教育工作者的三年级认识教案汇聚（精彩5篇）

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教育工作者的三年级认识教案【第一篇】

1、通过具体情境，使学生进一步加深对分数意义的理解，能够比较熟练的比较分数的大小，并能进行简单的同分母分数的加减法的计算。

2、在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

3、拓宽学生的知识面，培养学生自主探索的学习理念，获得运用知识、解决问题的成功体验。

重点:初步认识简单分数的含义，解决简单的分数加减法的实际问题。

难点:分数大小的比较。

教育工作者的三年级认识教案【第二篇】

教学目标：

1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

认识几分之一，初步建立分数的概念。

教学难点：

一、创设情境、初步感受分数的意义。

师：同学们，在家里或者学校，你们分过东西吗？这节课，老师也想请你们帮忙分一分月饼。

出示课件：

（1）有4个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？

（2）有2个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？

引出平均分的概念，板书：平均分。

（3）有1个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？

师：这半个月饼该怎么表示呢？还能用我们以前学过的数表示吗？

师：其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数，而且就是我们今天要认识的新朋友――分数。今天这节课我们就一起来认识分数。板书：认识分数。

二、动手操作，逐步理解分数的意义。

1、认识1/2。

（1）指导认识（课件）。

师：像这样把一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的一半，也是它的二分之一，写作1/2。（课件）。

（2）教学二分之一的读写。

师示范：先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，其中的一份在线上写1。

（3）追问：在这个月饼中有几个二分之一？“它”指的是谁？

（4）说一说刚才是怎么得到这个月饼的二分之一的？

（指名说2到3个，同桌说，全班说。）。

2、找一找，感悟平均分的重要性。

课件出示题目，看一看，哪些可以用二分之一表示。

指名平均分是表示分数的前提。

3、动手实践，折1/2。

a、折一折：让学生用各种的纸片动手折出（圆形、长方形、正方形、三角形）折出你喜欢的图形的二分之一，并涂上颜色。

b、展示学生的几种典型折法。

c、从操作过程中凸现思考过程。师巡堂，生操作。

（1）师：谁来介绍一下你是怎样表示出图形的二分之一的？（指名说）生汇报。

（展示不同的几种折法）。

（2）师：这些涂色部分都能用二分之一表示吗？为什么？

师：折法不同，形状不同没关系，只要是把一个图形平均分成了两份，每一份都是它的二分之一。

（3）师出示不同大小的圆形。

师小结：把一样大的图形平均分成两份，其中的一份是二分之一，这样的二分之一才是一样大的。

4、认识其他的分数。

（1）师：看来呀，第一次的折纸游戏难不住大家，我要提出新要求了。（课件出示要求）。

师巡视指导，找相同图形，不同的份数。

（5）师：你还能举出几个分数来？

（6）师指出：像1/4、1/8、1/3、1/6？？都是分数。

5、看书质疑。92页，看一看，填一填。全班读一读。

6、出示课本103页，“你知道吗？”

三、巩固练习。

（1完成93页做一做。第一题。

（2）完成96页。1到2题。

（3）拓展练习。用分数表示图中的阴影部分。

四、故事。

《吃西瓜》，为学习分数的大小比较设疑。

五、全课小结。

教育工作者的三年级认识教案【第三篇】

由于三年级学生还是以形象思维为主要方式，同时第一次接触分数，所以教学时要充分利用直观图进行教学，帮助学生理解分数的意义，把分数与具体的图形建立联系，建立分数的表象，使学生真正理解分数的意义：

一、建立分食品使学生感知在平均分时不能得到整数结果，要表示这样的结果就要改造一种新的数表示，于是就产生了分数，使学生了解分数的产生过程。

二、通过对半个蛋糕表示方法的研究，通过用不同方法表示半个蛋糕，使学生体验解决问题的多样性，并对各种表示方法进行优化，渗透优化是数学研究。

三、通过折纸表示一张纸的1/2的实践活动，使学生感知折的方法不同、一半的形状不同，但是才可以用1/2表示，再通过为什么都可以用1/2表示的研究，使学生进一步明确1/2的意义，建立起准确的分数的意义。

四、通过让学生研究：还可以表示一张纸的几分之几，使学生明白通过折纸不但可以表示一张纸的1/2，还可以表示1/4、1/8、1/3……拓展分数的范围，使学生进一步理解分数的意义。

教育工作者的三年级认识教案【第四篇】

1、在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性;并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

4、渗透思想品德教育。

教育工作者的三年级认识教案【第五篇】

讲述：今天是个特殊的日子，同学们跟着老师到公园里秋游呢。看，他们带来了什么好吃的。

1.(课件出示两个学生，草地上摆着两杯水和四个苹果)师:怎样把这些食物分给两名同学。

生：每人一杯水。

生：每人两个苹果。

师小结：真好。象这样，每份分得同样多的分法，我们把它叫做？生：平均分。

2.（出示１个蛋糕）。

师：可是，一个蛋糕还能平均分成两份吗？

生：能。

师：把一个蛋糕平均分成两份，每个同学分得多少呢？生：每个同学分得一半。

师：如果是你的话，你怎么分呀？

生：用刀从中间分开。

师：（多媒体展示将苹果切开的过程）同学们看看，是这样分吗？生：是。

师：用手指一指，蛋糕的一半在哪？这一份是吗？（是）这一份呢？（也是）。看来呀，把一个蛋糕平均分成两份，每份都是这个蛋糕的一半。

师：可是，蛋糕的一半，用我们以前学的数能表示吗？生２：不能。

师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。

（一）认识二分之一。

1.师：同学们，刚刚我们把蛋糕分成了几份？

生：2份。

师：它的一半，也就是其中的'一份，我们也可以说是这个苹果的二分之一。会读吗？谁来读一读。

（课件展示二分之一的写法及各部分名称和意义）。

师：同学们，这一份是蛋糕的二分之一，那一份呢？

生：也是二分之一。

师：这样看来，只要把一个蛋糕平均分成两份，其中的每一份，都是这个苹果的？

生：二分之一。

小结：在分数二分之一中，中间的这条线，表示平均分，2表示平均分成两份，1表示其中的一份。

师：同学们，刚才我们是怎样得到蛋糕的二分之一？同桌之间互相说一说。（引导学生说出二分之一的意义）。

2、折出二分之一。

出示课件：拿出一张长方形的纸，先折一折，然后把它的二分之一的涂上颜色。

3、展示。

教师展示学生的作品。

师：同学们，他分的时候是随便分的吗？

生：不是。

师：那怎么分的？

生：平均分。

师：真棒，哪些同学是这样折的？举起来给大家看看。

师：还有不同的折法吗？

师：同学们发现了吗，他是这样对折的，涂色部分是长方形的二分之一吗？

生：是。

引导学生说出，它们都是平均分成了两份，涂色正好是其中的一份。

课件出示。

师：这时，又来了一个小朋友，如果把蛋糕重新分，应该怎样分？生：应该把蛋糕平均分成三份。

师：那每个小朋友得到的是多少？

生：每个小朋友得到三分之一。

师：真棒。谁能把刚才的分法连起来再说一遍。

生：把蛋糕平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一。（课件展示）。

同桌之间再互相说一说，刚才我们是怎样得到蛋糕的三分之一的。

(三)认识更多的几分之一。

师：同学们，刚才我们认识了二分之一，三分之一，你还想认识几分之一？

让学生自由回答。

师：同学们真棒。那么，你能用纸，折出你想要的分数吗？请同学们试一试。

学生折好后，教师拿出展示，分别问学生，这是几分之一，你是怎样分的？引导学生说出其他分数的意义。

小结：同学们，刚才的蛋糕、长方形、正方形，我们都可以把这些物体看做是一个整体，把他平均分成的两分、三分等等，我们可以概括成“分成若干份”，其中的一份，我们就可以说是它的几分之一。

1、读出或写出下列分数。（此题目写在答题卡上，用投影展示学生成果）。

2、判断下列图形中涂色部分能用阴影部分表示吗？能的用分数表示出来，不能的画叉。

3、判断题。（让学生用手势表示，有不同意见的让学生说说自己的理由。）。

4、说出下列分数所表示的意义。

6、思考题。看图，说说在图中所占的面积可以用哪个分数表示。四人小组进行交流。