二年级数学教案（实用4篇）

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小学数学二年级教案1

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第38～39页

教学目标：

1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

3.培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。

教学重点、难点：

感知角，会判断角，并会画角。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

师放多媒体，生猜图形，揭示课题。

师贴课题，角的初步认识。

二、联系实际感知角

1.第38页主题图。

生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。

2.生从自带的三角板上找角。

生生相互找角，指角。

3.生从生活中找角。

生举手汇报。

三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分

1.生折角。

生从自己折的角中探索出角的顶点和边。

2.电脑抽象出折纸的角，生认识角的组成部分。

3.出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无关 。

(1)师变魔术引出活动角。

(2)生动手操作活动角。

(3)生说发现。

四、画角

1.生探索画角的过程。

2.生说画角过程。

3.观看多媒体画角过程。

4.生再次画角。

五、巩固练习

1.判断。

2.数角。

3.比角的大小。

六、拓展、游戏

用角画自己喜欢的图形。

七、课后小结

二年级数学教案2

教学内容：

P44例1、例2，P45课堂活动1、2、3，练习七1题。

教学目标：

1、会用竖式计算三位数的加法。

2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己 的计算方法和计算过程。

3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同 学积极合作的意识。

教具准备：

实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。

教学过程：

一、复习：

口算。P48—练习七第1题，直接计算在书上。

二、创设情境，探讨新知。

㈠、学习例1

1、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。

2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。

3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？

4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。

5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。

220+260=480（支）

⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都 是10支）得8小盒，就是480支；

⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；

⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；

⑷ 可以用竖式计算：220

+260

480

⑸可以是220+200+60=420+60=480；

……

㈡、学习例2

1、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。

2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。计算在书上。

3、指名上台板算竖式：433+418=851（人）

433

+418

851

4、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什 么？

①相同数位对齐；

②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

三、课堂活动：

1、P45—1题，看图填数。学生独立填写在书上，再集体评讲。

2、P45—2题，生先看统计表，然后在作业本上写竖式计算。

3、P46—3题，生看懂图意，做在作业本上。

四、课堂小结：这节课我们学习了什么？要注意什么？

二年级数学教学教案3

教学目标：

1．让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理。

2．理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

3．在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。

4．培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。

目标解析：

在算式的比较中唤起学生已有的知识经验，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探索过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。

教学重点：

掌握含有括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：

体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。

教学准备：

课件等。

教学过程：

一 、复习旧知，导入新课。

（一）计算（课件出示出示下面各题） 75－36＋24 25－20÷5 6×8－5

1．指生说说每题先算什么，再算什么。

2．学生独立计算，并指生板演，然后全班交流，明确每题的运算顺序。

（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝

1．学生独立计算，把先算的一步画上横线。

2．比较算式，全班交流。

（1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？

（2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？ 3．引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。

（三）导入新课，并板书课题 。

二、自主探究，学习新知。

（一）尝试练习，引出规定。

1．脱式计算。（课件出示例3） 7×（7－5） （77－42）÷7

2．学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。

3．这两道题有什么相同之处？（都含有小括号）

4．引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。

（二）变式练习，形成对比 。

1．脱式计算。（课件出示下面题目） 7×7－5 77－42÷7

2．指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。

3．比较算式。 7×（7－5） （77－42）÷7 7×7－5 77－42÷7 （1）上、下两个算式有什么不同？ （2）在进行脱式计算时要注意什么？ （3）小括号在这里起到什么作用？（改变运算顺序）

三、巩固深化，综合应用 。

（一）计算（课件出示教材第49页“做一做”第1题）

1、76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2） 34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8 1．这6道题有什么相同点？

2．有括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？

3．学生独立完成，指生板演，教师巡视指导，最后全班交流。

（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示教材第49页“做一做”第2题）

4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2 （4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

1．每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 2．学生独立完成，体会“小括号”在混合运算中的作用。

（三）先填空，再列综合算式。（出示教材第49页“做一做”第3题）

1．学生独立完成，指生板书综合算式，教师巡视指导。

2．全班交流：什么时候需要加“小括号”？

（四）看图列式计算（出示教材第52页第13题）

小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？

1．学生读题，理解题意。

2．学生独立完成，指生板演，教师巡视指导。

3．全班交流，重点说明：要求可以买几个笔袋，必须要求出剩下的钱。

4．拓展提高：有能力的学生也可引导他们直接求第二问。

四、课堂小结。

今天这节课我们学习了什么知识？与前面学习的混合运算有什么不同？计算时要注意什么？

小学数学二年级教案4

教学目标：

1、知道用力能够使运动的物体停下来，也能够使停下来的物体动起来。

2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。

3、知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物质作用在物体上。

4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。

教学重点：

怎样使物体动起来与停下来，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。

教学难点：

通过实验操作，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。

教学准备：

乒乓球、不同重量的玩具小汽车2到3辆、课件。

预习要求：

观察生活中物体动起来与停下来的现象，初步思考物体动起来与停下来和什么因素有关。

教学过程：

一、导入新课

1、视频播放：一辆公共汽车慢慢的驶向站台，停下来，乘客上车之后公共汽车，又开始启动，继续向前开。

2、教师讲解：这个视频播放的情景，大家应该非常熟悉，公共汽车到了站台就会停下来，乘客上车之后，又继续往前开。那么公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢？今天这节课我们就来讨论这个问题。

3、板书课题：9、动起来与停下来

4、学生齐读课题，了解学习内容。

二、怎样才能停下来与动起来

1、教师提问：同学们，如果叫你们让停止的滑板车动起来，你会怎么做？反过来叫你们让运动的滑板车停下来，你又会怎么做？

2、学生交流讨论。教师相机指导。要想让静止的滑板车动起来，我们就要用脚使劲往后蹬一下。而想让运动的滑板车停下来，就要用脚用力抵住地面，使滑板车停下来。

3、教师小结：不管是让静止的滑板车动起来，还是让运动的滑板车停下来，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板车动起来，或者让运动的滑板车停下来。

三、探究让小车动起来停下来与哪些因素有关

1、出示几辆不同重量的玩具小汽车。同学们，大家看老师手上有几辆小汽车，这些小汽车型号不一，大小不同，重量也不同。老师手中的这些玩具小汽车动起来或者停下来，与什么因素有关呢？

2、学生提出自己的假设，教师相机指导。