《孔子拜师》教案(精编5篇)

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孔子拜师教案1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

2、积累好词佳句,能用、结合上下文等方法理解词句的意思。

3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学过程:

二、重点难点:

了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

三、教具:课件、图片

四、教学过程:

一、 复习导入:

1、上节课我们已经初步学习了课文《孔子拜师》,请同学们回忆一下,课文先写什么了?再写什么?接着写什么,最后写什么?

2、师:刚才同学们说了课文的最后写孔子和老子的品行受到人们敬重,那么孔子和老子有什么样的优秀品行呢?这节课我们接着学习《孔子拜师》,师板书课题。

二、研读课文,感悟品行

(一)、教师出示自学提示,学生根据自学提示自学课文。

出示学法指导:

默读课文,边读边思考:

人们敬重孔子和老子的什么品行?你是从课文哪些地方看出来的,找出相关的语句或事件,用笔画出来。

(二)、同桌交流自学结果。

(三)、集体交流自学情况,交流重点引导学生感悟以下几点:

第一自然段:抓住以下几方面:

1、孔子已经是远近闻名的老师了,还想拜老子为师,说明孔子有谦虚好学的品质,板书“谦虚好学”。

2、理解“渊博”一词。

3、幻灯片简介老子。

第二自然段:抓住以下几方面重点理解。“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”理解风餐露宿,日夜兼程,从这句话可以感受到孔子的什么品质?(师根据回答板书,不怕吃苦。)

(2)幻灯出示以下句子,比较词语的区别。

1、这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

学生孔丘,特地来拜见老师。

2、听说你要来,我就在这迎候。

多谢老师等候。

从这两个词可以看出孔子有什么品行?

(3)老子又是怎样说的?

(4)理解“风尘仆仆”。

(5)拓展:孔子怎样称呼自己,老子怎样称呼孔子的?为什么不同?

教师介绍古人的姓名、字、号及适用不同场合。

(6)当学生交流到“学习是没有止境的。”引导学生理解这句话的意思。

(7)表演:先同桌表演,再派一组到前面表演。

师:从表演中你感受到什么?(板书,彬彬有礼)

第三自然段:

1、 抓住“每天”、“随时”两个词体会孔子虚心求学的态度。

2、 “从毫无保留”一词体会老子诲人不倦的品质,并板书诲人不倦。

3、 指导朗读。

二、 总结拓展:

1、 结合板书总结:正因为孔子和老子有这样的优秀品质所以才受到人们敬重。

后人还修建了“孔子庙”纪念他,幻灯出示“三孔”图片并简介。

2、 学习了本文你有什么体会或收获。

如果学生谈到学习是没有止境的,教师顺势介绍:孔子还有许多像这样的名言,你们知道吗?学生交流,教师也可以补充出示格言:

温故而知新。

三人行,必有我师焉。

学而时习之,不亦说(悦)乎?

知之为知之,不知为不知,是知也。

3、 师:孔子这样流传几千年的格言还有许多,在《论语》一书中便可以找到,教师展示《论语》一书。

师:《论语》是一部什么书呢?请大家看视频。(播放>开头对论语的简介。

师,《论语》是我校的校本课程,从这学期开始,我们校本课就学习《论语》一书,你们想学吗?老师相信同学们一定会学的很好。

板书

17 孔子拜师(老子)

谦虚好学 爱护晚辈

不怕吃苦 诲人不倦

彬彬有礼

孔子拜师教案2

师:小朋友们,北京奥运会的开幕式,给你印象最深的是什么?

生1:二十九个大脚印。

生2:活字印刷。

生3:国画。

生4:中国舞。

生5:文字。

生6:太极拳。

生7:武术。

师:现在让我们来回味一下北京奥运会的开幕式。(播放视频)

师:你知道刚才录像上响彻全场的名言是谁说的吗?

生:孔子。

师:今天我们就来学习课文《孔子拜师》。(师板书课题,生齐读)

师:这个“拜”字虽然不是要写的字,但比较难写,我们一起来写一写。(生观察,书空)

二、揭示课题,围绕课题进行质疑。

师:你看到这个课题,有什么问题吗?

生1:孔子拜的老师是谁?(板书:向谁)

生2:孔子为什么要拜师?(板书:为什么)

生3:拜师有什么用?

师:就是为什么拜师,要注意倾听。

生4:他有没有拜成?

全体:能拜成。

生5:去哪儿拜师?(板书:去哪里)

师:老师也有一个问题,他是怎么去拜师的?(板书:怎样)

三、初读课文,交流已知道的问题。

师:请同学们读课文,把课文读准,把生字读正确、流利,不会读的在书上做记号。(生自由读课文)

师:老师发现有的小朋友一边读一边把自然段序号标上了,要是你没标,赶紧把它标上,你们两个没标,赶紧标上吧。

师:读了课文,你们知道孔子拜师拜成了吗?

生全体:拜成了。

师:哪些问题是你马上就能回答的呢?

生:向谁拜师。

生:老子。

师:老子的名字叫什么?

生:老聃。

师:孔子的名字叫什么?

生:孔丘。

师:孔子的名字还叫什么?

生:仲尼。

师:你看了这幅插图,你知道哪位是老子,哪位是孔子呢?

生:这个老人是老子。

师:为什么?你能从课文中找出依据来吗?

生:读文(在洛阳城外……学问)

师:还有哪些问题是你读了课文马上就知道的?

生:去哪儿拜师。

师:孔子去哪儿拜师?

生:孔子去了洛阳。

师:孔子从哪儿出发?

生:孔子从曲阜出发。(读文:三十多岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。)

师:你来读读吧。

生:他多加了一个“多”。

师:这个地名比较难读,刚才这个小女孩读得很好。

生:(齐读)曲阜。

生:齐读(三十多岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。)

生:我还知道他为什么去拜师。

师:你学得真快,请大家从书上找一找,用波浪线画出来。

(生默读、汇报)

师:看看老师找到的和你们是否一样呢?(课件出示课文)

生:指名读(曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。)

三.词语入手,体会孔子不辞辛劳。

师:句中哪些词语让你很感动,赶快把它们圈出来。(生圈词语)

生:风餐露宿、日夜兼程。

师:你是如何理解风餐露宿的?

生1:晚上都在走,整天都在走。

生2:在风中吃饭,在地上睡觉。

生3:早上、白天都在赶路。

生4:晚上也在赶路。

生5:白天和晚上也在赶路。

生6:一直都在走。(生读课文)

师:孔子什么时候在赶路?

生1:白天和晚上。

生2:中午。

师:你仿佛看到了什么?

生1:我仿佛看到孔子在下雪天还在赶路。

生2:我仿佛看到孔子每天都在赶路。

生3:我仿佛看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在赶路。

师:你感受到什么?

生1:孔子很辛苦,天天在赶路。

生2:孔子一路上非常艰难。

生3:孔子很好学。

师:请同学们自由读读这段话。(生自由读课文)

师:谁愿意来读一读。

师:你知道曲阜到洛阳有多远吗?(出示地图)

(生读“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”)

师:孔子风餐露宿足足走了12个月啊!

(生读)

(生齐读)

师:这个“终于”说明走的真不容易啊!

师:孔子真不容易啊,走了12个月,终于走到了洛阳,你还从哪个词语看出孔子很艰难?

生:风尘仆仆。

师:你能结合这句话说说什么是风尘仆仆吗?

生1:身上全是沙子。

生2:身上全是泥。

生3:身上都是泥和沙子,自己也很累。(生读“风尘仆仆”)

师:请你在插图边上把“风尘仆仆”这个词语写一写。(生写词语)

(同桌互相欣赏、互夸)

四.词语入手,体会孔子的好学。

师:学到这里我真想说,孔子你如此辛苦,风餐露宿、风尘仆仆,为什么还要去拜师呢?课文哪里告诉我们了?

生:第一自然段。

生:读第一自然段:他总觉得自己的知识还不够渊博,所以想拜老子为师。

师:“渊博”,你知道是什么意思吗?用什么方法知道呢?

生:。

师:“渊”有三种意思(课件出示)

生1:选择“深”。

生2:知识很深。

生3:还不很深。

师:他的知识真的不够渊博吗?

生:不是。

师:你从哪儿看出?

生:我从第一段的第一句话知道的(远近闻名)

师:什么叫“远近闻名”?“闻”是什么意思?

① 是用鼻子去闻。②是用耳朵去听。在这儿是什么呢?

生1:用耳朵去听。

生2:很远的地方都知道孔子是很有学问的。

生3:不管是远的地方还是近的地方都知道孔子的名声。

师:你了解孔子吗?

生:了解。

师:那你能来说一说吗?

生:他是春秋时代的大思想家,他曾经周游列国。

师:你是怎么知道的呢?

生:资料袋(学生自由读资料袋)

(齐读第二段)

师:孔子为什么还要去拜师呢?你还从哪里找到?

生:我看见第一段的第二句,“他总觉得自己的知识还不够渊博。”

生:第二段,“他觉得学习是无止境的。”

师:你在生活中看到过学习是没有止境的这样的人吗?

生1:我同桌英语已经很好了,可他还在学。

生2:我的同桌已经是数学课代表了,可他还在学数学。

师:生活中你还看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也是这样的吗?

生1:我爸爸就是这样的。

生2:我爸爸在学普通话。

生3:我姐姐在学奥数。

师:学习是没有止境的,有的同学学习已经很好了还在学,爸爸妈妈工作了还在学,爷爷奶奶还在上老年大学呢,你能够把这句话用一个成语来说吗?

生:学无止境。

师:拿出你的作业纸来写一写,用上以下词语:渊博、远近闻名、学无止境、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆。(学生做练习)

生1:孔子总觉得自己的知识不够渊博,他日夜兼程到洛阳拜老子为师。

生2:因为孔子总觉得自己的知识不够渊博,所以他日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆到洛阳拜老子为师。

师:他用到了哪些词?

生1:风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆。

生2:孔子已经是远近闻名的老师了,可是他还是、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆去洛阳拜老子为师。

师:同学们的句子说得真好,今天学到的词语都能够用上了。

五.总结下课,提示下节课任务。

小学三年级语文教案《孔子拜师》3

学习目标:

1、了解孔子拜师的经过,感受孔子、老子的品行。

2、积累课文中的好词佳句,有感情地朗读课文。

一、听写词语。

二、文中讲了什么事?

过渡:孔子给你留下了怎样的印象?(板书:谦虚、好学)今天,让我们走进文中的字里行间,去感受孔子的谦虚、好学的品行。

三、自学(1-3段)。

1、自学2、小组交流

四、全班交流(品读词句,了解伟人)。

(一)预设交流一:(交流的内容随学生的回答随机出现)

1.出示句子:孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。

2..指名读句子,怎样的老师才称得上是远近闻名?

预设交流二:

1.出示句子:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

2.全班齐读(出示曲阜与洛阳的地图)抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”等词理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的,深入体会孔子求知若渴及求学的艰辛。

3.整整几个月,一百多天呀,他可能在路上遇到哪些困难?想象孔子在路上的情景和他的心理活动。(跟着学生说的内容,直接理解“风餐露宿、日夜兼程”的词语意思)

小结:孔子就这样一天,一个周,一个月,两个月……整整几个月执着地朝着洛阳求学,从这里你感受到了什么?把你的体会融到你的朗读中,指2生,练习读。

4.多种形式朗读感悟

真乃是书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。为了求学,孔子不远万里、跋山涉水遍访名师,多么感人的孜孜以求的学习精神!这就是孔子“学而不厌”的伟大品行啊!来,用你的朗读把孔子的这种精神表达出来。(指名读——齐读)

预设交流三:对话1用“风尘仆仆”引出预设二“风餐露宿”再回归到“上前行礼” 完成对话

出示句子:“孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼,问道:‘老人家,您就是老聃先生吧?’

‘你是——’老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出来自己,有些纳闷。”

(1)从哪些具体的词语中体会到了孔子的谦虚、好学?补充

(2)把体会读出

预设交流四:对话2用“学生”引出预设一中的“远近闻名的老师”

1.出示句子:孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。” “你就是仲尼呀,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

(1)谈体会,读出。

(2)从“迎候”中体会到了?解决学生的疑问(老子的谦和)

(3)分角色朗读对话

小结:还从哪些语句看出孔子的谦虚、好学?

预设交流五:对话3

1、出示句子:孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

(1)说说你的体会。

(2)联系生活实际或本篇课文说说你对这句话的理解,从中你感受到了孔子是个怎样的人?

(3)读好

过渡:孔子向老子拜师的过程就是通过人物对话来具体介绍的,特别是表示动作、表情等的提示语的运用,使得画面更加具体、形象,希望我们在习作中运用。

出示三次对话,分角色朗读。

还从哪些语句感受到孔子的谦虚、好学?

预设交流五:每天,随时请教。

小结:孔子的谦虚好学,老子的谦和大度成为典范,后人是这样评价的,齐读第4段。

其中孔子的言行被弟子们一一记录下来,变成了《论语》,有很多都是关于科学的学习方法的名言。

五、课后题——名言。

出示,读好。

六、练笔。

片断练习一:获奖之后

前天,我获得了一张奖状,高兴地狂奔回家忙把喜讯告诉给了妈妈。

我 地喊:“       !”

“        。”妈妈  地问。

我  地说:“      。”

……

片断练习2: “我的钥匙丢了”

那天下午,周星见跑到老师面前,  地诉说着:“       。”

老师  地说:“         。”

… …

板书: 孔 子 拜 师(老子)

谦虚 谦和

好学 大度

《孔子拜师》教案设计4

教学目标:

1.积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。(重点)

2.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。(重难点)

3.有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习词语,练习概括课文大意。

(一)读词语,注意读准字音。

1.抽读。

2.齐读。

(二)练习概括课文大意。

1.上节课我们不仅学了词语,还初读了课文,了解了故事的大意。现在,你能根据老师的提示,再来说说课文主要讲了什么吗?如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。

板书:决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重

2.小结:课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

二、了解孔子拜师中的所想所做所说,激发崇敬之情。

(一)今天,我们就要再次走进这个故事,进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段,看看孔子为什么要去拜师?

“远近闻名……,还觉得不够渊博,决定……”

1.孔子自己觉得知识不够渊博,那你觉得呢?

2.学问很渊博,还要去拜师,如果你就是当时孔子的学生,听说你的老师还要去拜师,你会怎么想?

3.齐读1自然段,感受孔子的好学。

(二)拜师过程中,孔子又是怎么做的,怎么说的呢?默读课文2、3自然段,用“──”勾出相关的句子。板书:默读 做 说

“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

(课件)“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

1.句中有哪几个词给你留下了深刻的印象?

重点理解:风餐露宿、日夜兼程

①默默地读读这两个词,联系上下文,你知道它们是什么意思吗?

②根据刚才说的意思,看着这两个词语,展开你丰富的想象,说一说,在几个月的时间里,上千里的路途中,孔子会遇到哪些困难?指导学生朗读句子。

③小结:两个成语,却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候,也要善于运用积累的成语。

④现在,想一想,几个月后赶到了洛阳的孔子,会是什么样子呢?你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗?

“每天不离……随时请教”

1.孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢?

2.理解“随时请教”。

3.评价孔子这个学生。

“多谢老师等候,您的学问渊博……学习是没有止境的……”

(课件)“您的学问渊博……学习是没有止境的……”

1.孔子是这样做的;那么,他又是怎么说的呢?

2.能说说你对这句话的理解吗?

3.这句话中也藏有一个成语,你知道是什么吗?板书:学无止境(课件)孔子是这样说的,也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们:学无止境。

三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

那么,面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生,老子又是怎么说的,怎么做的呢?咱们还像刚才那样,默读课文2、3自然段,找出相关句子用波浪线勾一勾。

“听说你要来,我就在这儿迎候……”

1.自己试着读读老子所说的话,想想老子给你留下了什么样的印象?

2.理解“迎候”。

文中哪个词和它意思相近?

迎候和等候的区别是什么呢?

老子的话中用的是迎候,那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢?(课件)

为什么不用等候呢?

3.小结:作为老师的老子,很谦虚,在他的话中用了迎候这个词;而作为学生的孔子,也很尊敬老师,在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。

4.分角色读对话。

“老子也毫无保留……”

1.什么叫“毫无保留”?

2.想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢?

3.他就不担心孔子的学问会超过他吗?

四、讲故事

(一)这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学,了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过,把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。

(二)师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

1.孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想,这一次他们会怎么做呢?又会说些什么呢?注意说的话要符合人物的身份。

2.小结:孔子再次向老子请教,又一次以他的行动告诉我们──学无止境!

五、诵读《论语》中的句子,升华对孔子及《论语》的认识。

1.《孔子拜师》的故事流传至今,对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来,编成了《论语》。在今年的北京奥运会开幕式上,扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简,神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──(师生一起吟诵。)他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓!可见,孔子,以及他的著作对中国,乃至世界的影响之深远。

2.咱们课后也摘录了几句孔子的名言,(课件)你对哪句比较熟悉?读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言?

六、总结全文。

孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段,在以后的学习中,我们还要进一步去了解这位伟大的思想家,了解《论语》这本中华传世精典著作。

板书:

最新孔子拜师教案5

1.各位同学:大家好!

2.全体起立!

向中华民族先师、人类教育家------孔子鞠躬! 主持人:

我们倡议一种精神,学而时习之,不亦悦乎! 我们倡议一种情怀,有朋自远方来,不亦乐乎!

我们倡议一种和雅的风度,人不知而不愠,不亦君子乎!

在20xx年9月28日人类教育家、中华民族先师------孔子诞辰2564岁仁寿之日,谨以我们至诚的《论语》诵读之声去传承伟大的文化经典! 请全体同学诵读《论语﹒学而第一》

3.《弟子规》易懂、朗朗上口,童子园把它作为一种礼仪和行为规范来学习。请女同学齐声诵读《弟子规》

4.《三字经》是古代版儿童启蒙读物。“夏有禹,商有汤,周文武,称三王”。“周文武”里的文王指的是周文王姬昌,他是一位关怀老人求贤若渴的政治家。请男同学诵读《三字经》

5.唐诗、宋词、毛泽东诗词也是我们学习的主要内容。诵读《出塞》、《长征》。

6.最后,以我们至诚的《论语》诵读之声迎接伟大的文化经典!望各位与圣贤为友,与经典同行!立君子品,做有德人! 活动到此结束,谢谢!

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