人教版三年级美术梦幻中的城堡教案热选（优推8篇）

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人教版三年级美术梦幻中的城堡教案【第一篇】

1.指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。

2.指导学生采用绘制，剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。

3.引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学评价建议。

1.是否积极地动脑筋大胆想象并采用与别人不同的创意与设计。

2.是否能够将绘画与其他造型方法结合，共同运用于玩具的装饰美化。

3.是否对想象创意，设计制作表现出高昂的热情。

教学实施建议。

一、课前准备。

1.教师准备竹筒，木片，毛笔杆，塑料小瓶，彩色纸等材料，各种绘画制作工具以及示范作品。

2.学生准备一些包装纸盒，竹筒，木片，毛笔杆小瓶罐等材料，铅笔，蜡笔，彩色水笔，剪刀，胶水，彩色纸等绘画制作工具。

二、课堂教学。

1.引导阶段。

展示一些会响的玩具示范作业，激发学生的浓厚兴趣。

启发学生思考为什么示范的玩具会发出声响。

2.发展阶段。

1教师讲述几种示范作业的设计思路。

2教师以清晰的演示说明几种用竹筒，木片，铃铛等材料制作成会响的玩具的具体方法与步骤。

3鼓励学生用找到的材料，通过想象与构思，设计并制作一个会响的小玩具，采用画，剪，拼贴等造型手段将玩具装饰美化。

4在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意与设计。要认真仔细地进行制作。

3.收拾与整理。

督促学生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室环境的整洁。

三、课后拓展。

让学生回家改进会响的玩具的设计创意。

如何引导深长以材料为媒介结合科学原理进行创意，设计的研究。

通过设计与应用课程如何培养深长解决实际问题能力的研究。

作业指导要点：

1.教师要有意识地让学生了解玩具发声的原理。要让学生结合手中的材料找到合适的发声方式，并设计出美观的造型。要加强在这方面对学生的引导与培养，这是本课教学的核心所在。

2.学生观赏示范作业或其他资料，无形中会形成一定的思维框框。所以教师还必须设法让学生突破这些框框，鼓励学生做出有独特创意的玩具。

人教版三年级美术梦幻中的城堡教案【第二篇】

[教学目的]。

1.通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。

2.通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。

[教学重点]启发学生感受声音的旋律和节奏。

[教学难点]让学生听音乐并把自己的感受表达出来。

[教学过程及方法]。

1.导入阶段：(教师要求学生闭上眼睛聆听)。

选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。

(学生小组讨论对音乐的感想)。

轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅;迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。

2.发展阶段：

启发视觉表现。如果把这种感觉用线来表示，(学生小组讨论)。

哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软?

直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。

3.探究阶段：(欣赏抽象绘画作品)。

康定斯基(俄)用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。

马列维奇(俄)用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。

4.启发创作阶段：

闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。

5.学生创作阶段：教师注意启发学生的感受，使用造型语言不必过于工细行装饰(欣赏学生作品)。

学生创作练习，教师巡回辅导。

6.课堂延伸：

启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作(舞蹈)、雕塑等。

人教版三年级美术梦幻中的城堡教案【第三篇】

设计思路：

第一个环节，掌握有关迷彩服的知识。课题是迷彩服，任务是为动物设计迷彩服。因而了解迷彩服就是本课的知识点。于是我决定从军用迷彩服入手，导入新课，并让学生从图片中得出有关迷彩服的相关知识。迷彩服的特点：色彩主要有绿、黄、黑、褐等，图案不规则。迷彩服的种类：三色;四色;六色。迷彩服的作用：隐蔽功能，保护自己，消灭敌人。

第二个环节，了解动物迷彩服的特点，并将美术知识融入其中。用美术的表现手法，点、线、面的知识对动物的迷彩服进行归类，给学生一个系统的内容展示与学习。

第三个环节，从他人的作品中找出创作的方法。欣赏他人作品，了解给动物设计迷彩服的方法。先画后剪，有延展的效果;先剪后画，更有整体感;可做一只，也可完成整幅作品;也可用剪贴生活中废弃物，各种用品来进行装饰的办法。

第四个环节，教学演示环节，让抽象的知识与技能具体化，让学生直观地了解操作程序，为学生顺利完成创作打下基础。

第五个环节，学生完成作品。

第六个环节，全班合作完成一幅画《动物乐园》。

第七个环节，展示评价，学生介绍自己的作品，并对作品进行评价。再由全班同学进行相互评价。

第八个环节，知识整合。依据大家的作品，讲一个小故事，唱一首歌，读一首古诗，说一首儿歌。

第九个环节，小结拓展。用生活中的小饰物，用粘贴的方式来进行装饰。家里有电脑的同学，可以尝试用电脑来制作，这样既快又漂亮。

教学目标：

知识与技能：了解迷彩服的特点与作用，学习制作方法，让学生学会画或剪或贴的方式，让动物们穿上漂亮又具有保护作用的迷彩服。

过程与方法：认识那些穿着很有特色迷彩服的动物，让学生知道穿上这衣服的重要性。通过欣赏与观看教师的演示，学习基本的制作方法，最后完成自己喜欢的作品。

情感、态度与价值观：通过学习让大家知道动物是地球上的“居民”，是我们人类的好朋友，如果保护不了他们，就保护不了我们自己，培养学生保护自然，爱护动物的意识。

教学重点：

学会画或剪出动物的外形，并给他们穿上漂亮又具有保护作用的迷彩服。

教学难点：

用点、线、面等不规则的色彩，给自己喜欢的动物穿上合理的迷彩服。

教学准备：

教师准备两个演示文稿课件，一是讲课时用的，二是学生创作时图片加背景音乐的;一幅动物乐园的背景画;剪刀、胶水、彩色纸等;学生准备彩色纸、双面胶、剪刀、水彩笔、油画棒等。

学生安排：

带水彩笔、油画棒、剪刀、双面胶、彩纸进入教室。

教学过程：

导入新课：同学们好，我们今天要学习的内容是(单击课件出现课题)：迷彩服。

认真观察，他们都穿着什么服装?(屏幕出现各种兵种的迷彩服照片)(迷彩服)都是迷彩服，为什么色彩却不一样呢?(不同的迷彩服适用于不同的环境，这样才能够更有效的保护自己，消灭敌人。)。

小结幻灯片：让学生从美术的角度去总结迷彩服的特点。迷彩服的种类：有三色、四色、六色的迷彩服。使用的主要颜色有：黄、绿、褐、黑等。形状特点：不规则。

过渡，其实不仅人类能设计服装来保护自己，在动物世界里，也有许多这方面的专家。大家想不想认识他们?请大家看大屏，说出他们是什么动物。

以“点”为主进行装饰的动物：梅花鹿、长颈鹿、蝴蝶。

以“线”为主进行装饰的动物：斑马、老虎、鱼。

以“面”为主进行装饰的动物：熊猫、鹦鹉。

“点、线、面”结合进行装饰的动物：鱼、蝴蝶。

(边看图片边进行讲述、提问。看到斑马想到什么?进行交通安全教育;看了熊猫讲团团圆圆，为祖国的统一做贡献。)。

过渡：看了动物们身上漂亮的迷彩服，让人赏心悦目，但不是所有动物都有迷彩服，他们在大自然中生存就更困难。动物是人类的朋友，保护好动物，爱护环境就是保护人类自身，同学们能为他们做些什么呢?(设计一件漂亮的、具有隐蔽作用的迷彩服。)。

大家想想给动物设计迷彩的方法?请看大屏：认真的欣赏，看看小朋友是用什么方法制作出来的?(先画再剪，具有延展性;先剪后画，更具完整性;用粘贴的方法。做一只动物，完成一幅完整的作品。)。

教师演示先画再剪、先剪后画，再展示几个制作好的作品。拓展学生的设计思路。你喜欢什么动物，你想给它制作一件什么样的迷彩服?(拓宽思路，激发兴趣。)。

布置任务：请同学们看黑板，这幅画的名字叫什么?《动物乐园》。大家有没有发现什么问题?(动物乐园没有动物。)这就是大家今天这节课的任务，为喜欢的动物，设计迷彩服，比一比谁设计制作的更有效，更漂亮。完成后贴到《动物乐园》中。

注意：在制作过程中要注意安全，要保持好教室的卫生。(打开循环播放课件，给学生在视觉与听觉上营造一个良好的艺术氛围。)。

学生创作，教师巡视辅导。大屏播放图片与音乐。

学生作品展示，相互评价。你最喜欢那只小动物?为什么?你想对设计师说些什么?

拓展：根据可爱的动物这幅画说一个小故事;背一首古诗;唱一首歌;说一首儿歌。

小结：今天同学们学会了设计、制作迷彩服，有兴趣的同学回去后，可以用生活中的小饰物，用粘贴的方式来进行装饰，下节课带到班级来，跟同学一起分享你的快乐。家里有电脑的同学，可以尝试用电脑来制作，这样既快又漂亮。

人教版三年级美术梦幻中的城堡教案【第四篇】

教学目标：

1、引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。

2、能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。

3、通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。

教学重难点：

1、能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。

2、在写生过程中，能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。

教具学具：写生工具。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、讲授新课：

1、引导阶段。

引导思考，是什么把我们的校园装点的如此美丽。培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的?叶片或花瓣什么形状?有什么特征?枝杈之间如何穿插的?得出画画前要先仔细观察对象的认识。

2、发展阶段。

任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。

三、学生作画，教师辅导：

四、教学拓展：

1、出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。

2、启发学生用纸和其它材料通过剪、折、拼、贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。

人教版三年级美术梦幻中的城堡教案【第五篇】

教材分析：

本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。

在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。

万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。

教学思路：

本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具——探索万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。

教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。

教学建议：

第一课时。

(一)引导阶段。

1.教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。

2.教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。

3.出示课题：万花筒。

(二)发展阶段。

1.探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。

2.学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。

3.教师示范万花筒绘制方法：(1)画基本形;(2)画细节;(3)涂色完成。

(三)学生创作。

1.通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。

2.教师巡视指导。

(四)展示与评价阶段。

1.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。

2.学生评价，教师点评。

(五)课后拓展。

播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进行创作，相互带动思维的拓展。

第二课时。

(一)引导阶段。

展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒，为什么能有千变万化的图案呢?

1.师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜成像原理，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探索学习的乐趣。

2.学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画。分小组把自己画的图案放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称的特点。

3.欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。

(二)发展阶段。

1.教师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案。

2.学生观察总结表现方法：(1)对折，找到中心点;(2)剪出图案;(3)打开后成型。

3.启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。

(三)学生创作。

1.学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。

2.教师巡视指导，提示学生工具使用的安全。

(四)展示与评价阶段。

1.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。

2.学生评价，教师点评。

(五)课后拓展。

展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维。

(六)收拾与整理阶段。

引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的同学，应注意环境卫生。

评价建议：

1.学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。

2.学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用自己喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万花筒图案的作品。

教研提示：

如何拓展中心对称图案的表现形式。

人教版三年级美术梦幻中的城堡教案【第六篇】

1、认识、了解人体的基本形态结构，培养立体造型能力。

2、掌握立体人物造型的基本方法和制作步骤。

3、养成团结、协作的集体意识。

发挥想象，用泥巴捏几个自己熟悉的人物形象。

一、“我变小了”想一想。

1、课件（1）背景音乐，魔法师话外音。

2、学生蹲下听音乐，想象情景。

二、“做个小人”试一试。

1、师生一起随意捏个外形。

2、指名展示，师生共同调整。

三、“捏捏泥人”动一动。

1、课件（2）小泥人不同动作，配欢快的音乐。

2、师生同做“小泥人体操”。

3、师小结捏泥人动态的要求。

四、“美化泥人”乐一乐。

1、课件（3）小泥人图片欣赏。

2、师生共同美化自己的小泥人。

3、学生下位自由展示。

4、师小结：巧妙利用材料，运用各种泥塑方法进行美化。

五、“合做泥人”玩一玩。

1、课件（4）组合泥人图片欣赏。

2、分组讨论。

3、小组合作表现。

六、自我展示评一评。

1、学生下位自由观赏交流。

2、指名介绍、评价作品。

3、师小结下课。

人教版三年级美术梦幻中的城堡教案【第七篇】

教学目标：

1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学重点：

1.引导学生说出不同肌理给人的不同感受。

2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学难点：拓印比较清晰的肌理纹样。

教师准备教具：收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。

教学过程：

一、检查学生的课前准备情况。

学生准备学具：收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。

二、引导教学。

(1)摸一摸，说一说。(引导学生认识肌理)。

1.引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

2.教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉?(可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖;青的树叶比枯叶要滋润，细腻……)。

3.摸一摸你带来的材料，把你的感觉跟你的同桌说一说，要按照我们刚才的说法。(学生自由说)。

(2)看一看，猜一猜。欣赏拓印的肌理图片，猜一猜：这是什么物体的肌理?

(3)想一想，说一说：怎么来拓印呢?(让学生谈谈自己的看法。)。

(4)学一学，试一试。

1.教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。

2.制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

3.学生动手尝试，教师巡视指导。以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，让学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。

三、作业展示。

(1)评评自己的作业。

人教版三年级美术梦幻中的城堡教案【第八篇】

小结：在我们的生活中，不同的人担负着不同的值日职责。老师知道在座的同学们都当过值日生，今天这节课我们就来一起尝试画一画“今天我值日”。

(二)发展阶段。

小结：突出作品中人物的形象特征，可以突出主题，获得较好的表现效果。

现在老师特别想看看同学们值日时的样子，谁愿意来表演一下?引导学生观察值日时人物的形象及动态等特征，并让学生简单说一说自己值日工作的成果及感受。让学生充分认识到劳动是一件非常光荣的事，乐于为别人服务是一种可贵的奉献精神。人物形象特征图：小学生。人物动态特征图：扫地时就需要弯着腰;擦黑板时就会抬着手，背对着我们;收拾垃圾时就会低着头，看不到整张脸。

把这些人物放到画面中会是什么样子呢?欣赏课本中的学生作品。

你最喜欢哪一幅作品，为什么?

引导学生从人物的形象特征及动态、场景等方面去观察，看看这几个方面是否很好地突出了主题。

如果由你来创作“今天我值日”这幅画，你想怎样画?

布置作业，用绘画的形式表现值日时的情景。

学生创作，教师进行巡视辅导。

(三)展示与讲评阶段。

展示学生作品，教师进行评价，学生进行评价。

(四)收拾与整理阶段。

培养学生养成良好的学习习惯，将绘画工具收拾好。