份长春版三年级语文教案精彩8篇

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份长春版三年级语文教案【第一篇】

教学目标:

1、分角色有感情朗读课文。

2、理解文中词语的含义,积累好词好句。

3、了解课文内容,体会文章蕴含道理“正视自己的能力,不要骄傲。”

教学重点:

抓住重点词句体会老海龟的话,有感情地朗读。

教学难点:

分角色有感情朗读课文,体会文章蕴含的道理。

一、谈话导入,轻松入题。

同学们,今天我们在这里上一节课,你感觉有什么不同吗?素闻咱们二班的。

同学非常聪明,教了你们半个学期之后老师发现果不虚传,咱们二班同学不但上课能认真听讲,发言热情还很高呢。老师希望这对你们的一种夸奖,而不是我在夸耀,你们能做到吗?好,老师相信你们会做得更好。上课。

二、整体感知,理清脉络。

1、请你打开书,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气。

2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事?注意组织语言要简洁完整。

3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节,请你快速浏览课文,并拿出笔和尺子,用“——”线画出老海龟的语言,用“﹏﹏”线画出小海鸥的语言。

三、精读课文,体会情感。

1、学习第一次对话。

(1)同桌合作读第一次对话,请同学们要去掉旁白部分,直接读对话。指读。

(2)师生合作读对话。师读老海龟,生读小海鸥。

(3)小海鸥的声音甜美,天真。那老师为什么那样读老海龟说的话?(老海龟100多岁了,老人说话声音苍老、低沉,说话速度也很慢,所以,老师读得慢吞吞的。)(师板书:慢吞吞)你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么?(傲慢,自大、不耐烦,不爱搭理小海鸥)。

(3)这是一只苍老的海龟,当小海鸥和它搭话时,它声音低沉、慢吞吞地说:“不大不小,整整一百岁。”

这是一只骄傲自大的老海龟,它傲慢地说:“不大不小,整整一百岁。”

这是一只不爱搭理人的老海龟,它不耐烦地说:“不大不小,整整一百岁。”

(4)同学们真聪明,能够根据老海龟的性格特点,以及旁白中提示的词语,读出语气。看来朗读真的是一门艺术,我们要用心体会,用声音来表现童话的美。

2、学习第二次对话。

(2)听了小海鸥的问题,老海龟有什么反映呢?(生答:老海龟来了神儿,它伸长脖子、昂起头、微微晃动着,夸耀地说)师问:“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思?用表情来告诉老师(板书:来神儿)。“夸耀”又是什么意思?(炫耀、自以为是)你觉得老海龟此时是什么心情呢?(得意,骄傲)。

请同学们怀着得意的心情,带着神气十足的表情,用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话,看谁读得最有韵味。指读。

(3)请你比较一下这两个句子。

这个嘛,太平洋我是游遍了;荒凉的小岛我全溜达过;最深的海底我也观光过。

这个嘛,太平洋我是游了,荒凉的小岛我溜达过;海底我也观光过。

老海龟这句话是想告诉小海鸥什么?(所有的地方都去过,是一只见多识广的海龟)。

(4)从老海龟的话中我们知道,它不仅是一只见多识广的海龟,本领还很大呢。请你接着读下面的话。

(5)老海龟说的这些都是真的吗?它真的有这么大的本领吗?你是从哪个词体会到它在吹牛?毫不在乎是什么意思?(出示狂风暴雨、大浪滔天视频)。

老师出示一组资料,也许对你的朗读有帮助。

度很慢,它可能游遍太平洋吗?

b太平洋上的马里亚纳海沟,最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本。

不可能到最深的海底观光过。

c目前所知的的鲸鱼体长30米,体重195吨,相当于35头大象那么重。

d国外曾经捕捉到一只章鱼,腕足展开后有米长。

e近期有记录的海洋中的浪高达21米。)。

从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外,还爱吹牛,它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。

下面请同学们根据自己的理解,读一读老海龟的这段话,请你读出你独特的体会,可以读出老海龟急于想让小海鸥了解自己本领的迫切心情,也可以读出它炫耀自己时的傲慢无理与得意忘形,还可以抓住关键词读出它吹牛时的张狂与无视。自由读,指名读,并说说为什么这样读。

3、学习第三次对话。

四、拓展延伸,深入悟情。

1、作业:课文学完了,你有什么体会要和大家分享吗?请把你的体会汇成文字,写1篇读后感。

份长春版三年级语文教案【第二篇】

认读7个字。

选择合作伙伴,分角色朗读课文。

能用冒号,引号写一句话。

懂得在生活中,学习之中遇到困难要坚强、勇敢。

分角色朗读,在熟练朗读中体会大山说的话。

体会冒号引号的用法,并试写一段对话。

结合具体内容复习冒号引号用法。

准备图片,课上写话练习。

学生准备

巩固复习冒号引号用法。

课前分组,准备练习分角色朗读。

一、课题导入。

二、自学生字、新词。

自由学习生字生词(借助字典等。)

三、学习交流。

1、到题目你想问些什么?

2、读课文,说说你知道了什么?

3、次读课文,说说课文写了一件什么事。(引导学生说话的方式:谁做了什么,结果怎样)

4、次细读课文提出不懂的问题。注意收集问题

5、读课文,说一说课文都介绍了谁?

(出示课件,分角色朗读)(课前分组)

四、分角色朗读。

以小组为单位,读。然后选择较好的小组展示,大家评议。要读出语言行动,形象,活泼,有感情地朗读。指名答,写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。

五、让学生说说读完课文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指导学生进行写话练习。

全文运用了冒号、引号,在写句子前,可让学生自选一两句,读一读,体会用法,然后再写。

1、一看,选一幅你最喜欢的图片。

2、一想,这幅图中都有哪些动物?它们之间是什么关系?

3、挥想象,它们可能会说些什么?

(充分利用说的机会激发学生想象力,并且引导理解较慢的同学,给他们做示范,时间要给足。先让擅长发言的同学说,之后让理解较慢得说,实在不好的要复述别的同学发言,做到学说,学写,以促进全面协作)

4、它们之间的对话写出来,不会写的字用拼音,然后查字典注意正确使用冒号,引号(小组内自己交流,把好的作品再集体展示。)

七、作业:

1、摘录自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文。

3、完成写话。

学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐,学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚强与勇敢。

份长春版三年级语文教案【第三篇】

1.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,树立保护环境的意识。

2.培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。

3.积累反义词。

4.背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。

3.讨论:以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题,对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。

各调查小组先在组内讨论,然后推选出代表在全般介绍,其他组的同学可以共同出谋划策。

习作

1.同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成1篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

2.学生自由写作,教师巡视,引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句,鼓励学生有创意的表达。

3.交换习作,互相修改,教师就学生习作中存在的共同问题给予指导,对有进步的同学给予鼓励,并组织学生展示自己的习作。

1.学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

2.发现了什么?第二句话好在哪里?

3.你能仿照例子说一组这样的句子吗?

日积月累

读读认认:

1.学生自渎,借助拼音读准生字。

2.抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

3.拓展:列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。

读读背背:

1.学生借助拼音自由读古诗句,读准字音。

2.采取多种形式读古诗句。

3.采取多种形式背古诗句。

安排学生围绕“环境保护”这个主题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式,可以单独制作,也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。

份长春版三年级语文教案【第四篇】

1、能用多种方法理解词语的含义。

2、在积累运用的过程中掌握品词、品句的方法,体会作者的语言风格。

3、有感情的朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。

4、培养热爱祖国壮丽山河的感情。

透过语言文字,感受天山的人和景。

一、导入

同学们,你们了解新疆吗?

二、初读课文,整体感知

在新疆的中部有一条大山脉,把广阔的新疆分为南北两半,它就是天山。今天老师就与大家一同走进天山那辽阔的千里牧场。

1、师范读。

2、生自由读。

三、学习生字

1、在小组内交流在预习中觉得有困难的字、词。

2、汇报生字,师生共同学习。

四、再读课文,概括课文内容

1、自由读课文,逐步达到通顺流畅。

2、默读课文,概括每一自然段的段意。

说一说:天山牧场给你留下最初的印象是什么?

五、作业设计熟读课文。

一、情境导入

你想怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这课文?

二、有感情的朗读课文,分析课文结构。

1、分自然段读课文。

提问:每一自然段都讲了什么?

找同学读课文,其他同学听读,思考问题。

2、学习第一部分

介绍了牧场的什么?

你喜欢哪句话?哪个词?读一读,说一说。

闭上眼想一想一派怎样的景象。

哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方?

透过四段的语言文字你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的?

这一段该怎么去读?

尝试背诵三、四自然段。

四、

你有什么感受?

五、作业设计背诵前四个自然段。

份长春版三年级语文教案【第五篇】

本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。

积累格言警句。读准字音,读通句子,熟读成诵。阅读短文《给,永远比那愉快》,抓住主要内容,体会含义深刻的句子。讲述具体事例,说出自己对培养美德的看法,认真倾听别人发言,听懂主要意思。看相片,写出自己对美好往事的回忆。

讲述具体事例,说出自己对培养美德的看法,认真倾听别人发言,听懂主要意思。

逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。

投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。

教学时间 五课时

第一课时

教学内容

读读背背自己的格言警句,自读短文,了解主要内容,理解重点词句的意思。

学生学习过程

一、激发兴趣。

1 导入。你们在平时的学习生活中,积累了哪些格言警句?谁愿意说一说?这些格言警句你为什么记得牢?2 教师示范背诵一些格言警句。

二、引导学生读、背格言警句。

1 读准字音。

2 注意不读破句。

3 练习背诵,检查背诵情况。

三、阅读短文。

1 反复阅读,了解主要内容。

(1)初读短文,了解大意。

(2)逐个自然段阅读,了解每个自然段的意思。

(3)把三个自然段的内容连起来说说,抓住短文的主要内容。

2 理解“给,永远比拿愉快”。

(1)读第一自然段,思考:高尔基的儿子在岛上留下了什么?

(2)读第三自然段,思考:高尔基认为要怎样生活才会愉快?

(4)联系生活实际,谈个人感受。

作业设计

把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

板书设计

读读背背——格言警句

阅读——给,永远比拿愉快

课后小记

第二课时

教学内容

进行口语交际练习,联系课文内容,分销足坛谈自己的感想和收获。

学生学习过程

一、复习导入。教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比拿愉快》的插图,大家还记得这3篇课文的主人公各有什么美德吗?教师根据学生的回答,适时地分别在三幅图上写上“诚信”“诚实”“善良”“奉献”。清同学们根据“积累运用八”中“口语交际”的要求,就这一话题,交流各自的看法和感受。

二、自由组成小组,选择交流内容。各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给,永远比拿愉快》等课文,谈谈自己的感受,说说应该怎样培养美德,可以列举革命领袖、英雄模范的事迹,谈谈我们应该怎样向他们学习,还可以就身边熟悉的人的故事,说说他们身上有什么美德值得我们学习。

要求:(1)讲的同学先想好内容和顺序,要做到语句通顺、连贯。(2)听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问,如果有不同的意见,小组可展开讨论。教师巡视,了解各小组交流情况。

三、各小组在全班汇报交流。在小组的基础上,师生评议:哪个小组说的内容最感人,哪个小组表达的最清楚。

四、教师小结。

作业设计

写一个有美德的人。

板书设计

口语交际——从小培养美德

份长春版三年级语文教案【第六篇】

1.学习寓言《南辕北辙》,了解故事内容。

2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点和难点

教学重点: 在了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。

教学难点:初步理解寓意,生动表演课文内容。

师:谁能说说你都学过那些寓言故事?(指名回答)

生1:我知道的有《揠苗助长》、《守株待兔》。

生2:我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。

生3:我知道的有《自相矛盾》、《画蛇添足》、《南辕北辙》。

师:这节课我们一起学习《南辕北辙》这则寓言故事(板书课题),看看其中蕴含有什么样的道理。

要求:1.把课文读通顺、读流利。

2.课文讲了一件什么事?

3.用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解。

1. 指名读课文,集体正音。

2. 师:谁能说说课文讲了一件什么事?

生:一个人想到楚国去,楚国在南边,他却往北走,朋友提醒他走错了,他却满不在乎。

3. 师:谁能用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解?

生:一个人想到楚国去,楚国在南边,他却往北走。

师:辕:古代车马前面的两根车杠。辙:车轮走过之后,路面压成的痕迹。

这一环节的设计是为了检查学生的自学情况

1. 同桌分角色读,教师巡视指导。

2. 集体分角色读。

这一环节的设计是为了培养学生的朗读能力和对课文的理解能力

1. 学生准备。

2. 指名展示表演。(三名学生上台表演,一名演去楚国的人,一名演他的朋友,另外一名演车夫。)

这一环节的设计是为了培养学生的表演能力和对课文的理解能力。

1. 师:学习了这则寓言故事,你懂得了什么?

生1:我们不能向去楚国的人学习。

生2:我们应该听别人的劝告。

生3;行动和目的要一致。

师:行动和目的相反,即背道而驰,是永远也达不到目的的。

2. 联系学习、生活实际谈谈类似的事情。(同桌交流)

3. 师:我们今后应该怎么做?

生:行动和目的要一致。

师:行动和目的要一致,才能达到目的。

份长春版三年级语文教案【第七篇】

教学要求:

1.会认本课的7个生字,会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2.能理解古诗的意思,体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4.能正确默写《望天门山》。

教学重点:

1.有感情地诵读古诗。

2.理解古诗大意。

教学难点:

体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

课前准备:

多媒体课件;田字格贴。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、观赏图片,揭示课题。

1.导语:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河壮丽。大家看--(课件播放天门山图片)。

3.师抽答。

4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受,很多年前,诗人李白也去到了天门山,看到了这样的美景,很有感触,于是写下了《望天门山》这首诗。

5.下面请大家齐读课题--《望天门山》(教师板书课题)。

二、初读古诗,整体感知。

1.学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。

2.指导生字的读音。

3.全班齐读,分小组读,反馈读。

4.教师出示节奏划分,指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)。

三、逐句品读,理解诗意。

1.再请同学们自由朗读,标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上)。

2.指名反馈:哪些字、词无法理解?(天门:天门山。中断:从中间割断。至此回:到这里回旋。出:耸出来。孤帆:单独一只船。帆:船上的风帆,指代船。)。

3.多媒体出示课文插图,引导学生图文结合,理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释,再指导全诗一起说一说。)。

诗文解释:浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯,向北流去。两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面,体会意境。

1.教师示范阅读,学生闭目想象。

2.指名反馈:脑海中出现了怎样的画面?(一句诗,一幅画)。

3.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。

4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。

5.教师:同学们,这首古诗,紧扣一个“望”字,通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟,诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)。

6.配乐有感情朗读,熟读成诵。

五、课堂小结,布置作业。

1.指导书写“断、楚”。

2.教师总结:丽日照着江水,一叶轻舟在江上扬帆而行,驶过临江两岸的青山翠峰,这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色,表达了对祖国河山的热爱,以及自己豁达、宽阔的胸襟。

3.背诵并默写古诗。

4.为生字“断、楚、孤、帆”组词。

板书设计:

望天门山。

天门中断—楚江开。

碧水东流—至此回。

气势磅礴雄伟秀丽。

青山—相对出。

孤帆—日边来。

山水相映对祖国山河的热爱之情。

份长春版三年级语文教案【第八篇】

“以专题组织教材内容,加强整合”是本册教材编写思想,因此,作为一线教学教师,应该深入钻研教材,把“联系单元专题,加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是1篇略读课文,孩子们已学习单元前3篇精读课文,对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上,通过多形式自主阅读,让他们能就自己的阅读感受与同学交流,与人分享阅读成果,感受阅读的乐趣,潜移默化地提高阅读能力。

二、学习目标。

1、正确、流利地朗读课,有感情地朗读人物对话。

2、把握课文的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上面获得启示。

3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。

4、结合单元主题,初步培养独立阅读能力。

三、教学重点、难点:

如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

四、教学方法。

朗读感悟。

五、教学时间。

一课时。

六、教学流程。

一、复习激趣,导入课题。

1、同学们,从第二单元课文的学习中,你认识了哪几位名人?

2、今天我们学习本单元最后1篇课文,一个响亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢?

3、板书课题,齐读课题。

4、就题目质疑:“失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信?

二、初读感知,了解大意。

1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解:

a、故事发生在什么时间?讲了哪几个人?

b、提供句式练说:课文主要讲了一件什么事?

课文讲了一个,宋耀如一家准备(),二女儿()也很想去。可她突然想起(),爸爸妈妈都劝她(),但她()。

三、角色朗读,感受美德。

1、交代任务:四人一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话,要加上表情和动作哦!先组内练习,然后小组再比赛。

2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议,推选优胜组。

四、讨论深化,铭记美德。

1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?

2、小结:“诚信”是我们中华民族的传统美德,是做人处世的基本准则。有人说,“诚信是道德中最美的一朵花”,“使一个人更容易获得成功”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页)。

3、向宋庆龄学习,做一个诚实守信的人:出示有关诚信的谚语、格言,全班读,

五、单元总结,升华拓展。

本单元,我们通过学习,认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这4为享誉中外的名人,这是4个闪光的名字,更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。

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