公开课《吃水不忘挖井人》说课稿【精编5篇】

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吃水不忘挖井人说课稿【第一篇】

教学目标

知识与技能

1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法:利用媒体资源、反复诵读理解课文,在自主合作中识字。

情感态度价值观:在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

1、通过多种方式,力求当堂掌握几个生字

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点

领悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质,懂得今天的幸福生活来之不易。

教具准备

多媒体课件、生字卡。

教学方法

自主、合作,朗读感悟。

教学过程

一、激发学生兴趣,歌舞创境

1、听歌曲《我爱北京天安门》

2、教师讲解,导入新课

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。

人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。

今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?

二、板书课题、理解认字。

1、齐读课题

问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)

(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)

2、认识生字“忘、挖、井。”

3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)

三、初读课文、识记生字。

1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读,再自由读课文。

之前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。

2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。

3、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。

设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。

4、出示生字卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?

设计意图:给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。

5、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文,感悟文章。

1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。

2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)三名同学读课文,教师相继范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。

3、想象、扩展

为什么要挖这口井?

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

乡亲们为什么在井旁立一块石碑?

学生自由组合小组a、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;b、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)

设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。

4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“忘”字)

3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。

以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人:生字学习》辅助进行教学。

六、总结、作业

小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!

吃水不忘挖井人说课稿【第二篇】

教学目标:

(1)认识并学会本课生字。

(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

(3)初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点:

正确书写生字;有感情地朗读课文。

教学准备:

搜集关于毛主席的资料

教学内容:

认识生字,正确朗读课文。懂得饮水思源的道理

教学过程:

(一)导入新课:

1﹑板书“井”说一说,井是什么样的?有什么用?

想一想:挖井是件容易的事吗?

板书课题,认读“忘﹑挖﹑井”

2﹑齐读课题。挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案。

(二)读文识字

1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁?

2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读。

3﹑借助拼音读课文

4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子。

5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误。

6﹑自由朗读课文。

7﹑指导认字

(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字。(井念)

(2)分小组完成两个任务:

A读生字

B介绍自己的识字方法

(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法。

归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻

形近字比较识字:开---井土—士

(4)通过游戏巩固识字

8﹑指导朗读,教育学生要知恩图报,饮水思源.

(三)拓展

把自己搜集到的资料介绍给大家

(四)作业

把课文中的故事讲给家人听

《吃水不忘挖井人》说课稿【第三篇】

教学目标:

1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,感悟时时处处为人民着想的品质,能在朗读中表达出对的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理,引导学生在生活中学会感恩。

教学重点:

识字,有感情地朗读课文。

教学难点:

感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

课前准备:

1、教师准备:红井图片,课文插图,画像图片、生词卡片若干、小黑板。

2、学生准备:

(1)预习课文,运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。

(2)搜集有关的图片资料及小故事。

教学课时:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、图片引路,激趣导入。

1、展示“红井”导入新课。

(1)出示“红井”图片,说说“井”的作用。板书“井”,学生识记,交流方法,扩词。

(2)揭示课题,板书课题。

2、读题质疑,激发兴趣。

(1)齐读课题,说说课题的意思。认识“忘、挖”,说说识记的方法。

(2)设疑激趣。师:看到课题后,你有什么问题要问吗?(预设一:挖井人是谁?预设二:吃水人是谁?预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井?)

二、带疑读文,识记生字,读中感悟。

1、自读课文,要求读通顺,读正确。

(1)学生自由地读课文。

(2)教师检查学生读文。

2、反复读文,解决学生质疑,随文识字。

(1)解决预设一:挖井人是谁?学生回答。教师提问:你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子,教师出示的画像,介绍,随机解决“领导”、“革命”两个词。

(2)解决预设二:吃水人是谁?学生可能答出乡亲们,教师追问:哪里的乡亲们?你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子。

(3)解决预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井?要求学生勾画出课文中有关的句子。

a、出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。

b、补白想象:如果让你走很远的。路,还挑着水,你会感觉如何?晴天还好,要是雨天呢,雪天呢,又会怎么样呢?

c、感悟朗读:现在让我们来读一读这句话,来感受一下乡亲们吃水的艰难。

三、巩固生字词。

第二课时

一、游戏激趣,巩固生词。

1、识词游戏:摘星星。

(1)师示范:摘星——读字——组词)(生字星星卡背面)

(2)学生游戏、面、忘、革、井、席、挖、乡、志、刻、解、战、命。

2、指名读词,体验乐趣。

二、总结全文,提升拓展。

1、问题入手,回顾前两个自然段。

(1)教师出示立有石碑的红井图片。

(2)教师提问:这块石碑是谁立的?为什么要立这块碑呢?(生交流作答)

(3)指导朗读第三自然段,重点理解碑文。

2、拓展想象,引导感悟。

(1)师:石碑立好后,可能会有哪些人去看呢?站在碑前,他们会怎么说呢?出示插图。

(2)启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象,指导说话。

3、赛读碑文,体会情感。

4、回顾全文,学会感恩。

(1)开火车读全文。

(2)小结、拓展。师:这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”,对无私帮助过我们的人,我们都不应该忘记,这就是“饮水思源”的道理。(板书:饮水思源)想想我们在平时生活中,在享受他人方便的时候,我们不应该忘记哪些人呢?试着用下面的句子说一说。(出示:不忘)生讨论作答。(如穿衣不忘做衣人,吃饭不忘种田人,成才不忘父母和老师等)

三、自主辨字,指导书写。

1、出示六个生字(田字格)。

2、学生观察字形及在田字格中的位置。

3、教师范写:重点指导“乡”。

4、扩词练习。

四、作业超市,自主选择。

1、请你乘坐扩词快车。

2、回家后,把课文中的故事讲给家长听。

五、实践活动。

你还知道关心群众、为群众着想的故事吗?搜集起来,班级里开个“故事会”。

六、板书设计。

吃水不忘打井人

饮水思源

带领挖井

乡亲们立碑、刻字

《吃水不忘挖井人》说课稿【第四篇】

一、说教材

《吃水不忘挖井人》是S版小学语文二年级上册的1篇课文,这篇课文为我们讲述了伟大领袖同志为了让当地的'村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了当地村民吃水难的问题,让我们深刻感悟到主席一心为人民服务,为民着想的好思想,好品质,激发学生对革命先辈的崇敬之情。

二、说教学目标

根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定一下教学目标:?1?知识与能力目标:①认识“主”、“席”等12个生字,会写“士”、“忘”等8个生字。②正确,流利,并且有感情地朗读课文。⑵德育目标:初步懂得饮水思源的道理。

三、教学重难点

1、认识“主”、“席”等12个生字,会写“士”、“忘”等8个字。

2、能正确,流利地朗读课文,在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义,初步懂得饮水思源的道理。

四、说教学教法

为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和二年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:

1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像"。

2、情境教学法:有情有趣是教学。课伊始,我借助现代化的教学手段,利用形象、生动的[视频]课件,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。

3、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦。

除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。

五、说教学课程

在教学过程中,我将围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想。我将从以下几个方面进行我的教学过程。

1、图片导入,激趣引入课文

同学们看过这幅图么?里面画的是什么?

那碑里还有字呢!是什么字呀?

看来同学们观察的真仔细!其实这幅图有

一个非常难忘的故事呢!同学们,让我们一起来学习吧

2、初读课文,解决生字词语

在低年级的阶段,二年级的学生已经能过根据汉语拼音正确读准字音,读通句子,具备初步独立识字的能力,第一次读课文,要求学生把课文读对读通顺,把自己不认识的生字划出来学习。在学习完后通过标拼音,开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学习成果。

3、再读课文,感悟文章

一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声,在解决基本的生字词之后,将更好的帮助学生理解课文。在这里,我采用分组朗读,自由读等多种朗读方法,使学生在读中理解,在读中感悟,同时积极引导学生,加深学生对课文的感悟。

4、拓展小结

打好自主学习语言的基础,《语言课程标准》强调“在语言教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理,就应予以表扬,对不当之处及时点拨,训练学生语言表达能力。因此,在课堂延伸中,我设计了2个问题,鼓励学生积极发言:⑴思考:“毛主席是一个怎样的人?”你们明白“吃水不忘挖井人”的意思么?说说你的理解 (2)小朋友们,在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事,说一说你的想法。

六、板书设计

板书是1篇文章的高度概括,反应文章的内容和中心,对于低端学生,板书要尽求简明扼要,既体现文章思想感情,又不失文章条理。

挖井人 ———— 毛主席

↑饮水思源

不忘挖井人 ———— 乡亲们

七、作业设计

⑴、抄写“士”、“忘”等八个生字各一排,并组词。

⑵、给曾经帮助过你的人写一句话。

⑶、课外时间搜集关于毛主席的故事。

《吃水不忘挖井人》说课稿【第五篇】

说教材分析:

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

说学生分析:

本班的学生在以前的语文教学中,一直把识字和朗读放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中,学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字,通过各种形式的读,能够感悟到毛主席的好品质,初步懂得引水思源的道理。

说设计理念:

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

三、说教法学法:

1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理,产生对毛主席的崇敬之情。

2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字,培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

四、说教学过程:

(一)导入(从学生生活入手,激趣引入)

1、小朋友们,今天我们继续来学习课文9《吃水不忘挖井人》———齐读课题

2、复习生字、生词。

(1)出示幻灯片生字、生词(不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、毛主席、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念)

(2)学生分组、个人认读,适当进行点评。

(二)细读课文

1、细读第1自然段

(1)老师今天给小朋友带来一幅图,是什么?

(2)这刻有碑文的井啊还有一个美丽的故事呢,小朋友们想不想听?想!今天我们就走进这个美丽的故事。王老师先请小朋友们自由读读第一自然段。学生自由读,指名朗读。

①这个故事发生在什么地方?指名

出示:沙洲坝,指读、齐读

②这个故事发生在什么时候?和哪个伟大人物有关?

出示:毛主席在江西领导革命的时候

和毛主席有关

③哪个小朋友想把第二句读给大家听?指名2—3人

在那儿住过“那儿”指的是什么地方?

过渡:那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么了吗?

2、细读第2自然段

(1)用自己喜欢方的方式读第二自然段。

(2)从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

①提问:你们觉得乡亲们吃水方便吗?是从哪个词读出来的?(很远的)

②理解“挑”,如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水,会遇到哪些困难?

他们每天要走那么长的路,晴天还好,要是遇到雨天、雪天、冬天……

(2)指导学生有感情进行朗读,体会沙洲坝人民吃水的困难。

齐读课文第一句话。(用沉重、缓慢的语气读好)

(3)是呀,沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了,他可是看在眼里,急在心里,他决心怎么做?

引读“毛主席就带领……一口井。”

相机理解“带领”的意思?并用它说上一句话。

(4)师述:在毛主席的带领下,一口井终于挖好了,当挖到五米深的时候,清澈的泉水喷涌而出。乡亲们,战士们,功夫不负有心人,井终于挖好了,赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后,想说什么?指名说说(体会:毛主席想群众所想,急群众所急,一心一意帮助乡亲们克服吃水困难。)

(5)师述:乡亲们是多么高兴,战士们是多么高兴,而一旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一句话吗?

指名朗读、齐读。

(6)(再出示红井图片),你们看,这就是当年毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。小朋友们想想看,沙洲坝的村民们有了这口井,会用它来做什么呢?

3、细读第3自然段

(1)师:毛主席是伟大的,他的心中总是想着人民,正是在他的带领下,才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席,就在这口井旁边立了个石碑:

教师引读。

学生齐读。指名读(如学生把“不忘”读出了重音,老师可称赞:你二十年都不会忘记了)

(2)小朋友,再好好读读这句话,想想看,石碑立好后,每当乡亲们喝到那甘甜的泉水时,第一个想起的是谁?——毛主席。

因为毛主席就是那个——挖井人!

(3)这口井曾经被坏人破坏了五次,可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲坝成了一个镇,家家户户都装上了自来水,可是他们还是饮用井水。(图片,展现现在这口井),因为村民们永远想念——毛主席。

(4)吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”十四个大字不仅刻在石碑上,更深深的刻在人们的心里。请小朋友们带着敬佩,想念的感情来读好这句话。

齐读,指名读,分组读,齐读。

(5)我们在感受幸福生活的时候,又应该不忘哪些人?就象我们吃饭不忘谁呢?(种田的农民伯伯)我们走的每条路不要忘记谁?(修路的工人叔叔)、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁?(做衣服的阿姨)。

(三)教学生字。

1、读生字卡片。开火车读。

2、组词。

3、请学生说结构,说出生字的笔顺。

4、有什么好办法来记住这些生字?师重点提示。

5、师范写,描红。

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