葬 《特殊的葬礼》实用5篇

网友 分享 时间:

【导言】此例“葬 《特殊的葬礼》实用5篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

《特殊的葬礼》【第一篇】

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中积累语言、感悟语言,从而创造语言。

3、读中体验,认识到保护环境的重要性,激发学生保护环境,爱护地球的思想感情。

教学准备:制作课件帮助学生理解课文。

教学流程:

一、问题驱动,激qing导入

1、上节课我们初读了18课《特殊的葬礼》,谁能用“因为……所以……”这个句式说说你知道了些什么?

2、这节课让我们走进课文一起去哀悼即将消亡的塞特凯达斯瀑布。

二、辩析词语,尝试感悟

1、快速浏览课文,找出描写瀑布昔日和今日不同景象的段落。

2、你能分别用一个词来概括昔日和今日的瀑布吗?(板书:昔、今)

3、学生说,教师把概括出来的词语打在屏幕上。

4、师生共同讨论,选出两个最具概括性的词作为板书。

5、请一个学生到黑板写板书:_______、________,其他学生写在相应的段落旁。

三、动情朗读,熏陶情感

(一)品读第三自然段

1、想看一看美丽壮观的塞特凯达斯瀑布吗?

(师播放大瀑布录像)

师:(激qing描述)你们看,这就是昔日巴西人民引以为豪的塞特凯达斯大瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里,那巨大的水帘,那如雷的咆哮,曾让全世界为之陶醉。人们常常自豪地站在它的脚下,望着腾起的如烟、如尘的水雾,感受着它的年轻与活力。

2、你能把它的气势读出来吗?(指名读)

师:太棒了,大瀑布仿佛再一次展现在我们面前。

3、配乐朗读(来,我们一起把瀑布的磅礴气势读出来)

(二)品读第5自然段

过渡:多么雄伟壮观的瀑布,可有谁会想到,所有的一切,我们再也看不到了,它成了我们记忆中一个美丽的梦。(放大瀑布枯竭的照片)

1、看完了,你们心里是什么滋味?(失望、悲哀、伤心、愤怒、不舍、无奈……)

2、书中哪一句话最能体现照片中瀑布的样子?(出示句子)

3、自己带着这样的感受试着把它读一读。

4、指导朗读(指名读、范读、评读、赛读)

5、此时此刻如果你是奄奄一息的瀑布会对人们说些什么呢?

6、引读第四自然段。

师:是啊!正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源。

生:所以“它在群山之中……最后的消亡。”

师:正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐,造成了水土大量流失。

生:所以“它在群山之中……最后的消亡。”

师:正是由于水量逐年减少。

生:所以“它在群山之中……最后的消亡。”

7、(出示第五自然段文字)指导朗读。

师:(动情地)瀑布就像是一位慈祥的老人,刚才还在亲切地与你讲着故事,与你在夜幕下数着星星,他沙哑的话语还在耳畔,他抚过的脊背还依然温暖,可突然,他的手一滑,闭上眼睛,远去了,再也见不到他了。让我们一起读第五自然段。

四、积累语言,运用语言

1、巴西总统为瀑布举行葬礼,目的是什么?

(板书:保护环境)

2、如果你是总统,在这个葬礼上,对着巴西人民发表演说,你应该怎么说?(找一找第八自然段,看看总统演说了哪些内容?)

3、小组合作写演说辞,并推选一位同学当总统,师到小组里点拨。

4、派代表演说。(能说几位说几位,老师在学生讲后点评,不断提升学生的演说水平)

5、播演说辞。(学生在巴西总统饱含深情的演讲中下课)

板书:

18、特殊的葬礼

昔:_______

保护环境

今:_______

《特殊的葬礼》【第二篇】

一、 教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

4、联系生活实际,能从自己做起,保护我们赖以生存的地球。

二、重点、难点:

重点:精读第3和第5自然段,感受语言文字的美。

难点:能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受,并写一段话。

三、教学时间:三课时

第一课时

一、 导入课题

1、 揭示课题:解释“葬礼”:一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。

2、 提问:在“葬礼”前加“特殊的”三字,大家会提出哪些问题?

(1) 谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊的葬礼?

二、 初读指导

1、 自学课文。

(1) 文中含有生字的词语,根据所注拼音读准字音。

(2) 查字典、词典理解下列词语。

枯竭:水源干涸。

垂危:病很重将要死去 。

不辞而别:辞,告别。别,分离。没有告辞就离开了。

奄奄一息:奄奄,呼吸微弱的样子。一息,一口气。只剩下一口气,形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。

下旬:十天为一旬。

(3) 联系上下文,理解下列词语的意思。

水帘:指瀑布从天而降就像水做的帘子。

预测:预先推测或测定。

唤起:发出号召使人们奋起。

(4) 指导书写:垂、竭、葬

(5) 读一读,再抄写词语。

2、 再读课文,给课文分段。思考:如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”来划分,该怎样分?

(1) 举行葬礼:第1自然段。

(2) 瀑布今昔:第2-5自然段。

(3) 决心保护:第6-8自然段。

还可以怎样分?(第1自然段为第一部分,其余为第二部分)

三、 课外作业:

1、 用钢笔描红。

2、 朗读课文,要求流利、正确。

第二课时

教学过程:

一、 检查复习:

1、 听写词语。

2、 指名分段朗读课文,读后评议。

二、精读训练:

1、默读第一段。

思考:这一次葬礼“特殊”在哪里?

讨论交流:地点特殊、主持人特殊、对象特殊

2、默读第3—5自然段,想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布?

3、讨论,出示第3自然段进行品读。

(1)、自由读,说说你读懂了什么。

(2)讨论,板书:雄伟壮观

(3)能抓住关键词语练习有感情地朗读,感受其气势的雄伟。(个别读)

(4)欣赏瀑布一泻千里的景象。

(5)想象:如果你是游客,看到如此气势壮观的瀑布,你会怎么样呢?

(6)齐读这一自然段。

4、出示第5自然段进行品读。

(1)自由读,说说你读懂了什么。

(2)讨论,板书:奄奄一息

(3)抓住关键词语边读边悟。(指名读、齐读)

过渡:昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子,而如今的他却成了一位生命垂危的老人,这是什么原因所造成的呢?

5、讨论第4自然段,明确原因。

6、小结、板书:人类破坏

7、分角色朗读3——5自然段。

三、作业

1、 有感情地朗读课文。

2、 读课后练习4,准备写话。

第3课时

一、 指导朗读

指名朗读课文,要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

二、 掌握主要内容

1、 巴西总统为谁举行葬礼?

2、 为什么说这是一次特殊的葬礼?

3、 为什么要为瀑布举行葬礼?

三、体会写作特色

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

四 、练习说话、写话。

想象一下,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?游人看到这样的情景会有哪些感触?会说些什么?说一段话详细描述这个场面,并尽可能用上课文中的词语。

1、思考、讨论。

2、练习写话。

3、交流。

五、联系生活,唤起学生的环保意识。

作为一名小学生,你能做些什么事来保护环境?

板书:

雄伟壮观

瀑布人   破

为   坏

奄奄一息

教学反思:

课题是文章的眼睛。教学刚开始,在提示课题后,我引导学生围绕课题进行质疑。“有些问题不用老师讲,你自己就能读懂”,意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣,然后让学生用“原先我不知道。。。读了课文后知道了。。。”句式来谈收获,这样不但能体现学生的主体作用,让学生成为提出问题、解决问题的主人,而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。此外,我在朗读训练上体现出了过程性。注重了学生自读自悟,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,让学生真正在课堂上自己读书,从而有所感悟,而不是以教师的分析去代替学生的朗读实践。每个学生都有自己的体验,一开始我让他们想怎么读就怎么读,在读中充分体现学生的个性。在品词析句的基础上进行了扎扎实实的朗读指导,珍视学生独特的感受、体验和理解,尊重学生对课文的多元解读,真正的做到了在读中思,在读中悟。

《特殊的葬礼》【第三篇】

特殊的葬礼

一、教学目标“

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.培养想象能力,想象枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。

4.引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。

二、教学重点:

培养想象能力,想象枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语

三、教学过程

(一)导人新课,解题质疑

1、揭示课题。

板书:葬礼

(1)讲述:一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式。叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊(shu)的”

(2)看到这一题目,大家会提出哪些问题?

为谁举行葬礼?为什么要为它举行葬礼?为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?

2、教师指定:这些问题问得有道理。所有的答案都在课文中。

(二)初读指导,整体感知

1、自学课文,带着以上问题来读课文,读完以后与大家交流自己的思考

2、交流反馈。

(1)这是为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼,所以很特殊。

(顺势引出文章第二自然段)这到底是怎么回事呢?

(2)请同学们再读课文,在文中找找问题的答案。

(三)学生再读课文(学习课文第五自然段)

(1)反馈交流

文章第五自然段告诉我们答案。

(2)指名一个学生读这一小节:你能将它读一下吗?

(3)给合插图,说说“逐渐枯竭”是什么意思?

(就是枯萎的意思。就是水越来越少,甚至没有水了。……)

(4)瀑布没有水,它是什么样的呢?

出示句段:它在群山中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。

a/读读这句话,读了这句话,你仿佛看到了什么?

(我好像看到一位老人得了生病躺在床上,紧闭双眼,说不出话。)

(我仿佛看到了一位老人头发花白,眼睛失去了原有的光彩,呼吸也困难,好像马上要死去了。……)

b/你从哪里看出他呼吸困难?

(奄奄一息)

c/你从哪里看出他马上要死去了?

(生命垂危)

d/指导朗读 略)

(四)学习课文第三自然段

过渡:再也看不到昔日的壮观气势了。)那么塞特凯达斯瀑布昔日的壮观气势是什么样的呢?

1、用第三自然段内容回答,教师指导

2、(再回到第五小节,质疑)那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢?请同学们再读课文。

3、找到第四自然段,交流几个原因,教师指导

(引读第四自然段)是啊!正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源,

生:——所以它在群山之中无奈地低下了头;

师:——正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐,造成了水土大量流失,

生:——所以它在群山之中无奈地低下了头;

师:——正是由于水量逐年减少,

生:——所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。

让我们再读这句话。(第五自然段第二句话)

4、如果你是这条瀑布,你一定有许多的委屈要向世人诉说,你会怎样说呢?(交流)

5、这曾经令巴西乃至世界人民骄傲的塞特凯达斯瀑布即将消失了,这是人类的悲剧。其实,我们身边也有不少这样的悲剧每天都在发生,请举一些环境被破坏的例子。

6、作为一名小学生,我们能做些什么事来保护环境?

7、出示:几百年来,人类对大自然一直存在着一种最为放肆的、以人类为中心的傲慢态度,如果我们不立即停止人类随意判断而进行的任性改造地球的活动,则在即将到来的灾难中,人类将首当其冲。由于生命层失去自然保护,人类最终也将陷入业已开始的大量死亡漩涡。

-- 狄特富尔特《人与自然》序言

(五)再读课文,想象感悟

1、同学们,原来的瀑布是何等的壮观,人们都慕名而来,想一览它雄壮的气势。但人们还看得到吗?那他们会想什么?说些什么呢?

(学生想象说话,教师适当点评)

(六)练习

1、有感情地朗读课文,

2、替菲格雷特写出在葬礼上的演讲稿。

板书:

雄伟壮观

一次特殊的葬礼       为

奄奄一息

《特殊的葬礼》【第四篇】

教学要求:

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字,理解生字组成的词语。

培养想象能力,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。

引导学生理解保持生态平衡,保护地球的意义。

第一课时

导入  新课

揭示课题。

释葬礼:一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式。

看到这个题目,大家会提出哪些问题?

为谁举行葬礼?

为什么要为它举行葬礼?

为什么说这个葬礼是一个?

初读指导

自学课文。

1, 画出文中含绳子的词语,根据拼音读准字音。

2, 查字典,弄清下列词语的意思。

枯竭  垂危  不辞而别  奄奄一息  下旬

指导书写。

自读课文,给课文分段。

第二课时

复习检查

听写词语。

指名分段朗读课文。

精读训练

默读第一段,思考:

这一次在哪里?

地点特殊、主持人特殊、对象特殊

指名朗读第二段

这到底是怎么回事呢?

这指什么?

哪几个自然段回答了这个问题?

竟然是什么意思?

不辞而别呢?

这雄伟的景观指什么?

为什么会不辞而别呢?

见到这样的情景  是指怎样的情景?

小结要点:

指名读第三段。

面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实,人们是怎么行动起来的?

总统举行这次葬礼的目的是什么?

指出文章首尾呼应的特点。

第三课时

指导朗读

指名朗读课文。

掌握主要内容

巴西总统为谁举行葬礼?

为什么说这是一次?

为什么要为瀑布举行葬礼?

体会写作特色

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

启发想象

即将枯竭的瀑布是什么样子的?

游人看到这样的情景会有哪些感触?

他们会说些什么?

写话练习

板书设计 :

总统主持葬礼

雄伟壮观                流连忘返

瀑布         (用水   乱砍乱伐  水土流失)

奄奄一息               失望离去

号召         保护自然生态   爱护地球

20 2511212
");