《景阳冈》教案(实用3篇)
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《景阳冈》教学设计1
一,预备立标
(一)学习目标
1,知识目标
(1)认识11个生字。
(2)了解《水浒传》的有关知识。
2,能力目标
(1)理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强,勇敢无畏的性格。
(2)重点朗读课文中武松打虎的部分
(3)能在理解的基础上分清事情的前因后果。
3,情感价值目标: 激发学生阅读名著的兴趣
(二)预习要求
1,通读课文,扫清文字障碍。
2,了解与文章有关的资料。
二,课堂达标
1,检查预习情况
(1)注音
景阳冈( ) 诡计( ) 踉踉跄跄( )( )
腰胯( ) 霹雳( ) ( ) 酥软( )
(2)组词
冈 ( ) 旁 ( )
岗 ( ) 榜 ( )
钢 ( ) 傍 ( )
刚 ( ) 膀 ( )
(3)交流平台
把你了解的关于《水浒传》的信息讲给大家听一听。
2,自学完成下列题目
(1)文章写了一件什么事 武松喝酒,打虎是在同一个地方吗
(2)文章按什么顺序来写的
3,讨论并完成下列题目
(1)"店家只给武松筛三碗酒"的原因和结果。
(2)武松不听劝告上冈的原因和结果。
(3)武松提不动那只被打的老虎的原因和结果。
(4)找出描写人物的语言,动作,神态的句子,感受人物形象。
4,拓展延伸
武松下冈后,成了打虎英雄,假如你是受过虎害的乡亲,受命打虎的猎户,阳谷县知县以及武松的哥哥武大郎,他们见了武松,会对她说些什么呢 请任选一人,模仿他的口气,写三两句话。
三,思训固标
1,把下列句中加点词语换成和它意思相近的词语
(1)店家给武松筛了满满一碗酒。 ( )
(2)你如何不肯卖就给我吃 ( )
(3)店家无奈,只好又给武松筛酒。( )
(4)岂不白白送了自家性命 ( )
(5)请勿自误。 ( )
2,根据课文五,六自然段填空
这两个自然段写了武松上冈的思想活动,第一次看到了___,武松想___,表现了他的___性格;第二次看到了___,武松想___,又细想___,表现了他___的精神。
3,阅读短文,请回答
八十万禁军教头林冲,遭到高太尉的陷害,被发配沧州。押送林冲的两个差役被高太尉收买,要在路上杀死他。幸亏林冲的结义兄弟花和尚鲁智深在野猪林救了他,又一路护送,来到沧州。
林冲到沧州不久,被派到城外去看管草料场。有一天,彤云密布,北风呼啸,大雪纷飞。林冲住的小屋被大风吹得直摇晃。他想,这屋子怎么过冬呀 等雪停了,找个泥瓦匠来修一修。他觉得浑身发冷,就扛起花枪,跳着酒葫芦到附近的小酒店去打酒。
林冲打完酒,雪下得更大了。他想,不如到山神庙避避风雪。林冲走进庙,掩上门,放下花枪,坐下来喝酒。
林冲正喝着酒,忽听得门外劈劈啪啦乱响。他急忙起身,顺门缝往外一看,不好!草料场着火了。林冲正要推门出去救火,就听见有人在外面说话。原来,太尉高球知道在野猪林没有杀死林冲,大发雷霆。他派心腹陆谦,富安到沧州,一定要杀死林冲。这二人买通了监狱的牢头,趁着这场大雪,放火烧了草料场,想把林冲烧死。 三人放完火来到山神庙前说道:"这么大的火,林冲是跑不出来了。就算不被烧死烧了草料场也要治他的罪!这次他别想活了。"林冲在门外听得清清楚楚,不由得怒火升上心头。仇人见面,分外眼红。林冲抄起花枪,大吼一声,冲出庙门,一口气杀死这三个丧尽天良的人。
这一来,林冲被逼的走投无路,只好去投奔梁山。"逼上梁山"一词,就是由此而来的。
林冲为什么被发配沧州
林冲来到沧州不久,发生了一件什麽事
由于什么原因林冲来到山神庙
草料场起火的原因是什么
写出林冲进庙门和冲出庙门时的一系列的连续动词。
林冲为什么被逼上梁山
三人行,必有我师焉。以上3篇《景阳冈》教案就是山草香小编为您分享的景阳冈教学设计的范文模板,感谢您的查阅。
《景阳冈》教学设计2
教学目标
1.理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
重点、难点及解决办法
(一)重点:课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
(三)解决办法:采用教学时先从理清故事的内容入手,把事情的发生、发展、结果弄清楚,借助文言注释、字典解决重难点。
教学构想
为了进一步激发学生的阅读兴趣,我采用了“为武松写简历找工作”的形式,让它贯穿整个教学过程,把读书变成学生自主的行为,自读自悟,并在其中结合写的训练,从而更好的感知文章内容和人物特点。
教学准备
课前布置学生读《水浒传》,了解小说的主要内容和主要人物,重点阅读第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。这样做,一是能激发起学课文的兴趣,而是更便于理解课文的思想内容。
教学过程
一、切题导入把握结构
1、今天咱们学1篇很有意思的课文,你肯定喜欢。(板书课题:景阳岗。)
(引起学生注意,发现问题,帮助老师纠正错字:“岗”应作“冈”。)
这两个字有什么区别?(一个是山冈,一个是岗位。)
画字形帮助记忆:“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈,那么这是1篇写山水风光的文章。(这是写事的文章。)
写了什么事呢?(武松喝酒、打虎的事)
武松喝酒、打虎是在一个地方吗?(还有上冈、下冈。)
(适时板书:喝酒——上冈——打虎——下冈)
3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗?当时很多人知道了他的英勇事迹,纷纷帮他写求职简历,介绍他的特长,为他推荐工作,咱们也帮他写一份求职简历吧。
二、重点导读冈上打虎
1、填写姓名、籍贯。
2、写主要事迹:
(1)用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事?(打虎)
(2)自读课文,想一想当时怎么打的虎?应该怎么读。
(3)分角色朗读课文。
①男生读老虎,女生读武松,看看老虎怎样,武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书:描写武松动作的词:扑——闪
掀——闪
剪——闪
刚才这一段谁比较厉害?(老虎)
②请左边这两组读老虎,右边这两组读武松,看看这回谁厉害?
适时板书:描写武松动作的词:兜——抡劈
扑——跳退
搭——揪按
挣——按踢
刚才这一段谁比较厉害?(势均力敌)
③接下来谁占上风了?那就让男生读武松,女生读老虎。
适时板书:描写武松动作的词:没力——揪打
不动——棒打
(4)整个打虎过程可分为几部分?
这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻,你写主要事迹的时候,也可以注意开始先写虎的凶猛,再写我如何拼力相持,最后写我越战越勇,制服老虎。可以用书上的好词、好句,也可以用自己的话来写,注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁,听懂了吗?开始写吧。(教师巡视,随时选好的句子、段落读给大家,开启思路。)
(5)刚才我们是进行了一次缩写练习,记住缩写的方法了吗:结构清晰、人物鲜明、语言简洁(板书)
三、自读课文合作交流
1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇,但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人,不太合适。一个人能正确认识自己,了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现,介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点?(喝酒)
2、自己读一读这部分,画出最能表现武松性格的语言、对话,练习读一读,并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。
3、同桌分角色读人物对话,不用读旁白。再说说给你的感受,写出武松的性格优缺点。
“你别说这样的话来骗我------”(从这几句里体会到武松是一个很直率的人,不理解别人的好心。)
从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。
“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”
“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。”
(从这几句可以体会到武松争强好胜,不理解好人心。)
“转身回酒店吧------”(从这几句里体会到武松很爱面子。)
……
四、拓展创新激发阅读
1、写“求职意向”:武松该怎么说自己适合这项工作呢?
2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗?(他太爱面子,容易意气用事。)有时候本身是优点的性格如果过了度,也会成为缺点。
3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文,还练习了缩写,你们佩服武松吗?
4、后来武松怎么又上了梁山呢?想不\\想知道?想知道回家看《水浒传》。你还能认识更多英雄人物。
板书设计:
景阳冈
喝酒—上冈—打虎—下冈
教学反思:
本课篇幅较长,同时又是1篇阅读课文。为此教学时,我采用以学生自学、自悟为主,教师加以适当的启发、诱导、点拨,达到长文短教的目的。
我让学生初读课文,了解大意,理清叙述顺序。抓住描写武松吃酒的内容,通过武松与店家的对话,集中表现了他豪放、倔强的性格。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏,表现武松的机智勇敢。我还抓住武松的三次心理活动进行教学,让学生品析武松无所畏惧的精神。我采用分角色朗读的方式进行,而后思考:三碗酒过后,店家为什么劝他不要喝了?武松是怎样说的?从中可以看出他是一个怎样的人?然后让学生分小组学习、讨论、交流。学习课文8~12自然段也是同上第3自然段的方法,先出示自学提纲:武松和老虎搏斗,课文分为哪几段写的?每一段各有什么表现?表现了武松的什么性格?通过这样学习,学生对武松的性格特点有了充分了解。
五年级语文《景阳冈》教学设计3
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,理清课文的叙述顺序,了解各部分内容与打虎的关系。
3、精读课文内容,选取最精彩的片断反复体会,并利用多媒体优势,帮助学生发挥想象,体会武松倔强无畏、勇敢机智的英雄性格。
4、继续引导学生练习收集有关资料,培养学生借助有关资料阅读古代作品的能力,以提高学生的文化素养。
教学重难点:赏析武松打虎的片断和所表现出来的倔强无畏、勇敢机智的英雄性格。
课前准备:学生收集关于《水浒传》的网络资料
教学课时:一课时
教学过程:
一、引入新课
1、课前播放一首熟悉的歌曲。(播放《好汉歌》)
2、出示武松打虎的图画,引入新课学习。
二、初读课文,理清顺序
昨天同学们根据阅读提示,预习了课文。现在请同学们快速浏览课文,了解课文的叙述顺序及各部分的大致内容。
三、精读课文,赏析重点语段
1、同学们在读的时候,觉得哪部分的内容最精彩?找出具体写打虎的自然段。(8-12自然段)
2、请学生打开word文档中的打虎片段,认真读读8——12自然段,找出你觉得写得最精彩的语句,仔细地品读,并简单写出理由。(学生品读语段,在论坛上发表意见,老师巡视,注意适时引导学生。)
3、学生交流论谈
(1)交流三般三闪的部分
齐读9自然段,找出老虎的三般、三闪。
(2)交流赤手空拳打虎这一片断。
①评价学生的帖子,相机引导学生深入体会,特别是体会动词的生动、形象。
②放录像,看精彩的打虎场面。
③齐读这一段精彩描写,共同感受当时那惊心动魄的场面。
④请同学们说从这部分内容中感受到武松这个人怎么样?(勇敢机智)
四、理解打虎与其余三部分的关系
1、打虎这个部分的确很精彩,在文中还有许多精彩之处,请选择你喜欢的语句和段落,读一读,还可以体会到武松是个什么样的人?
2、学生自渎自悟后汇报。
3、说说课文写的其它几部分内容与打虎部分的关系。
五、进入资源库,拓展知识
1、同学们,学了武松打虎的故事,大家肯定还想了解武松这个人物更多的故事吧,还想领略《水浒传》中108将的风采吧,让我们进入课前同学们收集的资料库中,去看看吧。
2、武松打虎是中国民间广为流传的故事,可是现在有人认为要保护老虎,武松打虎的故事不应该再读了,对此,你的看法又是怎样的呢?请孩子们回家继续收集资料,把你的意见发表在班级论坛上。(如有时间,课堂完成。)
六、总结延伸
同学们,我国的古典名著中承载着祖国悠久的历史和灿烂的文化,《水浒传》只是其中之一。课外大家可以去看看《水浒传》的原著,多了解我国优秀的古典名著。通过阅读,你们一定可以收获多多。
上一篇:九年级下册语文《变色龙》教案4篇