《ai ei ui》教案设计（精选5篇）

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《ai ei ui》教学设计【第一篇】

一、强化口形特? 字母下标有序号1—6）现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。（嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。）

小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字？怎样发音的？让我们一起去认识并和它们交朋友。

二、按内在联系发音，按排列顺序标调

1、引出字母

出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样？（矮。贴字卡ai）一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，（贴字卡ui）一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e．’i的声音。（贴字卡ei）

字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围（ui）树苗，一棵矮（ai）来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。

2、引发疑问

小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现？你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。

（注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。）

3、进行新授

（1）新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。

（2）单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。

（3）ai怎样发音呢？它与单韵母的口形有什么联系？教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样？（先张大）为什么？（因为有个a）发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么？（滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。）

（4）师生有节奏地双边活动：

师：ai ai怎样发？生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。

（ei ui的教学相同，略。）

（5）复韵母的四声教学

a、板书ai ei ui的四声标调，齐读四声。

b、小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调？同桌讨论讨论。

c、综合学生的讨论交流小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四声分别标在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊标调即可。）

（注：充分利用学生已有的知识，按单韵母口形的内在联系发音与排列顺序标调，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。）

三、听音找卡练拼读，寓学于玩齐参与

（人手一套部分韵母和声母卡。贴示挂图。）

1、小朋友，我们交了三个新朋友，现在做个游戏，考考谁的小耳朵最灵。老师蒺音节，你们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。

2、小朋友，你们认识图片上的物品和小动物

吗？谁能讲出它们的名称并根据名称找出声母与韵母卡贴在相应的图下，再拼一拼，读一读。

（1）自主看图练。

（2）同桌或前后四人合作练。

（3）个别或小组竞争比赛。

（注：采用听音、看图找卡进行拼读练习，旨在改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象；旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。）

四、读写要正确规范，游戏中熟练技能

1、指导正确拼读。

2、指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么？（写时两字母靠紧些，因它是一个整体。）

3、课外作业

（1）以自由结合组组。组内分工合作自制声母、韵母简易字卡。

（2）组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。

（注：朗读课文是对上述分步学习的整合，使学生对课文有清晰的整体印象，故不可忽略；课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。）

《ai ei ui》教学设计【第二篇】

教学目标：

《ai ei ui》教案设计最新13篇

2、会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。

教学重点、难点：

读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

教具准备：

生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。

教学过程：

一、复习导入

1、今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗？他们很淘气，已经躲在你们的位子里了，你们快快把它们找出来。

（学习之初，给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。）

2、谁来告诉大家你找到的老朋友是谁？a e i u 读卡片。

《ai ei ui》教案设计最新13篇

今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

《ai ei ui》教案设计最新13篇

1、课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。

（1）两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a靠拢的过程。

（2）教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

（3）同学练读：自由读——接火车读——同桌互读

2、同学观察ai在四线格中的位置，老师板书。

3、同桌讨论怎样记住ai。（例：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。）

4、现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗？

板书：1i 2i 3i 4i

5、结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。

（出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。）

（二）学习ei

1、出示实物杯子。这是什么？

2、自己慢读两遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，请同学试着拼一拼，并找出b5i的韵母。

（此环节的设计，注重培养了学生自主探究的精神。）

《ai ei ui》教案设计最新13篇

4、板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。

5、观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。

6、自由结合，帮ei找找它的声母朋友，并试着用拼出的音节组词。

（三）学习ui

1、出示汉字“水”。谁认识这个字？给大家读一读。

2、课件演示：shu！去掉声母，出现复韵母ui。

3、同学自学：

（1）ui怎么读？怎么记？

（2）ui在四线格里的什么位置？

（3）ui的四声标在谁的头上？自己试着读一读。

（ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。）

4、汇报自学情况。

三、课中休息。

四、学习声母和复韵母的拼读方法

1、出示音节：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。

2、课件演示：先出示复韵母ai，然后声母b向复韵母ai滑动。

3、巩固练习：

（1）做开火车游戏，接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

（2）同桌同学做游戏，将声母与复韵母的卡片组成音节，自己加声调，俩人一起念出来。

（3）做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是音节，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。

“ai ei ui”教学设计【第三篇】

课题：ai ei ui第一课时

教学目标：

1、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ai ei ui 组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。

教学重点：韵母ai ei ui 的发音， 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。

教学难点：韵母 ai ei ui 的发音是难点。

教具：字母卡片

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、出示单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音。学生读 a o e i u ü

2、出示ai ei ui导入新课

二、学习复韵母ai ei ui

（一）学习复韵母ai

1、联系生活实际导入。

2、教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿发音。

3、师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。

4、同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。

5、给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意i上标调去点。

6、引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai

7、卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 教师巡视指导。

（二）学习复韵母ei

1、看图导入。体会图上小朋友发出的声音。

2、教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。

3、同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。

4、加上声调练习拼读

5、用ei组词或说话

6、出示教材中的音节，学生尝试拼读。

（三）学习复韵母ui看图导入

1、利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音。

2、教材中的音节重点指导rui的读音。

三、巩固练习

1、卡片认读复韵母ai ei ui

2、打乱次序带调读

3、出示声、韵母卡片 学生上台组合练习拼读。读对的全班跟读，读错的帮助纠正。

四、书写学生自己看书找出其位置 集体说该写在什么位置。教师强调音节的书写规则，要紧凑不要离的太远

。板书设计：ai ei ui

课题：ai ei ui第二课时

教学目标：认识七个生字，正确朗读句子和儿歌。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学的知识。

教学重点：认识七个生字，正确朗读句子和儿歌。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学的知识。

教学难点：拼音的拼读 音节的正确朗读。

教具：生字卡片 音节卡片

教学过程：

一、创设情境，激趣复习。

1、教师出示卡片ai ei ui,指名读，说说你是怎么发音的？

2、认读带调的复韵母ai ei ui

3、找朋友游戏 复习声母和ai ei ui的拼读。

二、观察图画学习短句

1、课件出示插图 指导学生观察图画 想图上的内容。

2、交流图上的内容 教师相机出示音节卡片：xiǎo bái tù shù gē zi zāishù shùi,小组内练习读看谁读的准。

3、全班交流正音 激发学生用自己的体会来读短句。

4、观察图画 想想话是谁说的，该怎么说。

5、分组练习说话。

三、学习儿歌

1、出示小白兔儿歌，学生试读。

2、学生拼读自己会的音节，互相交流。

3教师带读红色的音节。

4、在老师的指导的下试读儿歌。

5、有感情的练习朗读儿歌。

四、认读生字

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字你 我 他 水白 皮子 在认读

五、巩固练习跟录音读课文，试背儿歌。

板书设计：你 他 水 白 皮 子 在

《ai ei ui》的优秀教学设计【第四篇】

教学任务及对象

本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。我的教学对象是一年级的学生。在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。

教学目标

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。

2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。

3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。

4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。

教学重难点

教学重点

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。

2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。

教学难点

1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。

2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。

教学课时一课时

教学策略

在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。

教学过程

1、创设情境，激发兴趣

（教师用课件出示拼音王国的图片）

师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！

2、课件出示6个单韵母的图片，让学生读一读。

3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。

4、学习复韵母ai

（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。

师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？

生：小女孩高，小男孩矮。

师：同学们真聪明。从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友？

生：ai

（2）师向学生出示拼音卡片“ai”，并范读，同时教给学生正确的发音方法：我们先来发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。（生按老师的提示，齐读ai）

（2）生尝试自己拼读音节，老师巡视指导，帮学生纠正发音。

（3）师提问两个小组的同学，让他们齐读ai，相机正音。

（4）师让男女生分别读ai，相机正音。

5、学习复韵母e

（1）课件出示水杯的图片，师生谈话。

师：同学们，这是什么东西？

生：水杯。

师：你们跟老师拼读一下“水杯”，看看能想到哪个复韵母朋友？

生：ei

（2）师读ei，生跟读，提醒学生发ei时口型要变，由e音慢慢地滑向i。

（3）师指名学生读ei，相机纠正发音。

6、学习复韵母ui

（1）课件出示戴围巾的小女孩的图片，让学生仔细观察。

师：同学们，你们觉得小女孩的围巾像哪个复韵母朋友呢？

生：ui

师：你们真棒！围巾的样子和ui真是太像了！

（2）师带学生练读ui（发音方法：先发u的音，后发i的音，中间气不断）

（3）生自由练读，师让学生自由发言，尝试读准ui，相机纠正学生的发音。

7、师过渡：同学们，接下来我们动手把ai、ei、ui写一写吧！

（1）师拿出黑板贴，范写ai、ei、ui（提醒学生注意书写方法），生跟写。

（2）师让学生自由练写每个字母2行，并巡视指导。

（3）师选几个同学的拼音本，利用实物投影展示学生所写的字母，师生共

同评一评，议一议，说说怎样才能写得更好。

《ai ei ui》教案设计最新13篇

（1）课件出示标调歌，师带读，生跟读。

（2）师让学生在练习本上分别给ai、ei、ui标上四声调。

（3）师拿出三张标有ai、ei、ui的黑板贴，叫三个学生上来标声调。

（4）师生看一看，议一议哪个同学标对了，哪个同学标错了。对于错的声调，师再叫其他学生上来帮忙改正。

（5）师：对于复韵母朋友ai、ei、ui，我们不能给他们乱戴声调帽子，不然他们会不高兴呢！现在，我们要记住了，ai和ei的帽子都

不戴在i上，而ui喜欢把帽子戴在i上。

（6）课件出示ai、ei、ui的声调图，师亲自做声调操示范读，同时全班学生也做声调操，跟老师读声调。

（7）师先让男女生分组读声调，再让学生开火车读，相机纠正学生的发音。

9、学习拼读含有ai、ei、ui的音节

（1）课件出示d、t、n、l与ai相拼的音节，师范读，生跟读。

（2）课件出示d、t、n、l与ei相拼的音节，师范读，生跟读。

（3）课件出示d、t、n、l与ui相拼的音节，师范读，生跟读。

（4）课件出示课文插图，请学生认真观察图画。

师：同学们，你们看看图上都有什么东西啊？

（师指名学生回答，学生分别回答图上有白兔、乌龟、水杯、梅花鹿）

（5）课件出示音节（bái tù，wū guī ，méi huā lù ， shuǐbēi)，师先带学生练习拼读，生再自由读。

（6）师让学生开火车读这几个音节，相机正音。

10、布置作业

1、回家以后，把今天所学的复韵母朋友读给家人听。

2、把ai、ei、ui每个回去写2行，要注意写得工工整整。

11、课堂小结

师：同学们，今天我们又学习了一种新的韵母，叫做复韵母，让我们记住这三个复韵母，他们是ai、ei、ui，他们后面都跟着单韵母i。我们还学习了复韵母的标调方法和组成的音节，同学们回家后一定要多读读今天所学的内容，这样才能更好记住新知识哦！

12、板书设计

《aieiui》的教学设计【第五篇】

教学目标：

1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。

2、能够认读声母与aieiui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

教学重点：

1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。

2、练习直呼声母与复韵母组成的音节及音节词语。

3、会认“乌龟白兔”四个生字。

教学难点：

标调规则，直呼声母与复韵母组成的音节及音节词语。

教学过程：

一、引出新课。

1、认读单韵母：aoeiuü。

2、复习单韵母的四声。

3、出示图片，韵母i和aoe组成的复韵母。

4、引出新课，并板书课题。

二、学习复韵母aieiui

（一）学习复韵母ai

(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。

(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的`音，中间不能停，要一口气完成。

(3)ai怎样发音呢？它与单韵母的口形有什么联系？教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样？(先张大)为什么？(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么？

（4）练读ai的四声

(5)复韵母的标调规则

（5）对照标调歌，仔细看认真想，找出标掉正确的音节。

（二）学习复韵母ei

（1）出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。

（2）生自由练习试读，明确ei也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。

（3）练读四声

（三）学习复韵母ui

（1）根据aiei的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?

（2）学生自由试读

（3）学习ui的四声，练读四声。

三、学习aieiui的书写

1、指导观察，写的时候注意什么？

2、练习描红

3、学习标调歌：有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。

4、带调拼读双音节词。

（1）出示声母dtnlzhichishi和aieiui组成的音节，指名认读音节。

（2）出示图片和音节词，指名认读再齐读。

四、看图说句子，练拼音节。

1、看图说出每个小朋友都在做什么？

2、学生看图，老师讲解。

3、练习拼音。再个别拼读、连读。

4、小组练习说一句完整的话，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

五、作业

1、抄写aieiui。

2、读书上的儿歌。