音乐课教学方法（精编5篇）

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音乐课的教案1

活动名称：音乐游戏《神奇的列车旅程》

选至约翰。斯特劳斯的作品《豪华列车》

适用班级：大班

重点领域：艺术

活动方式：分组

执教者：番禺区北城幼儿园

活动目标：

1、通过以游戏的方式了解熟悉音乐的曲式结构。

2、学习用创造性的动作自由表现乐曲中不同乐段的情景和情节。

3、学习建立游戏的规则，并体验与别人合作游戏的乐趣。

活动准备：

1、音乐图形谱，以多媒体课件的形式进行。

2、音乐和录音机活动过程：

一、活动引入

1、老师：“呜……”，听什么开来了？“对，是火车，而且是一列奇妙的旅游列车，在旅程中，它还发生了一个有趣的故事呐，现在老师请大家边听音乐，边看图谱，想想到底发生了一个什么故事？听完以后告诉我好吗？”

二、看图谱欣赏音乐，帮助孩子理解音乐的结构和内容

1、安静倾听乐曲，教师根据音乐的变化，在电脑上操作图形乐谱。（欣赏后和旁边的小朋友交换感受）

2、再次倾听乐曲。教师在图形谱上指示音乐的进行，幼儿坐在座位上用不妨碍他人的小动作表现来表现音乐中的情景动作。

3、提问后，老师根据孩子的讲述进行整体描述（或请一个孩子进行）

三、分段欣赏，并跟随音乐做游戏“原来我们的列车有一个这么奇妙的旅程，我们今天就来玩这个奇妙的列车旅程好吗？”

（1） 引子：重点弄清什么时候收拾行装，什么时候告别，什么时候拉汽笛，什么时候派队（起踵点头）启动。

（2） Ba段：重点弄清什么时候进山洞，什么时候出山洞，什么时候过长隧道。并且提示幼儿表情的。投入。

（3） Bb段：重点指导黑子们想象奇妙的森林里有什么景物或动植物，并用身体去表现，并鼓励孩子们与别人一起合作摆造型，并提示孩子的造型要留出“铁轨”给列车通行。

（4） 尾声：

重点是放气和减速刹车，要求能卡准节奏做。

四、完整地进行游戏

1、教师作火车头，带领孩子完整地做游戏。把幼儿分成两组，女孩子先扮演列车，男孩子先扮演奇妙的森林。

2、玩第二遍时，男女孩子交换角色。教师在玩之前提示第一次游戏中好的地方和不足的地方，鼓励孩子们做出与别人不同的造型。

3、让孩子自由扮演角色，并提醒幼儿听准音乐，按音乐的变化进行游戏，并遵守游戏的规则。

4、高潮结束。

他山之石，可以攻玉。上面就是山草香给大家整理的5篇音乐课教学方法，希望可以加深您对于写作音乐课的相关认知。

音乐课的教案2

第一单元 学会歌唱

教学内容：

（一）欣赏：我爱你，中国 我的未来不是梦 回声 把我的奶名儿叫

（二）知识：歌唱与合唱

（三）拓展与探究：

教学目的：

(一)聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成欣赏音乐的习惯。

（二）能够认识，理解音乐作品的题材内容，常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。

（三）聆听有代表性的通俗音乐作品，认识了解中外通俗音乐的发展简况，并能对其做出评价。

（四）能够联系姊妹艺术或其他相关学科，对所聆听音乐作品的音乐风格，文化特征作比较，并进行综合评论。

教学用具：钢琴 多媒体课件 教材 教案

课业类型：欣赏综合课

教学过程：

一．组织教学：

1.师生相互问好！

2.检查有无缺席学生！

3.随着音乐调整心情，步入音乐殿堂。

二．导入新课：

1.教师做自我介绍，同时提出歌唱课的意见或建议。

（上课必须带课本、笔、作业本；准时上课，不得迟到或早退；自觉遵守课堂纪律。）

2.名人名言导入：（p3）

唱歌在大多数情况下不是用嗓子，而是用耳朵和大脑。

--------美德路卡

诗言志，歌咏言，声依咏，律和声。

-------《尚书》

3.提问：自说“歌唱与合唱”的异同。（找一两位学生谈谈自己的理解）

三．音乐知识讲述：歌唱与合唱（p8）

1.歌唱

（有人将婴儿的啼哭也视为歌唱）

歌唱涵盖了一系列科学和艺术学科。声乐、美学、生理学、心理学以及戏剧都与歌唱密切相关。

学会唱歌能从中得到至高无上的快乐和满足。

2.合唱

A 极状态，以迎接有较高强度的歌曲排练及演唱活动。

B 的组合。

C

体的歌唱演唱。

D 唱的艺术设计和歌曲排练的执行计划，以及统领所有歌唱声部与伴奏，指导演唱方案的实施与完善，指挥歌曲的排练及演出。合唱指挥必须善于团结每一位合作者，争取全体合作者的理解、支持。发挥其主动性，共同为艺术创造的成功而努力。

E 合唱的伴奏是歌曲艺术整体中有机的一个部分，合唱的指挥必须像重视合唱的声部一样重视伴奏。有的歌曲附有伴奏乐谱，有的歌曲没有伴奏乐谱，可以请人编配。 ※ 附加知识：歌曲的演唱形式有：

独唱：女声独唱《我爱你，中国》，男声独唱《青花瓷》等； （选听其中一首） 齐唱：《五中校歌》等；（教师钢琴伴奏，学生齐唱校歌，感受这种演唱形式的特点）

重唱：二重唱 ，三重唱，四重唱等； （以后课堂上在进一步介绍并选听） 对唱：《河边对口曲》等； （选听此曲）

合唱：无伴奏合唱，混声合唱等。 （下面进一步介绍并选听）

四．欣赏教学：

1.我爱你，中国------故事片《海外赤子》插曲 （p4）

女高音独唱 1=F 4/4 辽阔，自由地

① 学生齐声朗诵歌词或选一两位学生朗诵，分析歌词，理解歌词意境。

② 歌曲内容讲解：

《我爱你，中国》是故事片《海外赤子》的插曲，作于1980年，采用三段体结构写成。 开始部分是一个带有引子性质的乐段，旋律舒展宽广，跌宕起伏，把人们引入百灵鸟看祖国大地而引亢高歌的艺术境界。

1=F 4/4 i - ┃ 5 5┃ 6 – 3 - - 百 灵 鸟 从 蓝 天 飞 过，

中间部分节奏较之前段平稳，旋律逐层上行，委婉深沉，铺展开一幅祖国壮美山河的宏伟画卷。

1=F 4/4 ┃3 . ┃ 5 - - ┃ 3 . ┃3 - - ．

我 爱 你 中 国！ 我爱 你 中 国！

第三个段落旋律富于动力，经过两个衬词“啊”的抒发，引向歌曲的最高潮，末句在高音区呼唤“我的母亲，我的祖国”，表示出海外儿女一腔炙热的爱国主义情感。

1=F 4/4 ┃ i - 7 - - ┃ 2 - 5 - -

啊 啊

③初听歌曲，分析歌曲的曲式结构。学生讨论后，谈谈自己对歌曲的理解和感受，并进一步分析歌曲三个乐段的音乐情绪。

A乐段：

B乐段：

C乐段：

④复听歌曲，学生可随音乐哼唱歌曲。（要求必须达到熟练歌唱的程度，最好可以背唱此曲。）

⑤选拔一位女同学做女声独唱表演，让学生们充分感受此种演唱形式，并谈谈各自对独唱这种演唱形式的理解。

⑥学生讨论今后我们应该怎样歌唱？歌唱时应注意些什么？（教师总结）

2.我的未来不是梦 （p5）

1=D 4/4 中速

①选一位学生有感情的朗诵歌词，并理解歌词意境。

②歌曲内容讲解：

第一段是节奏平稳而整齐的四句式乐段，后半拍起唱，与富于朗诵式的歌词和紧凑的节奏型有机地结合，使歌曲具有口语化特征。反复时第四句是一个扩充句式，在节奏上打破了前三乐句之间的平衡感，形成了一定的动力，在自由延长5音上形成全曲高潮。

1=F 4/4 1 - - ┃

你 是 不 是 像 我 在太阳下 低 头，

此后进入乐曲的第二段，其素材来源于第一段，但起唱由弱拍改为强拍，以形成对比，更突出了“我的未来不是梦”的主题。

1=F 4/4 5 1 2 ┃ 3 ┃ 3 0 0 ┃ ．

我 知 道 我 的 未 来 不 是 梦，

③初听歌曲（女声独唱版本），分析歌曲的曲式结构，并谈谈女声独唱的风格特点。 ④复听歌曲（张雨生原版），学生可随音乐哼唱歌曲，对比欣赏，谈谈男声独唱与女声独唱风格特点上的异同。（要求部分学生能熟练歌唱）

⑤学生讨论后，总结张雨生的声音特点及演唱风格特点。

⑥选拔一位女同学做女声独唱表演，让学生们充分感受此种演唱形式。

3.回声 （p6）

无伴奏合唱 [比] 拉索 曲

① 教师可朗诵歌词，让学生理解歌词意境。

② 歌曲内容讲解；

这是一首混声无伴奏合唱。那奇妙，和谐，遥相呼应的`，动人的印象，往往使你有置身于群山幽谷之中的感觉，领受到与大自然对话的欢乐，内心无比宽广，舒畅。乐曲声部间纯净而丰满，旋律简洁而质朴。该曲用双重四部合唱形成写成，演唱时音乐在音色，音量等方面形成了鲜明的对比。

③初听歌曲，分析歌曲的曲式结构，学生可随音乐哼唱歌曲。欣赏并谈谈无伴奏合唱的风格特点。

④让学生们充分感受此种演唱形式（混声无伴奏合唱），并说明合唱需要的要素有哪些？

钢琴伴奏 合唱队员 指挥 合唱各个声部 合唱谱 ┅┅┅

4.把我的奶名儿叫 （p7）

混声合唱 黄宗英 词 瞿希贤 曲 ① 学生自学朗诵歌词，并理解歌词意境。

② 歌曲内容讲解：

此曲为混声四部合唱，可以分为两个部分。乐曲以女声哼鸣来表的思乡之情，再由男声来表现离别乡土后的经历，接着发出忘不掉故乡的感慨，而大山也似乎有着灵性，重复着，品味着思乡人的情。“母亲啊母亲，天涯海角我听得见，你把我的奶名儿叫”。

③初听歌曲，分析歌曲的曲式结构。学生可随音乐哼唱歌曲。

④让学生们充分感受此种演唱形式（混声四部合唱），让学生谈谈合唱中各声部之间的协调关系如何？

五．学唱《我爱你，中国》、《我的未来不是梦》、《回声》、《把我的奶名儿叫》其中的一至二首歌曲，与同学们分享。

六．拓展与探究： （p9）

1.在欣赏本单元两首独唱曲和两首合唱中，你获得怎样的艺术听觉感受？

（从具体作品切入来谈）

音乐课教案3

教学目标：

1、学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉，能寻找并模仿生活中的声音。

2、熟悉歌曲旋律，会仔细听辨并感知歌曲《大雨与小雨》的强弱对比特点。

3、建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

教学准备：

1、多媒体课件

2、彩带数条

活动过程：

一、带入声音，使幼儿产生兴趣

1、教师播放"大雨和小雨"录音，引导幼儿自由倾听。

2、刚才你听到了什么声音？(打雷和小雨的声音)打雷后要干什么呢？(下雨)3、下的是什么雨呢？(大雨)

二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨

1、下大雨的声音怎么样的呀？(哗啦哗啦……)我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做？(尽量用夸张的动作来表示)我们再来用能干的小手边念边做吧！

2、小雨下的声音是怎么样的呀？(淅沥淅沥……)小手也来表示一下吧！我们也来一起来念一念。(出示小雨图片)

三、熟悉歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的强弱力度

1、大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢！(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度)

2、它们唱的好听吗？大雨落下来时是怎么唱的啊？小雨又是怎么唱的啊？来，我们来唱一唱吧！让幼儿尝试唱歌。

3、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗？欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。

4大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧！(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)5、现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧！(引导幼儿大胆表现大雨和小雨)

四、大雨和小雨

1、现在老师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做游戏吧！但是有一个规则：唱大雨的时候用小彩带用力挥，唱小雨的时候轻轻地挥。明白吗？

2、教师先示范完整唱一遍。

3、全体幼儿一起边舞边唱。(两遍)

4、大雨小雨们我们一起到外面去玩吧！(出活动室)

活动反思：

大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。因此，我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是：1.能用强烈不同的力度演唱歌曲。2.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。3.积极参与音乐活动，激发对音乐的`表现和创造力。

在活动中通过动作、游戏等形式，来激发孩子积极参与音乐活动的兴趣。如在幼儿进行表演唱时通过多种形式：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，提高了幼儿学习的积极性。整堂活动中幼儿的积极参与性较高，使得活动气氛活跃，教学效果较好，但在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有较好的达到。

音乐课教案4

一、课型：以唱歌为主的综合课

教材分析：

体育作为一种跨文化的交流手段，对于各国各民族人民之间的相互了解和增进友谊起到了积极的作用。2001年北京申奥成功，让中国人民和全世界的华人都感到无比的振奋。迎接2008北京奥运，是新世纪我国人民生活中的一件大事，是引导学生放眼世界的极好契机。教材所选表达奥运之情以及和奥运相关的乐曲，让学生挖掘了解与奥运相关的音乐文化，激励他们学习、发扬奥林匹克精神，向着更快、更高、更强的目标前进。

二、教学目标：

1、知识目标：通过体育、音乐、文学等艺术形式去了解奥运、歌唱奥运、感受奥运、走进奥运；师生共同分享奥运给人类带来的喜悦。掌握音乐作品分析方法，了解情感走向以及表现手法。

2、情感目标：通过不同的艺术表现手法，让学生体会浓浓的奥运之情。并且激发学生的爱国热情，同时鼓励学生向奥运健儿一样努力学习。

3、能力目标：培养学生主动参与研究，积极思考，汇集知识积累的自主式学习和小组活动，讨论、分析与交流、创作与制作的合作式学习的能力。

三、教学内容：

1、让学生了解相关的奥运知识，以及全世界人民对奥林匹克运动的情感。

2、能熟悉了解洛杉矶奥运会乐曲《奥林匹克号角》和汉城奥运会会歌《手挽手》，有兴趣的参加欣赏、演唱、创作和交流等活动。

3、让学生唱会歌曲《奥林匹克风》，感受音乐作品中的奥运之情。

四、教学重点：

感悟音乐、理解音乐、表达音乐。

五、教学难点：

学生自主式学习和合作式学习的能力培养

六、教学过程：

学生在运动员进行曲中进场。

（一）竞猜游戏：大声说出奥运冠军的姓名。

在历届奥运会上中国运动员们都有很出色的表现，让我们一起回顾中国运动员们在2004年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间：

（引导学生看运动员图片，同时配上背景音乐《奥林匹克风》，提示学生大声地说出这些世界冠军的姓名。）

画面最后定格在刘翔夺冠的刹那。

（二）超级模仿：

师插语：“五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，你是我的自豪”。当五星红旗高高飘扬在世界舞台上、当《义勇军进行曲》在奥运赛场回荡的时候，我们每一个中国人都感到无比的骄傲和自豪。让我们再次回顾刘翔夺冠的精彩视频，感受一下解说员们的激情。

师：我们的激情在哪呢？给大家一分钟时间自由的进行朗诵、模仿。师生进行适当的鼓励和评价。

学生自由练习并请几位学生上台模仿。

（三）感受奥运

20xx年7月13日北京时间

22：00，万众瞩目的2008年奥运会举办城市终于在莫斯科国际奥委会第112次全会中揭晓。萨马兰奇雄浑的宣告声中只有一个名字：

BEIJING！中国北京凭借其过人的优势，完美的陈述报告，在五个2008年奥运会申办城市中脱颖而出，夺得2008年奥运会举办权。中国人民将记住这一时刻！奥林匹克将记住这一时刻！让我们再次瞩目具有时代性意义的画面。（播放申奥成功的录像及举国上下欢庆的场面。）

情境：当学生看到这一画面时，都情不自禁地热烈鼓掌，激动不已！

（四）、歌唱奥运

师：百年奥运告别故乡，带着光荣与梦想奔向北京。“北京邀请你，奥林匹克风，吹到北京唱和平”体现了中国创办奥运会的主旨，让我们大家一起随着音乐用自己的歌声来表达奥运之情吧！

1、教师范唱第一段

请同学们体会歌曲的情绪并找出赞美祖国的句子？

2、学唱歌曲

①学生有激情的朗诵描绘祖国的句子，师：这两排的词是一样，那旋律有什么变化呢？我们跟琴学唱这段旋律，并解决难点。

②点击歌曲第一、二排，播放范唱，跟着旋律哼起来，并找一找前4小节哪里不一样？

3、练唱全曲

学生分析歌曲的情绪并进行练唱。

学生根据情感的起伏自己设计演唱形式进行练唱，根据学生建议选一，并试着完整且有感情的演唱歌曲。引导学生投票选出三种较适合的演唱形式。

（五）体验奥运

3、（播放背景音乐《奥林匹克号角》），教师给冠军举行颁奖仪式，为他们戴上奖牌。师：如果你带的就是奥运奖牌，你的心情怎样？

4、不知道刚才在颁奖的过程中大家有没有注意到背景音乐？

师介绍：这是1984年在美国洛杉矶奥运会上奏响的管弦乐曲。―――《奥林匹克号角》

问：你听了有什么感受？

学生回答问题，师进行小结：它鼓舞着人们在奥林匹克精神的`带领下奋发向上、开拓进取。

５、一起回顾中国运动员们在2004年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间，请学生为奥运冠军夺冠的视频配上合适的音乐。（先让学生自由选择歌曲或乐曲，并进行比较和评价）

（七）、课堂小结：

奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，今天也吹进我们的课堂，让我们在奥运精神的鼓舞下，向着“更快、更高、更强”的目标进发。

教学反思：

音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《奥林匹克风》的教学，我认为本课的成功之处在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。主要表现在：

一、最大限度地调动学生参与的激情。课的一开始就用竞猜奥运冠军的游戏将所有学生的注意力吸引过来，并停留在对刘翔夺冠的视频的回顾上，运用模仿央视解说员的游戏进一步调动学生参与的热情和爱国激情。在为歌曲设计演唱形式这一环节，我又模仿奥运颁奖的形式为优秀设计者颁奖，再一次调动了学生的参与激情。

二、创设最佳的教学情境。之所以要注意课堂环境这个因素，是因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动，直接影响教学效果，创设情境对情感发展有强烈导向作用。在本课教学中，我充分调动学生多种感官，使之投入。首先，在学生候课时，我播放了我国代表团在雅典奥运会闭幕式上精彩的文艺表演；在导入部分，我又通过图片展示奥运冠军，并用大屏幕再现申奥成功及举国上下欢庆的场面；在表扬部分学生时还模拟了奥运会颁奖的现场。我借用这些手段吸引学生进入预设的教学意境，学生的视觉和听觉被画面调动起来了，思维被调动起来了，使之达到了身临其境，豪情万丈的教学效果。

三、巧妙地运用背景音乐来提高课堂教学效果。我在教学中根据教学环节的不同，创设出不同的音乐背景，营造良好的课堂气氛，让学生在课堂学习时，彻底摆脱不良情绪的影响。例如在让学生竞猜奥运冠军时用歌曲《奥林匹克风》作为背景音乐，这样一来既调动了激情，又初步感受了歌曲，为后面的歌曲教唱做好铺垫。

四、注重培养学生的自信心。在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们充分发挥自己的潜能，体验到成功的快乐。例如在课中让学生为歌曲设计不同的演唱形式，并用授予奖牌的形式将学生成功的快乐最大化。对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。我总是仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。

但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，从而更有效地激发学生学习歌曲的兴趣。另外，教师还要全面了解学生，在分析研究的基础上作出准确的估计，特别是他们的知识水平和技能水平，只有在了解清楚的情况下，教学才有针对性，才能做到心中有数，才能真正做到因材施教，优选教法，使教学有显著的效果。这一点我没能把握好，所以本课歌曲学习的时间过长，使得教学没能达到预想的最佳效果。

音乐课教学心得体会5

小学音乐教学，不是为了培养一个个音乐专家，而是为了使学生获得一定的音乐素质，从而受到音乐审美陶冶。

音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。在对音乐的感悟中，对于小学二年级的学生来说，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等。在培养这些感受力的同时，使学生的'人格情操得以陶冶。学生对音乐的这种感受，并没有过系统的音乐知识的学习和音乐技能的训练，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。因此说，音乐欣赏教学中，感悟音乐是教学的核心。

唱歌教学则是通过音乐乐谱的要求来实施的一种主体活动歌唱，从而在活动中感受、体验、审视和表达音乐和音乐的美来达到目标的，在活动过程中同时获得了正确的歌唱方法，一种音乐表现力。唱歌教学有技能训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来歌唱，使个体的歌唱潜力得到一定的发掘就达到了教学目标。

总之，教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学要以培养学生音乐基本素质为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点出发，教学活动以感悟音乐为核心，"有音乐来培养音乐的耳朵"，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。