中班语言教案精推优推14篇

通过丰富的语言活动，培养中班幼儿的语言表达能力与沟通技巧，激发他们的学习兴趣与创造力，如何有效实施？下面由阿拉题库网友分享的“中班语言教案精推”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

中班语言教案 篇1

活动目标：

1、正确掌握喜、怒、愁、哭等表情及其心情体验，培养小朋友活泼、开朗的心情。

2、发展幼儿的想象力和语言表达的连贯性与逻辑性。

活动准备

PPT课件、不同表情的脸谱(打印)、汉字卡片(打印)、各种表情的音频。

重点难点：

能合理想象并且用较连贯的语言表述画面。

活动过程：

一、游戏：找脸谱

1、小朋友，今天老师带来了四个不同表情的脸谱，看一看都有些什么表情呢?(喜、怒、愁、哭)

2、我们来玩一个听声音找脸谱的游戏，好吗?

这游戏是这样玩的，请你仔细听一听这是什么表情发出的声音。然后迅速走到这张脸谱前站好。如果听到“哈哈笑”的`声音，该站在哪张脸谱前面呢?(喜)

(幼儿游戏)

二、观察五官来区分表情

1、刚才我们玩了找脸谱的游戏，你在什么时候脸上会出现这四种表情呢?

2、现在请小朋友仔细看一看这四个表情的眼睛、眉毛、嘴巴各是什么样的?

3、我们来学一学这四种表情，看谁学的像?(听声音学表情，抽字卡学表情)

三、看图讲述，体验故事中人物的表情

今天，我给小朋友带来了4张图片，这4张图片上小动物和小朋友脸上的表情是不一样的，图片上发生的事情也不一样，请你选一张图片编一个小故事讲给大家听。要说出小动物们是什么表情，发生了什么事情，你们行吗?谁愿意来试一试?

(请数名幼儿分别讲述不同图片)

幼儿看图，发挥想象创造。

中班语言教案 篇2

教学目标：

能根据小动物尾巴猜出小动物，体验帮助的乐趣。

学会“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”的交际用语

教学准备：

《有趣的小动物》课件

教学重点与难点：

学会“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”的交际用语

教学方法与手段：

观察法 视听讲结合法

活动过程：

教师活动

幼儿活动

设计意图

开始活动

教师：你们看这是谁？（出示课件小狗图片）

教师：小狗遇到了一件麻烦的事情，他的小伙伴被抓走了，想请我们班的小朋友帮他一起去就他的小伙伴，你们愿意帮助小狗吗？

基本活动

（一）救小猴子

教师：那我们来看看是谁抓走小狗的小伙伴呢？噢，是大灰狼，那我们听听大灰狼说什么？（播放灰太狼的录音）

教师：我请小朋友来说说怎么救他们？

教师：那我们赶紧来救小动物们吧。你们看这个尾巴会是哪个小动物呢？（出示课件）

教师：那我们来看看是不是小猴子（教师操作课件，将灰太狼移开）

教师：我们来听听灰太狼要说什么（播放灰太狼录音）灰太狼说了什么？

教师：小猴子有话要和我们说，我们一起来听听（播放猴子录音）

教师：小猴子说什么呀？你来说说看

教师：那我们都是有礼貌的小朋友，我们一起和小猴子打个招呼吧。

（二）救鳄鱼

教师：小猴子被救了出来，其他小动物被灰太狼抓着很难受，我们快点去救其他小动物吧！（出示课件，鳄鱼尾巴）

教师：我们来看看这个会是谁的尾巴呢？你来说说看？那我们来看看是不是鳄鱼（操作课件，移开灰太狼）很棒！我们又猜出来了，我们来听听看灰太狼这次还能说什么(播放灰太狼录音)

教师：鳄鱼也有话要我们小朋友说？我们一起来听听（播放鳄鱼录音）鳄鱼说了什么呀？请你来说说

教师：那我们应该对小鳄鱼说什么呢？用我们刚才和小猴子说过的话完整的说给小鳄鱼

（三）救袋鼠

教师：真棒！又救了一个小动物，我们赶快来看看接下来救的会是谁呢？(出示课件，小袋鼠尾巴)你们都说是袋鼠，那我请一个小朋友过来将大灰狼移开看看是不是袋鼠？谁愿意？那你来吧。

教师：是不是袋鼠？这次我们又救出来一个小动物，灰太狼很生气，他心想下次一定不能给你们猜对了！可是，我们这么棒，怎么会难道我们呢?现在我就请小朋友猜猜小袋鼠会说什么话呢？

教师：说得真好！那还有谁能够来和小袋鼠打个招呼。用之前我们说过的话完整的说一遍。

（四）救斑马

教师：真好，我们一起为自己鼓鼓掌吧！

那还有小动物在伤心 、难过了，我们赶快去救他们出来吧。你们看看这条尾巴觉得是谁的呀？（出示课件）你们都说是斑马，那我还是请小朋友来把斑马移开，看看到底是不是？

教师：恭喜你们答对了，那请你们告诉我你是怎么看出来这是斑马的？说得很好！我还是请小朋友来猜猜斑马会说什么？还是和之前一样的话完整的说出来。他说的好不好，那我们一起跟着他说一遍。那谁会和斑马打招呼的.，用之前说过的话。

（五）救松鼠

教师：一个个都是小勇士成功的救出小狗的4个小伙伴，还有最后一个，我们一起来看看会是谁呢？现在请你们一起大声说出来这个尾巴是哪个小动物的？那我要把大灰狼移开咯，看看是不是？（操作课件）好棒！我们救出了所有的小动物。灰太狼他他知道错了想请你们原谅他你们愿意吗？他还想和你们做朋友，你们愿意吗？那我们一起大声的和灰太狼打声招呼，就用刚刚和其他小动物打招呼的话和灰太狼打个招呼吧！小松鼠呀，也很感谢我们班的小朋友，也想和你们做朋友，我们也一起来和小松鼠打个招呼吧！

（六）连连看

教师：小狗回去把你们帮助他救他小伙伴的事情告诉了森林王国里的其他小动物们，他们也都很想和你们玩，你们愿意吗？你们看他们的尾巴到哪里去了？（出示课件，各种小动物与尾巴分离的图片）那现在就请你们找找他们的尾巴，然后帮他们接起来。

结束活动

教师：今天我们认识了这么多的动物尾巴，现在我们一起出去到大自然中找找小动物的尾巴，和他们成为好朋友，好不好？现在我们一起去大自然找尾巴咯！

幼儿仔细观看老师出示的小狗图片，听老师说出小狗遇到的麻烦事，很愿意帮助小狗去救他的小伙伴们。

幼儿回答录音内容，说出救小狗小伙伴的方法。幼儿看尾巴图片说出是猴子的尾巴，并看老师操作得知猜对。

幼儿仔细听灰太狼说的话并且重复，幼儿再听小猴子的录音，并且重复小猴子的话初步了解“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”的句式。

幼儿说出是鳄鱼尾巴。

幼儿仔细听灰太狼的录音并重复，幼儿听鳄鱼录音并且重复录音里的内容，基本掌握每次救一个小动物说的语言都是“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”。

幼儿齐声回答到是袋鼠，幼儿上台操作将灰太狼移开证明幼儿回答正确。

幼儿单独猜测袋鼠说的话与向袋鼠打招呼的话，单独说出“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”句式，基本掌握句式。

幼儿单独说出是小斑马的尾巴。并且幼儿亲自操作课件，将灰太狼移开，来验证自己的猜测是否正确。幼儿大胆说出斑马的身上的颜色是一条白一条黑的，所以看尾巴的颜色就立马猜出是斑马。幼儿能够单独说出斑马所说的话和目标句式。

幼儿看最后一张尾巴图片，大声说出是小松鼠的尾巴。老师的情境设置下，幼儿表示很有兴趣的看老师操作，得知自己回答正确，表示很高兴。幼儿认真听老师说的，愿意原谅灰太狼也愿意与灰太狼一起成为好朋友。幼儿一起大声的与小松鼠打招呼，学会“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”。

幼儿听老师讲发生了什么事情，知道接下来该做什么，知道游戏玩法，并且与幼儿讨论然后单独上台操作课件帮小动物找到属于自己的尾巴。

幼儿对出去找动物观察动物尾巴很感兴趣。情绪积极，非常乐意的与老师一起出去到大自然中观察动物尾巴。

通过出示小狗图片，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习欲望。通过老师用故事的方式引导活动的展开，激发幼儿的兴趣。

以灰太狼为这个故事中的主人公能够吸引幼儿的兴趣，激发他们学习的欲望，因为这一形象是幼儿所熟知的，这样会使幼儿感觉不是那么的陌生容易去接受。

通过录音，帮助幼儿知道如何正确救出小动物的方法，调动幼儿情绪，使幼儿积极 投入到活动中来。更好的完成教学活动及教学目标。

以录音形式表现出小动物们想说的话能够更加抓住幼儿的注意力，使得整个活动变得更加丰富有趣，符合幼儿年龄特点。

教师用讲故事的方式将整个活动串联起来，令活动更加有趣，幼儿也喜欢。而且加上生动形象的语言，这样会使得幼儿对活动更加充满兴趣，如同在听讲故事一般。

通过幼儿两次的练习句式“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”帮助幼儿更好的掌握句式，慢慢达到活动目标。

通过变换活动的形式能帮助幼儿不会觉得枯燥单一，这样才能更有兴趣更加积极的去参加活动并且完成活动任务，达到活动目标。

幼儿自己的操作能帮助幼儿更加加深他们的印象而且也能够帮助调动课堂的气氛使语言课不再枯燥，令人乏味。幼儿基本掌握句式为接下来的活动做铺垫。

幼儿单独的回答能够帮助锻炼幼儿的胆量同时能够增加幼儿自信心。

通过让幼儿说出如何看出是斑马这一环节能够帮助幼儿更好的去了解斑马的形状特征，为自己的答案打上满分。

通过幼儿单独练习说“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”句式能够让老师掌握幼儿学习的情况，方便接下来的学习。

最后救出的小动物再次变换活动形式，通过让幼儿大声齐声说出小动物的名字，能够调动幼儿的情绪，在老师要求大声说出这一条件时，根据中班幼儿的年龄特点必会情绪高昂的说出动物名字，达到老师想要的效果，幼儿的情绪一旦被调动起来，整个活动才能顺利进行，而且才能完成活动目标，就如最后幼儿都学会了“很高兴认识你，以后我们就是好朋友了”这一句式，完全达到活动目标。

游是幼儿最喜欢的活动，在游戏中既能激发幼儿的兴趣又能进一步掌握知识，学会本领，也是老师最常用的一种活动形式。

幼儿的动手操作能够增加师生互动，而且也能够加深幼儿的印象。

以一个自然的、能够激发幼儿兴趣的活动来结束整个活动，能够保持这整个活动的流畅性和整体性，使活动更加自然，有趣，而且最后环节也是幼儿感兴趣的。

中班语言教案 篇3

活动目标：

1.能认真观察图片并大胆猜测故事发展的线索，理解故事内容。

2.知道废旧物品也可以变成有用的东西，初步形成环保意识。

活动准备：

ppt课件活动过程

一、导入

1.出示破皮鞋的图片。观察图片，激发幼儿的兴趣，对故事展开联想。

提问：你喜欢这只皮鞋吗?为什么?

二、分段欣赏故事

1.出示兔子，猜测小兔子的想法，讲述第一段故事。

提问：小兔子看见这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的?

2.出示小松鼠，猜测它的'想法，讲述第二段故事。

提问：小松鼠看见这只破皮鞋，它是怎么说，怎么做的?

3.出示小鼹鼠。

①幼儿猜想：小鼹鼠也看见了这只破皮鞋，它的想法会和小兔小松鼠的想法一样吗?为什么?讲述故事，验证想法。

②幼儿猜想：如果你是小鼹鼠你会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?教师讲述该段故事，印证幼儿的猜想。

③幼儿猜想：小鼹鼠要把打扮好的皮鞋做成什么?

4.提问：有了这么漂亮的皮鞋车，小鼹鼠会开着皮鞋车去干什么呢?①幼儿猜测故事进展。②结合图片讲述故事③小鼹鼠送小兔去上学，小兔是怎么说的?小鼹鼠给小松鼠送果子，小松鼠是怎么说的?

5.请小朋友给故事取个好听的名字吧!

三、和幼儿一起完整讲述故事，进一步理解故事内容。

教师提问：你们喜欢小鼹鼠吗?为什么?

四.活动延伸：

生活中还有哪些废旧材料可以再利用?引导幼儿搜集废旧材料，开展制作活动。

中班语言教案 篇4

活动目标：

1.学习朗诵散文诗，理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。

活动准备：自制课件一份、美羊羊图片一个、黄、红、白、绿颜色卡片各一个（组合成一个圆形）

活动过程：

一、创设情境，导入活动

问：小朋友知道我是谁吗？（秋姑娘），秋姑娘要带大家去欣赏美丽的秋天，我们一起开着小火车出发吧，幼儿排两排，听音乐做动作和老师一起进入活动室。

二、课件演示，了解故事。

1．分段感知故事。

（1）我们停下脚步先来找一找秋天的颜色吧，瞧！这是什么？（小草）我们一起问问小草秋天是什么颜色的看它答不答应？师手里拿着美羊羊一起喊：“小草小草，秋天是什么颜色的？”咦？小草不答应，我们一起来问小草好吗？师幼一起喊：“小草小草，秋天是什么颜色的？”师放课件声音小草回答“秋天是黄色的！”

师：小草说秋天是什么颜色的？（黄色）哦，原来秋天是黄色的。我们再来问问枫叶，看枫叶是怎么回答的，师幼一起问：“枫叶枫叶秋天是什么颜色的？”点击课件枫叶回答：“秋天是红色的！”我请一个坐得最好的小朋友来回答枫叶说了什么？（秋天是红色的）进行鼓励（小耳朵听得真仔细）

（2）出示白菊，师：这是白菊，我请一个小朋友来问问白菊，“白菊白菊秋天是什么颜色的？”师点击课件，“秋天是白色的！”小朋友们一起学一学白菊是怎么说的“秋天是白色的”。

（3）出示松树，现在小朋友一起来问一问松树吧“松树松树，秋天是什么颜色的？”点击课件“秋天是绿色的`！”

（4）师：小草说秋天是黄色的，枫叶说秋天是红色的，白菊说秋天是白色的，松树又说秋天是绿色的，那秋天到底是什么颜色的呢？让我们一起来问问大地吧“大地大地，秋天是什么颜色的？”点击课件“秋天是绚丽多彩的！”

（5）大地说秋天是绚丽多彩的，谁知道绚丽多彩是什么意思？（五颜六色，颜色很多）师把颜色贴成一个圆，哦原来秋天有许许多多的颜色，美不美呀！（美）秋天真美！老师把刚才美羊羊和大家说的话编成了一首优美的散文诗，请大家竖起小耳朵认真欣赏一遍，师播放课件让幼儿完整欣赏配乐朗诵。

（6）孩子们，这首散文诗好听吗？我们一起学着用好听的声音读一读吧，现在我们分角色朗读，秋姑娘读作者部分，你们读回答部分，注意读的语气，散文中出现了轻轻的说、悄悄的说、大声的说，你们在回答的时候要按照美羊羊的语气提示朗读。

（7）我们一起跟着录音看着图片把这首散文诗完整的读一遍。

（8）游戏：装扮小树，放音乐《颜色歌》幼儿将胸前的各色树叶贴到光秃秃的小树上。

2.仿编诗歌

这首散文诗好美啊，秋天里还有很多美丽的事物和颜色，让我们仿照刚才读的句子说一说吧。

(1)出示葡萄的图片，请个别幼儿仿编诗句。幼儿仿编出来后请全班幼儿读一遍。

(2)出示桔子的图片，方法同（1），相继出示红枣、棉花、胡杨、花朵的图片让幼儿仿编诗句。

(3)小朋友们想一想，秋天里还有哪些事物是什么颜色的，请个别幼儿说。

师：原来秋天是五颜六色的。现在让我们一起到外面欣赏秋天更多的颜色吧，听音乐做动作出活动室。

中班语言教案 篇5

目标：

1、 了解春天的主要特征，知道春天是一个美丽的季节，喜欢春天。

2、 在表现春天的活动中，发展动手能力和创造能力。

准备：

1、 布置一块有关春天的大的背景图。

2、 春天景物的范例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等）

3、 各种表现春天的手工材料。

4、 事先带领幼儿感受春天。

活动设计：

一、导入活动：

1、 现在是美丽的春天了，春姑娘也悄悄地来到了我们迎园幼儿园。仔细看周围，你从哪里看出来已经是春天了？

二、观察引导：

提问：

1、 春天的小草是什么样的？春天的河水是什么样的？春天的树是什么样的？春天的动物是什么样的？

2、 为了让幼儿感受自然美，教师的语言应体现美的情趣和情感。如春天来了，小草钻出泥土，来看看美丽的春天；河水哗哗地唱着春天的歌；层层波浪跳着春天的舞；桃树说：“春天是红的。”迎春花说：“春天是黄的。”柳树说：“春天是绿的。”小朋友，你们说春天是什么颜色的？燕子飞来告诉大家：“春天来了，春天来了”等。

三、画一画春天是什么样的

1、 教师引导幼儿将自己最喜欢的春天的事物画出来。

2、 把画出来的事物沿轮廓线剪下来贴在春天的大背景图上。

3、 引导幼儿用一句动听的话来表达你的喜欢。

四、欣赏美丽的春天：

幼儿和同伴说说自己的作品，欣赏别人的作品。

美丽的春天 8

设计意图：　　当春天的第一抹新绿亮起来的时候，孩子们欢呼雀跃着走进了“春天来了”这一主题。在老师、家长的带领下，孩子们外出踏青尽情感受花儿绽放的美丽、树枝吐蕊长的生机；春风吹拂中扬起手中的线，奔跑着放风筝……春天带给孩子们数不尽的欢乐以及同伴间共同生活留下的美好回忆。　　作为前一阶段开展主题活动“春天来了”的小结，我把如此多的“欢乐”和“回忆”融入班级主网络之中，以分享幼儿个人主页，说自己的故事来唤醒幼儿的经验和回忆，激发他们大胆表达的愿望，进一步感知在美好春天里共同生活的快乐。活动目标：　　1、运用网络日记进行互动阅读，能大胆表达自己的想法，再次感受春天的美好。　　2、培养幼儿热爱大自然的情感。体验共同生活的快乐。活动准备：1、知识准备教师主页：春天的.日记及相册mtv　　幼儿主页：事先积累有关春天的感性经验2、材料准备：动物卡纸、水粉颜料，图画纸，浆糊，剪刀若干。活动过程：一：小朋友，我们一起来看看(看主页的滚动条)1:这是什么时候，去哪里照的呢（找春天的时候照的）2:春游的时候心情怎样？我们再来感受春游的快乐吧！3: (回忆春游时的发现)二： 春姑娘的礼物真多，这些天我们小朋友一直在找春天，你们到哪些地方找春天呢？1:我在田野里找到了春天，我在公园里…2:老师把你们找到的春天保存在日记里，我们一起来看看吧a: 小河里的春天b: 田野里的春天　c:山林里的春天 看mtv　　d幼儿园里的春天（1）看个人相片，介绍自己的发现。（2）互相交流，用儿歌的形式来表达。3、姑娘把大地妈妈打扮的漂漂亮亮地，象一座大花园，你能用哪些词来赞美春姑娘呢？4、配乐小结：春姑娘真能干，她来到花园里……三：春天真美，我们一起来歌唱春天吧。延伸：画春天：我们用双手把美丽的春天画下来。

美丽的春天 9

活动名称：美丽的春天

活动要求：1、让孩子感受春天的气息，知道春天是万物苏醒的季节。

2、初步了解汉字中也有表示数量的字。

设计思路：现在是春天的主题，春天又是万物苏醒，气象更新的季节，结合课改精神和“科学认读”的理念与计算活动相整合，设计了这个活动。因为数字1——10对于中班的孩子来说已相当熟悉，而“科学认读”是以感官刺激让幼儿逐步认识汉字，同时，还要以幼儿感兴趣的或能吸引孩子的内容来刺激孩子的感官，让孩子自由学习，自己去找答案。所以，我觉得数字1——10与汉字中的量词的念法相同，但写法不同，还有大小写之分，对于好奇的孩子来说容易引起他们的兴趣，更便于孩子记忆和认读。

活动准备：一幅春天的画面，练习纸、记号笔、汉字卡，数字卡等

活动过程：

1、导入：现在是什么季节啊？（春天）你怎么知道是春天啊？（泛讲）是啊，春天是万物苏醒，气象更新的季节，是美丽的季节，我这里也有一幅春天的画，你们看看有些什么？（幼儿讲述，并找出相应的汉字）

2、幼儿操作：你们看到那么多景色，我再请你们帮忙数一数有多少，可以用数字几来表示，并把他写在这张纸上。

3、师生共同检验：填上数字。

4、认识汉字中的大小写数字：我这里还有一些字宝宝，他们说，他们也叫1、2、10，而且，他们还是双胞胎，名字一样，长的不一样，你们认识他们吗？（幼儿操作，幼儿自由选择摆放）

5、再次检验：

（1） 纠正错误

（2） 整理区分大小写汉字。

6、结束活动，材料投放到区域活动中，让幼儿操作。

中班语言教案 篇6

活动目标

1、理解故事内容，知道快乐才会有更多的朋友。

2、回忆亲身体验，感受生活中的快乐。

3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备

1、幼儿在园日常生活的照片。

2、音乐《如果感到幸福你就拍拍手》伴奏，《找一个朋友碰一碰》。

3、《小仙女头上的一朵云》故事图片4张、语言CD。

活动过程

一、音乐拍手游戏导入。

《如果感到幸福你就拍拍手》的.伴奏，唱念“如果感到快乐你就拍拍手，如果感动快乐你就跺跺脚，如果感到快乐你就拍拍头”等。

二、结合幼儿回忆，感受角色情绪的变化。

1、提问：你什么时候感到最快乐？小仙女高兴的时候，头上的云是什么颜色的？

2、小仙女头上的白云为什么变成了乌云？

三、分页观察故事图片，自主排序，并尝试用自己的语言表述所看所想。

1、分页观察故事图片，小仙女为什么哭了？如果你是小兔子，你会对小仙女说些什么？小仙女哭了发生了什么事情？小仙女后来变成了什么样子？

2、给故事图片排序，用自己的语言试讲故事。

四、完整欣赏故事，进一步理解故事内容和寓意。

1、教师播放故事，幼儿欣赏。

2、请幼儿讨论：你喜欢什么时候的小仙女，为什么？小仙女后来为什么变成了爱笑的仙女？

3、小结：小仙女越来越爱笑，所以有了更多的朋友。因为有了更多的朋友，小仙女变得更快乐了。好朋友能让我们快乐，如果没有朋友，我们就会孤单。

五、结合幼儿的亲身体验，感受生活中的快乐。

1、结合日常生活的照片，引导幼儿说说参加活动时的心情，感受与朋友在一起的快乐。

2、游戏：找一个朋友碰一碰，抱一抱。

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

中班语言教案 篇7

一、活动内容：

《春天》

二、活动要求：

引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐优美的旋律。

三、活动准备

1.春天的背景挂图一张、磁带

2.太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张

四、活动过程

1.谈话或引出歌曲

“春姑娘悄悄地来到我们身边，你们仔细听一听，春姑娘带了什么啊!”放(放《春天》的音乐)

2.复习歌曲《春天》

师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片

3.师提问，启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏

(1)小朋友的肢体动作也能打节奏，小朋友快找一找，有哪些?

(2)启发幼儿提出一些办法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。

(3)拍击什么样的节奏呢?

“今天，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”

(4)让幼儿与客人一起表演

(5)启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型

如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。“弯弯腰”XOXO|X-|拍手与拍腿结合外，还可以“弯”(叉左腰)，“弯”(叉右边腰)，“腰”(鞠躬)

(6)将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》

(7)结束活动

师：“天黑了，春宝宝们回家了。”

幼儿随音乐做动作出活动室。

活动目标：

1.理解诗歌的内容，感受春天的变化。

2.学习词：绿绿的、红红的等重叠词。

3.尝试仿编诗歌，发挥幼儿的想象力。

活动准备：

1.背景音乐。

2.诗歌《春天的梦》的课件。

3.图片：苹果、香蕉、太阳、大树等。

活动过程：

一、引出课题

1.师：小朋友我是"春风姐姐"想和你们交个朋友，你们愿意吗?我们一起跳个舞吧。然后与孩子们一起跳《春天真美丽》

2.与小朋友讨论梦：小朋友，你们晚上做梦吗?都梦见什么了?

3.出示春风姐姐的梦：春风姐姐做了一个梦，梦见春天到了特别漂亮。春风姐姐爱做梦，梦是美美的。

二、欣赏和理解诗歌《春天的梦》

1.欣赏诗歌师：小草、小花、小燕子、小宝宝都睡了，在睡梦中，他们都做了不同的梦，小朋友，你们想知道它们的梦是怎样的吗?

放诗歌《春天的梦》的录音，幼儿欣赏。并提问"你们听到了什么?"

2.熟悉和理解诗歌的内容幼儿欣赏完一遍诗歌后，提问：

诗歌的名字是什么?

小草的梦是怎样的?为什么?(学习词：绿绿的。因为绿色的小草最美)小花的梦是怎样的?为什么?(学习词：红红的。因为红红的花最美。)小燕子的梦是怎样的?为什么?(学习词：请幼儿跟读词语"暖暖"的。)宝宝的梦是怎样的?为什么?(学习词：甜甜的。像这样两个字一样的词叫重叠词)

3.幼儿边看课件边欣赏诗歌，并和教师一起表演诗歌。

三、仿编诗歌

1.出示图片引导幼儿仿编诗歌。分别出示水果图片：苹果、香蕉、西瓜、葡萄、的图片，启发和引导幼儿看图片仿编诗歌。如：苹果爱的梦(红红的，圆圆的……);香蕉的梦(弯弯的，黄黄的);……

2.将幼儿仿编的`诗歌组合起来，成为一首新的诗歌《水果的梦》。

3.请每一名幼儿选一个图片，并说说它们的梦是什么样的。

4.请幼儿到前面创编图片的梦，并把幼儿说的编成好听的诗歌，让幼儿体会成功的喜悦。

四、结束小朋友我们也在甜美的音乐中做个《甜甜的梦》结束活动。

附录：诗歌《春天的梦》

小草爱做梦，梦是绿绿的。

小花爱做梦，梦是红红的。

小燕子爱做梦，梦是暖暧的。

小朋友爱做梦，梦是甜甜的。

中班语言教案 篇8

设计意图

这个故事叙述了蚂蚁发现“大馅饼”并齐心协力的将”大馅饼“搬回蚂蚁洞的一件事情。故事所表达的精神对一向处于爸爸会帮我或妈妈会帮我的当今的独生子女而言应该具有较强的心灵震动。这一寓意对中班幼儿来讲是能够接受和体味到的，使幼儿可以真正的理解不可一味的依赖父母，应该与父母或朋友一起努力将事情办好。所以这一故事内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。

活动目标

1．理解故事，了解蚂蚁家族分工和合作的情景。

2．学习欢快、有力的吆喝声，体验小蚂蚁团结合作的快乐。

活动准备

1、物质准备：：挂图、故事磁带、大报纸若干。

2、经验准备：幼儿在活动前已经了解蚂蚁是如何搬运食物

活动过程

一、讲述大馅饼的故事，了解蚂蚁家族分工和合作的情景。（通过图片的直观效应，引出活动的'主题，激发幼儿对故事欣赏的兴趣，为下面的活动打下伏笔。）

出示图片，导入提问，引起幼儿兴趣。

提问：你们瞧蚂蚁们在干什么呢？它们在搬什么东西？一片香肠在蚂蚁眼里像什么？（大馅饼）

提问：你们知道蚂蚁搬大馅饼时会是怎样分工的呢？那下面我们一起来欣赏这个故事。

二、出示挂图，幼儿欣赏故事。（让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。通过提问、讨论、观察、再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力，提高语言的表达能力。）

提问：故事里讲到了哪些蚂蚁？它们都是谁呢？它们在搬运馅饼时都分别干了些什么事？

蚂蚁们为什么要吆喝着把大馅饼运回洞？搬到了洞里，它们的心情是怎么样的？（渗透儿歌）

总结：蚂蚁们真了不起，齐心协力的把大馅饼运回了蚂蚁洞。

再次欣赏故事录音

三、学习欢快、有力的吆喝声，体验小蚂蚁团结合作的快乐。（活动经验的迁移，组织幼儿学学蚂蚁们整齐有力而欢快的“嘿吆嘿吆”声，体验小蚂蚁团结合作的快乐。）

提问：你们喜欢这些小蚂蚁吗？那我们大家一起来学做小蚂蚁好吗？

教师带幼儿一起念《大馅饼》的儿歌，重点引导幼儿学学蚂蚁们整齐有力而欢快的“嘿吆嘿吆”声。

四、游戏《运馅饼》。（通过游戏形式，让幼儿进一步强化理解团结协作的意义。）

带领幼儿用报纸当作大馅饼进行游戏。

中班语言教案 篇9

活动目标

1、理解快乐的含义，知道家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解 决困难也会得到快乐。

2、能积极参与活动，会用清楚的语言表达自己的想法。

3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

幼儿画册。

活动过程

一、导入。

1、一起唱《快乐拍手歌》，感受快乐!

师：我们小朋友这么快乐，还应该把快乐的心情传递给朋友们，森林的小动物们却 一点儿也不快乐，我们来听听怎么了。

二、分段讲述故事，理解快乐的含义。

(1)教师讲述故事第一段并提问。(播放PPT)

提问：

1、老鼠、乌龟、狐狸为什么不快乐?

2、怎么样助它们快乐起来?

(2)老师讲述第二段故事并提问。(播放PPT)。

提问：

1、小动物想到了什么办法?

2、图上有哪些小动物?它们在做什么事情?

(3)出示操作材料，提出要求：每个房间住一种小动物，你们小动物们找到它最 喜欢，最适合的房间。

提问：为什么这样分?哪一组分的最合理?

(4)继续讲述故事，引导幼儿助鸭妈妈解决困难。

提问：鸭妈妈的房子被洪水冲走了，怎么办呢?

三、完整讲述故事，引导幼儿给公寓起名字。

师：我们一起来小动物给这个新房子取个好听的名字吧?

小结：小动物们用自己的特长，靠自己的劳动一起盖了新房子，还助了鸭妈妈， 家一起住在造好的房子里。小动物们很快乐!小朋友助了小动物们也很快乐，让我 们一起唱着快乐的'歌回教室吧!

活动思

整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

中班语言教案 篇10

活动目标：

1.学习儿歌，体会儿歌短小精练、词汇丰富的特点。

2.在理解儿歌内容的基础上，学习按照儿歌的重复结构结合已有的经验续编儿歌的后半部分，并在集体面前大胆发言。

3.培养幼儿爱动脑筋的习惯，培养幼儿的想象力和创造能力。

4.领会儿歌蕴含的寓意和哲理。

5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

1.布置“圆圆”的家，里面有各种圆形的物体。

2.儿歌范文、投影仪、画纸、彩笔。

活动过程：

一、以玩游戏的形式，帮助幼儿积累丰富的经验。

1.邀请幼儿到“圆圆”家玩，让幼儿自由选择各种活动，体会圆的特点和用途。

2.看有关圆形物体的图书和图片，和同伴玩球，玩车轮，玩其他圆形玩具。

二、集体讲述，交流玩法和经验。

请小朋友说说，刚才玩了什么，它是什么样子的.，怎样玩的？

“圆圆”家里有些什么东西，这些东西有些什么特点？

三、欣赏儿歌，谈谈自己的体会。

1.教师：儿歌里说了几样圆的东西？他们是什么？圆的车轮怎样动？

儿歌里用了哪些动词来形容它的动作？

我们还可以用什么动词形容车轮的动作。

2.通过提问帮助幼儿分析，理解儿歌里新运用的动词，进一步认识儿歌的结构特点。

四、学习朗读儿歌，加深对儿歌的理解与记忆。

五、续编儿歌，扩展想象力，发展创造力。

1.请幼儿把所看、所想到的有关圆形的物体画出来。

教师：还有什么物体是圆的，儿歌没有提到的？

我们把它画下来，编成一首儿歌，看谁想得多，编得好！

2.请幼儿依据自己观察得来的经验和画好的作品尝试续编儿歌的后半段。

鼓励幼儿用形象、生动、贴切的动词来描述这些图形的物体，掌握儿歌的句式特点，要讲清楚：

圆的什么，它能怎样动起来。

老师可以利用一些小物体做仿编的示范。

3.结合幼儿的生活经验，大胆创编。

鼓励幼儿不把眼光局限在室内或“圆圆”的家，根据自己以往的经验大胆想像，创编出与众不同的独特的诗句。

六、结束

让幼儿把自己续编的部分大声地在集体面前朗读出来，让每个幼儿都有发言的机会。

老师把幼儿的朗读录下来，最后放出来让幼儿完整地欣赏一遍，激发幼儿的兴趣和增强自信心。

活动反思：

本活动旨在通过图谱的运用来揭示儿歌的结构，帮助幼儿理解仿编儿歌。本节活动的选材贴近幼儿的生活，符合中班幼儿的年龄特征，活动的教具准备得很充分，学具选择了贴近幼儿生活的玩具，能利用环境创设开阔幼儿的视野，为幼儿创设了宽松的说话环境，调动了幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官，并让幼儿动静结合，使语言活动趣味化游戏化、生活化。活动中幼儿的倾听习惯很好，并能积极发言，能大胆地表现自己。

中班语言教案 篇11

活动目标

1．认真倾听故事，理解故事内容。

2．学习故事中的对话语言。

活动准备

1．小鸭子、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具。

2．小鸭子、小兔、小鸟和小头饰若干。

3．事先和幼儿一起了解鸭、兔、鸟、乌龟的生活习性特点。

4．根据幼儿用书自制幻灯片。

活动过程

1．通过提问引发幼儿活动兴趣。

教师：小朋友知道小鸭子会做什么吗？（如会游泳、捉鱼等）请幼儿边说边模仿小鸭子的相应动作。

教师：如果小鸭子自己去游泳，没有朋友一起玩，他会开心吗？他应该怎么 办呢？

2．教师讲述故事，幼儿欣赏。

教师利用自制幻灯片，出示小鸭、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具，完整地讲述故事。

3。围绕故事内容提问。引导幼儿理解故事情节。

教师：开始时小鸭子为什么会难受？小鸭子在池塘里游泳时先遇见了谁？后来又遇见了谁，小鸭子对他们说了些什么？小兔、小鸟和小龟都说了什么？

教师：最后谁和小鸭子一起去游泳了？

教师：为什么小兔和小鸟没有和小鸭子一起游泳？

4。第二次讲述故事，引导幼儿注意倾听并重复角色之间的对话。

教师第二次完整讲述故事，讲到对话时，请幼儿跟随老师学说角色的.对话，如：小鸭子说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的 朋友吧！”

教师：当小鸭子问“你能和我一起游泳吗？”时，小兔、小鸟和小龟回答的话一样吗？他们都是怎样回答的？引导幼儿关注小兔、小鸟和小龟的话（小兔和小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！’’小龟说： ‘‘好啊！我和你一起玩！

教师扮演小鸭子，幼儿扮演小兔、小鸟和小龟，重复角色对话。

5．故事表演。

请幼儿分别戴上不同小动物的头饰，角色。体表演故事，几个小朋友可同时扮演一个

中班语言教案 篇12

目标：

1、学会儿歌，能理解儿歌的内容，有热爱实幼的美好情感。

2、 初步知道比喻句的用法。

准备：

《 幼儿园是我家》

与儿歌内容相符的图片。

过程：

一、谈话

1、我们的幼儿园有个好听的名字，它是？（实验幼儿园）

2、你们在实验幼儿园开心吗？为什么感到很开心？

3、我们的幼儿园就像我们所熟悉的什么地方？为什么会有这种 感觉？

二、教授儿歌，激发幼儿爱幼儿园的情感

1、（出示图片）提问：图片里画了些什么内容？你最喜欢哪张图？为什么？

2、 老师把小朋友刚才说的话编了一首好听的儿歌，听！

A、 教师范读儿歌，提问：儿歌的名字叫什么？你在儿歌里听到哪些好听的歌词？

B、 你最喜欢儿歌里的哪一句？

3、 幼儿集体学习儿歌

A、 整体跟读 要求幼儿读准字音：操（cao）、场（chang）

B、 分组朗诵 引导幼儿说准语气词：哈，瞧，嘿

C、 个别表演 请个别能力较强的幼儿到前台表演

4、重点讲述：“绿色的操场像花园”

提问：为什么说绿色的操场像花园？

幼儿园是我家

幼儿园，我的家，

活动室呀宽又大，

图书积木多又多，

哈，我爱我的幼儿园。

幼儿园，我的家，

绿色的操场像花园，

滑滑梯，荡椅，跷跷板，

瞧，我们玩得多开心！

幼儿园，我的家，

老师爱我我爱她，

唱歌跳舞做游戏

嘿，人人都来把我夸！

活 动 中 的 反 思

观察背景：

这是一课关于主题活动“我们的幼儿园”，所开展的语言教育教学活动——《实幼我的家》。课前，我认真地进行备课，准备了相关的图片。在活动中，我采取了谈话，自由讲述，跟读等一系列的形式，可是在复习巩固时，我发现：有的幼儿在和旁边小朋友讲话，有的幼儿在打呵欠，有的幼儿在玩餐巾纸。这是对学习内容不感兴趣的表现，可是我的教学内容还没完成，于是我尝试改变教学方法，取得了较好的效果，引起反思。

观察实录：

解铃还需系铃人，这时，我想到幼儿平时在一起，常会三三两两聚在一起做划船或是飞机等的组合动作，还会坐在一起玩老师和小朋友的游戏，并且乐此不彼。于是，我想何不将这些幼儿园里的游戏带入儿歌的学习中，让幼儿边玩边学习，进而达到巩固的目的呢？故而，我将幼儿两两分成一组，让他们分段对儿歌进行自由的合作表演。孩子们对这项活动特别的感兴趣，在滑梯，荡椅，跷跷板这里，孩子们想出了许多组合的动作，颇为让我赞叹，在最后老师爱我，我爱她一段中，孩子们更是角色意识明确，表现出相亲相爱的友好品质。两遍儿歌表演下来，孩子们已经基本能完整的把儿歌复述出来了。并且孩子们意犹未尽，直嚷嚷着要再来一遍。可见孩子们对活动投注的热情。

活动反思：

通过教学实践，使我获得以下几点体会：

1、 根据实际，随机调整教育方案

新《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排。因时，因内容灵活的运用。就像我教这首儿歌时，一心想完成预先所涉及的.教育教学流程，可是幼儿并不感兴趣。可是当我一变换教学形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。

2、 善于利用，充分寻找结合点

在教学中，老师应该善于发现，善于创新，随时完善自己的教学。我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼儿爱玩的游戏，将其融合在儿歌朗诵中，是儿歌和游戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活跃了课堂气氛。

中班语言教案 篇13

活动目标：

1.通过看看、想想、说说等多种途径理解故事内容。

2.能够积极大胆地表达自己的想法，体验故事的趣味性。

活动过程：

开始环节

1.导入环节

师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面上有什么呢？

幼：有自行车、鸭子、字.........

师：那你们猜猜这辆自行车会是谁的呢？

幼：XX、XX........

师：你们说的都有可能，这本书的名字叫做《谁的自行车》，那究竟会是谁的自行车呢，我们一起去这本书里找找答案吧！，我们一起来看看吧!

师：春天来了，一个小男孩骑着他的自行车去春游了，骑着骑着突然停了下来，他看见了什么呢？（用放大镜照一照自行车）这辆自行车有什么特别的地方呀？瞧！小男孩看着长长的自行车做了一个什么动作呀？（想事情的动作）他看着这辆长长的自行车在想什么呢？

幼：XX、XX.........

师：原来小男孩想这是谁的自行车呢？请你们一起来学一学。（请幼儿一起学一学小男孩想的动作“这是谁的自行车呢”）那你们觉得这辆长长的自行车会是谁的？

幼：XX、XX......

师：你们说的都有可能，我们来看看到底是谁的自行车呢。

师：为什么这辆长长的自行车是鳄鱼的呢？

幼：.............

师小结：原来鳄鱼的身体是长长的，所以他的自行车也是长长的。

师：鳄鱼骑着他的自行车开心的出发了，骑着骑着，咦，他看到了什么呀？这是一辆怎样的自行车呢？

幼：水桶、耙子、大、轮胎很胖（我们可以用个好听的词语粗粗的）.......

（如果幼儿说不出，可以和鳄鱼的自行车轮胎比一比，引导幼儿说出轮胎粗粗的）

师：这辆轮胎粗粗的.自行车这会是谁的呢？

幼：XX、XX.......

师：我们来听一听看会是谁的自行车？（听录音：咚咚咚）哇，真的是大象的自行车。你们看，大象在干什么？

幼：浇水、耕地..........

师：原来大象在用他的鼻子给庄稼浇水呢。我们也一起来学一学，伸长鼻子，在前面的水桶里深吸一口水，吸好了吗？准备好，浇水咯！

师小结：原来大象的身体重重的，鼻子还会吸水，所以这辆自行车是大象的。

中班语言教案 篇14

一、设计意图：

《捉迷藏》以大象不断藏，小老鼠不断找为主线展开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而且情节、画面均符合孩子的年龄特点，在本次活动中我以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，运用PPT制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，通过课件情景与幼儿直接对话，引导幼儿感受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解。在寻找寻找的过程中层层递进，结合有趣的音效让幼儿在玩中学，体验捉迷藏游戏带来的乐趣。满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。

二、活动目标：

（一）学习认真观察图画的细节，发现线索并进行推理判断。

（二）能自主一页一页翻阅图画书，享受发现的乐趣。

三、活动准备：

（一）经验准备：知道家庭中各个房间的名称。

（二）物质准备：《捉迷藏》课件、幼儿人手一本小书、师用大书。

（三）场地准备：在活动室四周布置可以躲藏的物品（树、房子、布、纸箱、沙发等）。

四、活动过程：

（一）出示图画书， 阅读封面。

1．介绍图画书，进行猜测。

师：今天，老师带来了一本图画书，里面讲的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故事，你们猜一猜，是谁在捉？谁在藏呢？

2.师：真有趣，大象那么大，要藏起来可真不容易。如果你是大象，你会藏在家里的什么地方？

(评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣)

（二）幼儿自主阅读小书，用“……在……？”的句式表达自己的猜想。

师：现在我们一起去看看大象和小老鼠在家里是怎样捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方？我们一起到图画书里去找找吧。看看谁看得最认真最仔细。

师：你发现大象都藏在了哪些地方呀？仔细听哦，别人说过的你就不能再说了。

幼儿说出一个，教师打出一张幻灯片图片。

（三）运用多媒体逐幅阅读，看图猜测。

PPT展示第一页：

1．师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢？

2.师：我们一起来问问它，大象藏在浴室里吗？

3．师：小老鼠找到了大象，它会很开心地说什么？

PPT第二页：

1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？

2.师：谁来问问它？小老鼠会说什么？

PPT展示第三页：

1. 你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢？

2.谁来问问它？

“大象藏在厨房里吗？”小老鼠会说---“是的”。

3.你觉得在厨房里捉迷藏可不可以？有什么危险的地方？

4．应该怎样做最好呢？

PPT展示第四页：

1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象是怎样到树上的？

2.师：谁来问问它？大象藏在树上的小屋里吗？小老鼠会说什么？

（评析：多媒体情景设计，把幼儿带入与教材内容相应的氛围中，教师和幼儿在此情景中进行情景交融的.教学活动，激发了幼儿的情感和思维，使幼儿产生身临其境的真实体验。）

PPT展示第五页：

1．师：你发现大象藏在了哪里？它会被小老鼠发现吗？为什么？

2.师：让我们一起来问问它？大象藏在汽车里吗？小老鼠会很开心的说“是的”。

PPT展示第六页

1．师：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。这回大象想尽了办法，终于想到一个躲藏的好地方，我们一起来看看，这是大象家的什么地方？小老鼠来到了花园里，左看看右看看还爬到了树上还是没找到大象。

2.师：你们愿意帮帮它吗？你觉得大象可能会藏到哪里？

PPT展示第7页：

1．师:结果和你们想的一样吗？我们一起来问问它：大象藏在花园里吗？大象会说“是的”。

2.师：大象和小老鼠是什么表情？为什么都这么高兴？

3.小结：大象没有被小老鼠发现很开心，小老鼠被喷了很多水，和大象一起玩捉迷藏的游戏也觉得很开心。

4.师：我们小朋友能不能藏到水里？

小结：因为我们小朋友没有游泳的本领，也没有大象的长鼻子，所以我们捉迷藏时要藏在其它安全的地方。

(评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，通过课件情景与幼儿直接对话，在寻找艾玛的过程中层层递进，结合有趣的音效让幼儿在玩中学，感受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解，体验捉迷藏游戏带来的乐趣。)

（四）师生完整阅读图书。

1.师：这是一个非常有趣的故事，请小朋友和我一起一页一页的完整地看一遍这本大书吧。

2.师生共读。

（五）情景游戏----捉迷藏。

师：小朋友想不想也学大象和小老鼠，玩一玩捉迷藏？

介绍场景：找找你们可以藏在哪里呢？

讲解玩法：你们来藏，我来捉。小朋友听音乐找一个地方藏好，音乐一停，就不能再动，我就开始找。如果听到我问：“小朋友藏在房子里吗？”藏在房子里的小朋友就要站起来大声说：“是的”。被找到的小朋友可以跟着我，一起把藏在其它地方的小朋友找出来，直到都找到为止。

（六）活动延伸：

师：今天我们玩得真开心。在我们的小书后面为什么有一个问号？这是老师想让小朋友动动脑筋，帮助大象躲到更多的地方，让捉迷藏的故事继续下去好吗？