汉语拼音教学教案【范例4篇】

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汉语拼音教案【第一篇】

一、复习：

1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习“guā”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推

g—u—ā→guā

图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2．

（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友“g

k

h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

附：板书

〖反思

这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断（一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断（二）运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三）是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

汉语拼音教案【第二篇】

教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。

教学难点

能按顺序观察图、说图意。

教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

教学准备

投影、挂图、。

教学过程

（一）复习旧知

1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知

师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1．看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的。风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

（训练学生观察图说话的能力。）

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

3．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示演示爬山的过程并范读（配乐）。

（把抽象内容具体可感地展示给学生。）

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

（三）巩固新知

1．出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。

（让学生在玩中学，学中玩。）

2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。

课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

《汉语拼音１　ａｏｅ》教案【第三篇】

知识与能力

1.认识本课的16个生字及其意义，认清形、读准音。

2.能够根据图画初步了解这些字的意思。

过程与方法    教师先可联系实际导人，再是复习检查，借助图画拼音自学生字、整体诵读。课中游戏，理解图意，整体认读，最后是小结全课。

教学重点      本课16个生字的读音。

教学难点    读准“鱼”、“鸟”、“鹿”等生字的字音。

教学准备

识字卡片、挂图

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

教学目标：认识8个生字及其意义，认清形、读准音。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、联系实际导入

1.导人新课：同学们，你们喜欢小动物吗？你们都喜欢什么小动物？

2.继续引导：你们喜欢这么多的小动物啊，那大家想不想知道，表示这些动物的字是什么样子呢？

1.思考老师提问，进入新课。

2.全班同学相互交流。

谈话导入新课。

二、复习检查

1。复习前面的知识，导人新课：在认识新朋友之前，你们还认识这些字吗？(出示课文生字)

2。引导学生学习生字：这些老朋友可喜欢你们了，我们这节课还要认识一些新朋友，你想让它们也喜欢你们吗？下面我们就来认识一下这些新朋友吧。(出示“虫、贝、鱼、鸟、

羊、犬、龟、鹿”和相应的拼音、图画)

3.指导学生识读生字。

(1)引导学生自主学习生字：这几个字中有你们认识的吗？你们是怎么认识的？谁来教教大家，我们一起跟他读。

(2)我们有这么多方法来认字，剩下的字你想怎么认识？老师这里有几个好办法，想不想知道？老师最想告诉那些坐得好的小朋

友了。

(3)大家看，每个字上面都有图，大家可以看图识字。比如“贝”的图就特别像我们的贝字；还有这些用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字，比如“鹿”的拼音； 还可以问问周围的同学和老师。用这样的方法学习，同学们一定会学好。

(4)请小朋友打开课本第25页。请拿好书，坐端正，姿势不对不读书。看一下你的读书姿势对不对？(适时表扬鼓励)

(5)大家都会读了吗？会读的小朋友《阿拉文库·》一起来读。(出示所有字、图，随时纠正读音)下面让我们一起来开火车吧。(读所学的八个字)

4.指导学生作游戏：下面我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“勇攀高峰”。(画一座山峰，贴上本课学习的八个字)从山底到山顶有八关，每关都有一个字，谁读对了这个字，谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者，老师就送他一朵漂亮的小五星。

5.指导学生理解图意。

(1)现在我们再来看看图，(出示虫图)图上画的是一条虫子，你们还知道有什么虫？

(2)出示“贝”图：这是什么？同学们都认识贝壳么？

(3)出示“鱼”图：图上画的是什么？鱼是很好吃的菜，你们还知道些什么鱼？

(4)出示“鸟”图：你们喜欢小鸟吗？你们都喜欢什么鸟？

(5)出示“羊”图：谁认识羊？你知道有关羊的什么知识？

(6)出示“犬”图：知道犬是什么吗？你都知道有什么样的狗？

(7)出示“龟”图：小乌龟可爱吗？(介绍乌龟的知识)

(8)出示“鹿”图：你们认识它吗？知道它为什么叫梅花鹿吗？

6.指导学生认读生字：咱们今天认识了八个生字，谁能把这八个字连起来读读？你们看生字朋友他们重新排了座位，你还认识他们吗？

你能把“认一认2”的字都连起来读一读吗？

咱们把学过的认一认都连起来读读好吗？

7.小结：今天同学们认识了八个生字朋友，大家高兴吗？而且老师要告诉你们个好消息，这些生字朋友现在可喜欢你们了。还想认识生字朋友吗？那我们下节课就接着认识吧。

1.积极地复习、认读生字。

2.仔细观察老师出示的生字、拼音卡片，以及

图画，了解本节课将要学习的生字。

3.自主学习生字，再按老师的方法学习其他几个生字；使用正确的姿势反复读生字；积极地和老师一起作“开火车”游戏。

4.兴致勃勃地参加游戏比赛。

5。仔细观察老师出示的图画，思考老师的提问；理解图意思考后交流回答。

6.运用多种形式认读生字。(整体认读、齐读、

个别读、男女比赛读、分排比赛读等)

7.听老师小结。

通过各种方法初步认识了解8个生字。

三、作业

认读生字，整体诵读。

第二课时

教学目标：认识另外8个生字及其意义，认清形、读准音。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、游戏导入新课

1.指导学生作游戏：小朋友们想和老师一起做游戏吗？游戏的名字叫“跟我学”，咱们现在开始吧。

请你跟我拍拍手；请你跟我笑一笑； 请你跟我坐坐好；请你跟我来认字。

2.引导学生学习本课生字：前面我们学过的字，大家还认识吗？(出示学过的字)请看黑板，谁会读这些字？这些字是我们的老朋友了，这一课里面还有一些新朋友，我们一起来认识一下他们吧。

1.跟着老师作游戏。

我就跟你拍拍手；我就跟你笑一笑； 我就跟你坐坐好；我就跟你来认字。

2.复习学习过的生字，积极认读生字，进人新课。

复习巩固已学生字，导入新课。

二、认读本课生字，借助图画拼音，自学生字、整体诵读

1.出示“丝”、“麻”、“毛”、“皮”、“竹”、“禾”、“米”、“谷”的生字卡片，和相应的拼音、图画，提问：这几个字中有你们认识的吗？你

们是怎么认识的？谁来教教大家好吗？我们一起跟他读。

2.引导学生学字：我们有这么多方法来认字， 剩下的字你想怎么认识？还记得上节课老师教给你的方法吗？我们再来回想一下吧。

大家看，每个字上面都有图，你可以看图识字，比如“丝”的图就特别像我们的丝字；还有这些用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字，比如“麻”的拼音；还可

以问问周围的同学和老师。用这样的方法学习生字，同学们一定会学好。

3.请小朋友打开课本第26页，(提醒学生注意读书姿势)大家都会读这些生字了吗？会读的小朋友一起来读。(随时给予纠正)

1.认真观看图画，踊跃地举手回答老师的提

问。

2.按照老师的方法学习生字，有困难的地方请求老师的帮忙。

3.使用正确的读书姿势，积极地认读生字。

让学生借助图画拼音，自学生字、整体诵读。

三、理解图意

1.出示图画，指导学生看图理解图意。

(”出示“丝”图：图上的蚕宝宝在干什么？ 蚕宝宝吐出来的丝，有什么用处？你还知道些什么丝？

(2)出示“麻”图：谁认识这种植物？

(出示麻绳)这就是麻的皮搓成的绳。

(3)出示“毛”图：毛可以做成什么？

(4)出示“皮”图，过渡：毛的用处可真大，皮的用处也很大，比如我们皮鞋。你还知道什么是用皮做成的？

(5)出示“竹”图，过渡：我们除了需要用的， 还需要食物。看图上的竹子，竹子是谁最爱吃的？(请学生仔细观察竹笋)这是什么？ 竹子的嫩芽就叫竹笋。

(6)出示“禾”图：这是水稻小时候的样子，它叫禾苗，它长大成熟后，去掉皮，就成了我们吃的大米了。你们在什么地方见过米？都见过什么样的米？

(7)出示“谷”图，过渡：大米是水稻结出来的，你们知道小米是什么长出来的呢？

2.指导学生整体认读生字：我们今天学了八个

字，你能把这八个字连起来读读吗？打乱顺序后同学们也会读吗？咱们拍着手来读读好吗？你能把“认一认2”所有的字都连起来读吗？咱们把学过的认一认都连起来读读好吗？

3小结，布置课后作业：今天小朋友们读得都

很认真，如果你们还想读，回家读给爸爸妈妈听好吗？

1。仔细看图，认真听老师讲解，积极回答老师的提问，理解图意。

2.采取多种形式练读生字。(齐读、师生相互

拍手读、比赛分排读)

3.认真听老师小结，并课后反复练读生字。

理解图意，认读生字。

三、作业

1.不看拼音，认读生字。

2.给生字口头组词。

汉语拼音教案【第四篇】

一、教学目的

1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2、认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。

二、教学重点

读准a o e三个单韵母的音，认清形。

三、教学难点

掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师多媒体出示：榜

师：你们认识这个字吗？

生：不认识。

师出示：bǎng

师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗？生：想学。

师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。

二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。

1、教学单韵母a 。

① 读准a的音。

师多媒体出示标有韵母a的图片。

师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

师：图上画着什么？（图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音）

先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e齐读。指名读。

② 掌握a的四个声调。

师。“a”是韵母，有四声。（出示一声符号-）

师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。指名读。

师：一声要读得很平，记住“一声平”。

（出示二声符号′）师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。范读。指名读。师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á？ á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。

（出示三声符号ˇ）师：这是三声的符号，把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。再指名读。

（出示四声符号`）师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à。范读。指名读。 师：发“四声”的音都要往下降，叫作“四声下降”。再指名读。复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声下降。打乱次序，指名读。的四声。

2、教学单韵母o。

① 读准o的音。

（出示标有韵母o的图片）师：这是我们要学习的第二个韵母。

师：图上画着什么？

生。图上画着（公鸡正在喔喔叫）。

师。“喔喔叫’，的“喔”和“o”的读音很像。

先听老师读：o o o。发“o”的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读：o o o。指名读。

② 掌握o的四个声调。

依次出示o的四声，分别间：这是第几声？

师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。

3、教学单韵母 e 。

①读准 e 的音。

师出示标有韵母 e 的图片。

师：这是我们要学习的第三个韵母。

师：图上画着什么？ ' （图上画着一只鹅）

师：“鹅”的音读平了就是 e 的音。

听老师读。跟老师读。指名读。

② 学习 e 的四声。

（ 出示é）：这是 e 的二声，谁再读读？

（先后出示ēěè）指名读。正音（联系实际：ě，恶心；è，我饿了）。再指名读，齐读，教师指哪个，学生读哪个。

4 。复习巩固。

① 出示卡片，复习三个韵母的读音。

② 看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪个，学生读哪个。

三、读书。范读，指名读，齐读。

师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。

四、认识四线格。

师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

五、正确掌握a o e 的笔顺。

汉语拼音教学教案优秀6篇

师：下面，你们再看老师写与“a”，（边写边说） “ a ”占中格，左半圆要写得很饱满。

学生书空，再跟着老师把a写在本上，最后学生独立写a。

2、学习o的笔顺。

师：跟着多媒体写o，（边写边说） “o”由一笔写成，和零(○)的写法一样。“ o”也占中格，学生先书空，再把“o”写在本上。

3、学习 e 的笔顺。

师：看老师写 e ，（边写边说）先写横，然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢？（鹅在水中的倒影和 e 的形很像）老师带着学生练写，先书空，再写在本上。

小结：a o e这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。

4 。指名读板书上的韵母。

小结：这节课我们最大的收货是什么？9认识了四线格，认清了a o e的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。)