语文教案【通用4篇】

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语文教案【第一篇】

[教学目标]

1、在诵读中品味语言，积累词汇。学习欣赏文章优美语言，多角度理解文章主题。

2、引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。

3、在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。

[教学重点]

1、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。

2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

[教学难点]

理解本文美的语言和主题

[教学手段]

多媒体教学

[教学课时]

一课时

[教学过程]

整体感知

导入 （背景音乐：《爱的协奏曲》）

当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，倾听鸟儿的飞鸣，甚至倾听微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？

美国作家海伦凯勒，曾这样说过：

（学生诵读）：

假如给我三天光明：

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。

第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。

第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。（学生说听后的感想，顺势导入本课）

师：今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。

（多媒体展示课题：《盲孩子和他的影子》）

学习之前，先检查大家的预习情况。（扫清文字障碍）

（1）、学生读字词，个别字进行点评。

（2）、点出潺潺，叠音词，及特点。

下面请两位同学与我合作共同朗读课文（教师读前6段，学生分角色读盲孩子和他的影子），

其他同学听读，思考以下问题。

（多媒体出示探究问题）

（1）、感悟本文盲孩子心情的变化？

（2）、归纳文章情节发展步骤。

学生自主探究，回答，互评。教师评价，以鼓励为主

问题（1）心情变化的语句：（学生重在感悟盲孩子心情的变化，为归纳文章情节发展步骤，不必将句子都找出。）

他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。

问题（2）情节发展步骤：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到光明，获得惊喜。

教师小结：盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。爱使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。

研读赏析

1、研读语言

师：同学们，本文是1篇美丽的抒情童话，用诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉就流淌在其中。让我们用心去品味这曲爱的赞歌，下面请大家分小组研读本文优美语言，进行合作探究。

注意读出语气、节奏、情感。

（多媒体出示探究问题）

本文借助美好的语言营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。请尝试分析本文美的语言。

学生分小组品读，探究。教师巡视指导

鼓励学生发言，

师：大家分析得非常好，请看大屏幕，以下几点，有的同学们分析到了，也有未分析到的。我们一起来看一看。（多媒体出示内容）

可以从不同角度举例分析美的语言，例如：

①句式短小，自然流畅，节奏感强，适合孩子阅读。如：“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。” “话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”

“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

②运用叠音词舒缓语气，形象感强，描写情态逼真。如：“轻轻”、“哞哞”、“潺潺”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

③含蓄，有象征意义。如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

2、研究主题

师：同学们，美的语言要表达的是美好的主题，对本文的主题我们该如何理解？

学生可讨论回答，言之成理即可。

①对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

②在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

③不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。

④人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

⑤执著的追求，终有结果。

一则材料，1篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同观点，教师应以鼓励为主，适当加以引导。

体验反思

师：同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。

请大家写下你对爱的理解

例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。

（写在心形纸上交流）

同学们，在我们的生活中有没有表现爱的事例呢？

鼓励学生畅所欲言

学生可能会举事例：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱……

教师总结 （视课堂情况，可鼓励学生总结）

与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。

作业

有限的空间，有限的时间，我们意犹未尽，那么，让我们把爱心延伸到课外。（多媒体出示作业）

1、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流；

2、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友；

3、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的真情完成1篇小练笔。

语文课教案【第二篇】

教学目标

1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁“忄”、“凵”。

2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重难点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

教学准备

学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

教学时间

2课时。

第一课时

〖教学目标

认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

〖教学过程

一、指导看图

1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜)

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

二、学习课文

1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

2、指导熟读诗句：

⑴学生借助汉语拼音练习读准字音。

⑵指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

3、理解诗句：

⑴四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

⑵猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(板书课题：画)

⑶结合图说说自己是怎么猜出来的'。

4、朗读古诗：

⑴师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

⑵指导朗读，读出古诗的韵味。

背诵诗文：

教师说诗意，学生说诗句。

依据板书，自己练背，同桌互查。

指名背诵，齐背。

5、识字：

⑴读准字音，出示生字卡片，指名认读

⑵记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？

用熟字形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。

用熟字加笔画记“来”。

鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

6、写字：

⑴观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

⑵展评。7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

语文的教案【第三篇】

教学目标

1.正确朗读古诗，背诵古诗。

2.图文结合，感受诗中描绘的景象。

3.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和偏旁走之。会写“水、去”等4个字。

教学重点

1.正确朗读古诗，背诵古诗。

2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

3.认识偏旁走之。

课前准备

1.制作多媒体课件；准备生字卡片。(教师)

2.预习课文，拼读生字，自主朗读古诗。(学生)

课时安排

2课时

第一课时

1.正确朗读古诗，图文结合，感受诗中描绘的景象。

2.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和偏旁走之。

一、谜语导入，创设情境

1.教师导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？请同学们看，谜面是：千条线，万条线，掉到地上都不见。（打一自然现象）

出示课件2：

学生自由表达，谜底是：雨。

教师引导：谁来给大家讲一讲，你是怎样猜到的呢？

预设1：下雨的时候，雨从天上落下来，就像一条线。

教师引导：你观察过雨的样子，一下子就想到了对吗？

预设2：雨点儿落到地上就看不见了。

教师引导：你补充得很到位！落入雨水中的雨点儿，我们就找不到它了。你们看！

多媒体课件显示雨中的图片。

出示课件3：

过渡：这节课，老师还为分享的“语文教案【通用4篇】”，它有些特别哦！谜面是一首古诗，我们一起去看看吧。

出示课件4：

教师过渡：这节课我们就一起走进这首独特的古诗谜面吧。

（设计意图：一年级的入学不久的小朋友，思维非常活跃、好奇心强，有趣的谜语可以直接调动他们的学习兴趣，教师的引导启发抓住契机，训练语言表达，顺应学生乐于表达的天性，巧妙地为新知学习创设情境。）

二、初读古诗，读准读通

教师导入：老师想先给大家读一读这首古诗，请你认真听。

1.听教师范读古诗。

教师过渡：请同学们打开书，自由读古诗，读准字音，边读边圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗句多读几遍。

2.认读古诗。

（1）学生自读古诗。

（2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。

预设需要教师强调的字音：“色”是平舌音，“声、水”是翘舌音，“远、近”是前鼻音，“听、声”是后鼻音。

（3）指名读去掉拼音的古诗，师生一起倾听，提示纠正。

出示课件5：

（4）同桌两个人互读，把诗句读通顺。

指名二到三组同桌在全班展示。

教师过渡：同学们已经把诗句读得正确又通顺啦！你能找一找古诗中写到了哪些景物？

学生自由回答，说出景物的名称，教师圈画，学生齐读。

出示课件6：

教师小结：同学们读通了诗句，还找出了诗中描写的景物，收获不小呢。

（设计意图：本环节教学中，采用逐渐缩小语境的方法达到带领学生学习新词生字的目的，充分考虑了低年级儿童的认知规律和学习兴趣，用生动有趣的儿歌切入，落脚在词语的识记上。）

三、指导朗读，关注内容

1.观看视频，调动体验。

教师引导：这首小诗写到了“山、水、花、鸟”这些景物，生活中我们也欣赏过这些景物，让我们一起去看看。

多媒体课件播放山水花鸟自然景观视频。

出示课件7：

教师引导：同学们，大自然中的山水花鸟是怎样的？

预设1：大山高高的，河水在哗哗地流着。

教师引导：当我们走近小溪、河流，就能听见流水的声音。我们眺望远处的大山时，大山是青翠青翠的，还是看上去灰蒙蒙的呢？

学生回答：灰蒙蒙的。

教师小结：远看大山的颜色不是那么明亮、青翠。

预设2：小鸟在喳喳地叫，像唱歌一样。

教师引导：小鸟的叫声很动听，我想走近它们，可以吗？

学生回答：不行，小鸟会被吓跑的！

教师小结：哦，好吧，那我还是远远地倾听它们曼妙的歌唱吧。

预设3：大自然中有好多花，开得好漂亮！

教师引导：那正是百花争抢着开放的春天呀！那要是春天过去了，花儿们会怎样？

学生回答：花儿就蔫儿了，凋落了。

教师小结：看来，大自然中的花朵虽然很美，也是有花期的呀！

2.结合图画，领会诗意。

教师过渡：我们的古诗谜面中也为我们描绘了“山、水、花、鸟”，它们跟我们生活中感受到的有什么不同呢？

出示课件8：

学生自由诵读古诗。

教师引导：老师也想和同学们一起读读，我们来合作一下。老师读诗句的前半部分，大家读后半部分。

师生合作诵读。

教师引导：诗句中描绘的山、水、花、鸟是什么样子的呢？

预设1：山是有颜色的，水没有声音。

教师引导：诗句中写的大山再远些看还是青翠的颜色，那水呢？你走进听听，有哗哗流动的声音吗？为什么呢？

学生回答：没有声音，因为山和水在画中呢。

预设2：诗里写的小鸟不会飞走，花朵一直开着。

教师引导：为什么和我们生活中感受的景象不一样呢？

学生回答：因为是它们在画里。

教师小结：是啊！原来这些美丽的景色在“画”中，这首谜语的谜底就是——画。

教师板书课题。

（板书：5画）

教师和学生一起诵读古诗。

（设计意图：本环节教学中，教师充分调动学生生活中的见闻和体验，与诗句中对“山、水、花、鸟”的鲜明对比，进而明白描绘的是画中的景象，突破理解上的难点，又体会了诗句的巧妙之处。）

四、构字入手，归类识记

教师过渡：古诗大家读得既准确又流畅，其中的生字朋友你认识它们了吗？

偏旁归类识字：远、近、还

出示课件9：

教师引导：请大家观察这3个字，你发现了什么？

预设1：这3个字都是半包围结构。

预设2：它们的偏旁是一样的。

教师引导：你认识这个偏旁吗？对，它是走之旁，是由“走”字演变而来的。

课件显示3个走之旁的字，加拼音。

教师引导：你有什么好办法分清楚并记住它们吗？

预设：走之旁加“元”是“远”，走之旁加“斤”是“近”，走之旁加“不”是“还”。

教师引导：新学的走之旁加上你已经认识的3个字，就组成了新字，这个方法很棒！

（二）反义词识字：远-近，来-去，有-无。

教师引导：有几个生字朋友正在玩“找朋友”的游戏呢！它们要找到自己的伙伴，你能帮帮他们吗？

出示课件10：

指名学生将生字分组，一组反义词为一组。

预设：“来”和“去”一组，“有”和“无”一组，“远”和“近”一组。

教师引导：为什么这样分呢？

预设：两个字的意思是相反的。

教师小结：对，像这样意思相反的'两个汉字互为“反义词”。我们可以一组一组地来记忆它们，这也是个不错的方法哦！

（三）熟字换偏旁识字：无，听，色

教师过渡：我们已经认识的汉字换个偏旁，你还认得出来吗？“天”字的第四笔捺换成竖弯钩，这个字是什么呢？请你给它组个词。

教师引导学生给“近”字换成口字旁，识记“听”字

出示课件11：

学生自主表达。

（四）易混淆字对比识记

教师引导：这两个汉字中有相似的部分，你注意到了吗？“色”和“声”都是上下结构的字，下半部分有些相似，好像小牛的尾巴，一个向右甩，一个向左甩，“色”字的最后一笔是竖弯钩，“声”字的最后一笔撇。请你用“声”字说一句话吧。

出示课件12：

学生自主表达。

五、布置作业

请你将古诗《画》的诗句诵读给家人听，请他们也来猜一猜谜底。

第二课时

1.复习10个要求会认的生字和1个新偏旁，朗读古诗，背诵古诗。

2.会写“水、去”等4个字。

3.拓展五言古诗《风》。

一、认读词语，复习导入

导入：同学们，上节课我们一起读了古诗《画》，认识10个汉字，这次呀，它们藏在了词语中，你还能认出它们吗？

课件显示含有生字的词语。

出示课件13：

指名学生朗读词语。

教师引导：我们还认识了3组反义词伙伴，你能说出它们吗？

学生回答，教师随机板书，书写时对应汉字在五言古诗中的位置。

（板书：远近有无去来）

二、定位联想，背诵古诗

教师过渡：《画》是一首有趣的谜面古诗，读懂了就能猜出谜底啦！我们在来读一读吧。

出示课件14：

学生自由诵读古诗。

教师引导：《画》为我们描述了哪些景物？

学生回答，教师相机板书，书写时对应汉字在五言古诗中的位置。

（板书：山水花鸟）

教师引导：你能把老师写好的汉字当作提示，来试着背诵一下这首诗吗？请你先跟同桌试一试。

学生自主背诵古诗。

教师指名学生背诵，全班齐背诵，开火车分句背诵。

三、聚焦结构，指导书写

教师过渡：我们要学写4个汉字，请看！

课件显示要求会写的4个生字。

出示课件15：

教师引导：你能说出它们是什么结构的汉字吗？

预设：它们都是独体字。

教师引导：请你仔细观察“去”字，上半部分是什么字？你认识吗？

学生回答：是“土”字。

教师引导：可以分为上、下两半部分的汉字，那它的结构是怎样的呢？

学生回答：“去”字上下结构的字。

教师小结：另外的三个字“水”“来”“不”是独体字。

指导书写“水、来、不”字。

出示课件16：

带领学生明确笔顺，先看老师范写，在自主描红书写。

教师引导学生跟电脑老师书空，并关注三个字中都有起着支撑作用的关键笔画竖或竖钩，然后带领学生口头组词，最后在田字格中描一写二。

指导书写“去”字。

教师带领学生明确笔顺。

出示课件17：

教师讲解：同学们，上下结构的字要先写上面，后写下半部分；上半部分“土”字的横要写得长一些。

学生口头组词，然后描红，每个字在田字格中再书写两个。

（设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的关键点，再通过扩充词语等方式帮助学生记忆理解记忆汉字，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力能够循序渐进。）

四、拓展趣诗，共读共猜

教师引导：老师还为同学们带来了谜语诗，请你听老师读一读。

出示课件18：

老师读一句，请大家跟读一句。

教师讲解：诗句是谜面，打一种自然现象。老师给大家介绍一下，它有神秘的力量，秋天里它一来，树上的叶子就掉落下来；春天里，它来了，花儿就开放了；它能江面上掀起波浪，它要是来到竹林里，竹子们就会歪歪斜斜。你猜猜它到底是谁呢？

学生自主表达。

预设1：学生猜错了。

教师引导：你是怎么想到的？愿意听听其他同学的想法吗？

预设2：它是风。

教师引导：为什么是风？你是怎样想的，给大家讲一讲吧。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学习了一首有趣的谜语诗，读起来好听，才起来有趣，还认识了不少汉字朋友，让我们给自己鼓鼓掌吧。

五、布置作业

出示课件19：

六、板书设计

6画

远山有，

近水无。

去花，

来鸟。

教学反思

课堂教学中，在感悟古诗的环节，我通过利用课文插图与调动学生生活中的见闻和感受相结合的方式，对比后让孩子理解诗句大义，进而思考、猜测；又通过多种形式的朗诵，以及学生集体试背、定位联想试背的方法来回归古诗。以此实现低年级古诗教学侧重积累的目标。对于学生原有认知的调动比较到位，效果较好。因此，我认为，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于教材资源，多方面资源相融合的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加灵动。

三年级语文上册学科计划详细【第四篇】

学生质量现状

本班有学生43人，男生25人，女生18人。绝大多数学生对于教材中要求掌握的语文基本知识都能熟练掌握，有一定的独立自学生字词的能力；对于词语、诗句、名言警句有一定的积累；会用被字句，把字句；能初步阅读简单文字，认识自然段，理解简单浅显句子，阅读习惯有待加强；大部分学生能写一句或几句通顺的话，会用逗号，句号，问号，感叹号。少数学生不能通顺的写句子，认识标点符号但不会运用。

情感态度价值观

关注儿童在学习中的快乐，想象，探究，创新发展；注重弘扬中华民族传统文化，感受语言文字的美妙效，激发对祖国语言文字的热爱，激起学生阅读的兴趣；渗透人与自然和谐相处的思想教育；激发学生热爱大自然的思想感情

知识与技能

学习本册书的生字词，会认219个生字，学会235个字。培养学生主动识字的习惯，提高学生独立识字能力，并熟练书写；重视朗读，学会默读，学习质疑，学习理解词句；能积累优美词句，背诵要求背诵的课文语段及古诗、名言警句；能大方清楚交流，尊重交际对象，说话得体、用词恰当；能不拘形式，自由表达，享受写作的乐趣。

过程与方法

倡导自主、合作、探究的学习方式。借助联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；引导学生钻研文本，理解体会词句，采用多种形式积累语言；让学生积累好词佳句，引导学生揣摩遣词造句的妙处和文章写法；引导学生利用课外阅读拓展眼界。

主要教育措施

1、想课堂四十分钟要质量，夯实基础，减轻学业负担，关注学生学习兴趣，提高课堂效率。

2、关注学生兴趣和学习习惯的培养，提高学生的学习能力。

3、关注学生发展，注重学习方法的传授，授之以渔。

4、

周次

课题

教学内容

课时

1——3

4——5

6——7

8——9

10——11

12——13

14——15

16——17

1 、信

2 、泉水

3、这条小鱼在乎

所见

语文乐园（一）

4、日记一则

5、煮书

6、红马的故事

鹿柴

语文乐园（二）

7、大地巨人

8、大自然的声音

9、五彩池

敕勒歌

语文乐园（三）

10、齐白石的画

11、卢沟桥的狮子

12、罗马速写

周夜书所见

语文乐园（四）

13、守信

14、不瞒真情

15、信任

乐游原

语文乐园（五）

16、“我喜欢昆虫”

17、动物的远游

18、青蛙和蛇

蜂

语文乐园（六）

19、山茶花

20、问笑着面对一切

21、一次著名的冲刺

望天门山

语文乐园（七）

22、夏天和冬天

23、雷鸟太太的时装（一）

24、雷鸟太太的时装（二）

赠刘景文

语文乐园（八）

1、学会6个汉字，认识4个字。2、有感情地朗读课文；背诵课文。3、了解全诗的大致内容，体会具体内容所表达的思想感情。4、表达了少年儿童关爱别人的美好心灵。

1、?学会10个生字，会认5个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、读懂童话内容，体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。4、学习品读句子的方法，培养学生理解词句的能力。

1、学会10个生字，会认4个生字。理解“咫尺”、“注视”、“拯救”等词语。2、正确流利地朗读课文。分角色演读课文。3、学习课文，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。

1、会认4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、学习借助注释初步理解古诗大意。

1、让学生了解近义词。2、积累名言警句。3、了解水的作用。4、说说向老师庆贺节日的意见。5写作“暑假里的事”激发写作兴趣，想怎么写就怎么写。

1、学会10个生字，认识7个生字。2、理解以下词语的意思：高低不平，崎岖，昼夜不熄，勇往直前，奋斗。? 3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、了解日记的格式，感受奋斗精神对自己的影响。

1、?学会10个生字；认识9个生字。2、分角色朗读课文。3、知道读书的方法，让学生养成良好的读书学习的习惯。

1、? 学会10个生字，会认9个生字。2、初步了解冒号的用法。3、有感情地分角色朗读课文。4、理解课文内容，知道在学习生活中要善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新。

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗的基础上，背诵全诗。3、学习借助注释初步理解古诗大意，感受诗人的寂寞的心情。

1、了解姓氏的正确发音，认读积累词语，积累名言警句。2、积累成语。3、通过口语交际展示学生各自的喜好。4、习作“我喜欢”注意童趣。5、综合性学习“做书签”。

1、学会10个生字，会认6个生字。2、有感情地朗读并背诵课文。3、感受作者对大自然的赞美之情，激发学生情感。

1、学会10个生字，会认7个生字。2、有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。3、了解写作方法，想象课文中描述的声音。4、感受大自然的美。

1、? 学会10个生字，会认10个生字。2、理解腾云驾雾、闪耀、细腻等词语。3、理清课文叙述顺序，了解五彩池特点成因，感受大自然的美。4、有感情地朗读课文。

1、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。2、结合注释了解古诗大意，感受粗犷古朴的意境。

1、?认识十个数字的大写，积累四字词语和名言警句。2、了解比喻句和并列关系的关联词的作用。3?、说说秋游的想法和感受。4?、习作“我去过的地方”写出印象深刻的地方突出特点。

1、学会10个生字，认识7个字。2、能正确朗读课文。3、默读课文，了解齐白石画的特点，感受齐白石画中美好的世界。

1、学会10个字，认7个字。2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3、了解课文启发学生对祖国文化的热爱，学习边观察边想象的观察方法。

1、学会10个生字，认识6个字。注2、正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，知道课文是次哦那个那几个方面来写的，感受罗马丰富的文化内涵。

1、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。2、结合注释了解古诗大意，感受粗犷古朴的意境。

1、学习部首字，积累词语和名言警句。2、养成积累成语习惯。3、体会句子在文中起到的作用。4、口语交际北京奥运会，让学生了解有关奥运的知识，增强民族自豪感。4、习作“听来的故事”训练学生听人说话并表达的能力。5、综合性学“身边的文化”感受中华文化的博大精深。

1、学习10个会认，10个会写。2、通过查字典和联系上下文理解词语的方式理解词语在文中的意思。3、有感情的朗读课文把握主要内容。

1、学习10个字，会认11个。2、理解词语，能通过各种方式理解词语。3、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得遇事要实话实说。

1、?学会10个字，认识10个字，联系上下文理解相关词语。2、有感情朗读课文。3、懂得人与人之间需要信任。

1、会认3个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、了解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。

1、认识复姓，积累词语和名言警句，积累成语。2、了解一字多义的方法。3、口语交际“我来晚了”学会解释清楚。4、学写日记。

1、学会10个字，认识4个字。 2、有感情的朗诵课文。3、明白“受难，收集”的含义渗透人与动物和谐相处的思想。

1、学会120个字，认识12个字。2、流利朗读课文，了解动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。。

1、? 学会12个字，认识7个字，联系上下文理解词语。2、?分角色朗读课文。3、了解天敌在自然界中不能做朋友的动物很多，了解自然法则。

1、?有感情地朗诵全诗，背诵全诗。 3、体会作者对劳动人民的同情。

1、了解关于动物的知识，积累语言，体会祖国语言文字的精妙。2、了解动物的特殊本领，激发学生探索未知世界的好奇心。3、口语交际“可爱的小猫”培养学生观察力，想象力，提高学生口头表达能力。4、习作可爱的小猫，引导学生发挥想象，注意写作顺序和内容的衔接。5、综合性学习积累理解成语，培养学生综合能力。

1、学会7个字及词语，认识6个字。2、学习比喻句，了解反问句和设问句。3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、体会文中蕴含的坚韧、顽强的精神。

1、学会12个生字，认识9个字。理解“气喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等词语。2、有感情地朗读课文3、理解课文内容，理清写作顺序，培养与困难做斗争的勇气。

1、学会10个字，认，9个字。理解“蹒跚、不胫而走”等词语。2、朗读课文，体会文中蕴含的思想感情。3、懂得文章内容，理解句子含义。

1、正确有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、学习借助注释理解古诗大意，感受诗人对大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。

1、了解同义词，积累成语和名言警句。2、体会桑兰的话，鼓励学生读出气势。3、口语交际我很勇敢，发现自己有点提高自信。4、习作“我们的运动会”培养学生仔细观察，细致描写，抓住重点，突出特征的能力。

1、学会8个汉字，认识6个字。联系上下文理解词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文背诵课文。3、通过读文，知道夏天和冬天景色有什么不同。5、仿照课文说说春天和秋天。

1、学会10个字，认识10个字。联系上下文理解词语。2、朗读课文，默读课文。3、理解课文内容，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

1、学会8个汉字，会认8个汉字，联系上下文理解词语。2、默读课文，完整地讲故事。3、理解课文内容，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

1、会认4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

1、多音字，积累描写四季的词语和名言警句，积累描写雪景的美文。2、了解不同季节特点的词语词组，积累语言。3、口语交际“假如风有颜色”按一定顺序讲清楚，讲述生动具体。4习作发挥想象，提高作文兴趣。5、综合性学习设计节目饰品，培养学生动手动脑创新的能力。