小学一年级语文《画鸡》教案8篇

通过观察和描绘鸡的形象，培养学生的观察力与想象力，激发他们的创造力与表达能力，如何让他们更好地理解和表现呢？以下由阿拉网友整理分享的小学一年级语文《画鸡》教案相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

《画鸡》教学设计 篇1：

我执教画鸡一课，注重了以下三方面的教学：

一、导入有趣，过渡自然。

新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严肃的课堂增添了活泼的。气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。

二、注重生字教学。

先让学生找出生字，试着拼读，不会的老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最后自由读课文，在读中巩固对生字的认识。通过生字宝宝找家几个环节的教学，学生已扎扎实地掌握了本课地5个生字。同时注重对田字格中生字的教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。

三、朗读教学具有层次性。

1、教师先范读，学生倾听。

2、教师读，学生跟读。

3、学生大声自由地指读课文。

4、指名读课文，让其他学生评议。

5、分小组比赛读古诗。

6、全班同学正确流利地朗读古诗。

经过各种形式的朗读，学生已经当堂背过古诗。

不足之处：

1、学生评价单一。

2、教师范读很好，但学生没有读出古诗的韵味。

3、课堂上给学生练习写生字的时间太少

4、最后画鸡的环节耗费的时间太多

措施：

1、培养学生会用丰富的语言来评价。

2、教师利用语文课和早读时间多范读多带读，学生一定能读出感情来。。

3、多给学生在课堂练习写生字的时间

小学一年级语文《画鸡》教案 篇2：

教材分析：

《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

目的：

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

重点：

有感情地朗读古诗。

难点：

品读诗，理解意，感悟情。

课前准备：

搜集有关动物的古诗。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，你们喜欢什么动物。它是什么样子。

2、老师给你们带来一位朋友，你们猜是什么。（出示谜语，打动物名字。

）

红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。

（大公鸡）

3、你见过大公鸡吗。什么样子。你们喜欢它吗。

4、我国绘画史上杰出的大画家唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。

二、初读古诗。

1、请小朋友认真观察图，你看到什么。（从感官上感受大公鸡的美。

）

2、图上的大公鸡美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗。指名读课文。（要求：正确、流利）。

3、师范读（读出诗的韵味）。

4、指名读。

学生互相评价。

5、指导朗读，读出诗的节奏。

画鸡

头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。

平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。

6、集体读。

（强调读书姿势，养成良好读书姿势）

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

三、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

（1）指名读前两句诗。思考：这两句写了公鸡的什么。

（2）指名回答。板书（红冠、雪白）

（3）观察鸡冠花图片，联系公鸡鸡冠的样子、颜色，再抓住诗中的色彩字：红、白，在对比衬托中体会公鸡美丽。

板书（美丽）。

（4）指导朗读。

读出公鸡的美丽。

（5）指名读，生评价。

过渡：公鸡不仅有红红的'冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

（1）谁知道公鸡怎样叫。（模仿）

（2）公鸡什么时候才叫。

公鸡一叫就怎么样呢。平时公鸡乱叫吗。所以诗人说——

2、出示后两句

（1）朗读后两句。

（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了。就把门怎么了。

（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一支怎样的公鸡。

（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）

（4）指导朗读后两句。（读出勤快）

过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡。谁为我们写诗。

3、介绍唐寅。

四、创设平台，自我展现。

1、编动作，自由朗读诗歌。

2、指名上讲台前，边做动作边背诵。

3、集体试唱《春晓》。

4、自己试唱《画鸡》。

5、请勇敢的孩子到讲台前试唱《画鸡》。展示自己的风采。

五、总结全文。

1、你喜欢大公鸡吗。你想怎样夸夸这只大公鸡。

2、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢。同桌交流，指名回答。（初步培养学生搜集信息的能力。）

3、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。

小学一年级语文《画鸡》教案 篇3：

一、教学目标

1.学生能够熟练认读生字词，正确、流利地朗读古诗。

2.引导学生理解古诗的含义，感受公鸡的形象。

3.培养学生对古诗的热爱，激发他们对传统文化的兴趣。

二、教学重难点

1.重点

掌握生字词，背诵古诗。

理解诗句意思，体会公鸡的特点。

2.难点

感受古诗的韵律美，领悟诗人的情感。

三、教学过程

1.导入新课

展示公鸡的图片，让学生观察并描述公鸡的样子。

提问：关于公鸡，你们还知道什么？

2.初读古诗

教师配乐朗读古诗。

学生跟着拼音自由朗读，圈出生字词。

3.识字环节

利用多媒体展示生字，讲解生字的读音、结构和笔画。

开展识字游戏，如“猜字谜”“找朋友”。

4.理解诗意

逐句讲解古诗的意思，结合图片和动作帮助学生理解。

让学生说一说公鸡的特点。

5.朗读感悟

学生多种形式朗读古诗，如分组读、男女读、师生对读。

引导学生体会古诗的韵律和节奏。

6.拓展延伸

让学生说说还有哪些描写动物的古诗。

引导学生模仿《画鸡》，创作一首关于其他动物的小诗。

7.课堂小结

总结本节课的'学习内容。

对学生的表现进行评价和鼓励。

8.布置作业

背诵并默写古诗。

画一只公鸡，并在旁边写上《画鸡》这首诗。

四、教学反思

在教学中，充分利用图片和游戏，激发了学生的学习积极性。但在引导学生创作小诗时，部分学生存在困难，今后应加强这方面的训练。

小学一年级语文《画鸡》教案 篇4：

一、教学目标

1.学生能够正确、流利地朗读古诗《画鸡》。

2.认识诗中的生字，会写“平、户、开”等生字。

3.理解古诗的大致意思，感受公鸡的形象。

二、教学重难点

1.重点：认字、写字，背诵古诗。

2.难点：理解诗意，体会诗歌表达的情感。

三、教学方法

讲授法、朗读法、游戏法

四、教学过程

（一）导入（3 分钟）

1.展示公鸡的图片，提问：同学们，这是什么动物？它有什么特点？

2.引出课题《画鸡》。

（二）初读古诗（7 分钟）

1.教师范读古诗，学生倾听。

2.学生自由朗读，圈出生字。

（三）识字教学（15 分钟）

1.出示生字卡片，如“画、鸡、雪、生、千、门”等，教学生认读。

2.采用开火车、小组读等方式巩固生字。

3.指导学生书写“平、户、开”，强调书写笔顺和笔画位置。

（四）理解诗意（10 分钟）

1.逐句讲解古诗意思，结合图片帮助学生理解。

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。（公鸡头上的红色鸡冠不用裁剪，它浑身雪白，走过来。）

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。（它平常不敢轻易鸣叫，一叫千家万户都开门了。）

2.让学生说说公鸡的形象。

（五）朗读背诵（10 分钟）

1.学生再次朗读古诗，注意停顿和节奏。

2.引导学生背诵古诗，可以通过填空、小组比赛等方式。

（六）课堂小结（3 分钟）

总结本节课学习的内容，强调公鸡的特点和古诗表达的意思。

（七）布置作业（2 分钟）

1.回家把古诗背诵给爸爸妈妈听。

2.画一只公鸡。

五、教学反思

在教学过程中，要充分考虑一年级学生的认知水平，通过多种形式激发学生的。学习兴趣。同时，要关注学生的书写规范和朗读指导，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

小学一年级语文《画鸡》教案 篇5：

一、教学目标

1.认识“画、鸡”等 11 个生字，会写“平、户”等 4 个字。

2.正确、流利地朗读、背诵古诗《画鸡》。

3.了解诗歌大意，感受诗人对鸡的赞美之情。

二、教学重难点

1.教学重点

识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。

感受鸡的形象和特点。

2.教学难点

理解诗意，体会诗人的情感。

三、教学方法

讲授法、朗读法、游戏法

四、教学过程

1.谜语导入

出示谜语：“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。”（谜底：鸡）

引出课题《画鸡》

2.初读古诗

教师范读，学生倾听。

学生借助拼音自由读诗，圈出生字。

3.识字教学

出示生字卡片，指名认读。

多种形式认读生字，如开火车读、小组读等。

生字游戏，如“摘苹果”。

4.理解诗意

结合图片，讲解诗句意思。

重点理解“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”。

5.朗读指导

教师领读，学生跟读。

指导学生读出诗歌的节奏和韵味。

学生个别读，小组读，全班齐读。

6.书写指导

出示“平、户、开、正”，引导学生观察字形。

教师范写，学生书空。

学生描红、临写，教师巡视指导。

7.课堂总结

回顾本节课学习内容。

布置作业：背诵古诗，给家人讲讲《画鸡》的故事。

五、教学反思

通过多种教学方法，激发了学生的。学习兴趣，较好地完成了教学目标。但在识字教学环节，部分学生对生字的掌握还不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。

小学一年级语文《画鸡》优秀教案 篇6：

教学目标：

（一）知识教学点

1.学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“?

2.认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字

3.朗读、背诵课文

（二）能力训练点

观察说话能力：

（三）德育渗透点

学习公鸡的勤劳，不懒惰

教学重点：掌握本课生字词

教学难点：理解句子意思，练习说话

解决办法：通过猜谜语，画公鸡，说公鸡等方法来解决

课时安排：2课时

教学过程：

一、猜一猜

课件出示一则谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，红日东方起。”，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，学生异口同声猜出是“公鸡”，启发学生“你是怎么猜出来的？”，有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识，学生对公鸡的特点已有了初步的认识。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上，教学进入下一阶段。

二、读一读

1.师：听你这么一说，我对小公鸡也喜欢起来了，不过老师对大公鸡更喜欢。（贴“大公鸡”）今天，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。（板书课题）带读课题，我相信你们学完了课文，一定喜欢大公鸡的。

大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？（想）好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。

2.简介作者

（1）师：同学们听了老师的朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗？大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。

（2）简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（投影出示课本插图），还写了一首诗，（投影出示诗）题目叫《画鸡》。

3.初读全诗，读准字音

下面，老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。

（1）学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。（两遍）

（2）下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。

（3）下面老师想听听大家读得怎样。

4.指导朗读

（1）下面，请同学们边读边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。

（2）录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读一次，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。

（3）你们想不想读得像阿姨那样好听？

（4）好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。（两遍）

（5）齐读（两遍，要求读出节奏）

（6）分四组比赛，看看哪一组读得，（要读准字音，读准节奏）（若四组都不错，“我们为自己鼓掌”)

（7）谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。

画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”，让学生借助汉语拼音自由读诗歌，先要求学生读通每行诗句，再读通整首诗歌，配合观察画面，初步感知诗歌，在此基础上老师范读、领读，重点指导诗文中的三拼音节“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指导诗句的连读和停顿。儿童的记忆力很强，通过几遍朗读，对诗歌已能正确、流利的朗读，对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此基础上出示课文要求学会的字和会认的字卡片，学生已能正确认读。为第二课时生字教学打好基础。

三、想一想

诗歌朗读熟练以后，就要适时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展示出“想一想”，“诗歌写的是公鸡还是母鸡，你是怎么知道的？”，“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。这个问题看似很简单，教师要鼓励学生用诗句说出公鸡的特点，即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”，通过学生的回答不但巩固了诗句，还加深了对公鸡特点的理解。问题2是“为什么说‘平生不敢轻言语，一叫千门万户开’”。这个问题学生回答有困难，因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计，启发学生思考、讨论，老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生热烈的讨论中问题迎刃而解。不用讲字词，轻轻松松达到了理解诗意的效果，学生学得兴趣盎然，在此基础上再次指导朗读，重点指导重音和感*彩，学生的朗读效果越来越好。

四、认一认

课件出示本课要认的字，指导学生用各种方法识字。

五、学一学

通过“想一想”对诗文的理解，学生有一种强烈的模仿*，这时我请同学们做小公鸡，边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。学生兴致勃勃，两遍下来，学生已全部能熟练、有感情的背诵诗歌了。

六、拓展延伸

渗透思想教育：唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，这是为什么呢？因为他平时观察事物的时候呀很专心，也很仔细。老师希望同学们都能向他学习，你们能做到吗？

①刚才大家都学得很认真，下边我们一起来放松放松：边听音乐边读儿歌《小公鸡》吧。

②播放音乐，读儿歌《小公鸡》（配动作）。

（1）大家刚才的动作很好，老师想给《画鸡》也配上些动作，请同学们帮老师想一想（同桌讨论，可在下边比划比划）。

（6）看老师做动作，读课文。

（7）谁已经把这首诗记下来了？

七、说一说

到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。画面展示出草地和一只昂首报晓的公鸡，以公鸡为话题让学生任意说话，内容不限，形式不限。学生有的背出有关公鸡的儿歌；有的讲出公鸡的故事；有的模仿公鸡走的样子和叫的声音。我利用多媒体制作出“闻鸡起舞”和中国版图的动画，告诉学生祖荻闻鸡起舞的故事，告诉学生我们的祖国就像一只昂首报晓的雄鸡。此环节的设计学生发展了思维，发展了语言，积累了语言，同时德育教育也渗透其中。

八、画一画

最后播放一段轻音乐，让学生静息一会儿，闭上眼睛想一想这节课你都知道了什么，然后把你头脑中的公鸡画下来。同学们画的公鸡有的浑身雪白，有的五彩洒金，有的昂首报晓，有的悠闲散步，还有的在教小公鸡打鸣……当学生看到自己的作品通过实物投影*大屏幕上时，高兴的笑了。

教材分析：

本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。

教学建议

全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，栩栩如生。教学中要把重点放在读书上，力求达到在读中感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古诗的韵律美。

《画鸡》教案 篇7：

教学目标：

（一）知识教学点

1、学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“？

2、认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字

3、朗读、背诵课文

（二）能力训练点

观察说话能力：

（三）德育渗透点

学习公鸡的勤劳，不懒惰

教学重点：掌握本课生字词

教学难点：理解句子意思，练习说话

解决办法：通过猜谜语，画公鸡，说公鸡等方法来解决

课时安排：2课时

教学过程：

一、猜一猜

课件出示一则谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，红日东方起。”，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，学生异口同声猜出是“公鸡”，启发学生“你是怎么猜出来的？”，有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识，学生对公鸡的特点已有了初步的认识。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上，教学进入下一阶段。

二、读一读

1、师：听你这么一说，我对小公鸡也喜欢起来了，不过老师对大公鸡更喜欢。（贴“大公鸡”）今天，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。（板书课题）带读课题，我相信你们学完了课文，一定喜欢大公鸡的。

大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？(想)好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。

2、简介作者

（1）师：同学们听了老师的朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗？大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。

（2）简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（投影出示课本插图），还写了一首诗，（投影出示诗）题目叫《画鸡》。

3、初读全诗，读准字音

下面，老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。

（1）学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。（两遍）

（2）下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。

（3）下面老师想听听大家读得怎样。

4、指导朗读

（1）下面，请同学们边读边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。

（2）录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读一次，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。

（3）你们想不想读得像阿姨那样好听？

（4）好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。（两遍）

（5）齐读（两遍，要求读出节奏）

（6）分四组比赛，看看哪一组读得，（要读准字音，读准节奏）（若四组都不错，“我们为自己鼓掌”）

（7）谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。

画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”，让学生借助汉语拼音自由读诗歌，先要求学生读通每行诗句，再读通整首诗歌，配合观察画面，初步感知诗歌，在此基础上老师范读、领读，重点指导诗文中的三拼音节“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指导诗句的连读和停顿。儿童的记忆力很强，通过几遍朗读，对诗歌已能正确、流利的朗读，对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此基础上出示课文要求学会的字和会认的字卡片，学生已能正确认读。为第二课时生字教学打好基础。

三、想一想

诗歌朗读熟练以后，就要适时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展示出“想一想”，“诗歌写的是公鸡还是母鸡，你是怎么知道的？”，“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。这个问题看似很简单，教师要鼓励学生用诗句说出公鸡的特点，即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”，通过学生的回答不但巩固了诗句，还加深了对公鸡特点的理解。问题2是“为什么说‘平生不敢轻言语，一叫千门万户开’”。这个问题学生回答有困难，因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计，启发学生思考、讨论，老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生热烈的讨论中问题迎刃而解。不用讲字词，轻轻松松达到了理解诗意的效果，学生学得兴趣盎然，在此基础上再次指导朗读，重点指导重音和感*彩，学生的朗读效果越来越好。

四、认一认

课件出示本课要认的字，指导学生用各种方法识字。

五、学一学

通过“想一想”对诗文的理解，学生有一种强烈的模仿*，这时我请同学们做小公鸡，边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。学生兴致勃勃，两遍下来，学生已全部能熟练、有感情的背诵诗歌了。

六、拓展延伸

小学一年级语文《画鸡》教案 篇8：

一、教学目标

1.会认“画、鸡”等生字，会写“头、上”等生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解公鸡的特点，体会诗人对公鸡的赞美之情。

二、教学重难点

1.重点

识字、写字，朗读古诗。

感受公鸡的形象。

2.难点

理解“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”的含义。

三、教学方法

直观教学法、诵读法、讨论法

四、教学过程

1.观察导入

展示公鸡的图片，让学生观察公鸡的外貌。

提问：公鸡有什么特点？

2.学习生字

教师在黑板上写出生字，带学生认读。

学生自由练习书写生字。

3.朗读古诗

教师示范朗读，学生跟读。

学生自由朗读，教师纠正读音。

分组朗读，比赛朗读。

4.理解诗意

结合图片，讲解每句诗的意思。

重点讨论“轻言语”和“千门万户开”的意思。

5.体会情感

引导学生思考诗人为什么要赞美公鸡。

让学生感受公鸡的威武和重要性。

6.背诵古诗

给学生几分钟时间背诵。

抽查学生背诵情况。

7.课堂总结

总结公鸡的特点和诗人的。情感。

强调学习古诗的重要性。

8.作业布置

回家把这首诗背给爸爸妈妈听。

观察生活中的公鸡，画一幅公鸡的画。

五、教学反思

通过多种形式的教学，学生较好地掌握了生字和古诗。但在课堂讨论环节，部分学生参与度不够，需要进一步引导和鼓励。