谁发出来的声音？原来是天上的雷公公。

师：哦,春天到了,打雷了,下雨了,那打雷发出了什么声音,谁来学一学？

二、基本部分1.学习儿歌师：轰隆隆,轰隆隆,天上跑着雷公公：“孩子们,起床啦！莫做被窝里的小懒虫。

问：雷公公在说什么啊？

师：哪些孩子在睡觉呢,让我们一起来欣赏儿歌《雷公公在敲门》

（1）播放录音问：雷公公在喊那些小动物？他们是怎么出洞的？

教师小结：冬天非常冷,有许多小动物都冬眠了,他们不知道春天来了,要雷公公在天上跑来跑去的把他们叫醒呢。

2.分角色,按儿歌内容游戏师：雷公公可这能干,老师也想做回雷公公,你们来学一学而儿歌里的小动物,我们一起来玩一个《雷公公敲门的游戏》。小动物们可要听仔细了,雷公公在敲谁的门,谁就要做相应的动作。

（1）教师根据幼儿的作为选择动作练习一次。

师：你们这排想做什么动物,行,那你们就是―。孩子们起床啦！莫做被窝里的小懒虫。

引导幼儿大胆的想象。（蜗牛、蜥蜴、刺猬等）根据幼儿的回答引导幼儿做相应的动作。

（4）戴胸饰分角色玩师：老师这里准备了许多小动作,请小朋友们自己来选一选,你选到了哪个小动物你就扮演他,想一想听到雷公公他们是怎么出洞的。

师：雷公公可真勤快,把所有的动物都叫醒了,于是他悄悄地离开了。

三、结束部分师：小朋友们其实还有很多动物在冬眠呢,我们快去找找把！

教育工作者分享幼儿园大班语言教案【第三篇】

1、用较连贯、清晰的语言介绍自己去国的地方，讲述旅游见闻。

2、了解中国的一些着名旅游胜地，感受祖国山河的壮丽。

1、木偶孙悟空一个。

2、每位幼儿参与收集有关旅游的资料（如自己或家人旅游照片、明信片等）；每位幼儿在家长或教师的帮助下记录一处自己最喜欢的旅游胜地，并且设计“我去过的地方”的统计表。

1、回忆旅游经历。

教师边操作孙悟空木偶，边以孙悟空的口吻说话：我是孙悟空，我会腾云驾雾，翻一个筋头就是十万八千里。（出示有代表性的风景画或明信片）我去过中国的很多地方。小朋友，你的爸爸妈妈带你到哪些地方去玩过？你觉得哪个地方最好玩？请你说一说。

（暑假期间，很多家长会带孩子外出旅游，饱览祖国的大好河山。开学后，教师要抓住时机，从幼儿的生活经历入手，由点及面扩大对祖国着名旅游景点的认识）

2、幼儿根据填写好的表进行小组交流。

（没有去过外地旅游的幼儿也可以讲述家乡的好去处，或者分享同伴的经验，在倾听中学习）

3、每组推荐1—2名代表在集体中交流，去过这些地方的幼儿也可以补充讲述。

4、游戏“我的飞机开始飞”。

游戏玩法：开始前每人说出一个自己去过或想去的城市或旅游点的名称，不要重复。开始时，全体幼儿整齐地拍手打节奏，一名幼儿先说“我的飞机开始飞。”其他人齐问“飞到哪里去？”这名幼儿回答“飞到北京去。”然后，回答的幼儿接着说“我的飞机开始飞。”其他人齐问“飞到哪里去？”如此反复进行。游戏中提醒幼儿记住同伴所说的地点，不要重复，还要紧跟节奏。

教育工作者分享幼儿园大班语言教案【第四篇】

《纲要》细则在大班语言领域的内容与要求中指出："引导幼儿……学会仿编、创编诗歌。"由于大班幼儿的语言发展处于词汇量迅速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美好画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在模仿中掌握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。

1．引导幼儿按照"……是……的梳子，梳着……的头发"的句式仿编诗歌。

2．感受仿编诗歌的乐趣。

（一）重点：按照句式"……是……的梳子，梳着……的头发"，仿编诗歌。

（二）难点：理解诗句结构，合理仿编。

（一）知识经验准备：课前听本诗歌，熟悉诗歌内容。

（二）物质材料准备：反映诗歌内容的flash。

（一）学习并理解诗歌

1．妈妈为你梳头发的时候，你喜欢吗？有什么感觉？

船为什么是海的梳子？它是怎样给海梳头发的？

重点：理解梳子与头发的关系3．学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗诵。

（三）仿编诗歌

1．想一想，生活中还有没有这样亲密的好朋友？一个是"梳子"一个是"头发"？

2．这些事情如果用诗歌里的话说出来，可以怎样说？

3．幼儿仿编，并用自己喜欢的方式记录仿编内容。

教师引导幼儿想象出与他人不同的"梳子和头发"。重点突出"梳子"与"头发"亲密及内在的关系。

4．请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家分享，教师展示

5．集体共同选择几个有趣的内容创编诗歌：

引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗诵。

六、活动延伸：

（一）鼓励幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长分享。

（二）鼓励幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。

七、教师反思：

幼儿喜欢的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了《梳子》这一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动有趣、想象奇妙的美丽画面。

在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，掌握诗歌句式"……是……的梳子，梳着……的头发"，诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓励幼儿通过对生活经验的观察积累、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜欢的方式表达出来，幼儿在活动中一直情绪很高涨、讲述语言比较流畅、想象十分丰富，满足了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。

八、园长点评：

王斌诗歌仿编的精髓分四个层次。第一是学习诗歌；第二是理解体验作品；第三是迁移作品经验；第四是进行创造性想象创编。教师在组织活动中，较好地把握了这四个层次。

仿编诗歌的过程清晰。首先分析句式，教师通过启发性的提问帮助幼儿分析、理解作品，使幼儿对诗歌的句式有一个清楚的认识；其次，结合幼儿的生活经验拓展幼儿的知识经验，为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫，确保幼儿在仿编时"言之有物"，使仿编的内容更加丰富多彩；第三，提出仿编诗歌的要求，帮助幼儿明确仿编的规则；第四，引导幼儿仿编。在这个过程中教师注重运用启发性的语言帮助引导幼儿，为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、积极主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破难点时，教师采用了"图谱法"来帮助幼儿分析句式，使幼儿在充分了解句子结构的基础上，进行诗歌仿编活动。

幼儿在整个活动中始终保持浓厚的兴趣，积极主动地参与讨论。仿编过程中，教师给孩子们提供了动手操作的机会，全班幼儿都能以自己喜欢的方式记录仿编的内容，并积极踊跃地把自己仿编的诗歌朗诵给全体小朋友听。

教育工作者分享幼儿园大班语言教案【第五篇】

1、使幼儿了解如何使用动词，增强他们的语言表达的连贯能力。

2、增强幼儿在自由表达时的自信心。

3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

一、指导语:"今天我们玩一个新游戏，叫做"动词碰碰车""老师提出的第一个问题是：*衣服，*必须是一个动词。"

二、规则：

1、当一个幼儿在回答问题时，其他幼儿不可以提醒他。

2、不管其答案是对还是错，其他小朋友都不可以笑他。

3、在规定时间内能说出两个正确答案的幼儿，将得到老师的奖励。

三、幼儿的回答充分显示了他们的智慧，答案有借衣服，穿衣服，传衣服，递衣服，晾衣服，量衣服，披衣服，捡衣服，剪衣服等。

其中出现了两类不合适的答案。

第一类：没有使用动词，而是其他的词性，如形容词等。如长衣服，短衣服，红衣服，冷衣服等。老师每次遇到这种状况都会耐心细致地引导幼儿开动脑筋，鼓励他们作出正确的回答。

第二类：使用了不够文明的动词，如：踩衣服，甩衣服，撕衣服，烧衣服，抢衣服，偷衣服，扔衣服等。老师语重心长地教育小朋友："这些动词用在这次的游戏中是可以的。但是老师希望你们在平时生活中千万不要作出这种举动。这样会成为不受欢迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏几个比较出众的答案，如：画衣服。由于该幼儿的比较具有发散性思维，把老师所说的"衣服"不是停留在第一主体的层面上，而是上升到了一个被动的层面上。

四、在轮流将答案说出以后，进行精彩的抢答阶段。

活动延伸：可以进行"副词串串烧"；"量词大擂台"等听说类游戏，不断地丰富幼儿的词汇，提高他们的口语表达能力。

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

小百科：动词是一类词性，一般用来表示动作或状态的词汇。在英语中，动词按作用和功能主要分为两大类，一类是谓语动词，另一类是非谓语动词。中文语法中表示人或事物的动作或一种动态变化，一般出现在名词主语或主句后面。