《威尼斯的小艇》的教案设计精编4篇

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威尼斯的小艇一等奖教学设计1

教学要求

1、知道威尼斯是举世闻名的水上城市,小艇是重要的交通工具,并能说出小艇的样子。了解异国风情,陶冶生活情趣。

2、默读课文,在理清层次的基础上进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词,理解词义,能写出“倒退、弯曲、散开、静寂”的反义词,欣赏本课的好词好句。

突破口

引导学生理解文章的内在联系,从而了解威尼斯小艇的重要作用。

教具准备

录象《威尼斯风光》。

教学思路

一、创设情景,引出课题

师:同学们,你们喜欢旅游吗?今天,我们一起走出国门,去欧洲一座闻名世界的`城市游览。请大家看看,我们去的城市叫什么名称?他有什么特点?哪些景物给你留下了深刻的印象?

1、播放《威尼斯风光》。

2、揭示课题:

威尼斯的小艇。

二、预习课文

预习提示:

1、自由朗读课文,作到字字音准,句句通顺。

2、默读课文,根据提示分段:

⑴小艇是威尼斯重要的交通工具。

⑵小艇的形状很奇特。

⑶船夫的驾驶技术特别好。

⑷威尼斯人生活和学习都离不开小艇。

三、检查预习

1、每组派一名代表读课文。

2、交流分段情况。

3、提问:

为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具?

四、学习课文

1、学生的回答,引出第一段:

⑴齐读课文第一段。

⑵师:用“因为──所以──”引读课文。

2、过渡:

小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具,课文哪几节是描写小艇样子的?

⑴读读课文第二段,说说威尼斯小艇的样子。

⑵学生介绍小艇的样子。

⑶指导朗读第二段。

3、过渡:

造型奇特的威尼斯小艇在水中行动灵活靠的是船夫娴熟的驾驶本领,课文第三段就对此作了具体的描述,下面学习课文的第三段。

⑴出一个概括船夫驾驶技术熟练的词语。

⑵小组学习:

①有感情的朗读课文第三段。

②讨论:

文中哪一句话具体描述了船夫的驾驶技术好。

⑶大组讨论。

⑷指导朗读。

4、过渡:

小艇独特的造型,船夫娴熟的驾驶技术,是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。课文中哪些地方可以看出来呢?让我们读一读课文第四段。

⑴轻声自由读课文。

⑵说说课文中写了那些人要用小艇?

⑶想象,还有谁会用小艇去干什么?

⑷说话练习,要求:

“用(谁)坐着小艇去(干什么。)”的句式说一、二句话。

⑸为第五小组加一句总起句:

过渡:

其实不止是白天,就是晚上,人们也离不开小艇。

⑹默读课文第六节。

⑺说说你读懂了什么?

⑻思考:

为什么写了威尼斯喧闹的白天,还要介绍寂静的夜晚呢?这和小艇的作用有什么关系?

⑼小结。

五、总结全文

1、有感情地朗读课文。

2、此时此刻,你心中有什么感受?

3、课外延伸:收集世界各地风光图片。

威尼斯的小艇教学设计2

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点

二、学习第三段。

指名读,学生思考:

1、这段课文是围绕哪句话写的与下文是什么关系

(船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系)

2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的

(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;

(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;

(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3、有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4、船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系

三、讲读第四段。

自由读。思考:小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来

(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的说明了什么

(商人、年青妇女、小孩、老人,说明了男女老少都离不开小艇)

(2)作者抓住哪两个不同的时间说明了什么

四、齐读全文,思考。

1、为什么说小艇是威尼斯主要的`交通工具

(威尼斯是水上城市,小艇等于街头的汽车)

2、作者写威尼斯小艇是为了什么

(为了显示水上城市的特有风光)

五、总结中心。

六、通过这一课的学习,你知道了什么学会了什么

附板书设计:

威尼斯的小艇一等奖教学设计3

教学目标:

1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

2、给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3、学会生字新词,理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。

4、学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

5、朗读课文,背诵第四自然段。

教学重点:

1、学习合并几层意思归纳段意。

2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。

教学难点:

学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、导入:

1、学习1篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?

(从课文我们可以知道,课文重点写的是小艇;我补充一点,课文中写的小艇,是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市,小艇特别重要)

2、很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车。

3、那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?

(生思考,回答:会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要性……)

4、威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

(播放视频)

5、外行看热闹,内行看门道,下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

(威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的。高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船。看了这美丽风光,我简直陶醉了。)

二、了解小艇的样子和特点:

1、说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,教师准备投影片)

3、下面请大家看投影:

威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活

这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写,和刚才读的课文比较,那一段写得生动。

4、我们一致认为课外中的一段话写得生动,那么怎么生动呢?请看投影:

威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

6、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?

(舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋……)

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段:

1、那么,船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?(板书:驾驶技术好:)

2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?

(学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

3、课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”

4、下面我大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作小艇来表演。

(投影课文第四自然段,师生看投影表演读)

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”:

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?

2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请同学们读一下课文的最后两个自然段。

3、谁乘坐小艇去做些什么呢?

4、学生讨论、回答

5、好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,()需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?

五、小结:

1、从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力);当小艇一停泊,威尼斯就

(静寂、沉静,入睡了)。正像课文结尾所说,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、一静一动,文章写得是真好,下面让我们齐读课文,☆再来体味一下。

3、学生谈一谈学课文的感受

威尼斯的小艇一等奖教学设计4

教学要求

1、学习课文,了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默读课文,在理清层次的基础上,进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词,理解词义,欣赏本课的好词好句。

教学重点

如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

教学难点

1、第4节的教学,文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

教学过程

一、揭题导入

昨天我们已经预习了大家一起说。

板书:

威尼斯的小艇

谁来说说你对威尼斯的了解。

交流:

其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯,我们一起来读读。

(出示课文第一段。)

老师想看看大家预习的怎样?

出示:

圣经、矗立、雇佣词语。

解释、造句、齐读。

二、整体感知

下面我们快速的浏览课文,思考:

课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面?

交流,板书。

三、研读重点

1、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的`?下面我找2名同学朗读课文的2、3小节,(出示一艘小艇的图片),边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么?用一个词概括(小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特)。我们再来读读,一会儿,看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。(交流)

板书:

小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特

2、那么这么奇特的小艇,都会有哪些人乘坐它干什么去了呢?找4名同学来读第5小节,每人读一句,看看你从中感受到了什么?(交流)(写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活,都离不开小艇,可见小艇作用大)想象一下,还有哪些人用小艇做些什么事呢?(可以学着书中的语言)一会儿说给大家听,下面把你的想象和同桌说说,(交流)是啊,白天的威尼斯是这样的热闹,晚上又会是怎样的情景呢?下面自由的朗读第6小节,看看你感受到了什么?(交流)(正如大家说得一样,威尼斯热闹是因为小艇,静寂也是因为小艇,这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽,那么我们一齐把这节朗读一边,要把那种美的意境读出来)。(齐读)

3、我们已经体会了小艇的作用,接下来我们再来感受一下船夫的那种高超的驾驶技术。找3名同学来朗读第4小节,前两名各读一句,第3名读剩下的部分。边听边思考,为什么要这样读呢?(交流,先概括,后具体)谁用一个词来概括船夫的驾驶技术。(交流)船夫究竟怎样操纵自如的呢?(交流)具体部分引读(老师来和大家一起读)注意朗读时的语气。那么什么叫操纵自如?(船夫在任何情况下小艇要怎么样就怎么样)这么好的句子看看谁能最快的把它记在脑子里?(交流)

四、知识拓展

我们已经感受了威尼斯的小艇的样子、作用还有船夫的高招的驾驶技术。我想大家也一定想去威尼斯吧!当我们坐在小艇上,拉开窗帘,你会看到什么?(可以看到小艇的样子、船夫们驾驶小艇的情景,或者是看到了人们工作、生活的场景等等。)把你的想象写在练习纸。

我坐在小艇上,拉开窗帘看到了()。

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