《中彩那天》每课一练【4篇】

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《中彩那天》小练笔【第一篇】

学习目标

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

学习重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

学习难点 理解母亲说的两句话。

学习准备

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

学习课时 两课时

学习过程

一、交流资料，了解时代背景

关于第二次世界大战前……

关于资本主义社会……

二、指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

三、学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

四、整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

3、课文内容是围绕哪句话来写的？

五、精读课文，理解重点

（一）学习三、四、五小节

1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心的谴责。

六、总结：

七、反馈：

词句天地

比一比，填一填

梢( )驶( )财( )技( )

捎( )使( )材( )拔( )

读一读，选一选

◆这位好心人的馈(guì kuì)赠令灾区人民感动万分。

◆贫困山区的人民生活十分拮据(jū jù)。

◆我梦寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奥运会。

想一想，写一写

我能把下面的词组补充完整

技术(精湛) 工作( ) 色彩( )

体会( ) 神情( ) 山路( )

选一选，填一填

喜悦 兴奋

◆由于是第一次坐飞机，八岁的表弟( )得坐立不妥。

◆因为会有动手创造的( )，所以我酷爱上科学课。

读一读，写一写

中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

◆星期五那天__________________________的时候，是我最________________的时刻。

◆________那天________________的时候，是全中国人最________________的时刻。

妙笔生花

我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。

积少成多

我发现这些词句的第三个字都是“不”，这样的词语我还能说出几个。

照样子，填一填，记一记

一言不( ) 犹豫不( ) 一尘不( )

一丝不( ) 迷惑不( ) 举棋不( )

一文不( ) 从容不( ) 锲而不( )

轻松一刻

说“实”

规规矩矩不惹事叫老实；

质朴厚道不浮夸叫朴实；

言行思想都一致叫诚实；

忠诚可靠尽心力叫忠实；

为人忠厚心眼好叫厚实；

工作学问很实在叫扎实；

切合实际不虚假叫真实；

不符实际有虚假叫失实

《中彩那天》小练笔【第二篇】

第二课时（教学设计）

一、教材分析

《中彩那天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元中的第1篇课文。本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等，整组课文充满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，《中彩那天》是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。

课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的故事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

二、学情分析

“品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。

三、教学目标

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

四、教学重、难点：

体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。理解“道德难题”这个词。

五、教学准备

学生在学前了解彩票   教具：课件  挂图

六、教学策略

教学中利用插图资源，由矛盾直接切入文章的中心，激发学生的学习兴趣。引导学生读重点段落，来理解课文。教师再指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。

七、教学流程

（一）激情导入  回忆课文

师：上节课，我们初学了课文，中彩那天是什么场面呢？请看插图，谁能说说那天的情景。

指生说

指生读文

设计意图：充分利用插图资源，既检验了学生第一课时的学习掌握情况，又能激发学生的阅读兴趣。

（二）自读课文  质疑问难

师：买彩票获得巨奖是很不容易的，全家应该高兴，而这一家与一般家庭却不太一样。在中彩那天情感有喜有忧。在这些人物反常举动中，你有什么疑问吗？

生自由读文

指生提问题

设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。

（三）理解课文，体会情感

师：听了你们的质疑，老师发现你们真会读书，提出了这么多问题。下面我们就来解决它们好吗？

生：好。

师：母亲说父亲正面临一个道德问题，这个“道德难题”又是指的什么？为什么会让父亲左右为难呢？我相信只要同学们读完7——8自然段，就会知道答案。

生读课文7——8自然段

生小组交流汽车是留还是还？

（四） 探究课文 突破难点

师生交流汽车是留还是还？

1、先请同意留下汽车的同学说出理由。

指生说出自己的理由，并朗读课文1、2自然段，感受父亲的矛盾的内心。

2、再请不同意留下汽车的同学说出理由。

指生说出自己的理由，并朗读课文3、4自然段，把这种揪心的矛盾读出来。学生举手表决汽车是留还是还。

设计意图：教师指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。

（五） 展开想象 升华情感

师：除了我和“父亲”，母亲对于这件事的态度是怎样的呢？请同学们再读文章体会母亲的情感态度。

生自由读文。

师：大家读书知道了母亲的态度，下面同桌之间表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景，开始吧！

同桌展开想象自由表演。

指生表演。

师小结

设计意图：情境想象和对话表演，让学生转换角色，设身处地地体会父亲母亲的内心世界，加深了对文本的理解，也让学生自然地体会到了母亲话的含义。

（六） 自由选择  作业超市

1、假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？

2、如果父亲没有归回汽车，全家人接下来的日子会怎样？

3、库伯把汽车开走以后，我们全家人当时的表现怎样？

任选一题，想一想，想好以后写在日记中。

（七） 首尾呼应 总结全文

分角色朗读课文，说出开头与结尾是呼应的。

结合板书，指生说懂得了什么？

师结合学生的回答总结全文

生齐读：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话，结束。

八、板书设计

5中彩那天

中彩——————神情严肃

诚＼             /信

＼          /

实＼       / 用

高兴（拥有精神财富）

九、教学资源

人教版课标实验语文教科书四年级下册第5课

人教版课标实验语文参考书

小学语文一点通教案书等

《中彩那天》小练笔【第三篇】

执教：太师二附小 程惠萍

师：今天与同学们一起将要学习的课文是什么，请齐读。

生：中彩那天

师：你们读得真棒，一开始就要读准字音，中是一个多音字，这里读四声，彩，注意上面爪字头的写法。

师：中彩那天到底发生了什么事 请打开语文书，读一遍课文，注意读准字音，读通句子，如果读课文有困难，可以请教老师，也可以请教同学。

师：刚才同学们读书的时候老师在你们身边听了听，读得非常好，老师收集了同学们的预习提纲，要求把带有生字的词和喜欢的词抄下来，我们来看一些同学的。(出示学生预习提纲，请生领读。)领读时，注意读准字音。

生：领读词语，维持生计 拮据 神情严肃 财富 梦寐以求

师：再出示几张，不读，仔细看一看书写，有什么问题。

生：写得大小不一。

师：要把每个字都写正确，写整齐。

师：老师对你们的预习还是不太放心，能检查吗 拮据是什么意思

生：经济情况不好。

师：你从哪儿得来的这些意思

生：从字典上找到的。

师：那课文中是怎么说拮据的，我们来看看这句话，齐读。

师：课文中拮据是什么意思

生：缺少钱。

师：文中怎么能看出缺少钱 看课文是怎么说的。

生：花钱受限制。

师：你怎么看出受限制

生：只有爸爸一人工作。

师：你还从文中哪儿看出

生：他们全家六口人，只有父亲一人工作。

生：而且还是在第二次世界大战期间。

师：真了不起，知道事情的背景。

生：二次世界大战期间，美国等国家都很困难，而且父亲还要养活六口人。

师：多会读书的孩子啊。我们查到词语后还必须把它放回课文中 去，联系课文就会对拮据这个词理解得更深刻了。课文中还有一个词是"梦寐以求",是什么意思

生：在梦里都想得到。

师：课文中，梦寐以求的是什么

生：是汽车。

师：仅仅是睡觉时想得到吗 他是一个汽车修理工，他修车的时候 吃饭的时候 走路的时候 甚至是晚上睡觉的时候

生：也想。

师：这就叫做"梦寐以求",这些词语如果我们联系生活理解就更准确了。上面两种理解词语的办法今后要运用到学习中。

师：题目是中彩那天，请你快速阅读课文，找一找哪几段写那天发生的事

生：第3—8段。

师：这节课我们就重点学习3—8段，了解中彩那天发生的事情，有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，请同学们想想，现在你们全是围观的群众，你们当中将有一位得到这辆汽车，谁想要 这么多人想得到，我就是发奖的人，现在每个人屏住呼吸，静静地等啊，等啊，这辆车马上就要奖给我们中的某一个人，我走到谁身边，这辆车就属于谁了，我宣布，这辆车属于你了！

生：生木然。

师：他像不像个想要车的 你想象一下，如果你突然得到这辆车，你是什么样的感觉，我们再来试一试，这辆车属于你了！

生：我太高兴了！呀！

生：啊，我终于得到这辆汽车了。

师：不过，激动得太早了，这辆车属于通过朗读表达出他激动心情的同学。这段中有一句话，写出了我激动的心情，自己练一练。

师：谁来试一试

师：哟，多激动啊。同样的句子，不同的人有不同的感受，即使是相同的人也有不同的读法，当你得到这辆汽车的时候，如何表达自己激动与兴奋，请你找你相好的小伙伴，把激动兴奋传给他，练练这句话。

师：谁愿把好消息告给全场的老师 谁愿意读。

师：读得真棒！谁再来

师：他高声读来表达，同样，这个女孩子用低声也可以表达自己心情的激动与兴奋。谁想读就站起来读读吧。

师：真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋，打开语文书，接着往下读，最奇怪，最纳闷的又是什么 自己读一读。

师：你最奇怪的是什么

生：爸爸中了奖以后为什么不高兴呢

师：是啊，听到这个消息的我是这么激动兴奋，可真正开上汽车的爸爸为什么却不高兴呢 产生了问题怎么办

生：读课文自己解决。

师：真了不起，接着往下读，看看能不能解决问题，读4—6段。

师：解决问题了吗

生：没有。

师：你们刚才是放声朗读，默读才是最有意义的思考方法，边读边想，爸爸为什么不高兴

生：因为母亲告诉我父亲面临一个道德难题。

师：这是爸爸不高兴的原因，看了这四个字你又产生了什么问题

生：难道中奖得到汽车是不道德的吗

生：难道我买的彩票中了奖是不道德的行为吗

师：遇到问题怎么办

生：读课文。

师：请读第7,8自然段，用什么方法

生：默读。

师：请默读第7,8段，看看你父亲面临一个什么道德难题

生：默读7,8段。

师：看这段话，很长，读起来有些困难，饭得一口一口吃，句子得一句一句读，哪位同学读前2句话。

师：听他读完，你明白了什么

生：中彩的彩票上有个K字。

生：两张彩票不一样。

师：真了不起，谁能把刚才两句话合起来说

生：因为中彩的彩票上有个K字，所以两张彩票不一样。

师：中彩的那张彩票上有个淡淡的K字，我读的时候在想，他说有淡淡的K字就一定是淡的吗 是不是真的很淡 读这两句话，从哪儿看出来

生：K字是铅笔写的，"看了又看""终于","仔细辨别".

师：这才叫读书，得边读边想，让我们读出淡淡的。

生：读这两句。

师：再看下面两句话，又奇怪什么

生：K字代表什么 为什么要写K 写K有什么作用 为什么用K区分两张彩票 K字联系到什么问题

师：有了问题接着往下读四句，边读边想，解决刚才提出的问题。

生：自读。

师：你肯定有读懂的内容，又产生了新的问题，请你和你周围的同学说一说读懂的，再说一说不明白的。

生：小组合作。

师：同学们在合作学习中帮同学解决问题，又不断地提出了问题，刚才提的问题解决了吗 谁来说一说

生：我知道K字代表库伯。

生：因为橡皮擦过，所以K字是淡淡的。

师：刚才许多同学问，记号是爸爸做的，为什么又擦掉呢 是啊，为什么

生：想得到这辆汽车。

师：爸爸擦的时候是想留给自己，可是别人的车，能想擦就擦，擦了就留给自己吗 看看课文中一句很关键的话。

生：过后两人都把这件事忘了。

师：忘了哪件事

生：忘了买彩票的事。

师：买彩票几个人知道

生：只有两个人。

师：而且库伯还忘记了，你就是爸爸，就要领汽车了，你回家拿起橡皮擦记号，你擦记号时会怎么想

生：这是不道德的。

师：那你还擦吗 你就是爸爸，你怎么想。

生：想了想觉得不道德，想了想还是留下车吧。

生：管他呢 反正都是我买的彩票，把剩下的那张留给库伯。

生：反正库伯把这件事都忘了，还是留下来吧！

生：库伯家那么有钱，我们家那么穷。

师：很好，能联系上下文思考问题。

生：他梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。

师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留下

生：有。

师：接着读最后两句话。

生：齐读。

师：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了

生：为什么给库伯打电话

生：打电话是想把车还给库伯。

师：为什么要还给库伯 读书找找原因。

生：齐读，一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。

师：爸爸留车有留车的理由，还有还的理由，这就是父亲遇到的道德难题。读了这句话，你又产生了什么问题

生：他有什么财富 诚实信用又不是钱，为什么是财富

师：大家问问题的关键是对财富的理解，在你们心目中财富是什么

生：钱。

师：一大笔钱是财富。文中库伯中奖的车也是一大笔财富，想象假如爸爸把车据为己有，他会高兴吗 为什么

生：会还想着这件事。

师：爸爸开上了车却不开心。看来财富不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财富的解释，财富：有价值的东西，有自然财富，物质财富，精神财富，在你的意识当中，除了钱，还有什么财富

生：诚实信用。

生：我学到的知识。

生：一生幸福也是财富。

生：良好的道德行为。

生：快乐也是财富。

生：活到老学到老也是一种真正的财富。

师：对于我们小小年纪理解文中的财富是有难度的，即使是文中的作者成年之后才对那句话有了深刻的体会，但在今天的课中，你应当牢牢记住：诚实，守信用是一笔巨大的财富。把这句话齐读。请你们用心地再读一遍。

师：让我们把这句话永远记在心里，永远记住文中那位诚实守信的父亲。

《中彩那天》小练笔【第四篇】

一、教材分析

《中彩那天》来自于四年级新教材第八单元。这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富、生活的哲理。从而明白：有些东西比金钱更重要，比财产更宝贵，它是我们的立身之本。有了它，人生一定会更充实而美丽。

这篇课文是1篇精读课文。主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

课文共有十六小节。第一小节介绍我家生活拮据，全靠父亲一人工作维持生活，但即便如此，母亲常教育大家：做人要有骨气。第二到第十五小节介绍了父亲中彩得到了自己梦寐以求的奔驰汽车，但最终却陷入了道德难题，最终父亲战胜了自我，把奔驰车还给了同事，拥有了精神财富。第十六小节则讲述了我成年之后，对父母亲的教诲有了更深的体会。

课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。因此，帮助学生理解文章的最后一句话“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”的含义应该是教学本课的重点和难点。

《中彩那天》以表现父亲的神情为主，字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫，成为贯穿全文的一条主要线索。

（1）但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

（2）我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。

作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。

二、学情简介

“品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。

三、教学目标

根据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：

目标一：能联系上下文理解：“拮据”、“精湛”、“梦寐以求”等词语。

本课的语言浅显易懂，“拮据”这个词语，其中“拮”字容易读成“吉”，“据”的读音，要提醒大家，是第一声。而对这个词语的理解，可以为体会父亲矛盾的心情做铺垫。因为，这个词语告诉我们：作者一家生活贫穷，为后面的还车还是留车，埋下了一个伏笔。

“梦寐以求”其中“寐”这个字字形、笔顺比较难以掌握，要通过示范板书，提醒同学注意。词语的意思就是做梦也想要的意思，形容迫切地希望。父亲迫切地希望自己拥有一辆奔驰车，但最终当他得到了车以后，却显得神情严肃，矛盾由此展开。

目标二：朗读课文第2——15小节，在读懂课文的内容的基础上，能有感情的朗读课文的重点段落。

课文的第二——第十五小节，主要围绕着中彩展开，有父亲中彩后的神情严肃，也有父亲犹豫、彷徨的心理，更有父亲战胜自我，还车后的如释重负。正是这条矛盾的线索，将整篇文章的内容推向了高潮。根据四年级朗读的要求，即在理解课文的基础上，进行有感情地朗读，使学生充分感悟课文内容后，通过朗读来表现人物的心情变化。

目标三：借助提示，联系上下文想象父亲矛盾的心理活动，从而读懂文章的重点语句，品悟其深刻的道理（重点语句指哪一句，请具体写明）

课文父亲的矛盾心理是全文的关键所在，但由于句子的含义比较深刻，给理解带来一定的难度，因而设计一系列的练习，设置坡度，帮助学生共同体会矛盾心理，最终使学生比较深入地理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

四、具体实施：

（说课时，可先将几个教学板块整体呈现。）

第一板块：揭示课题，反馈预习情况

1、揭示课题，在读课题时，注意读准多音字的字音。

2、主要内容填空，了解学生的预习情况。

3、再读读这段话，你有什么疑问？

意图说明：“中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能注意到这个字音的正确朗读。我们的教学应关注学生的起点，在反馈预习时，既了解学生独立读懂课文的基础，又要组织教学的突破口，通过填空的练习，便从整体上了解了学生的预习情况，同时是帮助学生从主要内容入手，整体感知课文。其中，教师要求学生围绕主要内容提问，既引出了课文的矛盾，确定了组织教学的突破口，又较好地培养了学生的质疑能力，逐步形成问题意识。

（要出示填空的具体内容；罗列学生提出的问题）

第二板块：初读课文，找出具体描写父亲神情与动作的语句。

过渡：我们在中彩时，都是欢呼雀跃的，文中的父亲中彩之后心情是怎样的呢？请读读课文，找到相关的语句，并把它画下来。

1、浏览全文，找出体现课文中描写父亲的语句。

2、快速地读找到的句子，并具体找出父亲神态与动作的词语，并适时出示。

3、提出“道德难题”。

意图说明：浏览全文，通过寻找句子，了解父亲中彩后的神情严肃，在反复朗读的基础上，找出父亲神态与动作的词语，进一步体会父亲与众不同的表现，从而引发学生强烈的好奇心和求知欲，便直接切入“道德难题”，为下文的学习做了铺垫。

第三板块：聚焦矛盾，根据各自的观点，寻找相关语句，理解感悟。

1、过渡：面对一辆自己梦寐以求的奔驰轿车，你觉得父亲究竟该还车还是留车呢？下面，就请大家默读课文2——15小节，找到相关的语句来证明你的观点。

1、以小组为单位，任意选择矛盾的一方，寻找课文中的相关语句，来证明自己的观点。

2、交流，出示“留车”的相关语句，运用不同的手段，理解句子的含义

a、第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。（理解“拮据”）

b、父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（理解“梦寐以求”）

c、商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有……（以读代讲）

d、原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，两人把此事都忘了。（以读代讲）

e、“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。（以读代讲）

3、出示“还车”的相关语句，理解父亲当时的彷徨。

a、我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的k字。

4、再次出示父亲神情与动作的语句，通过朗读来体会。

意图说明：虽然我们已步入中高年级的语文学习，但要重新审视语文学习的基础知识，因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮助学生在语言环境中，理解词语的意思，可以为理解课文的内容畅通渠道。对于一些浅显的语句，则可以采用以读代讲的方式，从而节省了有效的单位时间。

第四板块：借助手段，理解含义深刻的语句，从而解决矛盾。

过渡：到底是还还是不还？父亲心情十分复杂，真的是太需要这辆车了！需要这辆汽车使他梦寐以求的梦想得到实现，需要这辆车改善他们一家拮据的生活，过上富裕的生活。怪不得，在中彩那天，父亲会——

1、再次出示父亲神情与动作的语句，边朗读边思考：此时的父亲会怎样想？

2、回文朗读当时父亲的举动及内心犹豫的语句。

3、还车后的父亲，为什么会特别高兴？设计填空练习，想象说话。

4、出示母亲的教诲，讨论：这里的“财富”指什么？

5、出示文章的最后一句话，用上关联词语“虽然……但是……”，完成写话练习：谈谈对这句话的理解。

6、积累母亲的话。（怎么积累？是听记还是背诵？）

意图说明：父亲的神情，乃是贯穿整篇课文的线索，此次再次出现，让学生有了更深的体会，通过想象说话，为学生提供了丰富的想象空间，更细腻地体会父亲当时的内心活动，因为父亲的矛盾、犹豫，所以会表现出令众人难以理解的举动。在此基础上，在对含义深刻的语句的理解上，教师则采用了写话练习这样一个设计，为学生提供了一个坡度，富有思考性和启发性，在读写的实践中，增加文化积累，丰富文化底蕴。

（回文朗读的具体语句，填空练习的内容都要呈现出来。）

第四板块：总结课文并延伸，培养学生的阅读兴趣。

1、总结全文：师生配合共同朗读课文。

2、课外积累名言：

a、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。——罗曼·罗兰

b、让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。——德谟克利特

3、结束语：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

意图说明：至此，整堂课的学习已经步入了尾声。但语文学习的大阅读关告诉我们：真正的语文学习并不仅仅停留于课堂中的学习，生活中，时时、处处都有语文。我们所要关注的不仅是学生在有计划、有目的的课程活动中的“学得”，更要关注学生在各种语言实践中的“习得”。通过本文的学习，我相信在学生的心中已经激起了一片片涟漪，明白了精神财富的重要性，从而提升了辨别事物的能力，树立了正确的价值观。

附板书：

中彩那天

拥有                          失去        （再次拥有）

严肃、愤怒        犹豫          如释重负        特别高兴？

留                  还             精神财富