2024年高三物理教案动能定理及其应用 动量守恒高三物理教案【优推4篇】

动能定理阐述物体动能变化与所受外力做功之间的关系，应用于解决碰撞、滑动等问题，帮助学生理解能量守恒与转化。下面是可爱的小编为大家收集整理的2024年高三物理教案动能定理及其应用 动量守恒高三物理教案【优推4篇】优秀范文，欢迎阅读参考，希望对您有所帮助。

高三物理教案动能定理及其应用【第一篇】

动量与能量的综合问题，是高中力学最重要的综合问题，也是难度较大的问题。分析这类问题时，应首先建立清晰的物理图象，抽象出物理模型，选择合理的物理规律建立方程进行求解。

一、力学规律的选用原则。

1、如果要列出各物理量在某一时刻的关系式，可用牛顿第二定律。

2、研究某一物体受到力的持续作用发生运动状态改变时，一般用动量定理(涉及时间问题)或动能定理(涉及位移问题)去解决。

3、若研究的对象为一物体系统，且它们之间有相互作用，一般用两个守恒定律去解决问题，但须注意研究的问题是否满足守恒条件。

4、在涉及相对位移问题时，则优先考虑能量守恒定律，即用系统克服摩擦力所做的总功等于系统机械能的减少量，也即转变为系统内能的量。

5、在涉及有碰撞、爆炸、打击、绳绷紧等物理现象时，须注意到一般这些过程均隐含有系统机械能与其他形式能量之间的转化，这种问题由于作用时间都极短，故动量守恒定律一般能派上大用场。

二、利用动量观点和能量观点解题应注意下列问题。

(1)动量定理和动量守恒定律是矢量表达式，还可以写出分量表达式，而动能定理和能量守恒定律是标量式，绝无分量式。

(2)从研究对象上看动量定理既可研究单体，又可研究系统，但高中阶段一般用于单体，动能定理在高中阶段只能用于单体。

(3)动量守恒定律和能量守恒定律，是自然界最普遍的`规律，它们研究的是物体系统，解题时必须注意动量守恒的条件和机械能守恒的条件，在应用这两个规律时，应当确定了研究对象及运动状态变化的过程后，根据问题的已知条件和要求解未知量，选择研究的两个状态列方程求解。

(4)中学阶段可用力的观点解决的问题，若用动量观点或能量观点求解，一般都要比用力的观点简便，而中学阶段涉及的曲线运动(加速度不恒定)、竖直面内的圆周运动、碰撞等，就中学只是而言，不可能单纯考虑用力的观点解决，必须考虑用动量观点和能量观点解决。

高三物理教案动能定理及其应用【第二篇】

1.知道时间和时刻的区别和联系.

2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别.

3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量.

4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.

5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.

过程与方法。

1.围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法.

2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。

3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程.

情感态度与价值观。

1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实.

2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量.

3.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观.

4.从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点.

教学重难点。

教学重点。

1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

2.位移的概念以及它与路程的区别.

教学难点。

1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻.

2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移.

教学工具。

教学课件。

教学过程。

[引入新课]。

师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念?

生：质点、参考系、坐标系.

师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况?

生：不能.

师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念?

一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找.

生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念.

引言：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动.我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长.对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗?物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢?这就是我们今天要研究的课题--§时间和位移.

[新课教学]。

一、时刻和时间间隔。

[讨论与交流]。

指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后用课件投影展示本校作息时间表.

师：同时提出问题;。

1.结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?

2.观察教材第14页图，如何用数轴表示时间?

学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每。

组选出代表，发表见解，提出问题.

生：我们开始上课的“时间”：8：00就是指的时刻;下课的“时间”：8：45也是指的时刻.这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻.

生：我们上一堂课需要45分钟，做眼保健操需要5分钟，这些都是指时间间隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔.

师：根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念.

教师帮助总结并回答学生的提问.

师：时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间.

让学生再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例，并让他们讨论.

教师利用课件展示某一列车时刻表，帮助学生分析列车运动情况.

t15站名t16。

18：19北京西14：58。

00：3500：41郑州08：4208：36。

05：4905：57武昌03：2803：20。

09：1509：21长沙23：5923：5l。

16：25广州16：52。

参考答案：6小时59分、15小时50分、22小时零6分.

(教师总结)。

高三物理教案动能定理及其应用【第三篇】

一、特别提示:。

1、匀变速运动是加速度恒定不变的运动,从运动轨迹来看可以分为匀变速直线运动和匀变速曲线运动。

2、从动力学上看,物体做匀变速运动的条件是物体受到大小和方向都不变的恒力的作用。匀变速运动的加速度由牛顿第二定律决定。

3、原来静止的物体受到恒力的作用,物体将向受力的方向做匀加速直线运动;物体受到和初速度方向相同的恒力,物体将做匀速直线运动;物体受到和初速度方向相反的恒力,物体将做匀减速直线运动;若所受到的恒力方向与初速度方向有一定的夹角,物体就做匀变速曲线运动。

二、典型例题:。

例1气球上吊一重物,以速度从地面匀速竖直上升,经过时间t重物落回地面。不计空气对物体的阻力,重力离开气球时离地面的高度为多少。

解方法1:设重物离开气球时的高度为,对于离开气球后的运动过程,可列下面方程:,其中(-hx表示)向下的位移,为匀速运动的时间,为竖直上抛过程的时间,解方程得:,于是,离开气球时的离地高度可在匀速上升过程中求得,为:。

方法2:将重物的运动看成全程做匀速直线运动与离开气球后做自由落体运动的.合运动。显然总位移等于零,所以:。

解得:。

评析通过以上两种方法的比较,更深入理解位移规律及灵活运用运动的合成可以使解题过程更简捷。

解方法1:线被拉直指的是两球发生的相对位移大小等于线长,应将两球的运动联系起来解,设后球下落时间为ts,则先下落小球运动时间为(t+1)s,根据位移关系有:。

解得:t=9s。

方法2:若以后球为参照物,当后球出发时前球的运动速度为。以后两球速度发生相同的改变,即前一球相对后一球的速度始终为,此时线已被拉长:。

线被拉直可看成前一球相对后一球做匀速直线运动发生了位移:。

高三物理教案动能定理及其应用【第四篇】

相对论指出，物体的能量(e)和质量(m)之间存在着密切的关系，即e=mc2式中，c为真空中的光速。爱因斯坦质能方程表明：物体所具有的能量跟它的。质量成正比。由于c2这个数值十分巨大，因而物体的能量是十分可观的。