《三亚落日》教案【汇集5篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《三亚落日》教案【汇集5篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《三亚落日》优秀教案【第一篇】

教学目标

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文，背诵课文。

教时第

2教时

课前准备

执笔

教学过程：

一、激趣，导入新课

今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

二、精读第二段

过渡：

在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热

带风情。）（板书：热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又

瑰丽画面的想象。

（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

（4）指导朗读，读出喜爱之情。

三、精读第三段

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，

下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：

（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

投影：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

研读：

a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）

b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）

C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

①投影：

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法：

a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？

b、指名说。（板书：像灯笼）

C、指导朗读第2句。

四、小结

五、作业朗读课文，背诵课文

1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、朗读课文，背诵课文

3、开展综合实践活动。

《三亚落日》教案【第二篇】

教学目标

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

课前准备

课件、投影

第一教时

一、激趣导题

1、今天，我们学习1篇写景的课文，板书：

2、三亚落日。

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、初读课文，了解大意

⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）

⑵学生自由练读。

⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。）

⑷给课文划分段落。

提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？3—5节可 课文第一、第二小节分别作为一段。

三、学习课文第一段

1、自由练读第一节。

2、指名读第一节，相机正音。

3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。

4、朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。（要求读出喜爱、赞美之情。）

5、概括这一自然段段意。（在三亚看落日真有诗意。）

四、学习第二自然段

过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？

1、指名读课文。

2、三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

3、你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。

交流：

海：蓝透了

椰树：挺拔俊秀碧玉一般

海鸥：洁白

沙滩：金灿灿亮闪闪软软

4、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的

5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。

五、检查生字词

⒈出示生字词。

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软悄然无声

2、指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。

六、写字指导

1、用钢笔描红、临写生字；

仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：—亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“—”。

2、做课堂练习。

第二教时

一、复习导入

有感情读读第一、二自然段。

二、精读第三段

过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：

（1）在第3自然段中、作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）

投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）

②这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

（悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水）

①投影映示：

夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

b、指名说。（第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）（板书：像灯笼）

c、指导朗读第二个句子。

②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”？

b、作者又一次把夕阳比作了什么？

c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i

d、指导朗读。

③投影映示：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。

a、分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里？

c、指名说。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

d、想象夕阳滑落的情景，

e、齐读第二句话。

（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

为什么要写这些？（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）

3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

指名读，再抄下来。

4、指导背诵第三段。

四、总结课文

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。

五、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、综合实践活动：

之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

像孩童

2、三亚落日真有诗意像灯笼

像跳水员

课外知识活动策划规定民族措施【第三篇】

千字文材料评语谜语大全试卷；叙事评课稿策划书征文管理条例了整改措施通报；奖学金苏轼急转弯主义：通知韦应物感恩信好段，辞职朗诵座右铭颁奖请示我学习方法诗歌委托书安全入团，同义词检讨书组织生活会说明文了爱岗敬业教学计划：文言文策划书欢迎词。

《三亚落日》优秀教案【第四篇】

一、教学目标

1、认知目标：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。

2、能力目标：培养学生借助计算机网络，自主学习，协作学习的能力。

3、情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

二、教学内容及重点、难点分析

这是1篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。

课文语言清新，是帮助学生积累语言的好教材。教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代媒体的功能，通过对语言文字的朗读品味，帮助学生了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

三、教学对象分析

五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生，已经具有一定的语言文字的推敲能力，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。因此，教学中采用现代媒体帮助学生理解语言文字是一个有效的环节。再者，学生具备了计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。

四、教学媒体设计：

学生可以通过互联网搜索浏览信息，并通过科建多媒体网络教学系统的广播、监控、求助等功能进行交流。

（1）提供搜索引擎，帮助学生搜索资料。

（2）开放论坛，学生可以在论坛上发表自己的观点，进行学习方法的交流，遇到困难可以发帖求助，让老师和同学帮助共同解决。

（3）屏幕广播，把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展示出来，共同赏读。

五、教学策略及教法分析

本课学习注重教与学相融合，注重学生自主性学习与协作性学习相结合。

1、教师引导与学生自学相结合：通过设计的powerpoint（结合具体的课文语言材料）引导学生理解课文内容、体会作者的思想感情，学习写作方法，积累语言，并引导学生通过自由上网查找资料，开展课外阅读和课题研究，体现学习的自主性和开放性。

2、小组协作学习：对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识，体现协作性。如学习“三亚日落的情景”时，学生通过科建多媒体教学网络，充分讨论，发表自己的见解，培养学生协作学习能力。

教法设计：

1、复习，情趣导入：以课文中心句为切入点，通过声情并茂的朗读将学生带进学习情景，激发学生学习兴趣。

2、以“三亚风光”系列图片为引子，图文结合，学习第二段课文。首先出示“三亚风光”总图，结合阅读，从整体上感知课文内容；其次，通过屏幕广播“白鸥”、“椰子树”、“细沙”的图片及文字，引导学生深入体会、感悟课文内容及作者的感情；再者，通过朗读，品味课文余音。

3、通过系列文字片，引导学生理解、感悟课文第三段。这段课文是理解上的难点，教学中，通过设计对比式的文字片，引领学生咬文嚼字，逐步品味作者表达的内容、情感、手法，认识写法、积累语言。在实际操作中，给学生充分的发言机会，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，培养学生协作精神。

4、阅读结尾，情感升华。学习本段是全文的归结，以“你想用什么话语赞赏”为话题，让学生利用科建多媒体教学网充分释放自己的理解，掀起阅读的高潮。

5、总结全文，布置作业。行至结尾，仍留有余音，通过声情并茂的朗读检测学生对课文的理解，同时，组织学生网上搜索、欣赏优美的“三亚风光”及从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，网上查阅资料，进行课题研究。通过因特网络在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。

六、学习评价设计

1、测试的形式和工具：

（1）课堂问答交流，朗读、网络展示

（2）评价量规

2、评价量规：

（1）理解课文第二段内容，根据课件内容，结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象，展开描述并在网上交流（20分）。

（2）在对比文字片的引导下，认识作者笔下的夕阳的“孩童”、“灯笼”、“跳水员”等形象及海天一色的奇观，领会作者的表达技巧，积累并应用语言（20分）。

（3）利用网络，熟练展示自己喜欢的语句（积累语段）及与同学交流观点（30分）。

（4）有感情地朗读课文（20分）。

（5）利用网络开展综合实践活动，如：收集“三亚落日”的图片、影象资料并与同学交流、评议等（10分）。

《三亚落日》教案【第五篇】

教材简析

这是1篇写景的散文。作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。

教学目标

1、学会本课生字。理解由生字组成的词语，积累表示颜色的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

4、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

教学重难点

通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学时间

两课时

第一课时

一、课前预习

1、读书要求：熟读课文，做到“四不”；了解课文大意；理清脉络，给课文分段。

2、字词要求：

查字典——生字的音序、部首、页数、文中词并扩词2个；

词语归类——圈划出课文中表现颜色的词语，并自己收集几个。

二、课堂检查

1．导入：同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。（板书）2三亚落日。

2．读书检查

课前预习了课文，下面我们来互相检查一下课文的朗读情况。（学生互读互查——相互抽查两个自己认为最难读的自然段。）

3、字词检查

师：课文预习读得不错，生字词掌握了吗——听写生字词。

4、归类词语

①文中对落日的色彩描写十分细腻，课前要求同学把描写落日颜色的词语勾画下来，现在我们来交流一下。

师根据学生回答板书：金灿灿红扑扑

赤朱丹彤

金红一色

洁白

②同学们能不能再例举出一些这样的词语？教师根据学生的回答按结构进行板书。

如：金灿灿红扑扑绿茵茵黑乎乎白茫茫……

赤朱丹彤绿青翠碧

金红一色

洁白金黄碧绿漆黑玫红……

③观察一下，这四组词语有什么特点？

三、重点句子

1．这篇课文不仅在用词方面有特色，句子描写也很有特点，请看——（出示）

它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出

无数夺目的亮点。

2．自己读读，有什么发现？（拟人句）

3．迅速浏览全文，看看文中还有没有这种拟人写法的句子，把它划下来。

4．小声读读这些话，想一想，这样拟人的写法有什么好处？

5．改写拟人句：

出示练习：（任选两句写）

秋天到了，果子都成熟了。

春风吹过，万物复苏。

③指名反馈，师评价。（同学们以后写作的时候，不妨试着运用这种写法。）

四、学习第一段。

1．要看三亚落日就必须先到三亚去，那我们就先到三亚去看看吧！（出示三亚风光图）自由读这一段。

2．交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：

A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美

B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？

A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？让我们一起来读读第一段，读出喜爱之情。

五、设疑伏笔

三亚那么美，那么三亚的落日又是怎么样的呢？自读课文3—4两个自然段，画出你喜欢的描写落日景象的句子，把喜欢的原因写下来。下节课我们一起来交流。

第二课时

一、课前预习

1、阅读课文，思考批注：三亚那么美，那么三亚的落日又是怎么样的呢？自读课文3—4两个自然段，画出你喜欢的描写落日景象的句子，把喜欢的原因写下来。2、阅读拓展文章——萧红《火烧云》，理清脉络，概括主要内容。

二、精读感悟

（一）主题中心——我读到了什么？

1．三亚那么美，课文是从哪个方面来给我们介绍的呢？师板书：热带风情

2．那么三亚的落日又是怎么样的呢？上节课已经给同学留了一个课后习题，自读课文3—4两个自然段，画出你喜欢的描写落日景象的句子，把喜欢的原因写下来。下面我们来交流一下。

交流：（板书：像孩童、像灯笼、像跳水员）

（1）哪些词语写出太阳像“孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）

（2）这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）读出对此种景象的无限喜爱。

（3）文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？

出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

3、比较：

夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

（1）轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

（2）指名说。

（第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）

（3）指导朗读第二个句子。

4、出示：“它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”

（1）你怎么理解句中的“再一次”？

（2）作者又一次把夕阳比作了什么？

（3）想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

（4）指导朗读。

5、谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？

出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了‘再见’。”

（1）把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境

（2）想象夕阳滑落的情景，（3）齐读第二句话。

6、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的'，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

7、为什么要写这些？

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）

8、再读本段，划出自己最喜欢的句子，有感情地读给同桌听，并相互说说为什么喜欢。

9．总结、欣赏

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

（二）思路结构——课文是怎样描写姥姥剪纸技艺的神和我的成长的关系的呢？请看黑板（画出思路结构图）。

三亚：热带风情

光亮颜色静态

三亚落日落日变化过程：收敛光芒

慢慢下沉动态

顽皮蹦跳

悄然入水

（三）学习价值——同学们，这篇课文咱们就学到这里，那么对于你们自己来说，学了这篇课文又有什么收获呢？

三、篇章训练

1、拓展阅读——《火烧云》这篇文章与课文相同或相似的地方是什么？

（结构相同）

2．根据上述课文精读的三个方面来自学。出示自学提示：

①从这篇文章中，我读到了什么？（主要内容和中心思想）

②这篇文章是如何表达的——仿照黑板板书，画出表达的思路结构图。（文章的表达思路）

③读了这篇文章，我学到了什么？（自己的体会心得）

3、汇报交流（亦可先分小组交流）

①小组交流思路结构图，组内修改，推选一个人代表小组参加集体交流或由小组分工各讲一块。

②指名小组代表从上述三个方面进行集体交流。（实物投影展示）师点评。

4．总结：

四、分层作业（1必做；2、3三选一）

1．完成本课补充习题；

2、回忆自己1篇曾经读过类似的文章，画出思路结构图；

3、习作练笔：结合自己的生活经验，以拟人的手法构思1篇写景的习作，先画出思路图，再写成文章。

教后记：

《三亚落日》是1篇生动活泼的写景短文，作者运用拟人的手法将落日这一动态的自然景象栩栩如生地展现在读者面前，给人以美的享受。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。

课文中对落日色彩的描写十分细腻，我将其做为第一课时教学的一个重点内容。但描写色彩的词语学生在中高年级已经接触了很多了，如何在这个教学环节中即让学生“温故”又让其“知新”是我思考的一个重要问题。课前我让学生去收集表示色彩的词，并在教学过程中让学生在文章中勾画出文章中表现色彩的词语，有意识的将学生找出的词语按不同的结构板书。接着，我让学生将自己收集的词语交流，并根据不同的结构给学生进行板书。最后，让学生仔细观察黑板的板书，找一找其中的规律。学生马上发现了表示色彩的词也是有结构可循的，如“红扑扑”是“ABB”式的词语，“赤朱丹彤”则是同是表现红色的但是深浅不一的四字组成的词语，“漆黑”则是用一种生活中常见的事物和其色彩共同组成的一种表示色彩的词语，他又是一种组成方法。由此来达到“温故知新”的目的。

此外，教学中，我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读。