实用去鞋店看看教案（优质8篇）

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最新去鞋店看看教案【第一篇】

我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

最新去鞋店看看教案【第二篇】

1、同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。（课件）。

2、有感情的朗读。男———小男孩，女生———妈妈，分角色朗读。

3、学习了这一课，对你有什么影响？周一升国旗是怎么做？看见升国旗要怎么样？

4、咱们试着背背这首诗歌：我多想去看看———————————（配乐朗读《我爱北京天安门》的乐曲）。

听！这是什么歌！《我爱北京天安门》。一起唱吧！唱着歌离开座位！

最新去鞋店看看教案【第三篇】

（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

（3）、读生字比赛：这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。认识偏旁：心方。

提问：你是怎么记住这些字的？（想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩————）。

（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。）。

最新去鞋店看看教案【第四篇】

师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：xx）。

北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看xx呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看xx。今天这节课，我们就来学习第11课——。（板书课题：齐读课题）。

二、学生自由初读课文。

师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字。

四、检查字音和认字情况。

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文。

要求读得正确、流利。读后评议。

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么。

1、师：课件出示在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵。

1、师：妈妈告诉了我什么？

出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）。

2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座xx，广场上升旗仪式非常壮观。）。

师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的xx）。

（朗读时，注意把“遥远”、“xx”读得重一些、慢一些。）（学生练读，指名读，齐读）。

师：xx广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看xx的升旗仪式？（播放xx广场升旗仪式录像片）。

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）。

八、课间休息（学生唱《我爱北京xx》）。

课件出示。

九、交流分享的“实用去鞋店看看教案（优质8篇）”，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？

十、激发学生热爱北京的情感。师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？指名读，自由读，齐读。

最新去鞋店看看教案【第五篇】

学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种****，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。

最新去鞋店看看教案【第六篇】

雷莉。

三维教学目标：

知识与技能：认识13个字，认识两个偏旁“心”、“方”。过程与方法：能正确、流利的朗读课文，背诵课文。

情感态度价值观：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、认识13个字，认识两个偏旁“心”、“方”。

2、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

教学方法：

欣赏法、读书指导法。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入：

1、小朋友，你们最想去什么地方呢？

2、今天，老师带你们去一个地方，看。（课件出示北京风光图片）。

3、你们知道这是什么地方吗？

4、看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。

5、板书课题。

小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。

6、你有什么好办法记住“想”？

（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）。

二、初步感知课文。

1、自由读课文，借拼音读准拼音。

2、指名读、评读。小组交流。

3、这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？（山里的孩子想去看升旗仪式）。

4、他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？

遥远、没去过。（抓词体会）。

5、看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？

我爱祖国，我爱北京。

6、学生自由读。结合生活讲一讲。

三、学习生字。

1、（课件）出示生字，学生自己练读。

同桌检查。指名读。

2、读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

4、学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

一口咬掉牛尾巴。（告）保盖头下一个女。（安）、、、、、、5、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）。

6、去掉拼音读一读。

7、同学挑战读。

四、学习一、二两句话。

过渡：看，调皮的小猪把生字词送回了课文，你们还认识吗？

1、指名读课文。你读懂了什么？（1）“谁想去什么地方？”

指导朗读。

（2）以“弯弯的（）”拓展说话。（3）理解“遥远”。

多远算是“遥远”？举例来说。

（课件）出示地图，认识北京的地理位置。（4）扩展：一座（）（5）他“为什么想去呢？”

理解升旗仪式的壮观。

2、学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。（播放课件）看有关升旗仪式的图片，老师解说。

3、你看到了什么？感觉到了什么？

4、文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

5、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

五、学习第三句话。

过渡：这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。（指导读好第3句话）。

1、这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）。

2、那么你能把这句话读好吗？请你读一读。

（1）自由读（2）指名读，集体评议（3）齐读。

3、小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。

4、指导读：我想山里小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们班的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让我们班的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。

六、指导背诵课文。

七、课外拓展。

通过读诗，我知道了什么？

1、请去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。

2、现在，你想对北京说些什么吗？

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。

八、布置作业：

收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

山村。

遥远天安门广场。

看升旗。

十、课后体会：

首先，我以精美的课件（图片）吸引学生的注意力，给他们以新鲜感，也为本课的学习打下了基础。在此过程中，学生看到如此优美的北京风景图，都惊叹不已。一些去过北京的同学都纷纷举起小手争着抢着要介绍北京的各个风景区，在这个氛围中引入课题，轻而易举地把学生带入了课文中来。

让学生自主地、积极地、快乐地学习。比如：在学习生字环节，我让学生采用多种形式读，自由读、抽读、猜谜读、挑战读等等，让学生充分展示自我，这些都收到了很好的效果。但是，也有不足之处，像那些不爱发言的、成绩又不太好的学生，由于识字量不多，很多字都不认识。我却不能很好地引导他们去读、去认、去记，因为一节课的时间有限，为了能把课文重点知识讲完，也就忽略了这些差生。在以后的教学中应加强对他们的指导，让他们迎头赶上。

最新去鞋店看看教案【第七篇】

教学目标：

通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。

教学重点：

使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。

教具学具：

表格、尺子、课件、鞋号。

教学设计：

一、激趣导入。

猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢?

二、探究发现。

1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。

生1：进一些款式新颖的鞋。

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。

生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4：同学们穿的多的应该多进一些。

2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。

(1)小组讨论调查方法。

(2)指名汇报。

(3)选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。

(4)用表格记录调查结果。

(5)学生汇报并展示调查结果。

师：看统计表，你发现了什么?

生1：男生鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生鞋号是37号，最小鞋号是32号.

生2：穿34号和35号的人比较多。

生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.

小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。

3、探讨简单的记录方法。

师：有没有更简洁的记录方法?

(1)小组活动交流，探索记录方法。

(2)组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。

(3)请组长汇报本组的记录方法。

可以画圆圈、写正字、写对号等等。

师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗?

穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。

三、理解应用。

1、练一练第一题。

(1)学生独立思考。

(2)指名汇报。

2、练一练第二题。

(1)学生独立完成。

(2)全班交流，集体订正。

四、总结归纳。

同学们，这节课你有哪些收获?

导学案：

教学目标：

1、学会开展调查的方法。

2、学会用画符号的方法收集整理数据。

例题：

1、调查的方法：

(1)确定调查的内容。

(2)确定调查对象。

(3)调查的方法。

举手法、投票法、询问法等等。

1、记录数据方法。

记录数据时，一个物体可以用一个符号表示，也可以用一个数字或字符表示。

2、解决问题。

穿几号鞋的人最多就多进几号鞋。

总结提升。

这节课你有什么收获，学会了哪些内容?

培优创新。

在1——50中，数字4出现过多少次?

最新去鞋店看看教案【第八篇】

教学目标：

（一）认识13个生字，会写4个字，认识1个偏旁“心”;。

（二）正确、流利地朗读课文，背诵课文;。

（三）了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：读好课文中的长句子。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入。

（出示课件）。

师：同学们，看了这幅图你想说些什么？

学生自由回答。

师：图上的孩子想去看什么呢？我们读了课文就知道了。

二、初读感知。

（一）范读课文。

生借助拼音自读课文，圈出生字。

师范读课文。

师：好，现在你们和老师一起来读读课文，好吗？

师生合作朗读。

一二组当老师，三四组当学生读，交换朗读。

师：孩子们，读了课文，你知道天安门在哪里吗？

生答。

师：北京是我国的什么呢？

生答。

师：你们爱北京吗？

生答。

师：我国的国旗是什么呢？

生答。

师：你们爱五星红旗吗？

生答。

出示课件。

师：跟老师读一读这几句话。

生跟读。

师：那现在你知道这个孩子想去看什么了吗？

生答。

师：你们想去看吗？好，请大家有感情的齐读一遍课文。

生齐读。 （二）自读课文，识记生字。

师：同学们读得真好，请把书放在桌子左上角。

课件出示生字。

师：这些生字宝宝想和你们做朋友，你们想和他们做朋友吗？一起读一读生字。

学生齐读，从后往前再读一次。

男女生比赛。

师：孩子们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝呢？

学生汇报。

师:这些同学真了不起，老师敬佩你们。

师：这些生字宝宝真调皮，他们离开拼音妈妈。到这儿来了，你们还认识它们吗？

逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。

小组开火车认读。

三、朗读感悟。

（一）师：孩子们，这些生字宝宝玩累了，回到自己的家了。孩子们翻开书，找一找它们，自己读几遍。

学生自读。

师：好，孩子们，再用你们最美的声音读一遍课文，好吗？

学生齐读。

（二）师：你们能试着背一背这篇课文吗？能背下来的同学自己背一背，背不下来的同学可以看着书练一练。

（三）指名背诵。

（四）齐背。

师：我多想去看看，因为遥远的北京城，（学生接）有一座天门。因为广场上（学生接）升旗仪式非常壮观。