综合实践活动教案精编3篇

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综合实践活动教案1

一、教学活动目标

知识目标:让学生通过研究,了解让纸“站”起来的方法,探究影响纸“站”稳的因素,了解生活中其他物品的稳定性与这些因素的关系。

能力目标:在对比实验中养成学生观察与倾听的习惯。在研究过程中培养学生发现问题,并通过自主探究解决问题的能力,以及学生能够运用方法解决实际问题并在生活中加以应用的能力。

过程与方法:本次活动通过三次由浅入深的实验,使学生熟练掌握了实验的操作步骤,能够充分考虑到各种因素的影响,合理设计对比实验验证自己的猜测是否准确。

情感、态度、价值观:在活动中,帮助学生树立用实验法、比较法等科学的方法求证问题的观念,培养学生克服困难、团结协作的意识以及严谨的科学态度和不断探索的精神。

三、教学准备

教师准备:课件、拴鱼线的纸、大小相同的纸、高度不同的纸、重量不同的纸、底面积不同的纸、风扇。

学生准备:剪刀、格尺。

四、教学流程

1、创设情景、确定主题

教师从一个小游戏导入本课。由一张拴着鱼线的纸“站”在桌面上这一有趣的现象,引起学生对纸的兴趣。然后,用一张普通的纸重复实验,出现截然不同的结果,由此引入课题——《让纸“站”起来》。

2、发现问题,自主探究

(1)让纸“站”起来。

揭示课题之后,首先教师提出让纸“站”起来的要求。学生根据要求进行活动,想尽一切办法让纸“站”在桌面上。教师将比较有特点的作品摆在讲台上,然后请同学们想一想,“这样一张平面的纸,是怎么站起来的?”从而得到“通过改变纸的形状,可以让纸‘站’起来。”这一方法。

(2)让纸“站”得更稳。

①纸“站”得更稳与形状有关。

教师根据前一个实验内容提出难度更高的要求——“看谁想到的方法能让纸‘站’得更稳以及为什么要这样做?”。学生完成作品之后,先在组内进行第一轮选拔,然后每组推荐一个作品在全班展示。

接下来,请同学们猜一猜,“哪一个作品站得更稳?为什么?”此时,学生提出的看法都是自己的猜测,引导学生讨论“怎样用科学的方法加以证明。”之后,学生提出各种不同的方法,并在不断的致疑和完善中,总结出实验步骤。各组派一个代表按照实验步骤,对推荐上来的作品加以验证,并得到结论——纸“站”得更稳与形状有关。

②纸“站”得更稳与高度、重量、底面积有关。

学生猜测“纸‘站’得更稳还与什么因素有关?”,总结归纳成三个因素,分别是高度、重量、底面积。各组选择一个研究内容,用上一个环节的`方法加以验证。各组演示验证过程,并揭示结论——让纸“站”稳的因素有形状、重量、高度、底面积。

③在生活中的应用。

结合让纸“站”稳的四个因素,联想到生活中的其它物品。教师首先讲述自己遇到一个问题。“前不久我刚刚搬家,为了装饰房间,买了一个漂亮的花瓶,还有一些富贵竹。谁知,我把竹子插到花瓶里的时候,花瓶总是东倒西歪的站不住。”学生针对这一具体问题,提出解决的方法。

教师出示生活中的其它物品,请学生观察“这些物品通过改变什么因素达到稳定的目的?”学生列举生活中类似的例子。

五、活动延伸

学生通过本次活动了解形状、高度、重量、底面积这四个方面不但是影响纸“站”稳的因素,而且也影响着其它物品的稳定性。通过改变其中任何一个因素都可以达到更稳定的目的,从而解决生活中遇到的实际问题。让学生能够将学到的知识应用于生活,服务于生活。

综合实践活动教案2

教学内容:

课程表

教学目标:

1、让学生掌握制作课程表的整体步骤;

2、培养学生耐心、细心的'习惯;

3、培养学生动手实践操作的能力。

教学过程:

一、导入

今天这节课我们来制作课程表,我们可以用这美丽的课程表记下我们每天的课程安排。出示课题:“课程表”。

二、新授

1、介绍制作课程表的整个步骤

(1)剪切、折叠、制作课程表外壳,将抽拉板与外壳粘贴。

(2)~(3)将课程表粘贴在外壳里面。

(4)~(5)粘贴好外壳,完成

2、学生动手操作

(1)可以独立完成;

(2)可以合作完成;

(3)可以在老师的帮助下完成。

3、作品展示

4、本课小结

(1)今天这节课学习了什么内容?(2)制作课程表的步骤是什么?

综合实践活动教案3

教材分析:

《消费者的权利》是《消费维权知识实验教材》第一单元的第三课。这一课让学生懂得消费者的九项权利。

通过学习,学生对权利义务有了基本的概念和具体的认识,有助于学生确立平等享有权利、平等履行义务的崇尚公平和正义的理念。这又为第四单元《我们崇尚公平与正义》的学习做了知识和认识的准备。

教学目标:

1、懂得消费者的权利。

2、了解消费者的维权途径。

教学重点:

懂得消费者的权利。知道消费者在权利受到侵害时的维权途径。

教学难点:

知道消费者在权利受到侵害时的维权途径。

教具准备:

化妆品小镜子

学生准备:

1、两人表演的`生活情境

2、预习本课内容。

教学过程:

一、谈话引题。

同学们,我们的生活离不开消费,作为消费者,我们有哪些权利呢?今天我们了解一下消费者的权利。板书:消费者的权利

二、懂得消费者的权利和维权途径

1、由故事引入:

教师讲故事:十五年前,我走到四中的墙边,可怕的一幕出现了,四中对面三楼杨老师家的几块玻璃“砰”的一声碎了好几块,屋里冒着黑烟,火苗直往外窜,幸亏消防人员及时赶到,才将火扑灭。事后杨老师的妻子瘫坐在地上,向人门讲述了事情的原为:两个月前,她家买了一台电视机,这天他和孩子看电视,感觉电视机的声音不正常,紧接着电视机冒烟了,她见事情不妙,拉着孩子就跑,刚跑出去,事情发生了……太可怕了。结果杨老师家里全黑了,电视柜烧了。事后,杨老师几经周折,商家赔了电视机,还赔了装修费等。

从这个案例中,老师告诉大家,当消费者的人身和财产受到损害时,经营者要为消费者的生命负责任,这是消费者最重要的权利。(板书:安全权)当消费者的人身和财产受到损害时,消费者还有损害赔贘请求权。(板书:损害赔贘请求权)。在杨老师维权的过程中,靠他一个人的力量毕竟有限,杨老师联合消费者协会、工商局等社会团体才使得他家的合法权益得以赔贘。这是消费者的又一项权利。(板书:结社权)

2、作为消费者还有哪些权利呢?

(1)请看两位同学为大家模拟的情境,希望大家在看过模拟的情境之后,谈一谈你的看法。有请两位

(一位农村妇女购买化妆品时,对产品不了解,要求经营者讲解,经营者不讲,还让妇女的人格受到侮辱,事后妇女脸过敏了,还以为自己皮肤不好。)

(2)看了两位同学表演的小品,你认为回族妇女的哪项权利受到了伤害?同桌讨论。

(3)交流以上问题。教师相机引导并板书。

消费者在购买化妆品时,起码要受到经营者的尊重,这也是消费者的权利。(板书:人格受尊重)

消费者在购买化妆品时,有权对产品和服务进行全面、充分的了解,简称知情权。(板书:知情权)

消费者在购买化妆品时,见经营者服务态度不好或者质量不过关,买不买这是消费者的选择权。(板书:选择权)

消费者在购买化产品时,发现商家短斤少两或者价格不合理,双方可以讨价还价,这是公平交易权。(板书:公平交易权)

当局者迷,旁观者清。看了那位妇女买化妆品时受到伤害,你会怎么做?打电话举报,这也是消费者的权利,称为监督权。(板书:监督权)举报电话是12315

过渡:现在科技的发展,商品的结构、功能日益复杂,我们很难凭一般经验做出正确的判断,每年在三月十五消费者权益日这天,工商局的叔叔,阿姨发宣传单,让我们看展板,使我们懂得了不少知识。广大消费者还有受教育的权利呢。(板书:受教育权)

你或家人在消费过程中,受过伤害吗?你是如何处理的?谈一谈

3、过渡:我们由于年龄小,知识水平有限,难免会上当受骗。看一看杨老师是怎样维护自己的合法权益?(板书:维权途径)

杨老师找到买电视的发票,先与经营者协商。(板书:先与经营者协商)经营者见赔贘数目大,就狡辩、抵赖。杨老师见商家没有赔贘的意思,就请消费者协会调解。(板书:请消费者协会调解)调解不成,他向有关部门申诉,提请仲裁机构仲裁(板书:向有关部门申诉,提请仲裁机构仲裁)还不行。他最后向法院提起了诉讼。(板书:向法院提起诉讼)在发票、证人等有力证据面前,杨老师讨回了公道。

4、学生总结:消费者的权利和维权途经

三、布置作业:

把今天老师讲的消费者的相关知识讲给家长或朋友听。

板书设计:

安全权

损害赔偿请求权

结社权

人格受尊重

消费者的权利知情权

选择权

公平交易权

监督权

受教育权

先与经营者协商

请消费者协会调解

维权途径向有关部门申诉

提请仲裁机构仲裁

向法院提起诉讼

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