三年级语文教案人教版老师借鉴设计【精选8篇】

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三年级语文教案人教版老师借鉴设计【第一篇】

(二)培养学生分析问题和解决问题的能力.。

(三)初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想.。

教学重点和难点。

重点:用两种方法解答连除应用题.。

难点:理解第二种解法的意义.。

教学过程设计。

(一)复习准备。

启发谈话:上节课我们学习了连乘应用题,请大家看这道题.。

(投影出示复习题)。

三年级同学参观农业展览.他们平均分成2队,每队分成3组,每组15人.一共有多少人?(用两种方法解答)。

15×3×215×(3×2)。

订正时请同学分别讲清算式的意义.。

(二)学习新课。

三年级同学去参观农业展览.把90人平均分成2队,每队平均分成3组,每组有多少人?

默读题,找出已知条件和问题,分析题中数量关系.。

(给学生一定的思考时间)。

学生回答时,老师出示线段图投影片.。

请同学在作业本上解答,几个同学写在玻璃片上,订正时用.老师在学生做题时,行间巡视,个别指导,做到胸中有数.订正时,每人看着投影说出每个算式的意思.(老师板书)。

(1)平均每队有多少人?

90÷2=45(人)。

(2)平均每组有多少人?

45÷3=15(人)。

(1)一共分了多少组?

3×2=6(组)。

(2)平均每组有多少人?

90÷6=15(人)。

这两种解法的解题思路,请同学分小组说一说、互相启发,有什么问题可以提出请别人解答.(让每个同学都有机会把自己的想法表达出来)。

师:如果真的理解了解题思路,那么我们想一想怎样列综合算式.请写在自己的作业本上.(几个同学写在玻璃片上)。

订正时,老师板书.。

第一种解法:第二种解法:

90÷2÷390÷(3×2)。

=45÷3=90÷6。

=15(人)=15(人)。

同时讲清每种解法的思路:

第一种解法:用90÷2表示求每队有多少人,再除以3是求每组有多少人.。

师:我们用什么方法来检查呢?

(用一种解法检验另一种解法)。

做一做:(投影出示)。

商店卖出7箱保温杯,每箱12个,一共收入336元,每个保温杯多少元?(用两种方法解答,再检验)。

师:默读题、审题.先用分步计算,再综合列式.用两种方法解答.(根据班上好、中、差三种类型同学,分别给他们玻璃片,订正时老师选用)。

第一种解法:第二种解法:

336÷7=48(元)12×7=84(个)。

48÷12=4(元)336÷84=4(元)。

336÷7÷12336÷(12×7)。

=48÷12=336÷84。

=4(元)=4(元)。

答:每个保温杯4元.。

订正时,请同学说明解题思路.。

这道题做得对不对,请两个同学互相叙述一下检验的过程.。

(三)巩固反馈。

1.三年级有2个班,每班有43个同学,一共栽树258棵,平均每个同学栽树多少棵?

选择正确的列式写在作业本上.。

a.258÷2÷43b.258÷(2×43)。

c.258÷43÷2d.258÷(43×2)。

订正时请说明解题思路.。

2.对比练习.。

(1)百货商店卖出3箱上衣,每箱20件.每件12元.一共卖了多少元?

作业:第104页第1题.。

小资料〔解答应用题的检查和验算〕。

解答应用题的验算,比较常用的方法有以下两种:

二是对有不同解法的应用题,可以选用另一种解法求解,看两种解法的答案是否相同.。

课堂教学设计说明。

板书设计。

三年级语文教案人教版老师借鉴设计【第二篇】

1、理解课文内容,知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

2、引导学生通过对语言文字的感悟,体会萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。

教学重点:理解课文内容,知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

体会文章对比的写法。

一、复习导入。

1、板书生字新词,学生认读。

二、学习第一自然段。

1、萧伯纳在莫斯科访问时,遇到了谁?

2、你从哪里看出小姑娘很可爱?

划出文中的外貌描写,出示:“小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。”

3、填空:( )小姑娘可爱极了,( )萧伯纳非常喜欢她。

( )萧伯纳非常喜欢小姑娘,( )同他玩了很久。

三、学习第二部分

1、临别时,萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话?读读课文第二段,划出萧伯纳的话。

2、学生回答:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”

3、齐读这句话,思考:如果你是萧伯纳,你为什么要说这句话?

4、交流。从同学们回答时的表情、动作、语气,可以看出你们见到大作家萧伯纳一定会----“惊喜万分”。你们的这些表现,萧伯纳有没有想到?(想到)这就叫做“预料”。

5、你从哪里知道萧伯纳预料到这些?(他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。)读好萧伯纳的话。

6、小姑娘听了萧伯纳的话后,有没有“惊喜万分”?她是怎么说的?(出示句子:小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道:“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”)

7、这就叫“出乎预料”。还有那个字也表示“出乎预料”(竟)

8、读读小姑娘的话,哪些词语引起了你的注意?

a、小姑娘话中用了一个“请”字,这个字你觉得好在什么地方?

b、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”?(一种爱国之情。在她看来,你萧伯纳自己为世界闻名的英国著名作家而自豪,我也为自己是苏联小姑娘而自豪。)

9、这是个怎么样的小姑娘?(天真可爱)朗读小姑娘的话。

10、萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应?(“萧伯纳听了,不觉为之一震。他马上意识到刚才自己太自夸了。”)

a、“震”是什么意思?“为之一震”究竟是为什么而“震”?

b、“意识”是什么意思?(换词语)意识到了什么?

c、给“自夸”换个词语。“刚才太自夸了”指的是什么?读一读他自夸的话。你觉得萧伯纳自夸了吗?说说你的看法和理由。

10、分角色朗读人物对话,体会人物不同的心理。

四、抓住“感触”,明白由来。

1、指名朗读课文第三部分(第五自然段)

2、思考、讨论:

(1)“感触”是什么意思?“深有感触”呢?

(2)具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”? “刚才太自夸了。”

学生讨论回答。

小姑娘的话使萧伯纳深受刺激,使他的思想感情久久难以平静。

讨论回答,要点:

(1)一个人不论取得多大成就,都不能自夸。

(2)对任何人,包括对小孩子,都应该平等相待。

(3)小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理,应该成为自己的老师。

用“因为……所以……”的句式,说说为什么大作家萧伯纳称小姑娘为老师、

3、课题为什么要叫大作家的小老师呢?这个题目好在哪里?

课文中还有哪些地方采用了对比的写法?

五、拓展延伸。

1、生活中,谁也会是我们的老师?练说。

书籍是我们的老师,因为。

爸爸妈妈是我们的老师,因为。

大自然是我们的老师,是我们的老师,因。

电视是我们的老师,是我们的老师,因。

2、是呀,生活中老师无处不在,无时不在,只要我们细心寻找,虚心学习,一定会从这些老师身上学到很多课堂上学不到的知识,而我们自己也能成为别人的老师。

六、布置作业。

把这个故事讲给别人听。

三年级语文教案人教版老师借鉴设计【第三篇】

(二)通过分析解答应用题,培养学生分析推理的能力和灵活解答应用题的能力.。

(三)培养学生认真审题,初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想.。

教学重点和难点。

重点:分析数量关系,用两种方法解答.。

难点:第二种解法.。

教学过程设计。

(一)复习准备。

选择合适的条件和问题,再算出来.。

(1)每层有4个教室.。

(2)每个教室有6盏灯.。

(3)每箱“可乐”有12瓶.。

a.12个教室装几盏灯?

b.4箱“可乐”共多少瓶?

c.3层有多少个教室?

学生回答后,老师提问.。

这三道题为什么都用乘法计算.。

(因为都是求几个几是多少)。

(二)学习新课。

出示例1:

一个商店运进5箱热水瓶,每箱12个.每个热水瓶卖11元,一共可以卖多少元?

分析已知条件和问题.。

师:说出已知条件是什么?求的是什么?

条件:(1)有5箱热水瓶,(2)每箱12个,(3)每个11元.。

问题:求一共可以卖多少元?

在学生审清题意的基础上,由条件入手,引导学生整体把握两种解法的两种思路:

师:要求一共可以卖多少元,这里有三个条件,根据哪两个条件可以直接求一个问题?

生:根据每箱12个和5箱热水瓶,可以求出一共有多少个.(板书:5箱有多少个)。

师:知道了一共有多少个,再根据每个11元,可以进一步求什么?(板书:一共卖多少元)。

这是一种思路,再想一想,要求这个问题根据这三个条件,还可以先求什么?

(学生们讨论一下)。

生:根据每个11元和每箱12个,还可以先求出每箱卖多少元.(板书:每箱卖多少元)。

师:求出了每箱卖多少元,与5箱结合,又可以求出什么呢?

(板书:一共可以卖多少元)。

请同学们用两种方法,分步列式解答.。

订正时,老师板书补充完整.。

(1)每箱卖多少元?(1)5箱有多少个?

11×12=132(元)12×5=60(个)。

(2)一共可以卖多少元?(2)一共可以卖多少元?

132×5=660(元)11×60=660(元)。

答:一共可以卖660元.。

师:我们把这两种解法,列成综合算式可以吗?请同学讨论一下.。

讨论后请同学回答.(板书)。

11×12×511×(12×5)。

=132×5=11×60。

=660(元)=660(元)。

说一说每一步表示什么意思?

第二种解法加括号是什么意思?(先求5箱有多少个)。

师:想一想,这道题怎样检验?能不能用一种解法的结果检验另一种解法?互相讨论一下.。

然后请同学口述检验:(第二种解法5箱热水瓶共有60个,每个卖11元,共卖660元,和第一种解法答案相同.第一种解法,每个热水瓶11元,每箱12个,共卖132元,有5箱共卖660元,和第二种解法答案相同)。

(三)巩固反馈。

1.根据复习题已知条件(1)(2)与问题c,编一道应用题.。

(学生口头叙述,老师出示)。

学校教学楼有3层,每层有4个教室、每个教室安装6只日光灯.一共安装多少只日光灯?

(默读题、审题)。

师:根据这三个已知条件,要求共安装多少只日光灯,可以先求什么?还可以先求什么?

(用两种方法解答,观察计算结果是否相同)(指名写在玻璃片上)。

第一种解法:第二种解法:

6×4×36×(4×3)。

=24×3=6×12。

=72(只)=72(只)。

学生做题,老师巡视指导.发现问题及时纠正.。

2.两个小队割青草,每个小队割3捆,每捆重8千克.一共割多少千克青草?(用两种方法解答)。

老师对上一题解答时出错的同学、重点辅导,看是否真正掌握了.。

第一种解法:第二种解法:

8×3×28×(3×2)。

=24×2=8×6。

=48(千克)=48(千克)。

订正后,进行选择练习.。

3.选择正确算式.。

(1)大生的集邮本里,每页贴3行邮票,每行贴5张,6页一共贴多少张邮票?[]。

a.3×5×6。

b.5×3×6。

c.5×(3×6)。

d.6×3×5。

(2)三年级有4个班,每班有40人,每人种3棵树,三年级学生一共种多少棵树?[]。

a.3×40×4。

b.40×4×3。

c.4×3×40。

d.3×(40×4)。

师生共同小结.。

今天我们学习的是连乘应用题,用两种方法解答,思路不同,结果相同.。

作业:思考第100页第4题.。

小资料〔解答应用题的一般步骤〕。

第四步是进行检验,书写答案.。

课堂教学设计说明。

三年级语文教案人教版老师借鉴设计【第四篇】

1。认识各种钢笔,懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2。懂得在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求,掌握写字的行款,培养认真写钢笔字的习惯。

3。了解写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔姿势,培养学生认真写毛笔字的良好习惯。

4。初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

同学们,良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期,我们努力培养的第一个良好的学习习惯就是——(板书)认真写好钢笔字。

请大家拿出自己的钢笔,我们一起来看看它。(教师讲解钢笔的组成。)

教师过渡:认识了钢笔,你们知道怎样使用它么?

1。观察第一页插图。

怎样写钢笔字呢?钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同?

学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。自己模仿握笔坐姿,教师行间巡视。相机指导纠正。

教师指点:钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样,需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置,笔尖如果歪了,会导致笔画不流畅并损伤钢笔。

2、看二页插图,欣赏钢笔作品,你觉得哪里写得好?

学生学着写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方。

3。看第三页六幅小图

你对钢笔的保护了解了什么?

我们对这个小伙伴想说点什么吗?

学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字,教师巡视指导。

1。上图

图上是谁,他们在干什么?

2。左下图

图上都有什么?谁认识这些写毛笔字的工具?

教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。

教师点拨:

同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字。

请班上有基础的小“书法家”,示范姿势。

3。右下图

小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,再把纸铺平开始写毛笔字。

1、欣赏第6页上图学生的书法作品

2、你在什么地方曾经看到过书法作品?你看后都有什么感想?

小组内说,指名全班说。

3、你知道有哪些书法家?

过渡:我们班也有小书法家,展示作品。

4、现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写。

三年级语文教案人教版老师借鉴设计【第五篇】

边长是()的正方形,面积是1平方分米。

边长是()的正方形,面积是1平方米。

2.比一比:1厘米和1平方厘米各有什么不同?

3.说一说:1分米和1平方分米,1米和1平方米各有什么不同?

4.填合适的单位。

(1)课桌面宽3()。

(2)黑板面的大小3()。

(3)王刚身高150()。

(4)教室的地面的面积是50()。

5.下图中每个小方格代表1平方厘米。用数方格的方法,说出图中每个图形的面积。

答案。

分米1米。

厘米(长度单位)1平方厘米(面积单位)。

3.略。

4.分米米厘米平方米。

5.红色:6平方厘米绿色:4平方厘米。

三年级语文教案人教版老师借鉴设计【第六篇】

(二)学会找两步应用题的中间问题.。

(三)培养学生分析解答应用题的能力.。

教学重点和难点。

重点:掌握两步应用题的结构特点.理解为什么要先求总数和怎样求总数.。

难点:找两步应用题的中间问题.。

教学过程设计。

(一)复习准备。

启发谈话:

我们已经连续学习了两步计算的应用题,同学们学习得很好,今天我们继续学习两步应用题,你们愿意学吗?下面我们先看一道简单的应用题.(投影出示)。

工人们修一条长120米的路,每天修15米,几天修完?

师:这道题讲的是什么事?涉及哪三种量,已知哪两个量?求的是什么?

120÷15=8(天)。

(二)学习新课。

出示例题:

工人们修一条路.每天修12米,10天修完.如果每天修15米,几天修完?

师:同学们可以互相说一说,然后再回答.。

生:例题是三个已知条件,例题和练习题的问题相同,都是求几天修完.。

师:为了帮助大家理解题意,请把已知条件和所求问题,在线段图上表示出来.(投影出示线段图)。

生:还要知道总工作量.(这条路有多长)。

师:在题目中能不能找出总工作量?

师:同学们说得很好,抓住了解题的关键,请你们用分步和综合的方法,解出这道题.。

(有些同学写在玻璃片上)。

(1)这条路长多少米?综合列式:

12×10=120(米)12×10÷15。

(2)几天修完?=120÷15。

120÷15=8(天)=8(天)。

答:每天修15米,8天修完.。

订正时,学生可以两人交换,投影出示,老师在黑板上板书.。

师:我们把例题的问题改变一下,(在黑板上出示)。

工人修一条路.每天修12米,10天修完.如果要求6天修完,每天应修多少米?

(要求列综合算式解答)。

12×10÷6。

=120÷6。

=20(米)。

答:6天修完,每天修20米.。

订正时,要求说出每一步是什么意思.老师同时板书.。

(三)巩固反馈。

做一做:

1.小华读一本书,每天读12页,6天可以读完.如果每天读9页,几天可以读完?

(根据每天读12页,6天可以读完,可以求出这本书共有多少页?再根据这本书共有的页数与实际每天读9页,就可以求出需要几天读完,中间的隐蔽条件是这本书共有多少页)。

综合列式:12×6÷9。

=72÷9。

=8(天)。

答:8天可以读完.。

订正时,讲一讲每一步是什么意思.。

师:理解“小华和小刚读同样的一本书”是什么意思?

独立解答,然后讲一讲每一步是什么意思.。

12×6÷8。

=72÷8。

=9(页)。

师:下面看一组题,请说出这组题相同的地方是什么?然后迅速列出综合算式.不用计算.。

1.同学们做操.每行站30人,正好站16行.如果每行站24人,可以站多少行?

2.同学们做操.每行站30人,正好站16行.如果站成12行,每行站多少人?

1.30×16÷24。

2.30×16÷12。

(共同点,“每行站30人,正好站16行.”根据这两个条件,可以求出中间的隐蔽条件,也就是总人数)。

师:请根据我们今天学习的两步应用题的分析方法,独立解答下面的题.。

综合列式:

16×10÷8。

=160÷8。

=20(千克)。

答:大箱每箱装20千克.。

作业:第113页2,3,4题.。

课堂教学设计说明。

三年级语文教案人教版老师借鉴设计【第七篇】

《一分钟》:

教学目标:

有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确,流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

教学准备:

闹钟一只生字词卡片课件。

教学过程:

一、谈话设疑,揭示课题。

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)。

2、这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

二、初读课文,认读生字,整体感知。

1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)。

3、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字。

1、课件出示这一段内容,指名读。

2、读了这一段,你知道了些什么?

板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的。发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。

过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2~3自然段。

1、自由读:教师个别指导。

2、汇报:自己读后知道些什么?

3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子:“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:

a、元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

b、他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

c、他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)。

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)。

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4、汇报演出(在演中议一议)。

六、总结课文,布置作业。

1、齐读课文。

2、作业:

(1)抄写生字词。

(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)。

(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

三年级语文教案人教版老师借鉴设计【第八篇】

通过抓重点词,启发学生的想象力,使学生能够有感情的朗读课文。

能根据课文内容演一演,帮助学生了解人物心理。

理解课文中的四字词语,并进行积累。

理解课文内容,体会到人们的善良及爱。

体会到人们的善良及爱。

一、复习。

1、今天我们继续学习第10课《5美元的故事》。

2、学习课文之前,我们先来做一个游戏。

根据意思写出对应的四字词语。

(1)形容心里不明白,困惑。(疑惑不解)。

(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)。

根据课文填一填。

(拍卖员)听了(小男孩)的话恍然大悟。

(3)形容有顾虑,有话不敢直说或说话含糊不清。

(4)形容什么东西都没得到。(一无所获)。

(5)形容非常安静。(鸦雀无声)。

根据课文填一填。

(所有的人)都不约而同地看着(小男孩),(会场)鸦雀无声。

这些四字词语都特别好,如果你们能记住它们,并运用到你日常的说话和写作中去,这样你会变得更棒。

3、下面我们来一起学习课文。

快来回忆一下,想一想这篇课文讲了一件什么事?

学生自己说。

谁能用这样的句子说一说。

在拍卖会上,()仅有的()美元买到了()的()。

二、深入理解感悟课文。

1、学习第二自然段。

师:通过读课文,我们知道小男孩特别想买一辆自行车。默读第二自然段,哪些词可以看出小男孩非常想买自行车?用直线画出来。

师:谁来读读这句话,

引导学生进入角色。

师:你能带着这种感情读读这句话吗?

师:同学们,要想读好课文,我们可以用抓重点词,体会人物心情和想象当时的情景等方法读。选择适合你的方法再去读一读。

2、学习第三自然段。

生:你为什么不出较高的价钱来买呢?

师:我……我只有5美元。

师:我们来把这一幕演一演,

男生演小男孩,女生演拍卖员,老师读旁白。

3、学习第五自然段。

师:小男孩最后买到自行车了吗?你是怎样知道的`?在文中找一找,同桌说一说。

生:复述第五自然段。

师:咱们把这个情景演一演。

演完后,老师问演小男孩的同学:“你在喊5美元的时候,你的心里在想些什么?”

生:我几乎绝望了,认为自己没有希望买到自行车了。

老师问演拍卖场中的所有人的同学:

师:你们不约而同的看着小男孩,会场上鸦雀无声的时候,你们心中在想什么?

生:谁都不要出价,让小男孩买到车吧!

师:你们为什么不出价?

生:因为小男孩只有5美元?

师:你们是怎么知道的?

生:第四自然段。

师:最后你们发出的欢呼声,是为了什么?

生:为小男孩买到车而欢呼。

老师问演拍卖员的同学:“你的锤子落这么快,你在想什么?

师:想快点让小男孩买到车。

师:带着你的感受读一读。

指名读。

师:那老师想问问你,小男孩为什么用5美元就买下了一辆漂亮的自行车了吗?

同桌说一说。

全班交流。

(1)所有的人不喊价。

(2)所有的人都同情小男孩。

(3)被小男孩的执著感动(每辆车起拍时;小男孩总是第一个以5美元喊价,当最后一辆车时,小男孩几乎绝望的又喊出“5美元”)。

师:让我们再读读这段感受一下人们善良和爱吧!

板书:善良、爱。

请你融入这爱的故事中再轻声的读一读课文。

作业布置:

1、把这个故事讲给家人听。

2、同学利用课间在小组内分角色演一演。

10、5美元的故事。

善良爱。

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